II Parte.

Programación de Alemán

INTRODUCCION GENERAL
Objetivos

Objetivos Generales

Los tres cursos de alemán del Centro Universitario de Idiomas a Distancia —Niveles Elemental
(A1), Básico (A2) e Intermedio (B1)— tienen como objetivo general que el alumno adquiera un nivel de
competencia en la lengua alemana, tanto en la expresión como en la comprensión escritas y habladas, que
le capacite para des-envolverse en las situaciones cotidianas más frecuentes. Además, una vez superados
los tres cursos previstos, habrá adquirido la capacidad de exponer sucesos sencillos de forma oral y
escrita, así como de entender las ideas principales de textos, tanto concretos como abstractos, en lengua
alemana.

Podrá producir textos claros y detallados sobre una amplia gama de temas y explicar un punto de
vista sobre un tema, aportando comentarios sobre las ventajas y desventajas de las diferentes opciones.

Al término de los tres cursos, el alumno estará en condiciones de desenvolverse en situaciones

sociales habituales, reconociendo estados de ánimo e intencionalidades expresadas por el interlocutor y
reaccionando de forma adecuada. Podrá interactuar con nativos con fluidez y espontaneidad. Los alumnos
dispondrán, al término de dichos estudios, de información básica acerca de las características fonéticas,
estructuras y normas de interacción comunicativa del alemán, sin olvidar los aspectos culturales más
relevantes de los países de lengua alemana.

La adquisición de la competencia gramatical se producirá con un marcado carácter práctico,

adquiriendo el alumno, al término de los tres cursos, conocimientos en las siguientes áreas:

— Discriminación y articulación de los sonidos del sistema fonológico alemán, así como su
acentuación básica.
— Comprensión y utilización del ritmo y entonación más frecuentes.
— Reconocimiento y utilización del sistema de representación gráfica.
— Deducción del significado de palabras y expresiones.
— Comprensión y expresión de significados conceptuales y de relaciones morfosintácticas.

Objetivos específicos

Destrezas productivas

Expresión oral

En contextos de interacción social, los alumnos que alcancen el último nivel del CUID tendrán
capacidad para desenvolverse con soltura en situaciones cotidianas tales como las habituales en comercios
y establecimientos en general,y expresarse fluidamente en actos comunicativos derivados de la estancia
en restaurantes (solicitar menú, pagar con tarjeta de crédito, etc.), en hospitales / consultorios médicos
exposición de problemas de salud, etc.), como turistas y, en general, participar en conversaciones sobre
temas de actualidad, expresando de forma sencilla sus propias ideas y necesidades.

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 En el ámbito laboral, el alumno podrá establecer intercambios de opiniones entre colegas y
conversaciones específicas con clientes, participar en seminarios y formular preguntas sencillas.

Expresión escrita

En contextos de interacción social, alumnos de este nivel tendrán la capacidad de redactar breves
notas y mensajes, cartas de carácter personal de tipo narrativo o descriptivo (como, por ejemplo,
postales), puntes breves y comunicaciones personales sencillas, transmitiendo, al menos, la información
más relevante.

En el ámbito profesional, podrán establecer comunicación por escrito, de forma elemental, con
instituciones, empresas, etc. También redactar pedidos, avisos y otros mensajes; podrán asimismo tomar
notas durante una reunión para uso particular y redactar breves cartas comerciales.

Destrezas receptivas

Comprensión lectora

En contextos de interacción social, los usuarios de la lengua a este nivel tendrán la capacidad de
entender el vocabulario de un menú ordinario, de cartas rutinarias o cualquier otra comunicación escrita
relacionada con hoteles o cualquier tipo de hospedaje. Asimismo entenderán las etiquetas de edicamentos
y alimentos habituales, podrán seguir las indicaciones de uso (posología, etc.) de medicinas y también las
recetas sencillas que aparecen en los empaquetados.

Desde un punto de vista más general, serán capaces de distinguir el correo personal y comercial
frente al de instituciones como bancos,y de captar el significado de artículos de prensa no especializados,
instrucciones bancarias y de oficinas varias como, por ejemplo, el servicio postal. Comprenderán lo
básico de cualquier folleto, anuncios etc.

En el ámbito profesional, podrán leer cartas pertenecientes a su sector o departamento específico,

extraer y seleccionar información de textos sencillos e interpretar gráficos y estadísticas.

Compresión auditiva

En contextos de interacción social el alumno se desenvolverá con cierta confianza en las

situaciones más cotidianas. Comprenderá a hablantes del alemán en conversaciones no especializadas, a
velocidad normal. También será capaz de entender la información difundida por los diferentes medios de
comunicación, como radio, televisión, cine, incluso breves mensajes telefónicos, etc.

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 II Parte. Programación de Alemán

NIVEL ELEMENTAL (Nivel A1 del MRE)

1. OBJETIVOS
Capacitación del alumno para que domine las estructuras elementales de la lengua alemana, con
especial dedicación al desarrollo de la comprensión lectora de textos sencillos de interés general. El
objetivo general es que el alumno alcance el nivel A1 del Marco de Referencia Europeo:
Nivel A1
El alumno puede entender y utilizar expresiones básicas y cotidianas que le servirán para cubrir
sus primeras necesidades en el país. Sabe presentarse a sí mismo y hacer las preguntas básicas para
identificar a los demás. Puede interactuar siempre que la otra(s) persona(s) esté(n) dispuesta(s) a hablar
relativamente despacio y a ayudarle.

2. CONTEXTOS SOCIALES
Los campos semánticos que se van a tratar prioritariamente en el Nivel Elemental son los
siguientes:
— tiempo libre (relaciones sociales, vida cultural),
— instituciones de servicios, públicas y privadas,
— medios de comunicación y viajes.

Nivel de competencia:
A1: el alumno dispone de un repertorio elemental de palabras y expresiones aisladas referidas a
situaciones concretas.

3. INTENCIONES Y ACTOS DE HABLA

Unidad 1: saludos. Presentaciones. Describir personas. Decir algo positivo sobre alguien/ a
alguien. El tratamiento en cartas y postales. La despedida en cartas y postales. Pedir información.

Unidad 2: ofrecer algo. Calcular los conocimientos de lengua de terceros y propios. Buscar algo
y preguntar por algo. Renunciar a algo.Deseos para un viaje, para unas vacaciones. Pedir por escrito
información. Rellenar un formulario de inscripción. Pedir telefónicamente información. Cómo se deletrea
su apellido.

Nivel de competencia sociolingüística:

A1: puede establecer un contacto social elemental utilizando las fórmulas de cortesía cotidianas
de saludo y despedida, utilizando bitte y danke, presentándose o excusándose, etc.

4. CONTENIDO FONÉTICO
El alfabeto. Vocales y consonantes. Pronunciación: analogías, diferencias y sonidos inexistentes
en el sistema fonológico- fonético español. Fonemas vocálicos: vocales largas y breves, abiertas y

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cerradas, diptongos, «Umlaut» etc. Fonemas consonánticos: consonantes sonoras y sordas, aspiración,
asimilación, combinaciones. Entonación, ritmo y acento en el discurso hablado.

Nivel de competencia:
A1: los nativos habituados al trato con alumnos principantes hispanohablantes podrán entender
con algún esfuerzo la pronunciación de un repertorio muy limitado de palabras y expresiones.

5. CONTENIDO GRAMATICAL
El artículo: el artículo determinado e indeterminado en singular y plural. La declinación del
sustantivo en nominativo y acusativo.

El sustantivo: género y número: Formación del plural. La composición del sustantivo.

El verbo: la conjugación en presente de verbos regulares e irregulares. La conjugación del verbo

sein. La conjugación del verbo haben. Los verbos modales mögen, können y wollen. La
estructura oracional con verbos modales.

El adjetivo: Adjetivos con el prefijo –un.

El pronombre: el pronombre personal en nominativo. El pronombre posesivo: su declinación en

nominativo y acusativo.

Las partículas modales: denn, eigentlich.

La negación: la negación con nicht y kein.

La oración y sus componentes: estructura oracional y posición de los componentes.

Clases de oraciones: enunciativas e interrogativas.

Nivel de competencia:

A1: el alumno muestra únicamente un dominio de unas limitadas estructuras gramaticales

simples y modelos oracionales sencillos.

6. CONTENIDO CULTURAL
Aspectos geográficos. Política y economía. Sociedad. Medios de comunicación social.
Manifestaciones culturales.

7. MATERIALES DIDÁCTICOS
El instrumento de aprendizaje del primer nivel o Nivel Elemental es el método «Prim@. En el
Nivel Elemental, se evaluarán los contenidos de las unidades siguientes:

— Unidad 1: Primer encuentro.

— Unidad 2: De viaje en coche.

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 II Parte. Programación de Alemán

De «Prim@ 1:Curso a distancia multimedia por Internet de alemán para extranjeros». UNED,
2005. ISBN: 84-362-5000-1.

7.1 Soporte virtual

El Nivel Elemental cuenta con un curso virtual complementario tutorizado por Internet.

Asimismo, en el portal propio en Internet de la UNED dedicado a la lengua y cultura alemanas,

Germanistik (http://www.uned.es/germanistik), se incluye una zona expresamente dedicada a la lengua
alemana impartida en el CUID, con apartados diferenciados para el profesorado y el alumnado.

7.2 Material complementario

RUIPÉREZ, G. (2004). Gramática alemana; Madrid. Ediciones Cátedra, (4.a edición),

ISBN: 84-376-1110-5.

Langenscheidt diccionario Moderno Alemán.(Español-Alemán/Alemán-Español).

ISBN: 8495199319.

7.3 Otros materiales complementarios

Diccionarios y gramáticas

CORCOLL, B. (1996). Programm-Alemán para hispanohablantes: Gramática.

Barcelona: Editorial Herder. ISBN: 8425418763.

SLABY, R. J./GROSSMANN, R. (1995). Diccionario de las lenguas española y alemana,

2 tomos. Barcelona: Editorial Herder. ISBN: 8425418909.

Material de ejercicios y prácticas

CORCOLL, B. (1996). Programm-Alemán para hispanohablantes: Ejercicios.

Barcelona: Editorial Herder. ISBN: 8425418593.

DREYER, H./SCHMITT, R. (2001). Prácticas de gramática alemana. Ismaning: Verlag für

Deutsch. ISBN: 319077255.

Material multimedia

Cursos

Goethe Institut.Lina und Leo. Deutsch als Fremdprache für Anfänger.1 Cd-Rom.

Luscher/Schäpers/Glück: Curso de alemán autodidáctico. Lehrbuch,Arbeitsbuch, 2 Cassetten.

Verlag für Deutsch.

Deutsch Eins & Zwei. 2 CD-Roms.

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 Metodología didáctica de Prim@

Prim@, es el método propio que se utiliza en el CUID para la enseñanza del alemán. Se trata de
un método autodidacta y para el aprendizaje a distancia del alemán, con apoyo complementario y
multimedia por Internet, elaborado en el prestigioso Herder-Institut de la Universität Leipzig
(Alemania;http://www.uni-leipzig.de/herder) y en la Sección de Filología Alemana de la Universidad
Nacional de Educación a Distancia de Madrid (UNED; http://www.uned.es/lidil).

Este método a distancia está dirigido especialmente a un público culto y adulto y por ello incluye
textos temáticamente comprometidos y elaborados. Por este motivo, ya desde el comienzo de este curso,
la lectura de los textos exige una dedicación elevada. Se trata de textos que podrían aparecer igual o de
manera similar en la realidad lingüística. Contienen recursos (de vocabulario, estructuras gramaticales y
partículas), que no se explicitan teóricamente de manera inmediata, sino que, con frecuencia, tan sólo se
traducen al español. Con toda seguridad el alumno pensará en sus inicios con este método, que los textos
son excesivamente difíciles. Pero no hay motivo para preocuparse: el propio método le ofrece ayudas para
salvar las dificultades y entender los textos.

Las figuras 1 a 3 muestran de una manera gráfica la estructura de este método:

Figura 1. Estructura general del Método Prim@

Manual del Alumno

Figura 2. Estructura de cada Unidad de Prim@ del manual del alumno

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 II Parte. Programación de Alemán

Figura 3. Estructura del <<Glosario y solucionario>> de Prim@

A lo largo de un recorrido por los Estados federales de Alemania el alumno irá conociendo este
país y sus gentes, y a la vez irá aprendiendo la lengua alemana, del tal manera que, al concluir Prim@,
será capaz de

— Captar el significado general y particular de textos escritos y orales.

— Hacerse entender en la vida cotidiana alemana y en determinadas situaciones

comunicativas profesionales

— Comunicar experiencias propias y conocimientos generales cuando converse con otros.

Como temas centrales de las diferentes Unidades se abordan cuestiones sobre las personas, la
vivienda, el trabajo, la comida, la familia, la industria, el medio ambiente, el comercio, la historia, salud y
enfermedad, etc.

Material impreso: El libro del alumno

Cada Unidad consta de cuatro partes (Véase fig. 2):

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 1. Introducción a) Conexión entre las diferentes Unidades.
b) Preparación al tema.
c) Transmisión de conocimientos lingüísticos (gramática,
vocabulario).
d) Transmisión del lenguaje hablado (actos comunicativos orales
en situaciones cotidianas).
e) Texto de base para el apartado «Pronunciación 1».
2. Desarrollo de las diferentes destrezas lingüísticas
(de manera independiente, pero con conexión temática)
2.1. Leer  Toma de conciencia y aplicación de estrategias.
 Transmisión de recursos lingüísticos (gramática, vocabulario).

 Toma de conciencia y aplicación de estrategias.

2.2. Escribir  Transmisión de recursos del lenguaje escrito.

 Toma de conciencia y aplicación de estrategias.

2.3. Escuchar  Texto de base para el apartado «Pronunciación 2».

 Toma de conciencia y aplicación de estrategias.

 Transmisión de recursos del lenguaje hablado.
2.4. Hablar

3. ¿Quiere usted saber más?

3.1. Un poco más sobre el país y sus gentes.
3.2. Diccionario musical.
3.3. Examínese usted mismo.
4. Anexo

4.1. Lista de vocabulario A-Z.

4.2. Tabla de recursos lingüísticos.
4-3. Gramática en tablas.
4.4. Correspondencias sonidos-letras.
4.5. Ejercicios con el tutor.
4.6. Lista de abreviaturas.
4.7. Fuentes.

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 II Parte. Programación de Alemán

1. INTRODUCCIÓN

El texto inicial tiene por finalidad introducir al alumno en un determinado tema. Por eso
contiene, además, expresiones que son utilizadas especialmente en la comunicación oral, que se
complementan con aspectos gramaticales, léxicos y fonéticos.

2. DESARROLLO DE LAS DIFERENTES DESTREZAS LINGÜÍSTICAS

En la segunda parte de cada Unidad, determinados textos y ejercicios invitan a la lectura, a

escribir, a escuchar y a hablar; para ello se ofrecen determinados ejercicios que están interrelacionados
entre sí.

3. ¿QUIERE USTED SABER MÁS?

La tercera parte incluye material complementario y voluntario, por si algún alumno desea
profundizar en la temática abordada en dicha Unidad. Esta parte comprende el siguiente tipo de material:

• Textos que profundizan en temas sobre Alemania y sus costumbres.

• Un «Diccionario musical» que, con un fondo de música clásica, incluye las expresiones
más importantes de cada Unidad.

• Un test de autoevaluación, para que el alumno pueda comprobar personalmente sus

progresos.

4. ANEXO

En el denominado «Anexo» el alumno encuentra, entre otros recursos (véase tabla anterior) el
siguiente material:

• Glosario alfabético de todos los términos encontrados en cada Unidad.

• Resumen gramatical.

• Además, esporádicamente, determinados ejercicios voluntarios para realizarlos con el Profesor

Tutor.

Material impreso: El Glosario y Solucionario

La publicación titulada Glosario y Solucionario—editada aparte—contiene las respuestas de los

diferentes ejercicios del manual del alumno, además de la transcripción de los textos alemanes de las
Unidades, así como un índice de los contenidos de los discos compactos. El nuevo vocabulario de cada
texto aparece aquí también reflejado, según el orden de aparición en la Unidad, y no por orden alfabético.
De esta manera, los principiantes tienen con este Glosario una fácil ayuda para comprender los textos.

CD Audio

Los CD’s de audio incluyen todas las grabaciones a las que se hace referencia en el material
impreso con el icono de los auriculares, en donde aparece también la referencia al CD concreto y al
número de la pista correspondiente.

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 Soporte virtual

El método Prima@ cuenta con un curso virtual complementario por Internet.

Asimismo, en el portal propio en Internet de la UNED dedicado a la lengua y cultura alemanas,

Germanistik (http://www.uned.es/germanistik/), se incluye una zona expresamente dedicada a lengua
alemana impartida en el CUID, con apartados diferenciados para el profesorado y el alumnado.

Tutorías

Por otro lado, como Prim@ es un método semipresencial, está reforzado por clases voluntarias
presenciales en el Centro Asociado, en donde la labor del ProfesorTutor es fundamental, siendo el
responsable, entre otras, de las siguientes funciones:

a. Facilitador del autoaprendizaje.

b. Refuerzo del aprendizaje.

c. Fomento de la expresión oral.

Como medio de apoyo didáctico adicional para el alumno, se emitirán programas de radio Foro
de cultura alemana, en las fechas y horas que figuren en la Guía de Medios Audiovisuales. Dichas
emisiones serán accesibles posteriormente vía Internet en la URL arriba indicada:

http://www.uned.es/germanistik/

8. EVALUACIÓN
A) Pruebas de autoevaluación

Los alumnos irán realizando las pruebas de autoevaluación que vienen incluidas en el material
para el curso.

B) Pruebas presenciales

Estructura de las pruebas presenciales.

Todas las pruebas presenciales de las diferentes convocatorias tienen la misma estructura. Cada
examen se compone de una prueba escrita y de una prueba oral.

Prueba escrita

La prueba escrita consta de las siguientes partes:

a) test de elección múltiple sobre contenidos gramaticales, de léxico, de aspectos

culturales o de cualquier otro tema tratado durante el curso;

b) breve ejercicio de redacción (máximo 100 palabras) sobre algún tema contenido en
Prim@.

Los alumnos disponen de dos horas para realizar esta prueba escrita y no pueden hacer uso de
diccionario ni de ningún otro material auxiliar.

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 II Parte. Programación de Alemán

Prueba oral

El ProfesorTutor, coordinado con el Equipo Docente de la Sede Central, será el responsable de la

prueba oral, que tendrá carácter individual y versará sobre contenidos tratados en Prim@.

C) Convocatorias

Junio

La prueba de junio es de carácter obligatorio, y en ella se evaluarán los contenidos impartidos

durante todo el curso.

El encargado de realizar dichas pruebas no es el profesor-tutor de Alemán de cada Centro, sino

un tribunal compuesto por profesores de la Sede Central de Madrid, que no serán miembros del equipo
docente de Alemán.

Septiembre

La convocatoria extraordinaria de septiembre tiene las mismas características que la prueba de

junio en cuanto a contenidos y organización.

Sólo deberán presentarse a esta prueba aquellos alumnos que no superaron la convocatoria de
junio.

D) Calificación final del alumno

La calificación final de cada examen (junio y septiembre) se calcula a partir de las notas
obtenidas en la parte escrita y en la parte oral siempre que ambas sean iguales o superiores a cinco, y se
ponderan de la siguiente manera:

— parte escrita: 75%

— parte oral: 25%

E) Informes del profesor-tutor.

— El Profesor Tutor deberá realizar labores de evaluación de los progresos del alumnado,
con el fin de que éste conozca realmente cuál es su nivel de progreso, y con el objetivo
de motivarle para que siga sacrificando su tiempo en el aprendizaje del alemán.

— En la evaluación del alumnado del CUID habrá una política clara de incentivación de la
asistencia a las clases que imparten los Profesores Tutores, ya que estos evaluarán los progresos
de sus alumnos, y dicha evaluación tendrá una incidencia sólo positiva en la nota final, que será,
en su mayor parte, el resultado de las pruebas diseñadas y evaluadas por el profesorado de la
Sede Central.

F) Criterios generales para la evaluación final

La nota global del curso es reflejo de la evolución del alumno. Para la evaluación final se tendrán
en cuenta los siguientes aspectos:

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 — informes del profesor-tutor, detallando el progreso del alumno durante el curso,

— pruebas objetivas.

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