ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TITULO: “En que viajamos por el agua”

FECHA: lunes 14 de octubre
AREA PRIORIZADA: Personal Social
ENFOQUE DEL AREA: Ejercicio de la Ciudadania
PROPOSITO DIDACTICO:
Que los niños y niñas conozcan los medios de
transporte acuáticos y los puedan diferenciar.
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Reconoce sus necesidades, Dialogamos sobre los medios de
Se valora a si mismo sensaciones, intereses y preferencias, transporte de su interés.
Autorregula sus emociones las diferencia de los otros a través de
palabras, acciones, gestos y
movimientos.
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS MATERIALES
 Recepción de los niños.

PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas deciden a que jugar.

Material del
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas organizan su juego y deciden ¿a qué
JUEGO LIBRE EN aula
jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con qué jugar?
LOS SECTORES
EJECUCIÓN: Los niños y niñas juegan libremente.
ORDEN: Con una canción los niños guardan los materiales.
SOCIALIZACIÓN: Conversamos sobre el juego de los niños y niñas, ellos
cuentan a que jugar.
REPRESENTACIÓN: Los niños en forma individual dibujan los que más les
gustaron.
 ACTIVIDADES PERMANENTES:
ACTIVIDAD DE Participan en el uso de los carteles básicos, control de asistencia, control Carteles del
RUTINA atmosférico, calendario, responsabilidades, rezo, canto. aula
 Mi NOTICIA PERSONAL
Se elige a un niño o niña para dar a conocer una noticia local, regional o
nacional.
DESARRROLLO DE LA ACTIVIDAD

 MOTIVACION:
Despertaré el interés de los niños mediante una canción:
video
El barco chiquitito
INICIO Papelote
Había una vez un barco chiquitito (bis)
Plumón
Que no podía, que no podía, que no podía navegar
Pasaron 1,2,3,4,5,6,7 semanas (bis) Cinta masking
Que no podía, que no podía, que no podía navegar
Y si esta historia no les parece larga (bis)
Lo volveremos, lo volveremos, lo volveremos a intentar…
SABERES PREVIOS:
Los niños y niñas darán a conocer sus saberes previos: ¿de qué trataba la
canción? ¿Quién navegaba por el agua? ¿De qué tamaño era el barquito? ¿Con
qué podemos elaborar nuestros barquitos? ¿Todos son del mismo tamaño? ¿Qué
otros medios de transporte se deslizan por el agua? ¿Cómo son los barcos? ¿Qué
trasladamos con los barcos? ¿Quiénes viajan por barco? ¿Qué utiliza el barco
para funcionar?
 PROBLEMATIZACIÓN
¿Ustedes que harían si se hunde el barco en que viajan? ¿Cómo se les dice a los
medios de transporte que van por el mar? ¿Les parece que los barcos son útiles?
¿Solo por el mar pueden ir los barcos? ¿En qué otros lugares hay mucha agua y
los barcos pueden viajar? Dialogo
 PROPOSITO Y ORGANIACION:
La maestra dará a conocer el tema de hoy “en que viajamos por el agua”
  GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
 Problematización:
¿Qué pasaría si no existieran los barcos? ¿Ustedes que harían si se hunde el barco
DE SARROL que viajan? ¿Cómo se les dice a los medios de transporte que van por el mar y por
LO el rio? ¿Solo por el mar pueden ir los barcos? ¿Qué diferencia existe entre un
barco y un avión? ¿Qué semejanza existe entre un barco y un avión? ¿Quién es
la persona que conduce el barco?, etc
 Búsqueda de la información:
 Se consolida las respuestas de los niños registrándolas en un papelote.
Lámina
 Se presenta siluetas, láminas sobre los medios de transporte acuáticos,
siluetas
marítimos y pluviales, para que observen y describan.
 Dialogo sobre sus características, forma, tamaño.
 Comentan sobre cómo funciona este medio de transporte
 Se les da la explicación acerca de los barcos: El transporte marítimo puede
trasladar personas (pasajeros) o cosas (cargas sólidas, líquidas o gaseosas)
por mar de un punto geográfico a otro a bordo de un buque. El transporte
marítimo, en el ámbito mundial, es el modo más utilizado para el comercio
internacional. Es el que soporta mayor movimiento de mercancías, tanto en
contenedor, como gráneles secos o líquidos. El transporte marítimo es por su Papel arco iris
propia naturaleza internacional, aunque existe el cabotaje a lo largo de las Colores
costas de un país. Tina
Teniendo en cuenta que el planeta Tierra está cubierto por agua en sus dos agua
terceras partes, el hombre ha buscado la manera de viajar sobre el agua. Así
el agua ha unido diversas partes del globo terráqueo porque los barcos
navegan por ellas.
El transporte de personas por vía marítima ha perdido mucha de su
importancia debido al desarrollo de la aviación comercial. Subsiste de forma
significativa solamente en dos ámbitos: las travesías cortas (pequeñas
distancias entre islas o dos orillas de un río) y los cruceros turísticos.
 Acuerdos, toma de decisiones:
 La maestra les recuerda a los niños que una vez terminado el trabajo,
ordenaran el aula y los materiales a su lugar.
 Realizamos la técnica origami para elaborar un barquito de papel el mismo
que haremos flotar en una tina con agua, posteriormente se elabora otro
barquito para la realización de su trabajo.
 EVALUACIÓN
 ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Cómo lo hicimos?, preguntas
CIERRE ¿Cómo se sintieron?
 Comenta con papá y mamá de lo aprendido sobre los medios de transporte
acuáticos y/o marítimos y pluviales.

EVALUACION:
La evaluación se realiza en forma grupal e individual mediante la observación y el dialogo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TITULO DEL TALLER: “ L a tecnica del modelado”
FECHA: lunes 14 de octubre

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica características de personas, Observa con atención las
ESCRITOS EN SU LENGUA personajes, animales u objetos a partir de ilustraciones del dialogo
MATERNA lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.

ECUENCIAS DIDACTICAS
MOMENTOS SECUENCIAS DIDACTICAS

INICIO  concretizo con los niños sobre el desarrollo de la actividad y los menciono que hoy vamos
a dialogar sobre el planeta tierra y conoceremos como identificamos,cuidalo ,y las cosas
que no debemos hacer para que no se ponga triste.
 La tecnica del modelado
DESARRROLLO Asamblea o inicio Se dialogara sobre la forma de trabajo
Exploraciñón del material se les presentara los materiales a utilizar
Desarrollo de la actividad Se les brindara a los niños palstilina para que puedan modelar y
pegar en la silueta de la tierra luego pasaran en una baja lengua
Verbalización en forma expontanea verbalizan su trabajo
CIERRE  los niños dibujan la actividad libremente en papelotes con plumones de colores

EVALUACIO:Ficha de observación
MEDIOS Y MATERIALES:Niños, costales, silbatos
EVALUACION DEL DIA

Nomb 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
re 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6

(sesió
n)
(talle
r)