I.E.

P Bilingüe “San Juan Bautista de la Salle”

Inicial – Primaria – Secundaria
R.D Nº 1936 ED – 0413 ED – 02421 ED UGEL 05

UNIDAD Nº 7
“PARTICIPEMOS DEMOCRÁTICAMENTE Y CON RESPONSABILIDAD EN LA
ELECCIÓN DEL CONCEJO ESCOLAR 2019”

ÁREA: MATEMÁTICA
6TO GRADO
GRADO Y SECCIÓN: FECHA 25/ 10/2019
Yumary Cory Guillen Aguirre
DOCENTE:

TÍTULO DE LA SESIÓN

SESIÓN 1: Resolvemos problemas de área de figuras irregulares mediante la identificación de figuras

conocidas

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de derechos

ACTITUDES O ACCIONES  Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.

 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
OBSERVABLES derechos en relación con sus padres y adultos.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDADES:
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Usa estrategias y
procedimientos
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Argumenta
afirmaciones.
DESEMPEÑOS: ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
 Resuelve problemas de área
de figuras irregulares
mediante la identificación de
figuras conocidas
 Resuelve problemas sobre el
 Utiliza estrategias para campo temático en el
calcular áreas de figuras desarrollo de las actividades de
irregulares según el número las páginas 98-99 del libro n° 2.
de cuadrículas que ocupa,
descomposición en figuras
conocidas, y descomposición y
traslación de figuras
 Explica que la superficie total
de una figura no se altera si se
cambian de sitio las áreas
iniciales de una figura
mostrada
 COMPETENCIA TRANSVERSAL
Determina con ayuda de un adulto que Determina lograr sus metas en las tareas
Gestiona su aprendizaje de
necesita aprender considerando sus que se dejen.
manera autónoma
Define metas de aprendizaje experiencias y saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de duración breve que le
permitan lograr dicha tarea

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO:
Los estudiantes resuelven problemas de área de figuras irregulares mediante la identificación de figuras conocidas, con disposición apoyar
solidariamente a sus compañeros y estableciendo metas de aprendizaje
ANTES: ¿Qué necesitamos hacer antes de la MATERIALES: ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
 Papelotes
 Verifico que estén todos los materiales  Plumones
de trabajo  colores.
 Reviso las actividades del libro  silicona
 Realizo mi lista de cotejo con los  hojas bond
desempeños a evaluar  ficha elaborada por el docente
 Preparo un PPT: Área de figuras  Libro interactivo- Santillana
irregulares  Proyector

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

EN GRUPO CLASE
Saludamos amablemente a los niños y a las niñas.
 Les presentamos la situación problemática:

INICIO
 Dialogamos con los estudiantes sobre la forma de determinar el orden
para realizar la operación y así se van familiarizando con el problema.
Les comunicamos el propósito de la sesión
Los estudiantes resuelven problemas de área de figuras irregulares
mediante la identificación de figuras conocidas, con disposición apoyar
solidariamente a sus compañeros y estableciendo metas de aprendizaje
Se presenta a los estudiantes la lista de cotejo
Conjuntamente con los estudiantes nos ponemos de acuerdo
establecer las normas a trabajar en la sesión.

FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA

Dialogamos con los estudiantes sobre lo que queremos lograr según el
problema planteado.
Nos aseguramos y verificamos que los niños y las niñas hayan
comprendido la situación.
DESARROLLO

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Luego promovemos en los estudiantes la búsqueda de estrategias para

responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿alguna
vez han resuelto un problema parecido?, ¿cómo fue resuelto?, Permito que
los estudiantes se organicen y propongan en equipo la forma de responder
las preguntas del problema
Acompaño a los estudiantes mientras responden todas las preguntas
basándose en la propuesta de organizar datos.
Se les recomienda usar la estrategia que a los estudiantes se les facilite
el trabajo, escogidos por ellos mismo para que luego sea ejecutada de la
mejor manera posible.
 Pido que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Ten presente que algunos estudiantes pueden realizar alguno(s) de los
siguientes procedimientos, los cuales debo monitorear.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizamos lo aprendido
Con la participación de los estudiantes. Preguntamos: ¿Qué estrategias y
procedimientos han empleado? Consolidamos la explicación.
Llegamos aconclusiones propuestas por los estudiantes a traves de la lluvia
de ideas
Luego se les presentará la teoría utilizando una presentación en
diapositivas.

Reflexionamos con los niños y las niñas, respecto a los procesos y

estrategias que siguieron para resolver los problemas propuestos a través
de las siguientes preguntas: ¿Han resuelto un problema que se presenta en
su vida cotidiana?, ¿qué han visto a través de esta actividad? Finalmente
pregúntales: ¿habrá otra forma de resolver el problema propuesto?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Planteamos otros problemas
Transferimos lo aprendido al resolver otros ejercicios problemas. Para
ello resolverán las actividades de las páginas 98-99 del libro n°2.

Solicita que resuelvan el problema a cada equipo, e indúcelos para que

apliquen, de forma adecuada, la estrategia aprendida en esta sesión

Genera la reflexión de los estudiantes con la siguiente pregunta:

¿Por qué debemos de conocer las normas de nuestra IE?
CIERRE Reflexiones de los alumnos

¿Cumplimos el propósito?

¿Cumplimos con los acuerdos?

¿Cumplimos con copiar el tema a trabajar?

  ¿Qué avances tuvieron mis
estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

RUBRICA
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
TEMA: ÁREA DE FIGURAS IRREGULARES

MIÉRCOLES 23– 10 - 2019

EN INICIO EN PROCESO LOGRO LOGRO COMPETENCIA ENFOQUE
Explica que la DESTACADO. TRANSVERSAL
Divide la región ESPERADO
de la figura superficie total Utiliza Resuelve Los
de una figura no problemas de Participa estudiantes
regular en estrategias para
APELLIDOS Y se altera si se área de figuras activamente tienen
regiones
cambian de sitio calcular áreas irregulares en el disposición
N° NOMBRES regulares
de figuras desarrollo de
las áreas mediante la para apoyar
iniciales de una irregulares identificación la clase solidariament
figura mostrada de figuras e a sus
conocidas compañeros.
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