SESIÓN DE APRENDIZAJE N°41

TÍTULO DE LA SESIÓN DIFERENCIAMOS ÁNGULOS Y BISECTRIZ

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
M 3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Establece relaciones entre los datos de Establece las relaciones
ubicación y recorrido de los objetos, de clasificación y medida
personas o lugares, y las expresa en de ángulos teniendo en
un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta objetos de la vida
cuenta referencias como, por ejemplo, diaria .
calles o avenidas.
Establece relaciones entre los cambios Técnicas e Inst. de
de tamaño y ubicación de los objetos evaluación.
con las ampliaciones, reducciones y Ficha devaluación
giros en el plano cartesiano. Ejemplo:
El estudiante establece las
coordenadas en las que se
encuentra un lugar determinado

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
ENFOQUE AMBIENTAL desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Conocer acerca del juego “construyamos
ángulos ”,tener a la mano las fotocopias de
las fichas evaluativas y de aplicación.
¿Qué recursos o materiales se usarán en esta
sesión?
 Sorbetes ,cartillas, cuadernos, papelotes
cuadriculados, plumones, reglas, recursos
humanos ,hojas ,transportador

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:20
 Inicia la sesión promoviendo el diálogo de los estudiantes respecto a lo importante que es conocer acerca de la clase
anterior .
En grupo clase
Familiarización con el problema
 El docente propone el siguiente juego: ANEXO 1
 Se organizar a los estudiantes en grupos de tres y les entregamos una hoja con el siguiente cuadro
Número de actividad Sorbetes pegados – Mediciones y Conclusiones
operaciones
Copian el cuadro en sus cuadernos y ambos desarrollen cada actividad anotando sus medidas y conclusiones.
 Después del juego responden ¿Les gustó el juego? ¿Cómo participaras? ¿Qué aprendieron?
 Qué es un ángulo? ¿Cuál es su punto medio? ¿Cuáles son los tipos de ángulos? ¿Qué instrumento se utilizan para poder
medir los ángulos? ¿Qué es una bisectriz? ¿Cómo se traza una bisectriz?
 Se plantea la pregunta conflicto:¿Se puede trazar la bisectriz de un ángulo solo con el transportador?
 Se comunica el propósito de la sesión:.
DIFERENCIAN LAS CLASES Y MEDIDAS DE LOS ÁNGULOS DESCUBRIENDO SU BISECTRIZ
 ¿Determinan en grupo clase las normas de convivencia.
 - Mantener el orden y limpieza en el aula.
- Hablo con calma para resolver un problema

Planteamiento del problema

 Se les presenta la siguiente adivinanza:
Yo tengo un ángulo recto
y tres lados que me abarcan.
Aunque no quieras creerlo,
mi nombre termina en la a de Alejandra.
Familiarización del problema
 Responden a las siguientes preguntas :¿Cuál será la respuesta?,¿qué detalles te ayudan a resolver la adivinanza?
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
En grupo pequeños
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Construyen un transportador siguiendo las indicaciones en equipos de trabajo.
1. Traza una circunferencia de cualquier tamaño sobre una hoja de papel traslúcido. Para ello, se puede emplear un
compás o una tachuela, hilo y un lápiz como se muestra enseguida:

 Luego de la construcción del transportador se pregunta. ¿Qué fracción del círculo es cada una de las partes en que quedó
dividido?; Además de los ángulos de 90° ¿Cuántos grados mide cada fracción del círculo?; ¿Cuántos doceavos del círculo
abarca el ángulo de 150°?; Si doblas a la mitad cada doceavo obtenido, ¿Qué medida de ángulo obtienes?
 Responden ¿Para qué nos servirá el transportador elaborado? Dentro de las posibles respuestas puede tener: Para medir
los ángulos.
 Socialización de las representaciones en grupos pequeños.
1. Miden los siguiente ángulos usando el transportador y anotan las medidas, luego se intercambian resultados

Formalización y reflexión
 Se asegura la formalización y reflexión de los saberes y procedimientos matemáticos. Para ello, utiliza el trabajo
consensuado con el cual se dio la utilización y manejo del transportador para dar a medida a las clases de ángulos.
 Pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿podemos utilizar otros materiales que reemplacen el transportador ?.
 Formalizan lo aprendido señalando que para clasificar y medir ángulos se pueden emplear otros materiales y estrategias
y así facilitar los cálculos. De igual forma extraer la bisectriz para dividir los ángulos en partes iguales .
 Explican que para poder trazar el rayo que divide en partes iguales de un ángulo, se debe trazar una BISECTRIZ.
 Presentamos información sobre el tema
 Responden: ¿Qué elemento necesitamos para trazar la bisectriz de un ángulo?
 Las respuestas serán anotadas en la pizarra. Solicitamos que tracen la bisectriz del ángulo de la imagen de pastel y
comuniquen sus respuestas.
 Reflexionan que una forma de comprobar si la bisectriz fue trazada correctamente será comprobar si el ángulo de la bisectriz
trazado es la mitad del ángulo inicial.
De la información proporcionada y los ejemplos dados, resuelven la ficha de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10
 Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Fue
sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿En qué situaciones de
la vida cotidiana podemos utilizar los ángulos y la bisectriz ?
  Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y felicitamos por su orden y limpieza.
 Como trabajo en casa resuelven ejercicios de reforzamiento.
 Resuelven una ficha de evaluación

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,completa el siguiente cuadro
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 PÁG. 140
 Se les facilita la siguiente información que deben copiar en sus cuadernos. (Adicionales)
ÁNGULOS
Definición: Es la unión de dos rayos con un origen común llamado vértice.
Luego:
A

Lados : OA y OB

O Vértice : O

Notación : AOB o BOA

B
 PÁG. 140
 Explican cómo se miden los ángulos y como se clasifican según su medida. (Adicionales)
¿Sabes cómo medir los ángulos?
Paso 1: Coloca el transportador de manera que el centro coincida con el
vértice del ángulo y uno de los lados del ángulo pase por "O°".
Paso 2: Después observa en el transportador el número por el que pasa el
otro lado del ángulo. Así habrás encontrado la medida del ángulo.
º
A 60
º º
90 30
90º D
0º E
120º 60º 0º
12

150º 30º
0º
15 O
0º
180º
O B
0º
18

Clasificación de ángulos
a. Por su medida
Agudo Recto Obtuso
0°<  <90°  = 90° 90° <  < 180°

Nulo Llano De una vuelta

completa
 = 0°  = 180°  = 360°

b. Por su suma. Dos ángulos de medidas  y  ce pueden clasificar en:

Complementarios Suplementarios
Si sus medidas suman 90°, es Si sus medidas suman 180°, es
decir: decir:
 +  = 90°  +  = 180°
Complemento de un ángulo : Suplemento de un ángulo
C() = 90° -  S() = 180° - 

c. Por sus posiciones relativas.

Consecutivo Opuestos por el Adyacentes Adyacentes
s vértice suplementario complementarios
s .
ÁREA: MATEMÁTICA
 Como trabajo en casa resuelven los siguientes ejercicios:
TRABAJO EN CASA
1. Colorea los lados de los ángulos de azul y los vértices, de rojo.
H H

G O I
O
L O
N
J P

M
O
O K

2. Con ayuda de un transportador mide los siguientes ángulos y luego

completa:
A
B C

O O
B O C D

O L
O H
D F

F G
K
O G

= _____ = _____
= _____ = _____
= _____ = _____
= _____
3. Prolonga los lados de los ángulos y luego halla sus medidas.

1. Mide los siguientes ángulos y luego completa:

A B
= ______

= ______

= ______
O C
M

m MON = ___________
= ___________

N = ___________

O
P

R S m POQ = ______

Q m QOR = ______

m ROS = ______

P m POS = ______
O
O C = ______

= ______

= ______
E D

X Y = ______

= ______

= ______

O Z
2. Usa tu transportador para medir los siguientes ángulos y clasifícalos:
M D F H R
P

A N E G I Q

H N
B

A C T

3. Usa el transportador para construir los siguientes ángulos y clasifícalos:

A0B = 75° M0N = 130° R0T = 90°

P0F = 180° AM0 = 40° TIM = 145°

4. Usa el compás para trazar la bisectriz de cada uno de los siguientes
ángulos:
a. b.

c. d.

e. f.
5. En los siguientes casos, determina el valor de "xº":
a. b.
A
P
D

xº

xº O E
O
B • OP bisectriz del DOE
• EOP = 65º
• • xº = ______
•
•

c. F d. O I
O
xº
xº

Q R

H S
G

•
• •
• •
•
•
e. f.
A T

10º
15º Q

55º xº
S R
xº
B C
P • SQ bisectriz del TSR
• xº = ____
• AP bisectriz del BAC
• xº = ____
 6. Con la ayuda de tu transportador TRAZA los siguientes ángulos y su
bisectriz.
A) 60° B) 90° C) 120°

 Resuelven una ficha de evaluación

PRUEBA ESCRITA
1. Con la ayuda del transportador TRAZA el ángulo que cada recuadro indica.
A) Ángulo Recto B) Ángulo Agudo C) Ángulo Llano

2. Con la ayuda de tu transportador CONSTRUYE los siguientes ángulos

A) m⊄ ABC B) m⊄ DEF = 45° C) m⊄ GHI = 75° D) m⊄ JKL = 90°
=30°

E) m⊄ MNO= F) m⊄ PQR = G) m⊄ STU = H) m⊄ VWX =

120° 150° 180° 170°

Haciendo uso de Regla y Compás grafique un ángulo cualquiera y trace su

bisectriz

3. Siendo: OM Bisectriz del ángulo BOC. Calcular el valor de “x”

A

B
30°
O x
20°
M

4. OM: Bisectriz del ángulo AOB. ON: Bisectriz del ángulo MOC. Calcular
el valor de “x”.
 B
M N

x
A O C