REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U.E. ‘’FUNDACION VALENCIA I’’
VALENCIA – ESTADO CARABOBO

DISEÑO DE UN SISMOGRAFO CON ALARMA COMO SISTEMA DE

PREVENCION PARA EL RESGUARDO DE LAS PERSONAS DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FUNDACION VALENCIA ''I'' PARROQUIA MIGUEL
PEÑA MUNICIPIO VALENCIA ESTADO CARABOBO

TUTOR (A): AUTORES:

LOPEZ, ILCARYS ALCALA, DARIANA
BULA, MILEIDIS
CAMACHO, ESTEFANY
DE FRENZA, MARAHIS
GONZALEZ, ZOILYMAR
PERALTA, GRECIA
YEPEZ, JUNAIKER

VALENCIA, JUNIO 2019

 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E. ‘’FUNDACION VALENCIA I’’
VALENCIA – ESTADO CARABOBO

DISEÑO DE UN SISMOGRAFO CON ALARMA COMO SISTEMA DE

PREVENCION PARA EL RESGUARDO DE LAS PERSONAS DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FUNDACION VALENCIA ''I'' PARROQUIA MIGUEL
PEÑA MUNICIPIO VALENCIA ESTADO CARABOBO

AUTORES:
ALCALA, DARIANA
BULA, MILEIDIS
CAMACHO, ESTEFANY
DE FRENZA, MARAHIS:
GONZALEZ, ZOILYMAR
PERALTA, GRECIA
YEPEZ, JUNAIKER

APROBACIÓN DEL JURADO

Proyecto de investigación aprobado en nombre de la unidad educativa

Fundación Valencia I, por el siguiente jurado en la ciudad de Valencia a los
14 días del mes de junio del 2019

ii
 DEDICATORIA

Primeramente a Dios, por darnos el don de la vida y permitirnos compartir

con personas tan especiales, que nos han ayudado a ser lo que hoy
somos y apoyarnos en todos los objetivos y metas que no hemos trazado a
corto y largo plazo.

A nuestros padres, por su comprensión, confianza y amor, que son la

base fundamental en nuestra vida y por brindarnos la educación que hoy
en día nos permite destacarnos e identificarnos en todos los ámbitos,
por todos los valores inculcados, por enseñarnos a luchar por lo que
quiérenos y ayudarnos a alcanzar las metas propuestas.

A nuestros hermanos, que con su paciencia, apoyo han colaborado en

nuestro crecimiento personal y académico.

A toda mi gente que con su apoyo y el buen deseo, han estado presentes
en este largo transcurrir del saber.

Y muy especialmente a nuestra dedicación, interés y perseverancia que

mantuvimos a lo largo de esta etapa de formación académica.

iii
 AGRADECIMIENTO

A Dios por guiar nuestros pasos y proporcionar las herramientas

necesarias para alcanzar todas nuestras metas.

A La Unidad Educativa “Fundación Valencia I por haberme ofrecido la

formación académica y valores necesarios para contribuir al desarrollo del
nuestro y el de este país.

A nuestros profesores por ser nuestra base y apoyo condicional, en

especial a nuestra tutora Ilcarys López por haber sido nuestra guía durante la
elaboración de nuestro proyecto científico, además de siempre corregirnos y
orientarnos en el transcurso de este largo y difícil camino.

A mis padres, por brindarme siempre su apoyo incondicional siendo los

pilares fundamentales de muestra vida.

A ti, Lilibeth Martínez nuestra amiga, hermana, compañera, por su

paciencia, apoyo, solidaridad y valiosa ayuda que contribuyeron a la
realización de éste trabajo.

Gracias

iv
 INDICE GENERAL
Pág.
APROBACION DE JURADO.....................................................................ii
DEDICATORIA………………………………………………………………….iii
AGRADECIMIENTO……………………………………………………………iv
INDICE GENERAL…………………………………………………………….. v
LISTA DE CUADRO……………………………………………………………vii
LISTA DE GRAFICOS………………………………………………………….viii
RESUMEN....................................................................................................ix
INTRDUCCION…………………………………………………………………...x

1. CAPITULO I – EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema….…….………………………….…….12
1.2. Objetivo General………………..……………………………………..17
1.3. Objetivos Específicos……………..………………………….…........17
1.4. Justificación de la Investigación………….………………….……….18

2. CAPITULO II – MARCO TEORICO ………………………………….…20

2.1. Reseña histórica de la U.E. "Fundación Valencia I"……………….20
2.2. Antecedentes ………………………………………………...…22
2.3. Bases teóricas …………………………………………………...26
2.4. Corteza terrestre …………………………………………………...26
2.4.1. Capas de la corteza terrestre …………………………...26
2.5. Sismo……....................................................................................28
2.6. Placa tectónica ……………………………………….…………..29
2.7. Tipos de sismos ……………………………………….…………..39
2.8. Causas y consecuencias de los sismos ………….………...30
2.9. Consecuencias de los sismos ………………………….……..…31
2.10. Propagación de sismos ……………………….……….….33
2.11. Escalas de magnitud sísmica ……………..………….…34
2.12. Escala de intensidades ……………………………..…….35
2.13. Medidas de prevención ante un sismo….…………….……36
2.14. Sismógrafo ……………………………………..…….……..37
2.15. Primera ley de newton ……………………….……..………..39
2.16. Bases legales………………………………………….….……….42

v
 2.17. Definición de términos básicos………………………...…………45

3. CAPITULO III – MARCO METODOLOGICO ………………………..…….47

3.1. Tipo y diseño de investigación ………………………………….……..47
3.2. Población y muestra ……………………...…………………………49
3.3. Variable …………………………………………………………...……50
3.4. Técnicas e instrumento de recolección de datos………………………52
3.5. Validez y confiabilidad ………………………………………….……..53

4. CAPITULO IV – ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS

RESULTADOS ……………………………………………………………. 54
4.1. Análisis de los resultados……………………………………………. 55

5. CAPITULO V – CONCLUSIONES, PROPUESTA Y

RECOMENDACIONES ………………………………………..……………..66
5.1. Conclusión………………………………………………………...………..67
5.2. Propuesta………………………………………………………..……... 68
5.3. Recomendaciones………………………………………………..……. 77
6. BIBLIOGRAFIA…. ………………………………………………..................78
7. ANEXOS ……………………………………………………………………….80

vi
 LISTA DE CUADRO
Pág.
Cuadro N° 1. Muestra……………………………………………………. 50
Cuadro N° 2. Cuadro de Operacionalización de Variables………….. 51

vii
 LISTA DE GRAFICO
Pág.
Grafico N° 1. Conocimiento de un sismo………………..….…...........
55
Grafico N° 2. Consecuencias sismológicas.....………..….…......... 57
Grafico N° 3 Refugiarse durante un sismo.................................. 58
Grafico N° 4 Modo de actuar en presencia de un sismo….……… 59
Grafico N° 5 Daños materiales producidos por un sismo…………… 60
Grafico N° 6 Prevención ante un sismo……………………………….. 61
Grafico N° 7 Conocimiento de un sismo………………………………. 62
Grafico N°8 Conocimiento de un sismógrafo………………………… 63
Grafico N °9 Uso de un sismógrafo para el resguardo de las personas 64
Grafico N° 10 Necesidad de un sismógrafo en la U.E Fundación
Valencia I………………………………………………………………… 65

viii
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E. ‘’FUNDACION VALENCIA I’’
VALENCIA – ESTADO CARABOBO
DISEÑO DE UN SISMOGRAFO CON ALARMA COMO SISTEMA DE
PREVENCION PARAEL RESGUARDO DE LAS PERSONAS DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FUNDACION VALENCIA ''I'' PARROQUIA MIGUEL
PEÑA MUNICIPIO VALENCIA ESTADO CARABOBO
AUTORES:
ALCALA, DARIANA
BULA, MILEIDIS
CAMACHO, ESTEFANY
DE FRENZA, MARAHIS
GONZALEZ, ZOILYMAR
PERALTA, GRECIA
YEPEZ, JUNAIKER

Valencia, Junio 2019

RESUMEN
Esta investigación consistió en un diseño de un Sismógrafo con alarma en la
Unidad Educativa Fundación Valencia ''I'' Parroquia Miguel Peña Municipio
Valencia Estado Carabobo. Para ello, inicialmente se realizó un diagnóstico
de los conocimientos previos alcanzados en cultura general que tenían los
estudiantes, personal administrativo y de ambiente en cuanto al movimiento
sísmico, causas y consecuencias, y funcionamiento del sismógrafo, a través
de un cuestionario de preguntas con tres alternativas Si, No, y Tal vez. La
metodología utilizada se orientó en una investigación proyectiva con un
diseño de Campo Cuantitativo. La población estuvo conformada por 364
personas y una muestra de 45 individuos las cuales están conformadas por 7
estudiantes de una sección por año y 10 personas del personal administrativo
y de ambiente de la U.E “Fundación Valencia I”. Obteniéndose como
resultado que la gran mayoría de la muestra no tiene suficiente conocimiento
sobre el tema es por ello que proponemos un diseño de Sismógrafo con
alarma.
Descriptores: Sismo, resguardo, simulacros, sismógrafo

ix
 INTRODUCCION

Los sismos son movimientos de las placas tectónicas representan un

tema importante ya que puede poner en peligro la integridad física de las
personas.

Es por ello que la presente investigación tiene como principal objetivo

diseñar un sismógrafo con alarma como factor de prevención ante sismos
para la U.E ''Fundación Valencia I'' Parroquia Miguel Peña Municipio Valencia
Estado Carabobo con el fin de advertir a los estudiantes y profesores para su
resguardo, además de buscar materiales accesibles para su construcción y
aumentar conocimientos sobre este tema.

Se tiene la necesidad de proponer este proyecto debido a la falta de

preparación y conocimientos sobre este tema, ya que Venezuela a pesar de
ser un país sísmico donde no se le da la importancia que deberían a estos
fenómenos naturales.

La presente problemática puede tener solución con un aparato medidor

de las ondas sísmicas del suelo denominado “sismógrafo” el cual funciona
mediante el principio de la inercia o ley de newton, debido a que hay varios
tipos el más factible y económico seria el del péndulo invertido. Este trabaja
con un sistema de poleas, tiene una base de madera con un motor de
microondas incorporado a esta el cual impulsa a girar el papel donde serán
grabadas las ondas sísmicas además de su característico péndulo invertido
que es el encargado de moverse al ritmo de los movimientos tectónicos.

La investigación se desarrolla en cinco capítulos, tal como se describe a

continuación:

En primer lugar, En el Capítulo I se especifica las diversas problemáticas

a las que se ven expuestas las personas cuando están en presencia de un

10
sismo, lo que justifica el motivo por el cual se propone el diseño un
sismógrafo, tomando eso como referencia, se elaboraran los objetivos de la
investigación.

Por su parte, el Capítulo II denominado Marco Teórico se constituye por el

enfoque teórico que sustenta esta investigación, así como, los antecedentes,
bases legales y definición de términos lo cual dio origen a desarrollar todos
los fundamentos del proyecto con el aporte de otros investigadores.

Así mismo, el Capítulo III expone el Marco Metodológico de la

Investigación, compuesto por el tipo de investigación, diseño de la
investigación, población y muestra, la técnica para elaborar la propuesta, los
instrumentos para la recolección de la información, la validez, la confiabilidad
y la técnica de análisis de los datos, todo esto con el objetivo de comprobar la
investigación.

También, el Capítulo IV establece el análisis e interpretación de los datos

estadísticos que fueron recolectados mediante gráficos que fundamentan la
problemática que se planteó.

Finalmente, el Capítulo V, señala las conclusiones, propuestas y

recomendaciones de la investigación además de las bibliografías y anexos.

11
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Según Tamayo, T. (1993), El problema es una situación o fenómeno a

resolver, algo que está sucediendo y que no debería ocurrir, una brecha
existente entre lo actual y la situación futura deseada (ser y deber ser), el
problema a investigar debe ser correcto y preciso, debe ser novedoso,
verificable y bien delimitado (p.45).

Planteamiento del Problema

Los terremotos son movimientos sísmicos cuyo epicentro se origina en el
interior de la Tierra. Estos son más frecuentes de lo que se cree: según los
datos del Instituto Geográfico Nacional (IGN), nuestro planeta experimenta
cada año millones de temblores (la mayoría de muy baja magnitud).

En muchos lugares del mundo, los desastres naturales y en especial los

terremotos, han causado una gran cantidad de perdidas (1.500 muertas
anuales), tanto en términos de vidas humanas, como en la destrucción de las
edificaciones o infraestructura, causando pérdidas económicas y sociales, sin
mencionar su impacto negativo en los ya frágiles ecosistemas existentes. Es
así como, en el periodo de 1960 y el 2000, se presenció un incremento
significativo de 100%, en la ocurrencia, severidad e intensidad de estos
desastres, especialmente durante la década de los años 90, esto según la
Oficina de las Naciones Unidas para Reducción de Riesgo de Desastres
(UNISDR, 2001), por lo que esta tendencia, representa una importante

12
amenaza al desarrollo sostenible y, por lo tanto, la comunidad internacional
debe hacerle frente en el menor tiempo posible y con sentido de urgencia.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) un terremoto o sismo

se puede definir como un temblor de la tierra provocado por ondas que se
propagan por la corteza terrestre y por debajo de ésta, provocando grietas en
la superficie, sacudidas, vibraciones, licuefacción, corrimientos de tierras,
réplicas o tsunamis. (p.27). Entre los factores agravantes figuran la hora a la
que se produce el temblor y la intensidad de las réplicas.

A nivel mundial, la revista electrónica 20 minutos (2014), señaló los

desastres más importantes de los últimos diez años, fueron el terremoto de
Japón que dejó más de 15.000 muertos, hecho acaecido en el año 2011, el
terremoto y tsunami en Chile que ocurrió en el año 2010, así como el
terremoto en Haití que tuvo lugar también en el año 2010.

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) (2013) registró que en el

año 2012 los desastres naturales en Latinoamérica causaron alrededor de
45.000 fallecidos además de decenas de millones de pérdidas, siendo los
más perjudicados los países de menor desarrollo, así por ejemplo, desde la
ocurrencia del terremoto en Haití, este país no se ha podido recuperar de las
graves consecuencias que ocasionó este desastre en el año 2010.

Así mismo, la Fundación Venezolana de Investigaciones Sismológicas

(FUNVISIS) Los eventos sísmicos representa uno de los mayores riesgos
potenciales en Venezuela en cuanto a pérdidas humanas y económicas. En
la actualidad, aproximadamente un 80% de la población vive en zonas de
alta amenaza sísmica, variable que aumenta el nivel de riesgo, haciéndolo
cada vez mayor a medida que se eleva el índice demográfico y las
inversiones en infraestructura.

Desde la fundación de los primeros asentamientos coloniales en el Siglo

XVI, el país ha sufrido los efectos de los terremotos. Su historia sísmica

13
revela que durante el período 1530-2004, han ocurrido más de 130 eventos
sísmicos, los cuales han provocado algún tipo de daño en varias poblaciones
venezolanas. Uno de los sismos o terremotos más importantes han sido el de
Caracas en 1967 de unos 6.5 a 6.7 grados y dejo unos 236 muertos y 2.000
heridos.

En Venezuela, la zona de mayor actividad sísmica corresponde a una

franja de unos 100 km de ancho, definida a lo largo de los sistemas
montañosos de Los Andes, la Cordillera Central y la Cordillera Oriental,
lugares en los que se ubican los principales sistemas de fallas sismogénicas
del país: Boconó, San Sebastián y El Pilar, respectivamente. Además de este
sistema de accidentes tectónicos, existen otros sistemas activos menores
(por ejemplo: Oca-Ancón, Valera, La Victoria y Úrica) capaces de producir
sismos importantes.

Al ser un país sísmico, Venezuela si podría atravesar un movimiento

telúrico tan fuerte que ponga en riesgo la vida de los venezolanos. Henry
Uzcátegui (2001) “Si sucede un siniestro como el de Ecuador y el estado
Trujillo sale más afectado o el estado Lara por los lados de Quíbor y El
Tocuyo, le correspondería ayudar al Zulia, Yaracuy y Mérida, dependiendo
los daños, porque Trujillo quedaría incomunicado, Si el siniestro ocurre en
Caracas los estados que deberían ayudar serían Aragua, Carabobo,
Miranda, Vargas, pero la realidad es que aunque hay muchos que pudieran
ayudar, no contamos con los equipos necesarios para actuar ante esta
posible situación”.

Según la Comisión Venezolana de Normas Industriales (COVENIN) 1756-

2001, el país ha sido dividido en 8 zonas de acuerdo a su actividad sísmica,
clasificando al norte del Estado Carabobo en una zona sísmica 5, porque se
ve afectado por las fallas de San Sebastián y La Victoria, por el cual, se
clasifica como una zona de alto riesgo sísmico. Específicamente, el Área
Metropolitana de Valencia conformada por los Municipios: Valencia,

14
Naguanagua, Libertador, San Diego, Los Guayos y Guacara, se encuentra
sobre estos dos sistemas de falla, capaces de generar sismos de gran
magnitud y cuya actividad sísmica es constante.

Actualmente, una ola sísmica arropo a partes de estado Carabobo

específicamente la zona de Naguanagua, Valencia, San Diego y Puerto
Cabello hasta la fecha se registraron en el estado Carabobo más de 20
movimientos telúricos, según reportes emanados de la Fundación
Venezolana de Investigaciones Sismológicas (Funvisis).

El primer movimiento telúrico de esta “ola” que sacudió a Carabobo, se

registró el viernes 27 de abril a las 4:40 de la mañana con magnitud de 2.7
grados y una profundidad 5 kilómetros con epicentro a 17 kilómetros al norte
de Valencia. Le siguió otro de mayor intensidad ocurrido a las 4:44 de la
mañana de ese mismo día con una magnitud de 4.7 y una profundidad 5
kilómetros con epicentro localizado a 20 kilómetros al noreste de Morón
(municipio Juan José Mora de Carabobo).

El último temblor ocurrió con una intensidad de 3.0 grados, a una

profundidad de 9,9 Kilómetros y se ubicó a 17 kilómetros al noroeste de la
capital carabobeña. Vecinos de los municipios Naguanagua, Puerto Cabello
y Valencia reportaron la novedad a través de las redes sociales. Con este
nuevo sismo la cifra de movimientos telúricos en la región se incrementó a
22 desde que ocurrió el primero movimiento.

La Parroquia Miguel Peña, es la zona más poblada del Municipio

Valencia del Estado Carabobo, y uno de los mayores riesgos potenciales
viene dado por la construcción de viviendas populares, que en su mayoría
no cuentan con planificación urbanística, y por la antigüedad de las
edificaciones, que carecen de nivel de diseño requerido para una zona de
alta amenaza sísmica. El sismo de mayor intensidad de todos los
registrados en la entidad no causó víctimas mortales ni lesionados, pero

15
algunas edificaciones en los municipios Naguanagua y San Diego se
agrietaron.

Es por esto la presente investigación tiene como propósito diseñar un

sismógrafo para la determinación del riesgo sísmico, evitar daños mayores
y las pérdidas humanas, para el Área de la U.E ''Fundación Valencia I''
Parroquia Miguel Peña del municipio Valencia.

Con todo lo anteriormente expuesto, surge la siguiente interrogante:

¿Qué características debe poseer un sismógrafo con materiales

accesibles para alertar a los estudiantes y profesores de que está
ocurriendo un sismo y puedan resguardarse a tiempo?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivo General
Diseñar un sismógrafo con alarma como factor de prevención ante
sismos para la U.E ''Fundación Valencia I'' Parroquia Miguel Peña Municipio
Valencia Estado Carabobo con el fin de advertir a los estudiantes y
profesores para su resguardo.

Objetivos Específicos
• Indagar las causas y consecuencias de los sismos y las acciones a tomar
en caso de que se esté produciendo, con el fin de obtener el
conocimiento adecuado para el diseño del sismógrafo

• Seleccionar los materiales apropiados en la construcción de un

sismógrafo a bajo costo y de fácil acceso que garanticen el buen
funcionamiento del mismo.

• Aumentar los conocimientos de la comunidad Fundavalence acerca de

los sismos y sus consecuencias.

16
 JUSTIFICACION

Hoy en día, los fenómenos naturales son manifestaciones que el hombre

no puede evitar y que al momento de causar un desastre, alteran su
desarrollo en todos los aspectos, sin embargo, por medio de la comunicación
se puede lograr un avance al prevenir consecuencias negativas cuando se
presenta un desastre. Esta investigación analiza la problemática de los
terremotos en la zona donde hace vida la unidad educativa Fundación
Valencia I.

En Venezuela se carece de una información sistemática en materia de

riesgo, que permita orientar su desarrollo y en específico, los nuevos
desarrollos acorde con el patrón de amenazas existentes. Igualmente, el
conocimiento y la tecnología para reducir los riesgos son escasos, lo que en
efecto resulta en un aumento de estos mientras transcurre el tiempo.
Venezuela tiene todas las características geológicas de un país con amplias
probabilidades de sufrir movimientos sísmicos, por lo tanto es muy
importante que estén preparados en estos casos ya que hay algunas
medidas que son primordiales conocer para evitar consecuencias negativas
tanto en seres vivos como en edificaciones, por lo que se debe contar con un
sistema de gestión integral, que contemple acciones dirigidas hacia la
prevención y mitigación de los riesgos. Y es aquí donde la presente
investigación contribuye con la comunidad, aportando información sobre
cómo detectar la presencia de un sismo y qué medidas tomar cuando se está
en presencia de uno, con el fin de evitar daños a la integridad de las
personas.

Es importante acometer estudios que aporten nuevas ideas y adelanten

los aspectos relacionados con la condición local del suelo, el cual evalúa la
amenaza (las fuentes sísmicas y la propagación de las ondas). Por lo que
este estudio puede servir de referencia para otras regiones del país, pero
realmente lo acertado será obtener los valores de amenaza local, con sus

17
consecuentes valores de pérdidas económicas y humanas; en otros términos
la determinación del riesgo sísmico. El riesgo sísmico será determinado,
mediante la delimitación de microzonas que muestren relativa uniformidad de
la respuesta ante la excitación sísmica.

Por otra parte, no es un secreto que en la actualidad diversos

organismos del país no disponen de planes, recursos humanos y materiales,
que le permitan gestionar de manera eficiente y con la cobertura necesaria
una serie de eventos, entre los que se encuentran los sismos. De allí la
importancia que los ciudadanos sean protagonistas y contribuyan con su
propia seguridad mediante el conocimiento y la divulgación de
consideraciones preventivas generales. Se debe tener conciencia de que si
ocurriera un movimiento telúrico, sería importante realizar simulacros
periódicos de cómo actuar.

El diseño del sismógrafo tendrá como finalidad medir los movimientos

telúricos y presentar una alarma para prevenir a los estudiantes y docentes
de que está sucediendo un sismo.

Es importante tener una alerta de que ocurre un sismo porque puede

ayudar a que los profesores y jóvenes estén preparados en caso de que
sucedan derrumbes o grietas en la superficie terrestre ya que este fenómeno
puede originar muchas catástrofes, así se disminuiría el peligro de muerte y
los accidentes.

18
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

Según Hernández, Fernández y Baptista (2006), definen el marco teórico

como “el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de
base a la indagación por realizar”. (p.40). Esto quiere decir que ayuda a
precisar los elementos conceptuales en la descripción del problema y que
nos sirven al momento de realizar la investigación.

Así mismo Tamayo y Tamayo (2006) dice que el marco teórico “tiene
como propósito dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de
conceptos y proporciones que permiten abordar el problema”. (p.56). Se trata
de dar a la investigación un ámbito donde este cobre sentido y coherencia,
incorporando los conocimientos previos relativos al mismo ordenándolos de
modo tal que resulten útil para la investigación.

RESEÑA HISTORICA DE LA U.E. "FUNDACION VALENCIA I"

Esta institución se inició como guardería y preescolar conocida como
“Ardillita” en la sede de Lomas de Funval; el 10 de octubre de 1986 fue un
trabajo de equipo, en familia; la Sra. Ana Brito, en vista que su hijo Aron
nació con dificultad visual, a la edad de tres años es cuando toma la decisión
de crear una escuela, ya que ella había pasado una experiencia traumática
en la escuela donde estudiaban sus dos hijos mayores. Fue entonces de la
mano de sus hijos cuando la Sra. Ana dio inicio a esta labor ardua pero
gratificante en muchos aspectos.

En el año 1988 pasa de guardería la Ardillita a Unidad Educativa

19
 Fundación Valencia, hoy en día es una institución líder en la zona sur de
valencia por su alta calidad y eficiencia educativa. Ejerce en la organización
Lomas de Funval , una labor social educativa en pro del desarrollo de
nuestros estudiantes contando con un personal altamente calificado en cada
una de las materias que se dictan en el pensum regular de estudios además
con un desempeño de sus funciones con alto espíritu de trabajo; dedicación
y constancia. Actualmente la Unidad Educativa Fundación Valencia I, consta
de tres sedes dos en Lomas de Funval y una en las Parcelas del Socorro II.

Al transcurrir de los años el Prof. Oscar Izaguirre estuvo encargado de la

sede en las Parcelas del Socorro y por un lapso de tiempo interrumpió su
trabajo allí para dedicarse a su familia ; luego la Sra. Ana le propone que se
retome las riendas en el ámbito educativo y la apoye en la sede de Lomas de
Funval; esta sede, se inicia con el bachillerato en el año 1991-1992, solo con
1er y 2do; continuando con la prosecución del diversificado esta inicia en el
año 1994 -1995;teniendo su primera promoción de bachilleres en el año
escolar 1995-1996.

En cuanto al anexo es el mismo Fundación Valencia I, da sus primeros

pasos en el año 2003-2004, con primaria y posteriormente por prosecución
con el bachillerato, pero en el año 2017 queda solamente laborando con
bachillerato.

La Unidad Educativa Fundación Valencia I, ha sido garante de egresar

bachilleres en ciencia, desde hace XXI promociones. De los cuales se han
destacado jóvenes con alto promedio en sus notas ingresando a las distintas
universidades por esos resultados académicos, de la zona ha sido la única
institución privada que ha tenido el más alto índice de ingreso a la
Universidad de Carabobo por el C.N.U.; OPSU, méritos propios e índice
académico, entre otros. La población estudiantil entre el anexo y la sede
principal actualmente ronda los 900 jóvenes, de 1ro a 5to año. Cabe acotar
que el anexo funciona en el turno de la mañana y la sede principal funciona

20
en el turno de la mañana con los años de 1ro a 3ero y en el turno de la tarde
con 4to Y 5to año.

Por último se puede argumentar que la institución ha venido creciendo

significativamente lo que demuestra que la misma goza de la credibilidad en
la comunidad, que la ve como una institución altamente eficiente y cuna del
conocimiento, ya que en otras cosas positivas; la institución ha contribuido
enormemente en la disminución de los cuadros de deserción escolar,
estimados muy por debajo de un 10%.

ANTECEDENTES

Rosado, Desire y Álvarez, Gregorio (2015) en su trabajo de grado titulado

"Conocimientos de los Estudiantes de cuarto año de la escuela de
Enfermería sobre prevención ante desastres naturales (sismos - terremotos)"
en la ciudad de Guayaquil, Ecuador, cuyo objetivo principal era determinar
los conocimientos de las estudiantes de cuarto año de las Escuela de
Enfermería sobre prevención ante desastres naturales (sismos - terremotos),
durante el período 2014-2015.

La investigación estuvo bajo un diseño transversal, descriptivo y

cuantitativo donde se empleó una encuesta aplicada a una muestra de 164
estudiantes de enfermería, evidenciando que el género femenino representa
el 91% del grupo objetivo, el 48% del grupo etéreo se encuentra entre los 23
a los 35 años de edad, 57% trabaja y estudia; 42% siente temor y miedo ante
un eventual temblor o terremoto, 47% consideró necesaria la capacitación
para la actuación ante desastres naturales, debido a que el 85% tiene poco
conocimiento acerca de los niveles de alerta ante sismos, 73% de las
estudiantes de Enfermería no recibieron nunca la capacitación para actuar
correctamente ante los desastres naturales, presentando un bajo nivel de
preparación, mientras que el 51% nunca participó en simulacros para la
acción y prevención ante desastres y el 44% no tuvo participación en la

21
inducción para prestar primeros auxilios a la comunidad, por ellos las
alumnas de la Escuela manifestaron encontrarse a favor de la capacitación y
del material informativo como tríptico, folletos y afiches, para mejorar la
actuación del grupo objetivo ante la ocurrencia de un desastre natural.

En el antecedente descrito, puede observarse que se busca ayudar la

actuación de una comunidad de estudiantes ante la ocurrencia de un sismo o
terremoto mediante folletos, afiches, entre otros ya que se evidencia la
importancia de una capacitación previa ante estos eventos. Guarda relación
con el presente proyecto ya que se busca evaluar el mismo problema y el
estudio se llevara a cabo en una población similar.

Erazo, Paula (2014) El propósito del siguiente trabajo fue desarrollar una
propuesta educativa ambiental en la parroquia Tufiño (Sangolquí), cuya
geografía se caracteriza por presentar riesgos naturales que influyen en la
vulnerabilidad de la población. Dentro de sus objetivos estuvo el de
determinar el nivel de conocimientos de estudiantes de bachillerato del
Colegio Nacional “Tufiño” Y elaborar un Manual de Educación Ambiental en
Riesgos Naturales; con lo cual se formó parte de las bases para minimizar la
susceptibilidad en la zona. El trabajo implicó una investigación de campo y
documental acerca de eventos adversos de origen tectónico y meteorológico,
con la aplicación de encuestas a 25 estudiantes y 7 docentes, más
entrevistas a ocho expertos.

Los resultados demostraron la ausencia de capacitación sobre el tema en

los alumnos y comunidad de Tufiño, y la necesidad de concientizar respecto
al impacto del hombre en el origen y desarrollo de desastres. como
conclusiones mas resaltante se tuvo que en los alumnos de bachillerato del
Colegio Nacional “Tufiño”, existe una falta de conocimientos respecto a
riesgos naturales y la manera de enfrentarlos, lo que demuestra la necesidad
de Capacitación en riesgos naturales con el fin de contribuir en la
disminución la vulnerabilidad desde el factor educativo.

22
 El presente trabajo se entrelaza con el proyecto en curso, por la falta de
conocimientos que tienen tanto los estudiantes como los ciudadanos
respecto a los riesgos naturales, y sobre qué hacer para estar preparados
cuando pase algunos de estos desastres. La información que aporta la
presente investigación sirve para capacitar a las personas que hacen vida en
la institución sobre el tema de riesgos naturales así como las medidas para
enfrentarse a algunos de estos problemas.

Ocando Pedro, (2011) cuyo trabajo esta titulado “Determinación del

índice de vulnerabilidad estructural ante la amenaza sísmica de las
edificaciones ubicadas en la zona este del Municipio Puerto Cabello, Edo.
Carabobo.” El presente trabajo especial de grado tiene por objeto determinar
el índice de vulnerabilidad estructural ante una amenaza sísmica en las
edificaciones de la zona Este del Municipio Puerto Cabello, Edo. Carabobo, a
los fines de conocer cuáles son las condiciones en que se encuentran las
estructuras y determinar cuáles requieren o no una revisión detallada por un
profesional especialista en diseño sísmico. Para lograr lo anteriormente
planteado se aplicó en la zona de estudio, el método de inspección visual
rápido de edificaciones, empleando para su registro la planilla ATC-21,
creada para este fin por la Agencia Federal de Manejo de Emergencias de
los Estados Unidos (FEMA), el cual se consideran ciertos aspectos
determinantes en el comportamiento de las edificaciones ante la acción de
un sismo. El uso de dicha planilla permitió la elaboración de una base de
datos con los parámetros y factores que intervienen en la determinación de
dicho índice, a través de la información contenida en la base de datos se
realizó el análisis de los resultados y se elaboraron una serie de gráficos que
muestran el producto de la investigación. Finalmente con la información
recolectada se estructuró un mapa de la zona de estudio con el uso de un
programa a partir de un sistema de información geográfica ArcGis 9.2., en el
cual están representadas todas las edificaciones evaluadas a través de

23
puntos de distintos colores, dependiendo de si estas requieren o no una
revisión detallada por un especialista. El estudio realizado a una muestra de
79 edificaciones distribuidas en la zona de estudio refleja que el 48.10% de
las edificaciones evaluadas necesitan revisión detallada. Se espera que la
estimación de este índice sirva de soporte a futuros planes y como referencia
de estudios futuros, para reducir de manera significativa las pérdidas
económicas y humanas que se producirían como consecuencia de un evento
sismológico.

El presente trabajo se enmarca dentro del tipo de investigación de campo

debido a que, se centra en hacer el estudio donde el fenómeno se da de
manera natural, de este modo se busca conseguir la situación lo más real
posible.

Se llegó a la conclusión de que mediante el uso de la planilla de

Inspección Visual Rápida ATC-21, el manual FEMA 154 y la Norma
Venezolana COVENIN 1756-01:2001, se lograron determinar los índices de
vulnerabilidad estructural de 79 edificaciones distribuidas en la zona de
estudio, a pesar de ciertas limitantes como la dificultad para obtener el
acceso a las edificaciones y el desconocimiento sobre las características
básicas de los edificios por parte de los propietarios ó entes
gubernamentales.

El presente trabajo tiene relación con el proyecto en curso a causa de

que buscan denotar la fragilidad que poseen las estructuras, además de la
falta de diseño requerido para zonas con alta amenaza sísmica ya que este
es uno de los riesgos potenciales que se presentan en este trabajo de grado,
capaz de aumentar el peligro que corren las personas si sucede un sismo.

24
 BASES TEORICAS

Arias (2012) afirma que “Las bases teóricas implican un desarrollo amplio
de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque
adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado”. (p. 107)

CORTEZA TERRESTRE
La corteza terrestre es la capa externa compuesta principalmente a base
de rocas pertenecientes a la tierra, según su ubicación pueden indicarse
niveles de grosor distintos, si es a nivel marítimo la corteza poseerá una
medida en cuanto a su grosor aproximadamente de 6 kilómetros, mientras
que en las zonas más superficiales donde reposan las montañas, la corteza
puede medir un aproximado de 72 kilómetros.

La corteza se encuentra conformada por distintas capas cuyos

componentes varían en cuanto a la densidad o el peso de los mismos, de
esta manera los compuestos más livianos se encontraran en la superficie y
los materiales más pesados se encontraran debajo de los livianos, uno de los
tantos elementos considerados como livianos son, el potasio, el oxígeno, el
calcio, el sodio y el silicio por lo tanto se encuentran en las regiones más
superficiales.

Capas de la Corteza Terrestre

Corteza Continental: La corteza continental posee mayor espesor y una

estructura más compleja. También es la corteza más antigua. Representa el
40% de la superficie de la Tierra. Está formada de una capa delgada de
rocas sedimentarias entre las que destacan las arcillas, las areniscas y las
calizas. También tienen rocas ígneas plutónicas ricas en sílice similares al
granito. Como curiosidad, en las rocas de la corteza continental es donde se
han quedado grabados gran parte de los acontecimientos geológicos que
han ocurrido a lo largo de la historia de la Tierra. Esto se puede saber ya que

25
las rocas han sufrido muchos cambios físicos y químicos a lo largo de la
historia. Por ejemplo, esto se pone de manifiesto en las cordilleras donde
podemos encontrar rocas de gran antigüedad que pueden alcanzar hasta los
3.500 millones de años.

Corteza Oceánica: Por otro lado, tenemos la corteza oceánica. Posee un

menor espesor y una estructura más simple. Está formada por dos capas:
una capa muy delgada de sedimentos y otra capa con basaltos (son rocas
ígneas volcánicas). Esta corteza es más joven debido a que se ha podido
comprobar que los basaltos se están formando y destruyendo
continuamente, por lo que las rocas de la corteza oceánica tienen una
antigüedad que no superan los 200 millones de años.

En el final de la corteza terrestre se encuentra la discontinuidad de

Mohorovicic (Moho). Esta discontinuidad es la que separa la corteza terrestre
del manto. Se encuentra a unos 50 km de profundidad.

Manto Terrestre: El manto terrestre es una de las partes de la Tierra que

se extiende desde la base de la corteza hasta el núcleo externo. Comienza
justo después de la discontinuidad de Moho y es la capa más grande de toda
la Tierra. Se trata del 82% de todo el volumen terrestre y un 69% de toda su
masa. En el manto se pueden distinguir, a su vez, dos capas separadas por
la discontinuidad secundaria de Repetti. Esta discontinuidad se encuentra a
unos 800 km de profundidad y es la que separa el manto superior del inferior

En el manto superior nos encontramos con la “Capa D”. Esta capa está
situada más o menos a 200 km de profundidad y se caracteriza por un 5% o
10% de ella está parcialmente fundida. Esto origina que el calor pueda
ascender del núcleo de la tierra a lo largo del manto. Al ascender el calor, las
rocas del manto adquieren una mayor temperatura y a veces, pueden llegar
a ascender hasta la superficie y formar volcanes. Estos son los llamados
“puntos calientes”

26
 Al final del manto terrestre nos encontramos con la discontinuidad de
Gutenberg. Esta discontinuidad separa el manto del núcleo terrestre y está
situada a unos 2.900 km de profundidad.

Núcleo Terrestre: El núcleo terrestre es la zona más interna de la Tierra.

Se extiende desde la discontinuidad de Gutenberg hasta el centro de la
Tierra. Es una esfera que tiene un radio de 3.486 km, por lo que tiene un
volumen del 16% del total de la Tierra. Su masa es del 31% del total terrestre
debido a que está formada por materiales muy densos.

En el núcleo se genera el campo magnético terrestre debido a las

corrientes de convección del núcleo externo que está fundido alrededor del
núcleo interno, que es sólido. Posee unas temperaturas muy elevadas que
rondan los 5000-6000 grados centígrados y presiones equivalentes a de uno
a tres millones de atmósfera.

El núcleo de la Tierra se divide en núcleo interno y externo y la diferencia

viene dada por la discontinuidad secundaria de Wiechert. El núcleo externo
comprende desde los 2.900 km de profundidad hasta los 5.100 km y se
encuentra en estado fundido. Por otro lado, el núcleo interno se extiende
desde los 5.100 km de profundidad hasta el centro de la Tierra a unos 6.000
km y es sólido.

SISMOS
Un sismo es un temblor o una sacudida de la tierra por causas internas. El
término es sinónimo de terremoto o seísmo, aunque en algunas regiones
geográficas los conceptos de sismo o seísmo se utilizan para hacer
referencia a temblores de menor intensidad que un terremoto. Estos
movimientos se producen por el choque de las placas tectónicas. La colisión
libera energía mientras los materiales de la corteza terrestre se reorganizan
para volver a alcanzar el equilibrio mecánico.

27
Placa Tectónica
Las placas tectónicas son aquellas porciones de litósfera que se ubican
debajo de la superficie o de la corteza terrestre del planeta. Son de material
rígido y se ubican sobre la astenósfera, una porción del manto terrestre
mucho más profundo y complejo. Las placas tectónicas se encuentran
encastradas unas contra otras y aunque son rígidas, no están sostenidas
más que por la unión de unas con otras, por lo cual su movimiento es
permanente y muy evidente o claro en algunas regiones del planeta.

Falla

Una falla es una grieta en la corteza terrestre. Generalmente, las fallas

están asociadas con, o forman, los límites entre las placas tectónicas de la
Tierra. En una falla activa, las piezas de la corteza de la Tierra a lo largo de
la falla, se mueven con el transcurrir del tiempo. El movimiento de estas
rocas puede causar terremotos. Las fallas inactivas son aquellas que en
algún momento tuvieron movimiento a lo largo de ellas pero que ya no se
desplazan. El tipo de movimiento a lo largo de una falla depende del tipo de
falla.

Hipocentro

El hipocentro o foco es la zona en el interior de la Tierra donde inicia la

ruptura de la falla: desde ahí se propagan las ondas sísmicas. El hipocentro
es un punto del interior de la litosfera.

Epicentro

El epicentro es el punto en la superficie terrestre situado directamente

encima del hipocentro. Está en la superficie de la litosfera.

Tipos de Sismos
Los sismos se pueden clasificar, con base a su origen, en naturales y
artificiales. Los sismos de origen natural son los que en general liberan una

28
mayor cantidad de energía y, por tanto sus efectos en la superficie son
menores.

Los sismos de origen natural pueden ser de tres tipos:

Sismos Tectónicos: Son aquellos producidos por la interacción de

placas tectónicas. Se han definido dos clases de estos sismos: Los
interplaca, ocasionados por una fricción en las zonas de contacto entre las
placas, de la manera descrita anteriormente, y los intraplaca que se
presentan lejos de los límites de placas conocidos. Estos sismos, resultado
de la deformación continental por el choque entre placas, son mucho menos
frecuentes que los interplaca y, generalmente de menos magnitud. Un tipo
particular de sismos interplaca son llamados locales, que son producto de
deformaciones de los materiales terrestres debido a la concentración de
fuerzas en una región limitada.

Sismos Volcánicos: Estos acompañan a las erupciones volcánicas y son

ocasionadas principalmente por el fracturamiento de rocas debido al
movimiento del magma. Este tipo de sismos generalmente no llegan a ser tan
grandes como los anteriores.

Sismos de Colapso: Son los producidos por derrumbamiento del techo

de cavernas y minas. Generalmente estos sismos ocurren cerca de la
superficie y se llegan a sentir en un área reducida.

Causas y Consecuencias de los Sismos

Causas

Aunque la interacción entre Placas Tectónicas es la principal causa de los

sismos no es la única. Cualquier proceso que pueda lograr grandes
concentraciones de energía en las rocas puede generar sismos cuyo tamaño
dependerá, entre otros factores, de qué tan grande sea la zona de
concentración del esfuerzo. Las causas más generales se pueden enumeran
según su orden de importancia en:

29
 Tectónica: Son los sismos que se originan por el desplazamiento de las
placas tectónicas que conforman la corteza, afectan grandes extensiones y
es la causa que más genera sismos.

Volcánica: Es poco frecuente; cuando la erupción es violenta genera

grandes sacudidas que afectan sobre todo a los lugares cercanos, pero a
pesar de ello su campo de acción es reducido en comparación con los de
origen tectónico.

Hundimiento: Cuando al interior de la corteza se ha producido la acción

erosiva de las aguas subterráneas, va dejando un vacío, el cual termina por
ceder ante el peso de la parte superior. Es esta caída que genera vibraciones
conocidas como sismos. Su ocurrencia es poco frecuente y de poca
extensión.

Deslizamientos: El propio peso de las montañas es una fuerza enorme

que tiende a aplanarlas y que puede producir sismos al ocasionar
deslizamientos a lo largo de fallas, pero generalmente no son de gran
magnitud.

Explosiones Atómicas: Realizadas por el ser humano y que al parecer

tienen una relación con los movimientos sísmicos.

Consecuencias
Las consecuencias de los sismos son todas aquellas situaciones que
se suceden después de que se presenta un movimiento telúrico. La
gravedad de estas consecuencias dependerá principalmente de la
magnitud del sismo y el contexto en el que se produce.

Consecuencias Económicas: Una de las mayores consecuencias

económicas de los sismos es la eventual destrucción de la planta física del
parque industrial de determinado lugar o región. Esto trae cuantiosas e

30
innumerables pérdidas económicas, y cobra especial relevancia si se trata
de una fábrica que provee a la región de insumos básicos.

Un terremoto puede ser devastador para una ciudad, y existe la

probabilidad de que queden destruidos cientos de negocios y con ellos,
muchos puestos de trabajo. Por ese motivo, el desempleo es una de las
principales consecuencias económicas de los sismos, debido a que la
economía del lugar se resiente e incluso, las empresas y negocios en
general que quedan abiertos, pueden ver disminuida su producción de
muchas cosas, ver su bolsillo apretado y terminar optando por la reducción
de personal.

Consecuencias Sociales: Inevitablemente, después de un sismo que

trae como consecuencia la destrucción de hogares y trabajos, la situación
económica y social de las familias se afectará notablemente, y eso generará
un aumento de la pobreza.

Al perder la casa o el trabajo, en muchas ocasiones, gran parte de la

población de una ciudad se ve obligada a desplazarse a otra para poder
continuar con su vida y buscar nuevas oportunidades. Al mismo tiempo,
esto genera unas consecuencias sociales de suma importancia, debido a
que una nueva ciudad recibirá un gran número de inmigrantes y otra
perderá a gran parte de su población, generalmente en los mejores años de
su vida productiva.

Consecuencias Ambientales: Si un sismo de alguna magnitud

considerable se originó en una zona cercana al mar, lo más probable es
que se suscite una alerta de tsunami. Los maremotos se presentan en
forma de olas de decenas de metros de altura que anegan grandes
superficies costeras, ocasionando caos y destrucción por donde pasan.

Inmediatamente después de que alguno de ellos se produce, comienzan

a tener lugar una serie de movimientos telúricos de distinta magnitud, que

31
generalmente suelen ser de menor intensidad que el terremoto inicial. Estas
réplicas pueden generar igualmente daños, pero ya se tiene una previsión
de las mismas y la contingencia debería funcionar mucho mejor.

Los cambios que generan los sismos son radicales, para la vida de las
personas y también para el ambiente. Debido a la magnitud de los mismos,
pueden suscitarse cambios físicos ocasionados por el derrumbe de
determinado elemento natural que pueda incidir directamente y afectar el
clima o el relieve del lugar.

PROPAGACION DE SISMOS
El movimiento sísmico se propaga mediante ondas elásticas (similares a
las del sonido) a partir del hipocentro. Las ondas sísmicas son de tres tipos
principales:

Ondas Longitudinales o Primarias (P): Ondas de cuerpo que se

propagan a velocidades de 8 a 13 km/s en el mismo sentido que la
vibración de las partículas. Circulan por el interior de la Tierra, donde
atraviesan líquidos y sólidos. Son las primeras que registran los aparatos de
medición o sismógrafos.

Ondas Transversales o Secundarias (S): Son ondas de cuerpo

más lentas que las anteriores (entre 4 y 8 km/s). Se propagan
perpendicularmente en el sentido de vibración de las partículas. Atraviesan
únicamente sólidos. En los sismógrafos se registran en segundo lugar.

Ondas Superficiales: Son las más lentas: 3,5 km/s. Resultan de

interacción de las ondas P y S a lo largo de la superficie terrestre. Son las
que causan más daños. Se propagan a partir del epicentro. Son similares a
las ondas (olas) que se forman sobre la superficie del mar. En los
sismógrafos se registran en último lugar.

32
 ESCALAS DE MAGNITUD SISMICA
Las escalas de magnitud sísmica se usan para describir la fuerza o el
"tamaño" general de un terremoto. Las magnitudes generalmente se
determinan a partir de las mediciones de las ondas sísmicas de un terremoto
registradas en un sismograma.

Escala sismológica de Ritcher: La escala sismológica de Richter,

también conocida como escala de magnitud local (ML), es una escala
logarítmica arbitraria que asigna un número para cuantificar la energía que
libera un terremoto, denominada así en honor del sismólogo estadounidense
Charles Francis Richter. La sismología mundial usa esta escala para
determinar las fuerzas de sismos de una magnitud entre 2,0 y 6,9 y de 0 a
400 kilómetros de profundidad.

Escala magnitud de Onda Superficial (Ms): La escala magnitud de

onda superficial (Ms) es una de las escalas de magnitud sísmica usadas en
sismología para describir el tamaño de un sismo. Está basada en mediciones
de las ondas superficiales de Rayleigh, que viajan principalmente a lo largo
de las capas superiores de la tierra. Es usada actualmente en la República
Popular China como un estándar nacional (GB 17740-1999) para categorizar
terremotos.

La magnitud de onda superficial fue desarrollada inicialmente en 1950 por

los mismos investigadores que desarrollaron la escala de magnitud local ML
con el fin de mejorar la resolución de grandes terremotos.

Escala magnitud de las Ondas de Cuerpo (Mb): La magnitud de las

ondas de cuerpo (Mb) es una forma de determinar el tamaño de un terremoto
usando la amplitud de la onda de presión inicial para calcular la magnitud. La
onda P es un tipo de onda de cuerpo que es capaz de viajar a través de la
tierra a una velocidad de alrededor de 5 a 8 km/s, y es la primera onda de un

33
terremoto que llega a un sismómetro. Debido a esto, el cálculo de la
magnitud de las ondas de cuerpo puede ser el método más rápido para la
determinación del tamaño de un terremoto que esté a una gran distancia del
sismómetro.

ESCALA DE INTENSIDADES
Las escalas de intensidades están relacionadas con los daños producidos
por los sismos.

Escala Sismológica de Mercalli: Es una escala de doce grados

desarrollada para evaluar la intensidad de los terremotos a través de los
efectos y daños causados a distintas estructuras. Así, la intensidad de un
terremoto no está totalmente determinada por su magnitud, sino que se basa
en sus consecuencias, empíricamente observadas. Debe su nombre al físico
y sacerdote italiano Giuseppe Mercalli.

Escala Medvédev-Sponheuer-Kárník: También conocida como escala

MSK o MSK-64. Es una escala de intensidad macro sísmica usada para
evaluar la fuerza de los movimientos de tierra basándose en los efectos
destructivos en construcciones humanas y en cambio de aspecto del terreno,
así como en el grado de afectación a la población. Consta de doce grados de
intensidad. El más bajo es el número uno. Para evitar el uso de decimales se
expresa en números romanos.

Escala Shindo o Escala Cerrada de Siete: Conocida como escala

japonesa. Más que en la intensidad del temblor, se centra en cada zona
afectada, en rangos entre 0 y 7.

34
 MEDIDAS DE PREVENCION ANTE UN SISMO

Antes del Sismo

 Todo padre o jefe de familia tiene la responsabilidad de organizar la

autoprotección del grupo familiar.
 Todos los miembros de la familia deben aprender a practicar
primeros auxilios.
 Disponga en todo momento de una linterna, una radio con pilas,
silbatos (pitos), comida enlatada y un botiquín de primeros auxilios.
 Conozca la ubicación y funcionamiento de las llaves generales de
luz, agua y gas.
 Mantenga la vacunación de toda la familia. Preste atención a la
vacuna antitetánica.
 Retire los objetos pesados ubicados en partes altas de estanterías,
roperos o armarios.
 Mantenga en lugar seguro toda sustancia que pueda ser peligrosa.
 Ubique lugares seguros dentro de la vivienda como marcos de
puertas que sean resistentes o columnas que puedan protegerlos, y
afuera de ella evite colocarse cerca de cableados eléctricos o paso
vehicular, busque zonas que estén despejadas.

Durante el Sismo

 Mantener la calma y trate de transmitirla a los demás.

 No encienda fósforos ni velas, ya que podría haber pérdidas de gas.
 Utilice linternas a pilas.
 Acudir a las zonas de seguridad ya establecidas.
 Manténgase alejado de vidrios y cornisas.
 No salir corriendo en zona de paso vehicular.

35
  Si está manejando detenga su vehículo.
 Si está en un edificio no utilice el ascensor, siempre la escalera.
 Estar atentos a menores de edad, minusválidos y personas de la
tercera edad.

Después del Sismo

 Verifique si usted o la gente a su alrededor está herida.

 Controle si se han producido incendios o situaciones que puedan
provocarlos.
 Recuerde que cuando ocurre un sismo de magnitud siempre hay
réplicas.
 Apague el sistema eléctrico y de gas.
 Antes de reingresar a su domicilio u oficina evalué los daños en su
estructura.
 Colabore con las autoridades.
 Tenga siempre los números de emergencias a la mano.
 Siempre ser solidarios con las víctimas.

SISMOGRAFO
Un sismógrafo es un dispositivo que se emplea para la medición de las
ondas sísmicas que provocan los terremotos. Gracias a esta máquina que
se utiliza en el ámbito de la sismología, es posible registrar la amplitud de
las ondas y su propagación. Cabe destacar que las ondas sísmicas son las
ondas elásticas provocadas por la liberación de energía que producen los
movimientos de las placas tectónicas.

También conocido como sismómetro, el sismógrafo es una creación de

James David Forbes (1809–1868), un científico escocés que lo presentó en

36
1842. En sus orígenes, el sismógrafo disponía de un péndulo que, debido a
su masa, se quedaba quieto durante los temblores. Al contar con un punzón
en su extremo, el sismógrafo grababa las vibraciones en un rollo de papel,
que sí se movía por el sismo. De este modo, el resultado era un registro
gráfico que se denominaba sismograma.

Funcionamiento de los Sismógrafos

Un sismógrafo funciona según el principio de inercia de los cuerpos. Este
principio dice que todos los cuerpos tienen una resistencia al movimiento o a
variar su velocidad así, el movimiento del suelo puede ser medido con
respecto a la posición de una masa suspendida por un elemento que le
permita permanecer en reposo por algunos instantes con respecto al suelo.

El mecanismo consiste usualmente en una masa suspendida de un

resorte atado a un soporte acoplado al suelo, cuando el soporte se sacude al
paso de las ondas sísmicas, la inercia de la masa hace que ésta permanezca
un instante en el mismo sitio de reposo. Posteriormente cuando la masa sale
del reposo, tiende a oscilar. Sin embargo, ya que esta oscilación posterior del
péndulo no refleja el verdadero movimiento del suelo, es necesario
amortiguarla.

Antiguamente, el método para amortiguar era el uso de una lámina

sumergida en un líquido (comúnmente aceite); en la actualidad, se logra por
medio de bobinas o imanes que ejercen las fuerzas amortiguadoras de la
oscilación libre de masa.

Al sujetar un marcador a la masa suspendida, se podrá registrar una

componente del movimiento del suelo en un papel pegado sobre un cilindro
que gira a velocidad constante. Este instrumento, detecta la componente
vertical del movimiento del suelo y se conoce como sismógrafo vertical. El
papel donde traza el movimiento se conoce como sismograma.

37
 Como el movimiento del suelo tiene lugar en las tres dimensiones del
espacio, los movimientos del suelo también tienen dos componentes
horizontales. Para medir este movimiento se requiere de péndulos
horizontales que oscilan como una puerta aunque con el eje ligeramente
inclinado para lograr un punto de estabilidad. Uno de estos sismógrafos
horizontales se orienta en la dirección N-S y otro en la E-O.

El movimiento del suelo con respecto a la masa se efectuaba en los

primeros instrumentos por medio de una pluma o estilete que inscribía sobre
un tambor giratorio. Después se introdujo la inscripción sobre película o
papel fotográfico de un haz de luz reflejado en la masa o sistema
amplificador del sismógrafo. Actualmente existen sismógrafos que detectan
el movimiento de la masa electrónicamente y lo digitalizan para ser
almacenado en cinta magnética u otros medios de almacenamiento digital.

Primera Ley de Newton

Ley física por la que se determina que un cuerpo tiende a permanecer en
estado de reposo o de movimiento rectilíneo uniforme, a menos que una
fuerza externa actúe sobre él. También llamada principio de la inercia.

Tipos de Sismógrafos

Sismógrafo de péndulo invertido: Fue creado por Emil Wiechert en

Alemania 1904. El invento de Wiechert se basaba en el principio del péndulo
invertido en una base de metal larga y estrecha fija una pesa esta reposara
sobre una veana que contemplara el movimiento, toda la construcción
mantiene un equilibrio extremadamente delicado, el artilugio no estilara ni
mediante un temblor de gran magnitud gracias al amortiguador de los
muelles, lo que posibilita una medición más exacta.

Sismógrafos Mecánicos: El sismógrafo mecánico está compuesto por

un elemento detector del movimiento, o sismómetro, y un sistema de

38
palancas, que sirve para amplificar el movimiento. El registro se realiza sobre
un papel ahumado adosado a un tambor que gira a velocidad fija.

Sismógrafos Electromagnéticos: La única variación de este sismógrafo

en relación al mecánico, es que el desplazamiento de la masa genera
electricidad al mover una bobina dentro de un campo magnético de un imán.
Al producirse el movimiento del suelo se genera corriente en la bobina
proporcional a la velocidad de movimiento del suelo. Un galvanómetro sirve
de amplificador del movimiento. Ahora, si se ha hecho incidir un haz de luz
sobre el espejo unido al hilo del galvanómetro, éste sufrirá una desviación,
que recogida en un papel fotográfico proporciona el movimiento del
sismómetro. Este sismógrafo fue desarrollado por el príncipe B.Galitzin en
1906, sin embargo los sismógrafo electromagnéticos fueron utilizados
frecuentemente a partir de los años de 1950 con sistema de registro en
papel.

Acelerógrafos: Paralelo a la sismología se desarrolló un campo de la

ingeniería que estudia las fuerzas que actúan sobre los edificios durante un
sismo. Este campo se denomina Ingeniería Sísmica. Para entender estas
fuerzas se desarrollaron los acelerógrafos, que miden la aceleración del
suelo o la fuerza que actúa sobre los edificios. Actualmente, con los avances
tecnológicos y los sensores de banda ancha, no hay diferencia entre los
sismógrafos y los acelerógrafos. Sin embargo, los acelerógrafos no registran
en continuo y generalmente se activa al ser excitado por una onda sísmica
que se registra a alta velocidad en disco digital. Durante el registro de la
aceleración de un sismo, paralelamente se realiza el registro del tiempo. A
partir de esta información puede obtenerse mediante integración registros en
velocidad y desplazamiento en el campo próximo.

Sismógrafo de Deformación: Este sismógrafo está constituido por un

tubo de cuarzo que mide de 10 a 100 metros de largo en cuyo extremo se
encuentra unido a un pilar, con el otro extremo libre. Se utiliza por lo general

39
para medir las deformaciones que se producen en el suelo a costa de los
movimientos telúricos de gran magnitud.

Sismógrafos Digitales: Este tipo de sismógrafo es el más utilizado en la

actualidad. Estos detectan movimientos de la masa de forma electrónica y
posteriormente se digitaliza, para luego ser almacenados dichos registros en
un medio de almacenamiento digital.

Sismógrafo de Banda Ancha: La mayoría de los sensores sísmicos

actuales utilizan el sistema de fuerza de retroalimentación o sistemas de
fuerza balanceada. Este sistema consiste de un circuito de
retroalimentación negativo, el cual ejerce una fuerza proporcional al
desplazamiento de la masa inercial para cancelar el movimiento relativo. Un
transductor eléctrico convierte el movimiento de la masa en una señal
eléctrica, la cual es una estimación de la fuerza de retroalimentación que
debe ejercerse para anular el movimiento. La cantidad de fuerza que se
debe ejercer para anular el movimiento del péndulo corresponde a la
aceleración del suelo. Este sistema permite extender el ancho de banda y la
linealidad de los sismómetros, porque no permite grandes movimientos de
la masa que doblen los resortes o los niveles. La señal de salida de estos
sistemas posee un gran rango dinámico debido a que los transductores
electromagnéticos tienen un amplio rango dinámico.

40
 BASES LEGALES

Ley de Gestión Integral de Riesgos Socio-naturales y Tecnológicos.

(Gaceta Oficial Nº 39.095 del 9 de enero de 2009) La Asamblea Nacional de
La República Bolivariana de Venezuela decreta la siguiente Ley de Gestión
Integral de Riesgos Socio-naturales y Tecnológicos

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 2. Gestión Integral de Riesgos: La gestión integral de

riesgos socio-naturales y tecnológicos es un proceso orientado a
formular planes y ejecutar acciones de manera consiente,
concertada y planificada, entre los órganos y los entes del Estado y
los particulares, para prevenir o evitar, mitigar o reducir el riesgo en
una localidad o en una región, atendiendo a sus realidades
ecológicas, geográficas, poblacionales, sociales, culturales y
económicas.

 Artículo 3. Alcance de la Ley: La presente Ley se circunscribe

a los riesgos de carácter socio-natural y tecnológico, originados por
la probabilidad de ocurrencia de fenómenos naturales o accidentes
tecnológicos potenciados por la acción humana que puedan
generar daños sobre la población y la calidad del ambiente.

El presente proyecto tiene una relación con los presentes artículos en

cuanto a que se busca proteger y reducir el riesgo que sufren tanto los
estudiantes y profesores con respecto a los sismos.

Título IV

De la Preparación para Desastres

Capítulo I

Disposiciones Generales

41
  Artículo 22. A través de los Comités Coordinadores, la
Organización de Protección Civil y Administración de Desastres,
diseñara y someterá a consideración del Ministro o Ministra de
Interior y Justicia, para su aprobación las políticas permanentes
de preparación y autoprotección ante desastres, con el fin de
lograr reducir los factores de vulnerabilidad en la población.
 Artículo 23. Todos los ciudadanos y las ciudadanas están en el
deber de incorporarse activamente en el desarrollo de acciones
y programas orientados a la autoprotección y a la formación
ciudadana ante desastres.
De acuerdo a lo antes descrito los entes gubernamentales como
protección civil y administración de desastres crearan políticas continúas en
la preparación y autoprotección ante desastres, a través de sesiones
educativas con el fin de adiestrar a la comunidad para reducir los factores de
vulnerabilidad ante los movimientos sísmicos. Esto se relaciona con el
presente trabajo ya que se evidencia la importancia de que los ciudadanos
sean los protagonistas de su propia seguridad mediante el conocimiento de
ciertas medidas preventivas.

Capitulo II

De los Planes de Preparación para Desastres

 Artículo 24. El Plan Nacional para la Protección Civil y

Administración de Desastres es el instrumento rector del
desarrollo articulado y coordinado de las acciones en las distintas
fases y etapas de la administración de desastres y determinará
las responsabilidades que incumben a los organismos
gubernamentales y no gubernamentales y a las personas
individuales, así como los mecanismos de cooperación
interjurisdiccional, que intervienen como organizaciones de
atención secundaria en caso de desastres.

Se enlaza con el presente trabajo de grado, debido a que es aquí donde

se presenta la problemática ya que está comprobado que Venezuela no
posee los equipos ni las unidades necesarias para hacerles frente a las
consecuencias que traen estos desastres naturales.

42
De la Actuación Ante Desastres

Artículo 29. La responsabilidad de coordinación de las acciones en

situaciones de desastre, la asumirá el órgano que, en el lugar de la
ocurrencia, disponga de la mayor capacidad de respuesta y
cantidad de medios que se correspondan con la naturaleza del
desastre. Los otros órganos permanecerán en apoyo del órgano
coordinador.
Artículo 30. Cuando resultare inminente el desbordamiento de la
capacidad de respuesta del órgano actuante, asumirá la
responsabilidad de las acciones el órgano que disponga de los
medios y la capacidad de respuesta para ello.
Artículo 31. Cuando la situación de desastre abarque dos o más
territorios municipales, asumirá la responsabilidad de las acciones
la Organización de Protección Civil y Administración de Desastres
del Estado respectivo.
Artículo 32. Cuando la situación de desastre abarque dos o más
territorios Estadales, asumirá la responsabilidad de las acciones la
Organización Nacional de Protección Civil y Administración de
Desastres.
Artículo 33. Las unidades de la Fuerza Armada Nacional y de los
órganos de seguridad ciudadana, estarán a disposición de la
autoridad competente y actuarán bajo las órdenes de sus mandos
naturales.

Uno de los componentes más importantes de la actuación ante desastres

el Gobernador es la máxima autoridad ejecutiva en materia de Protección
Civil y Atención de Desastres, por consiguiente un coordinador dispondrá las
acciones de desastres asumiendo la disponibilidad de la praxis que
correspondan a la naturaleza dando a respuesta para proteger los territorios
municipales, parroquiales y estadales al igual que las Fuerzas Armadas
Nacional y de los Órganos de Seguridad Ciudadana.

43
 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

 Acelerógrafo: Un acelerógrafo puede referirse tanto a un sismógrafo de

movimientos fuertes como a un acelerómetro de terremotos. Son
normalmente construidos en una caja autónoma, y ahora suelen ser
conectados de forma directa al Internet.

 Epicentro: Punto de la superficie terrestre situado en la vertical del foco o

hipocentro de un movimiento sísmico y donde este adquiere su máxima
intensidad.

 Indagación: La indagación es un proceso dinámico que consiste en estar

abiertos a experimentar asombro y perplejidad, y llegar a conocer y
entender el mundo.

 Sismos: Un sismo es un temblor o una sacudida de la tierra por causas

internas.

 Socio-naturales: Estos son acontecimientos que ocurren alrededor de los

seres humanos. Tienen como escenario el ambiente natural y afectan la
vida del ser humano y su entorno, de forma cotidiana o inesperada.

 Terremoto: Un terremoto, sismo o seísmo es una sacudida del terreno

producida por fuerzas que actúan en el interior del planeta.

Ondas Sísmicas: Las ondas sísmicas son un tipo de onda elástica fuerte
en la propagación de perturbaciones temporales del campo de tensiones
que generan pequeños movimientos en las placas tectónicas.

 Péndulo: Es un sistema físico que puede oscilar bajo la acción gravitatoria

u otra característica física.

44
 Licuefacción: Es el paso de un componente u objeto, de un estado sólido
o gaseoso a un estado líquido. Dentro de los procesos de licuefacción más
conocidos se encuentran: la licuefacción de los gases, del suelo o de la
tierra, del carbón, de la sangre, entre otras.
 COVENIN: Corresponde al acrónimo de la Comisión Venezolana de
Normas Industriales, como se conoció desde 1958 hasta 2004 al ente
encargado de velar por la estandarización y normalización bajo
lineamientos de calidad en Venezuela.

45
 CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

Según Balestrini, (2014) el marco metodológico es el conjunto de

procedimientos lógicos, tecno-operacionales implícitos en todo proceso de
investigación, con el objeto de ponerlos de manifiesto y sistematizarlos; a
propósito de permitir, descubrir y analizar los supuestos del estudio y de
reconstruir los datos, a partir de los conceptos teóricos convencionalmente
operacionalizados. (p.45).

TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACION

Tipo de Investigación

Según Balestrini, (2002) La investigación proyectiva se ocupa de cómo

deberían ser las cosas, para alcanzar unos fines y funcionar adecuadamente.
La investigación proyectiva involucra creación, diseño, elaboración de
planes, o de proyectos; sin embargo, no todo proyecto es investigación
proyectiva. Para que un proyecto se considere investigación proyectiva, la
propuesta debe estar fundamentada en un proceso sistemático de búsqueda
e indagación que requiere la descripción, el análisis, la comparación, la
explicación y la predicción.

A partir del estado descriptivo se identifican necesidades y se define el

evento a modificar; en los estados comparativo, analítico y explicativo se
identifican los procesos causales que han originado las condiciones actuales
del evento a modificar, de modo que una explicación plausible del evento
permitirá predecir ciertas circunstancias o consecuencias en caso de que se

46
Produzcan determinados cambios; el estado predictivo permitirá identificar
tendencias futuras, probabilidades, posibilidades y limitaciones. En función
de esta información, el investigador debe diseñar o crear una propuesta
capaz de producir los cambios deseados.

En conclusión, esta investigación propone soluciones a una situación

determinada a partir de un proceso de indagación. Implica explorar, describir,
explicar y proponer alternativas de cambio, más no necesariamente ejecutar
la propuesta. En esta categoría entran los “proyectos factibles” (Upel, 2003).
Todas las investigaciones que implican el diseño o creación de algo con base
en un proceso investigativo, también entran en esta categoría.

Este trabajo es proyectivo debido a que se busca proponer un sismógrafo

con alarma para prevenir a los estudiantes y docentes sobre un sismo mas
no se realizara físicamente el diseño.

Diseño de Investigación

Para esta investigación el diseño es de Campo que según Arias (2004),

“consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde
ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables alguna”. (p. 94). Se
agrupa de manera:

 Cuantitativa: recoge los datos y los cuantifica (les da valor numérico)

para su análisis.
 Cualitativa: recoge los datos basados en la descripción de cualidades,
se basa en las perspectivas de los participantes, los datos se
expresan en texto no numéricos.
Este proyecto es de campo cuantitativo debido a que la recolección de
los datos se realizó directamente donde ocurren los hechos, es decir,
directamente de la institución, por medio de una encuesta con preguntas
cerradas y después se les agrego un valor numérico

47
 POBLACION Y MUESTRA
Población

Según Tamayo T. (2012), señala que la población es la totalidad de un

fenómeno de estudio, incluye la totalidad de unidades de análisis que
integran dicho fenómeno y que debe cuantificarse para un determinado
estudio integrando un conjunto N de entidades que participan de una
determinada característica, y se le denomina la población por constituir la
totalidad del fenómeno adscrito a una investigación. El presente proyecto de
investigación cuenta con una población de 360 personas conformadas por
estudiantes y docentes en la U.E “Fundación Valencia I” Parroquia Miguel
Peña, Municipio Valencia.

Muestra

Según Tamayo, T. Y Tamayo, M (1997), afirma que la muestra ¨ es el

grupo de individuos que se toma de la población, para estudiar un fenómeno
estadístico¨ (p.37).

Según Tamayo, T. Y Tamayo, M (1997), la muestra intencional “también

recibe el nombre de sesgado. El investigador selecciona los elementos que a
su juicio son representativos, lo que exige un conocimiento previo de la
población que se investiga.

El presente proyecto cuenta con una muestra de 45 personas las cuales

están conformadas por 7 estudiantes de una sección por año y 10 personas
del personal de la U.E “Fundación Valencia I”.

Esta muestra es intencional debido al factor tiempo y dinero.

48
Cuadro N° 1. Muestra
Muestra Cantidad
1er Año 7
2do Año 7
3er Año 7
4to Año 7
5to Año 7
Personal Doc. Admón. Ambiente 10
TOTAL 45

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez,

(2019)

VARIABLE
Por otra parte Arias (2006) señala que una variable “es una característica
o cualidad, magnitud o cantidad susceptible de sufrir cambios y es objeto de
análisis, medición, manipulación o control en una investigación”.

Las variables identificadas en el estudio indicarán en forma directa que

se debe observar o medir en el proyecto de investigación radicando en estos
aspectos y su importancia.

49
Cuadro N° 2. CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIÓN INDICADORES ÍTEMS

CONCEPTUAL
Debido a las Consecuencias 2
DISEÑO DE UN consecuencias sismológicas
SISMOGRAFO CON producidas por los Modo de actuar en 4
ALARMA EN LA sismos la presente Conocimiento presencia de un sismo
UNIDAD EDUCATIVA investigación tiene Conocimiento de un sismo 1
FUNDACION como finalidad crear Conocimiento de un 8
VALENCIA ''I'' un sismógrafo que sismógrafo
PARROQUIA presente una alarma Diagnostico Daños producidos por un 3
MIGUEL PEÑA para prevenir a los sismo
MUNICIPIO estudiantes y Detección de un sismo 7
VALENCIA ESTADO profesores sobre la Refugiarse durante un sismo 5
CARABOBO llegada un terremoto o Eficiencia Prevención de un sismo o
sismo, para su
terremoto 6
consiguiente
resguardo Sismógrafo para el resguardo 9
Factibilidad de las personas en la
institución
Necesidad de un sismógrafo 10
Utilidad en la U.E fundación valencia

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez, (2019) 5to “B”

50
 TÉCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Técnica

En opinión de Rodríguez Peñuelas, (2008:10) las técnicas, son los medios

empleados para recolectar información, entre las que destacan la
observación, cuestionario, entrevistas, encuestas.

Efectuar una investigación requiere, como ya se ha mencionado, de una

selección adecuada del tema objeto del estudio, de un buen planteamiento
de la problemática a solucionar y de la definición del método científico que se
utilizará para llevar a cabo dicha investigación.

Encuesta

Según Naresh K. Malhotra, las encuestas son entrevistas con un gran

número de personas utilizando un cuestionario prediseñado. Según el
mencionado autor, el método de encuesta incluye un cuestionario
estructurado que se da a los encuestados y que está diseñado para obtener
información específica.

Dicho proyecto científico se basa en una encuesta ya que es un

procedimiento de la investigación descriptiva para recopilar datos mediante
un cuestionario previamente diseñado y recopilar información sobre los
sismos, tipos, causas consecuencias, sismógrafo y funcionamiento ya sea
para entregarlo en forma de gráfica, donde los datos se obtienen realizando
preguntas normalizadas dirigidas a la representativa establecida.

Instrumento

Se entiende por instrumentos de investigación a, “Los medios que

utiliza el investigador para medir el comportamiento o atributos de las
variables” (Chávez, 2011). En cuanto a los cuestionarios, “son documentos
estructurados porque contienen un conjunto de reactivos (relativos a los

51
indicadores de una variable) y las alternativas de respuestas directas o
indirectas”. (Chávez, 2011).

Así mismo, Arias Fidias (2004) señala que “el cuestionario es una
modalidad de encuesta. Se realiza de forma escrita con serie de preguntas”.
(p. 72) Hurtado (2000) señala que “el cuestionario es una serie de preguntas
relativas a una temática, para obtener información” (p. 469)

Para la recolección de la información de esta investigación, se aplicó un

cuestionario de 10 preguntas cerradas dicotómicas que es cuando tiene dos
alternativas de respuesta, SI y No, y Tricotómicas cuando se tiene Tres
alternativas de respuesta, SI, NO y TAL VEZ a los alumnos de la U.E
“Fundación Valencia I”.

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

La validez de los instrumentos, según Morles (2000): es el grado con el

cual un instrumento sirve a la finalidad para la cual está definido.

Para Ander Egg (2002), el término confiabilidad se refiere a "la exactitud

con que un instrumento mide lo que pretende medir.

En función de esto, la validez y confiabilidad de este instrumento de

recolección de datos estará a cargo del personal administrativo y docente de
la U.E “Fundación Valencia I”.

52
 CAPITULO IV

ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

Al análisis e interpretación de los resultados según Hurtado (2010), “Son

las técnicas de análisis que se ocupan de relacionar, interpretar y buscar
significado a la información expresada en códigos verbales e icónicos”. Es
pertinente que, este capítulo se encuentra enmarcado a adquirir un
diagnóstico e interpretación de los resultados que se alcanzaron mediante la
aplicación de los instrumentos a un directivo, orientador, docentes guías y
un número pequeño de estudiantes en la institución.
La recolección de información se basó en el estudio proyectivo de
campo para los datos recolectados, así como en el análisis de los datos
arrojados por la encuesta realizada, para lo cual se hará uso de la estadística
descriptiva.
Posteriormente se elaboraron gráficos de torta donde se reflejaron los
resultados para luego proseguir con su interpretación descriptiva,
unificándose posteriormente los conceptos manejados para así proponer el
diseño de un sismógrafo con alarma en la Unidad Educativa Fundación
Valencia ''I'' Parroquia Miguel Peña Municipio Valencia estado Carabobo.
A continuación se presentan los resultados obtenidos con la aplicación
del cuestionario a la muestra, siguiendo las técnicas de análisis que se
detallaron en el capítulo anterior y haciendo referencia a la escala diseñada.
Los resultados presentados corresponden al análisis de las respuestas
arrojadas por cada una de los ítems del instrumento aplicado en función de
cada dimensión.

53
 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Grafico 1. Conocimiento de un Sismo

¿Conoce usted lo que es un sismo?

0%

Si
No

100%

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez,

(2019)

Análisis:
En el grafico anteriormente expuesto, se observa que el 100% de las
personas a las que se les realizó la encuesta tienen conocimiento de que son
los sismos, esto quiere decir que tienen todo tipo de cultura de que son los
sismos y que ocurre cuando está sucediendo uno, las personas a las que se
les aplico le encuesta conocen que son los sismos porque han ocurrido en el
país diversos de movimientos telúricos recientemente.

54
Gráfico 2. Consecuencias Sismológicas

¿Sabe qué consecuencias puede originar un sismo?

0%

22%

Si
No
78%
Tal vez

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez,

(2019)

Análisis:

En este gráfico se observa que 78% para un total de 35 de los

encuestados no conocen las consecuencias que puede producir un sismo
sin embargo 10 personas (22%) señalaron que si tiene conocimiento de ella,
esto refleja que existe debilidad en cuanto al conocimiento del tema ya que a
veces es tomado muy a la ligera y no consideran las repercusiones que
puede ocasionar un sismo.

55
Gráfico 3. Refugiarse Durante un Sismo

El refugiarse debajo del escritorio o marcos de las

puertas en un salón de clases durante un sismo ¿Es
correcto?

Si
44%

45% No

11%
Tal vez

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez,

(2019)

Análisis:

En el grafico anteriormente expuesto se observa que 20 de las personas, lo

que equivale a un 45%, a las que se le aplico la encuesta dijeron que si es
correcto, sin embargo las otras 20 (44%) de los cuestionados dijeron que tal vez
ya que ellos tienen el conocimiento pero no lo pondrían en práctica porque
puede que la protección del objeto sea débil, por otro lado el 11% (5 individuos)
de las personas a las que se le aplico la encuesta dijeron que no es bueno
refugiarse debajo del escritorio o en los marcos de las puertas porque puede
que estos sean frágiles. Sin embargo hay un alto porcentaje de quienes dudan
sobre cómo resguardarse evidenciando la escasa información que hay al
respecto.

56
Gráfico 4. Modo de Actuar en Presencia de un Sismo

¿Tiene usted conocimientos sobre cómo actuar a la

hora de presenciar un sismo?

22%

Si

78% No

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez,

(2019)

Análisis:

En este grafico se observa claramente que el 78% de los estudiantes y

profesores encuestados (35 individuos), no tienen mucho conocimiento sobre
cómo actuar a la hora de un sismo, mientras que las otras 10 (22%) señalo
que si tienen un conocimiento de ello, esto refleja la poca cultura que se tiene
con respecto a cómo actuar cuando suceden este tipo de eventos, esta falta
de conocimientos puede generar mayor incremento en heridos o pérdidas
humanas.

57
Gráfico 5. Daños Materiales Producidos por un Sismo

¿Ha sido víctima de los daños materiales o físicos

que puede producir un sismo?

16%

Si
No
84%

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez,

(2019)

Análisis:

En este grafico se observa que el 16% de personas encuestadas, es

decir, 7 si han sufrido daños y las otras 38 (84%) no. Sin embargo aunque
son pocos los que han sufrido daños materiales es fundamental que se tome
importancia ya que los sismos son inevitables, no se tienen los suficientes
conocimientos, el lugar en el que se producirán y los daños pueden ser
muchos.

58
Gráfico 6. Prevención ante un Sismo

¿Considera necesario estar prevenido en caso de

que suceda un sismo o terremoto?

0%

Si
No

100%

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez,

(2019)

Análisis:

En este grafico se observa que el 100% (45 personas) a las que se les
realizó la encuesta consideran necesario estar prevenidos en caso de que
sucedan sismos y terremotos, ya que estaríamos al tanto de que sucederán
derrumbes y así no tendríamos tantas pérdidas de vidas humanas como
materiales.

59
Gráfico 7. Conocimiento de un Sismo

¿Le ha sido fácil detectar cuando está sucediendo

un sismo?

18%

Si
No
82%

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez,

(2019)

Análisis:
En este grafico se observa que el 82% que vendrían siendo 37 personas,
a las que se le realizó la encuesta no les ha sido fácil detectar que está
sucediendo un sismo, ya que estos no tienen el conocimiento adecuado
sobre de lo que son los sismos y que ocurre cuando está sucediendo uno,
mientras que el 18% que equivalen a 8 de las personas señalaron que si les
ha sido fácil detectar cuando está sucediendo un movimiento telúrico, esto
basado en la experiencia vivida les ha sido fácil detectar un sismo ya que los
objetos que no están en lugares seguros comienzan a moverse y las paredes
comienzan a temblar.

60
Gráfico 8. Conocimiento de un Sismógrafo

¿Posee algún conocimiento sobre lo que es un

sismógrafo?

11%

Si
No

89%

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez,

(2019)

Análisis:
En este gráfico se observa que el 89% de los encuestados, lo que en total
son 40 personas, afirman conocer sobre los sismógrafos, es decir, saben que
un sismógrafo es un dispositivos que se utiliza para la medición de la
amplitud y propagación de las ondas sísmicas. Ya que esto últimamente se
ha estado convirtiendo en un tema común. Por otra parte, el resto de los
encuestados, es decir el 11% que equivales a 5 personas, afirman no tener
conocimiento sobre el tema, es aquí donde se demuestra la falta de
importancia que en ocasiones se le otorgan a estos aparatos de medición y
la ventaja que representa con respecto a un sismo.

61
Gráfico 9. Uso del Sismógrafo para el Resguardo de las Personas

¿Cree usted que un sismógrafo puede contribuir

con el resguardo de las personas en la institución?

0%0%

Si
No
Tal vez

100%

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez,

(2019)

Análisis:
En este grafico se demuestra que las personas 45 personas (100%)
que fueron encuestadas conformadas por estudiantes y docentes consideran
que es necesario el sismógrafo en la institución debido a los peligros que
puede representar un sismo y que al usar este dispositivo se tendría el
tiempo para llevar a cabo de manera efectiva un plan de resguardo para
prevenir daños físicos sobre las personas que hacen la vida en la institución.

62
Gráfico 10. Necesidad de un Sismógrafo en la U.E Fundación Valencia I

¿Cree usted que en la U.E “Fundación Valencia I”

sea necesario un sismógrafo?

53% Si
No
47% Tal vez

0%

Fuente: Alcalá, Bula, Camacho, De Frenza, González, Peralta, Yépez,

(2019)

Análisis:

En este gráfico se observa que 21 personas de las encuestadas (47%),

afirman que es necesario poseer un sismógrafo en la institución, debido a
que estos tienen una idea acerca de cómo funciona este aparato el cual
determina los movimientos sísmicos y puede evitar daños mayores y
pérdidas humanas. Por otro lado, el resto de los encuestados, es decir, 53%
lo que equivale a 24 personas, manifestaron que tal vez sea necesario, a
causa de que no todos tienen el conocimiento adecuado sobre la importancia
de estar prevenidos ante estos eventos

63
 CAPITULO V

CONCLUSIONES, PROPUESTA Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Según Guelmes (2008), ésta se refiere a las conclusiones de la siguiente

manera:

Una vez alcanzado el resultado científico deseado, ya el

investigador está en condiciones de elaborar las conclusiones
finales derivadas del estudio realizado. Las conclusiones, por su
carácter generalizador y sintético, resultan a veces difíciles de
elaborar, ya que estas se derivan directamente del análisis de los
resultados, incluyen los resultados más importantes,
señalamientos sobre la importancia del aporte o contribución
brindados sobre el objeto de estudio, requieren de la
caracterización del objeto de investigación de forma integral y
globalizada, de su valoración como un todo, donde se haga
explícita la validez de la propuesta formulada en la hipótesis de
trabajo hasta donde sea posible con el fin destacar el aporte
teórico. En ellas debe quedar declarado cómo, una vez conocido
esencialmente el objeto, se pudo arribar al objetivo de la
investigación y se dio respuesta al problema. Las conclusiones
deben expresarse de forma clara y preferentemente numerativa.
Deben coincidir con lo expuesto en el cuerpo del trabajo aunque
esto no quiere decir repetir lo que ya se ha dicho. (p. 7)

Las presentes conclusiones y recomendaciones se realizaron a partir de

las actividades, encuestas y observaciones que se llevaron a cabo en el
proceso de realización del proyecto, elaborado en la U.E “Fundación
Valencia I”

64
 Después de haber investigado sobre las causas y consecuencias del
sismo además de las posibles prevenciones, así como la manera de como
diseñar un instrumento capaz de medir los movimientos de la tierra “el
sismógrafo”. Se pudo notar en cuanto este objetivo Indagar las causas y
consecuencias de los sismos y las acciones a tomar en caso de que se esté
produciendo, que existe debilidad en cuanto a los conocimientos existentes
en la población siendo este perjudicial para los que hacen habita en la
institución ya que limita las posibilidades de supervivencia.

Así mismo en la búsqueda de los materiales apropiados en la

construcción de un sismógrafo a bajo costo y de fácil acceso que garanticen
el buen funcionamiento del mismo. Se determinó mediante la ayuda de la red
e investigación por parte de los estudiantes en un local de carpintería que si
se pueden obtener los materiales de manera fácil, como lo son la madera, las
tachuelas, los tornillos, el clavo, entre otros. Por lo tanto es factible su
elaboración.

En cuanto el aumentar los conocimientos de la comunidad Fundavalence

acerca de los sismos y sus consecuencias, se elaboró una breve exposición
sobre los sismo, sus consecuencia, prevención, y el funcionamiento de los
sismógrafos, tipos de sismógrafos, todo esto a la comunidad estudiantil,
dejando como resultado aceptación y aumento de conocimiento de echo la
charla fue reciproca ya que hubo participación de los estudiante con sus
experiencias de vida.

Además, se diseñó un sismógrafo con alarma como factor de prevención

ante sismos para la U.E ''Fundación Valencia I'' Parroquia Miguel Peña
Municipio Valencia Estado Carabobo con el fin de advertir a los estudiantes y
profesores para su resguardo se observó e investigo que es factible su
elaboración con materiales accesibles. Por otro lado, el sismógrafo es de
gran ayuda para la comunidad fundavalence ya que muestra que se puede

65
mejorar la seguridad de la institución así como la de sus estudiantes y
docentes.

.En cuanto a los planos del diseño de un sismógrafo vertical con alarma
se encontraron en la red una serie de ejemplo de los cuales sirvieron como
base del diseño final, dando ideas útiles de funcionamiento y lugar de
colocación.

Del mismo modo para la interrogante la cual viene siendo Las

experiencias e investigaciones dan como respuesta que si se puede elaborar
un sismógrafo factible y con materiales fáciles de obtener y económicos el
cual puede ser realmente de ayuda a la hora de que sucedan algunos de
estos movimientos telúricos.

PROPUESTA

Para Sabino (2002); “la propuesta es un informe técnico para lectores

que conocen la investigación donde se presenta un problema a investigar, se
justificara la necesidad de un estudio y se someterá a una idea para realizar
la misma” (pag67).

La siguiente propuesta consiste en un sismógrafo de péndulo invertido, lo

que hace este sismógrafo es medir con mayor precisión los movimientos de
la tierra, por lo tanto, es el mejor para este tipo de casos. Se propone con el
fin de evitar las consecuencias que son capaces de producir los sismos o
terremotos a la integridad física de los docentes y alumnos de la U.E
“Fundación Valencia” I

Materiales

1. Madera: Se necesitan dos estructuras planas en forma de cuadrado

con longitudes de 55cm, cuatro soportes de 45cm cada uno, más los
soportes que sostienen los rodillos. Junto a otras dos piezas en forma
de punta incrustadas al tubo de metal, a estas piezas se le da esa

66
 forma con una lija para madera. Además se realizan otros cuatro
soportes de 15 cm. Cabe descartar que se consigue fácilmente en
cualquier ferretería.
2. 2 Pesas de 2 kilos: Pueden ser antiguas, se consiguen rápidamente
en locales especializados en la venta de artilugios de gimnasio.
3. 4 Resortes: Son específicamente resortes de un carburador de carro,
es decir, se pueden obtener de un vehículo.
4. 17 Tornillos: Este es un material que ya se posee en muchas
viviendas por lo tanto no sería necesario su compra. Son de 1 pulgada
específicamente de cabeza redonda.
5. Un Disipador de calor de una computadora: Es un material accesible
ya que se puede obtener de una computadora vieja.
6. 2 Pega loctite: Es un material casero por lo tanto no sería necesaria su
compra. Se requiere poca cantidad de pega aproximadamente 6
gramos.
7. Un tubo de metal: Es poco probable que en una vivienda haya un tubo
de la magnitud requerida (2 pulgadas) de 0,38m, por lo tanto, es
necesaria su compra. Se consigue a bajo costo en la web.
8. 5 Tachuelas: Muchas viviendas cuentan con este material por esta
razón no sería necesaria su compra.
9. Un teipe de caucho: Material casero de fácil acceso.
10. Un Pluma de un disco duro: Material casero de fácil acceso. Puede
obtenerse de una computadora descompuesta.
11. 3 Palillos chinos: Es necesario acudir a un local de comercio para
obtener este material.
12. Un motor de microondas: Puede ser de un microondas, sin embargo
es necesario un reductor de velocidad para que trabaje más lento.
13. Una pluma fuente sheaffer: Es el único material que tiene un costo
alto, el cual se consigue en cualquier local de comercio o en la web.
14. Un rollo de papel de factura: Se obtiene fácilmente de un local.

67
 15. Una polea: Estas pueden hacerse reciclando rollos de cinta navideña,
es un material de fácil acceso.
16. 3 Rodillos de una impresora vieja: Material de fácil acceso.
17. 4 Tapas de envases: La primera debe ser grande (70MM), la segunda
un poco más pequeña que la primera (63mm), la tercera aún más
pequeña (38mm) y la cuarta todavía más chica (22mm).
18. Un clavo de metal: Material casero para sostener las pesas en la
parte superior.
19. 4 Pie de amigo (5cm X 5cm): Se puede encontrar fácilmente en la
web.
20. Un tubo de PVC: Posee una medida de una pulgada de 0,06m, este
va colocado en la parte del motor que gira.

Para el proceso de elaboración las indicaciones serían las siguientes:

Primer Paso: Estructura y Péndulo

En primer lugar se realiza dos cuadrados en la madera (55cm x 55cm),

una para la parte inferior y otro para la superior, y se procede a cortarlo.
Cabe destacar que el superior lleva un agujero en el medio con un diámetro
de 7 cm. Luego se hace un rectángulo de madera (65cm de ancho y 70cm de
largo) donde van ubicados los cuadrados. Posteriormente se realizan cuatro
soportes de madera de 45cm y otras cuatro columnas de 15cm. Para el
péndulo se corta el tubo de metal a una medida aproximada de 39cm.

Segundo Paso: Ensamblaje de las Piezas de la Estructura y el

Péndulo

Se proceden a unir el cuadrado inferior con los soportes de 450mm a

través de los tornillos, luego utilizando cuatro tornillos se fijara lo
anteriormente realizado con la base rectangular. Con respecto al cuadrado
superior se procede a acoplarlo con otros cuatro tornillos a los soportes.

68
 En el medio del cuadrado inferior se pega el disipador de calor con el fin
de que repose sobre este el péndulo. Por otra parte se incrustan los pedazos
de madera en forma de punta al tubo de metal donde la inferior llevara una
tachuela la cual se apoyara en el disipador y la punta superior tendrá un
tornillo que no entre completo en la madera para que sostenga a los resortes.

Se procede a realizar una marca en la parte superior del tubo de metal

(donde va el tornillo) 2 cm por debajo del cuadrado superior, después se
meten las pesas en el tubo hasta la marca inicial, entonces, debajo de las
pesas se hará una segunda marca.

Justo en la segunda marca va colocada un clavo de metal fijado allí con

pega para que las pesas no se desplacen hacia abajo. Debido a que las
pesas no quedan perfectamente encajadas en el tubo, encima del clavo se le
pondrá teipe dándole vueltas hasta que tenga el volumen correcto para que
las pesa quede incrustada correctamente. Se repite el procedimiento con la
otra pesa, solo que el teipe ira encima de la primera pesa.

Se inserta el péndulo en el orificio del cuadrado superior apoyado en el

disipador, entonces, los cuatro resortes se colocaran en el tornillo uno
encima del otro, en sus extremos irán las tachuelas, estas se estiraran en
dirección a cada soporte con el fin de que el péndulo quede en el centro del
agujero y amortigüe el movimiento.

Tercer Paso: Elaboración y Ensamblaje del Sistema del Registro

Tomamos la pluma del disco duro la cual cabe destacar que posee un eje
en el centro y un tornillo atrás. Se acopla a la madera con el eje. Se ubica 2
cm delante del péndulo o tornillo en dirección recta, es decir, mirando hacia
el borde y centrado.

Como la pluma va a quedar un poco lejos del péndulo se utilizan palillos

chinos a la mitad, pegados a cada lado del tornillo que tiene atrás la pluma

69
del disco de forma que los palillos lleguen hasta el tornillo del péndulo sin
hacerle presión entre los dos.

Luego de realizado esto, se toma un palillo chino y se coloca sin pegar

encima de la pluma del disco duro, posteriormente se le acerca la pluma
fuente sheaffer al extremo del palillo y se desliza hacia abajo hasta que esta
toca el rollo de papel de forma vertical. Entonces se pega el extremo del
palillo chino a la pluma y se deja secar.

Para culminar se pega el palillo a la pluma del disco duro.

Se colocan dos pie de amigo de metal con tornillos, que sobresalgan de

los soportes verticales de la madera (en la misma dirección hacia donde
apunta la pluma del disco duro), para colocar el rodillo de impresora. Esto se
hace en la parte superior e inferior. Debido a que en la inferior es donde va
ubicado el papel de facturas.

Debajo, en el rectángulo de madera se colocarían más adelante de la

estructura, 4 soportes pequeños de madera, se utilizan dos que irían con la
misma separación que los soportes verticales de 45 cm. Los otros dos
restantes se ubicarían detrás del soporte derecho de 15 cm, con el fin de que
pueda fijar el motor de microondas entre ellos como una especie de
protección de madera, este impulsara la polea. Al frente, estará el
transformador que reducirá la velocidad del motor, es decir, detrás del
soporte izquierdo.

Los dos soportes de 15 cm (con la misma separación que los soportes

verticales de 45cm) deben llevar un agujero que sea más grande que el
rodillo de impresora, cada uno en la parte superior con el fin de que este
entre de forma correcta y gire adecuadamente. Cabe destacar que este es el
rodillo de impresora que lleva la polea echa con el rollo cinta ubicada en el
medio y encima de esta polea pasara y girara el papel de factura.

70
 Posteriormente el motor tendrá situado en la parte que gira un tubo de
plástico el cual tendrá una liga que se estirara hasta llegar a la polea. Como
la polea tiene un borde muy delgado se saca y se le pegan cuatro tapas
plástico de mayor a menor tamaño con un agujero al medio para que pase
rodillo de impresora.

Por consiguiente primero se sitúa el papel de factura en el rodillo de los

soportes sobresalientes inferiores y se le coloca un poco de teipe en los
extremos para que no se salga. Después se pasa el papel por detrás y arriba
del rodillo superior para culminar enrollándolo un poco en la polea.

Cuarto Paso: Sensor de Movimiento

El sensor de movimiento estará fijado a la pared frente al péndulo. En el

medio del péndulo se colocara un láser de 3V el cual iluminara la
fotorresistencia. Este emitirá un sonido cuando el láser deje de alumbrar a la
fotorresistencia esto debido al movimiento del péndulo. Para que deje de
sonar es necesario retirar la batería de 9V.

Funcionamiento

Este sismógrafo funciona un péndulo invertido el cual lleva un peso en la

parte superior para que pueda cumplirse el principio de la inercia al momento
de sacudirse, además de un sistema de poleas por donde pasa el papel,
impulsado por un motor de microondas pero debido a su rapidez, se le aplica
un reductor de velocidad con el objetivo de que vaya más despacio para
poder obtener un sismograma correcto. Con un sensor de movimiento
incorporado el cual activaría la alarma en caso de que ocurra un sismo.
Además este es uno de los aparatos medidores de ondas sísmicas que
detecta de forma más precisa el movimiento de la tierra.

71
LISTA DE PRECIOS

Madera: 4.970 Bs

2 Pesas de 2 kilos: cada pesa 10.000 Bs, para un total de 20.000 Bs

4 Resortes de carburador: 10.000 Bs cada uno, para un total de 40.000 Bs

Tornillos: cada tornillo tiene un costo de 4.500 Bs

Disipador de calor de una computadora: Es un material de provecho, se

puede conseguir de una computadora descompuesta

Pega Loctite: 7.540 Bs

Tubo de metal de 2 pulgadas: 10.208 Bs

Tachuelas: Caja de tachuelas 5.000 Bs

Teipe de caucho: 16.800 Bs

Pluma de disco duro: Es un material casero, puede obtenerse de una

computadora descompuesta

Palillos chinos: 4.500 Bs

Motor de microondas: Material casero de fácil acceso

Pluma fuente sheaffer: 77.000 Bs

Papel de facturas: 10.000 Bs

Poleas: Material de provecho

Rodillos de una impresora vieja: Material de provecho

Tapas de envases: Material de provecho

Clavo de metal: Materia casero

Pie de amigo: 9.700 Bs, se necesitaran 4

72
Tubo PVC: 6.000 Bs

Dichos precios nos dan un total de 256.718Bs.S para la elaboración del

sismógrafo. Cabe destacar que esta cantidad está sujeta a cambios,
motivamos a la creciente inflación por la que atraviesa el país.

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Plano o Figura de la Propuesta

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 RECOMENDACIONES

Es primordial la elaboración de un sismógrafo debido a que el estado

Carabobo es considerado una zona de alto riesgo sísmico, y la institución
bajo estudio no se escapa de esto, además por ser una edificación de dos
plantas donde albergan más de 300 personas se corre el riesgo de que se
tengan grandes consecuencias al nivel social y económico.

Es de gran importancia tener los materiales oportunos y para garantizar

el funcionamiento adecuado del sismógrafo

Es importante incentivar los simulacros periódicos sobre cómo actuar en

caso de que suceda un sismo

Incentivar y Diseñar campañas informativas, instructivas y preventivas a

los estudiantes y personal administrativo y ambiente sobre el sismo y los
instrumentos para detección del mismo en la institución.

En cuanto al uso del dispositivo se recomienda colocarlo en un lugar

oscuro debido a que la alarma está compuesta de una fotoresistencia, y
alejado de la avenida para evitar movimientos por las vibraciones al paso de
los autos.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y ELECTRÓNICAS

Ander Egg (2002) “Introducción a las Técnicas de Investigación Social”.

Colección Guidance. S/f y lugar / 284p.
Arias F. (2012). El Proyecto de Investigación. (5ta Ed.). Caracas, Venezuela.
Arias Fidias, (2004). El Proyecto de Investigación. Introducción a la
Metodología Científica. Caracas, Venezuela. Editorial Episteme.
Quinta Edición.
Ballestrini, M. (2014). Como se Elabora el Proyecto de Investigación. 6ª
Edición. Consultores Asociados, Caracas.
Banco Interamericano de Desarrollo (BID) (2013). ‘’Registro del año 2012
sobre los desastres naturales en Latinoamérica’’
Chávez, Nilda, (2011), Metodología del Estudio, Capítulo IV, Pág.135-169
Constitución De La República Bolivariana De Venezuela Capítulo VI - De los
Derechos Culturales y Educativos
Concepto definición de Corteza terrestre. (2003). [Página web en línea].
Disponible en: http://www.conceptodefinicion.de/corteza-terrestre/tre
Wikipedia/Escala de magnitud sísmica. [Página web en línea]. Disponible en:
http://www.sismicawwwes.wikipedia.org/wiki/Escalas_de_magnitud_sí
smica
Fundación Venezolana de Investigaciones Sismológicas (FUNVISIS).
Eventos sísmicos delos mayores riesgos potenciales en Venezuela.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, PP. (2010). Metodología de la
Investigación. México. Editorial Hispano Europa.
Hurtado, J. (2000). Paradigmas y Métodos de Investigación en Tiempos de
Cambio. Editorial Epísteme.

Ley de Gestión Integral de Riesgos Socio-naturales y Tecnológicos. (Gaceta

Oficial Nº 39.095 del 9 de enero de 2009)
http://www.ifrc.org/docs/IDRL/Venezuela-ley_G.I.R.S.T.pdf
Morles (2000) “Planeamiento y Análisis de Investigaciones”. Ediciones
Eldorado, Caracas.
Revista electrónica 20 minutos/Desastres más importantes de los últimos
diez años. (2014). [Página web en línea]. Disponible en:
http://www.muyhistoria.es/contemporanea/articulo/los-cinco-
terremotos-mas-intensos-de-la-historia

76
Rosado, Desire y Álvarez, Gregorio (2015) “Conocimientos de los
Estudiantes de cuarto año de la escuela de Enfermería sobre
prevención ante desastres naturales (sismos - terremotos)” en la
ciudad de Guayaquil, Ecuador.
Definición de Sismo. (2000). [Página web en línea]. Disponible en:
http://www.//definicion.de/sismo
Tamayo y Tamayo, M. (2012). Proceso de investigación científica. México
[Consulta: 2017, febrero 2019].
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) (2013). Manual de
trabajo de Grado de Especialización. Maestrías y Tesis doctorales.
4ta. Edición Fedupel. Caracas.

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Anexos

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 Anexo A. Cuestionario

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E. ‘’FUNDACION VALENCIA I’’
VALENCIA – ESTADO CARABOBO

DISEÑO DE UN SISMOGRAFO CON ALARMA EN LA UNIDAD EDUCATIVA

FUNDACION VALENCIA ''I'' PARROQUIA MIGUEL PEÑA MUNICIPIO VALENCIA
ESTADO CARABOBO
Instrucciones: Según las preguntas que serán expuestas a continuación, marque
con una equis (x) la opción que considere correcta de acuerdo con su criterio.
1. Conoce usted ¿Qué es un sismo?
Si ( ) No ( )
2. ¿Sabe qué consecuencias puede originar un sismo?
Si ( ) No ( )
3. ¿Ha sido víctima de los daños materiales o físicos después de un sismo?
Si ( ) No ( )
4. ¿Tiene usted conocimientos sobre cómo actuar a la hora de presenciar un sismo?
Si ( ) No ( )
5. El refugiarse debajo del escritorio o marcos de las puertas en un salón de
clases durante un sismo ¿Es correcto?
Si ( ) No ( ) Tal vez ( )
6. ¿Considera necesario estar prevenido en caso de que suceda un sismo o
terremoto?
Si ( ) No ( )
7. ¿Le ha sido fácil detectar cuando está sucediendo un sismo?
Si ( ) No ( ) Tal vez ( )
8. ¿Posee algún conocimiento sobre lo que es un sismógrafo?
Si ( ) No ( )
9. ¿Cree usted que un sismógrafo puede contribuir con el resguardo de las personas en
esta institución?
Si ( ) No ( ) Tal vez ( )
10. ¿Cree usted que en la U.E “Fundación Valencia I” sea necesario un
sismógrafo?
Si ( ) No ( ) Tal vez ( )

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