PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 07

I. TÍTULO DEL PROYECTO: “Somos pequeños comerciantes”

II. FUNDAMENTACIÓN:
Los niños desde pequeños acompañan a sus padres en algunas actividades productivas, como la siembra y la cosecha
de café, la comercialización de productos como: La venta de diferentes tipos de plátanos, la piña, la mandarina, el
aguaje, la yuca, el culantro, entre otras. Como vemos el emprendimiento es una forma de vida inspirada de los adultos a
la que acceden los niños de manera natural, en la medida en que se les permite actuar, recrear, opinar. Es por este que
en el presente proyecto agrupa actividades propias de la comunidad, que pueden ser recreadas en el aula para propiciar
aprendizajes a partir de situaciones relevantes para los niños, las que están orientadas a crear conciencia sobre el valor
del emprendimiento, la toma de decisiones, la resolución de problemas y trabajo colaborativo.

III. PRODUCTO:
Niños y niñas se identifican como miembros de una familia valorando el trabajo de cada miembro de la familia
DURACIÓN:
Inicio: 12/08/19
Término: 23/08/19

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

- Enfoque de Orientación al bien común.
 V. PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA :
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
- Planificaremos el proyecto. - Daremos nuestras opiniones  Papelotes, limpia tipo, plumones.
- Conozco lugares de venta de artículos - A través de una dinámica, comentando, cantando,  Papelotes con los nombres.
diversos dibujando.  Limpia tipo
- Jugamos a agregar
- Clasificando alimentos  Poli cintas, plastilinas, crayolas,
- ¿Cuántos caramelos tengo?
- Somos grandes vendedores - Visitando una tienda USB, equipo de sonido
- -  laminas.
-  Cuentos laminas.
 Fotos
- Evaluamos el proyecto - dialogando - Papelote con la planificación
del proyecto

PRE PLANIFICACIÓN:
PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

VI.- Cronograma de actividades.

SEM Lunes 12/08/19 Martes 13/08/19 Miércoles 14/08/19 Jueves 15/08/19 Viernes 16/08/19

Planificación Del Conocemos la “Jugamos a contar

Proyecto tienda de mi pueblo ¿Cuántos caramelos Historia de la Pesca
los peces del mar” tengo? Milagrosa
1º

Lunes 19/08/19 Marte 20/08/19 Miércoles 21/08/19 Jueves 22/08/19 Viernes 23/08/19

Implementamos Contamos hasta el Historia del Hijo Evaluamos el

2º nuestra tiendita números 6 Pródigo Contamos hasta el
números 7 proyecto
VII.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta los - Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
desde los lenguajes lenguajes del arte. usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
4.2. Aplica procesos creativos.
artísticos 4.3. Socializa sus procesos y la música, los títeres, etc.).
proyectos.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las - Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de
democráticamente en personas. recursos, materiales y espacios compartidos.
2.2. Construye normas, y asume
la búsqueda del bien acuerdos y leyes.
común 2.3. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
3. Construye su 3.1 Conoce a Dios y asume su - Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres o comunidad –como rituales y
identidad, como identidad religiosa y fiestas-, y lo comparte con sus compañeros.
espiritual como persona
persona humana, digna, libre y trascendente.
amada por Dios, 3.2. Cultiva y valora las
digna, libre y manifestaciones religiosas de su
trascendente, entorno argumentando su fe de
comprendiendo la manera comprensible y
doctrina de su propia respetuosa
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1. Indaga mediante 1.1. Problematiza situaciones - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
métodos científicos para hacer indagación que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
1.2. Diseña estrategias para
para construir sus hacer indagación. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación
conocimientos 1.3. Genera y registra datos o problemática.
información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.

PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1. Se desenvuelve de 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como
manera autónoma 1.2. Se expresa corporalmente. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
a través de su emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
motricidad superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de
su cuerpo.
VIII.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

FECHA ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS DESEMPEÑO

Participa en
PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO. conversaciones,
Álbum de fotos diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
 ANTES DEL DISCURSO
rimas, adivinanzas y
Se presentara de manera de sorpresa una lámina de la tienda de un mercado o
otros relatos de la
comunidad:
tradición oral
Lunes ¿Qué es? ¿ a quienes vemos ahí ?, ¿Qué venden? ¿Ustedes conocen alguna tienda?
(Negociación del
¿Cómo se llama el que atiende en la tienda? ¿Qué podemos hacer para conocer más
12 de proyecto).
tiendas parecida?
agosto Espera su turno para
¿Ustedes conocen el mercado de naranjos? ¿Qué han visto que venden? ¿Todos los hablar, escucha
productos tiene el mismo precio? ¿Cómo implementarías una tienda en el aula? mientras su interlocutor
Les comento que hoy vamos a planificar actividades para desarrollar un espíritu le habla, pregunta y
emprendedor, que nos gusta, que nos disgusta, recordamos los acuerdos del aula para responde sobre lo que
el dialogo. le interesa saber o lo
que no ha comprendido
 DURANTE EL DISCURSO con la intención de
Propongo a los niños que den sus ideas para realizar este proyecto, que deseen saber obtener información.
de cómo implementar una tienda, que tiendas son las más conocidas en el mercado, Papelotes.
comentamos sobre ellas, la forma de realizar y el material que vamos a necesitar. Limpia tipo. Técnica
Las ideas las escribo en el papelote diseñado para este fin. Plumones. Observación sistemática
Instrumento
 DESPUES DEL DISCURSO Guía de observación
Posteriormente damos una revisión y reflexión sobre lo emitido o escuchado.
Y si los niños están de acuerdo firman la planificación del proyecto dando su
aprobación.
Se sintetiza la información del día.
¿Qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?,¿todos participaron?
Evaluó a lo largo de la actividad a través de la observación y al final aplico una ficha de
observación que la plasmo en el registro de evaluaciones.
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Sandra Villalobos Escobar Jesús Vásquez Paredes
Profesora Directora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Conocemos la tienda de mi pueblo” Fecha: martes 13 de agosto

Edad: 5 años
1.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del texto - Identifica
texto en su lengua escrito.
COMUNICACIÓN materna 2.2. Infiere e interpreta
información del texto escrito.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito.
características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones, así
como de algunas palabras conocidas por él: su
nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.

2.-PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas acerca de sus - Practica el
desde los experimenta los vivencias personales y del recorte
lenguajes lenguajes del arte. contexto en el que se desenvuelve realizando figuras
artísticos.  Aplica procesos usando diferentes lenguajes geométricas.
creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la
 Socializa sus
música, los títeres, etc.).
procesos y
proyectos.
VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS INSTRUMENTO DE
MOMENTOS ACTIVIDAD EVALUACIÓN
MOMENTO
DE INICIO Se presentara de manera de sorpresa una lámina, luego de observarla, les
preguntamos: ¿qué están haciendo las personas? – ¿que están vendiendo? Lámina de un
– ¿qué lugar será ese? – ¿ustedes han ido alguna vez al mercado o la mercado Lista de cotejo
tienda? – ¿a una feria? – ¿estos lugares serán iguales? – ¿en que son
diferentes la tienda, feria, mercado?; - ¿cuáles son?
La docente anota las diferencias mencionadas por los niños en la pizarra. Pizarra
Nos organizamos para visitar el mercado cerca de la IEI. Plumones
Antes de salir se conversa con los niños para recordarles las normas de
MOMENTO convivencia con ellos para salir de visita: mantenerse dentro de la fila,
DE saludar a quien se visita, mantenerse cerca de la docente, escuchar a los
DESARROLLO amigos cuando pregunten al vendedor…. limpiatipo
Una vez recordadas las normas o acuerdos de visita, les comentamos que
vamos a observar todos los objetos que venden en la tienda, se interroga:
que debemos hacer para saber si vende algo que vemos
– Cómo sabremos su precio – se anotan las respuestas de los niños en la
pizarra.
MOMENTO DE Visita: Salimos en orden de la I.E.I y visitamos la tienda más cercana de su Dialogo
CIERRE comunidad. Los niños observan e indagan: ¿qué venden?
– ¿de dónde los traen?
– ¿cuánto cuestan – cómo se venden?
– los niños preguntan según su necesidad e interés.
De regreso al aula: dialogamos con los niños sobre la visita: que
observaron: que vendían, todos los productos tenían precio, les gusto la Papel bond
visita al mercado
-La docente interactúa con los niños respondiendo sus consultas.
La docente interroga: en el aula tendremos un lugar de venta para jugar,
sería importante tener uno, que les gustaría implementar, ¿Por qué? colores
Terminado el diálogo y consenso para saber lo que se va implementar en el
aula se proporciona una hoja para que dibujen lo que más les gustó de la
 visita a la tienda , invitándolos a “expresar
les gustó.
Para sintetizar en asamblea recordamos lo
¿cómo te sentiste?, ¿qué es lo que más te
lista de cotejo y a lo largo de la actividad
observación.
lo que han visto o lo que más
aprendido. ¿Qué aprendiste?,
gustó? Se evaluó aplicando la
de aprendizaje a través de la

TALLER GRAFICO PLÁSTICO

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea o - Cantamos con los niños la canción: “A mis manos yo las muevo”
Inicio para hacer movimientos con nuestras manos
- Nos sentamos y formamos asamblea.
- Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los
materiales.
- Proponemos a los niños elaborar las figuras geométricas que
Exploración del
hemos conocido practicando la técnica del recorte.
material
- Presentamos los materiales con los que trabajaremos: hojas de
colores, cartulinas, tijeras, goma.
Desarrollo - Exploran de manera libre los materiales. - Los niños recortan y
arman un collage con creatividad. Luego los exponen
Ejecución mencionando que material utilizaron.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Qué más les agradó hacer?
Verbalización
Actividades de salida
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los
Cierre esperamos con mucha alegría.

Rutinas

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Janet del Pilar Ríos Perea Jesús Vásquez Paredes
Profesora Directora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Jugamos a contar los peces del mar” Fecha: miércoles 14 de agosto
Edad: 5 años
A.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

1. Resuelve problemas de 1.1. Traduce cantidades a - Utiliza el conteo hasta 10, en

cantidad expresiones numéricas. situaciones cotidianas en las que
MATEMÁTICA 1.2. Comunica su comprensión requiere contar, empleando
sobre los números y las
material concreto o su propio
operaciones.
1.3. Usa estrategias y cuerpo.
procedimientos de estimación y
cálculo.

B.- PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PSIC. Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y juegos de manera - Realiza acciones de
manera autónoma a cuerpo. autónoma combinando habilidades correr, saltar, trepar,
través de su motricidad  Se expresa motrices básicas como correr, saltar, rodar utilizando
corporalmente trepar, rodar ,deslizarse, hacer giros y diverso material con
volteretas –en los que expresa sus autonomía.
emociones –explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio ,el
tiempo la superficie y los objetos ;en
estas acciones ,muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS INSTRUMENTO DE
MOMENTOS ACTIVIDAD EVALUACIÓN
MOMENTO Jugamos a contar los peces del mar
DE INICIOMotivación:
Bloques
- Escuchan la canción: “Pedro, Juan y Jacobo en el barco”.
- Responden: ¿de quién trata la canción? ¿Qué había en el inmenso mar? Limpia tipo Lista de cotejo
¿Cuántos pescadito casaron? ¿Quién esta después del 1? Así sucesivamente Ficha de
preguntamos hasta llegar al número 9. trabajo
- Luego invitamos a un niño que nos entone la canción con ayuda de unas Plumones
siluetas. Colores lápiz
Presentación del tema:
- Hoy aprenderemos a contar del 0 al 9 y lo haremos jugando identificando y
MOMENTO comparando los números con sus cantidades.
DE Comprensión del problema:
DESARROLLO - Dialogamos que paso cuando nuestro amigo entonó la canción y se equivocó al
contar los peces que pescaron Pedro, Juan y Jacob.
Búsqueda de estrategias:
- Escondemos en diferentes lugares del aula varios pececitos, para que sean
encontrados por el niño que es asignado en el juego.
- Luego que encuentran los peces, los ubicaran en la pizarra y escribe la cantidad
de peces hallados y así sucesivamente con el resto de niños.
MOMENTO DE
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
CIERRE
- Cada grupo dibuja lo que hicieron, como contaron y agruparon los tamaños de
peces.
- Se les entregará papelotes con imágenes para que los niños cuenten y
coloquen el número correspondiente.
Formalización
- Se les entrega una ficha para contar y colocar el número que le corresponde.
Reflexión
- Dialogamos sobre lo que hicimos y que aprendimos.
Transferencia
- Todos los peces y muchas cosas más se pueden contar
- Los niños y niñas, recuerdan lo trabajado.
- La maestra, niños y niñas extraer sus conclusiones de lo realizado y que
podemos hacer para contar.
 Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil? ¿Qué utilizamos?
¿Para que servirá los peces?

TALLER PSICOMOTRIZ
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Calentamiento - Cantando la “El chuchuwa” salimos al patio con los niños.
- Disponemos por el patio varias cintas no muy juntas para que los niños
puedan desplazarse.
Asamblea - Determinamos algunos acuerdos para un óptimo trabajo en armonía. Canción
- Los niños exploran sus posibilidades motrices según el material y el área de
trabajo.
Exploración material - Proponemos a los niños desplazarse como los animalitos: saltando como
Desarrollo sapitos, gateando como los gatos, despacito como los elefantes…
- Los niños exploran sus posibilidades motrices con autonomía nombrando
Expresividad motriz las partes de su cuerpo. Grabadora
Relajación - Los niños juegan con las cintas libre y espontáneamente.
- Para culminar la actividad, imaginamos que somos globos que se inflan y se
Verbalización desinflan escuchando música relajante.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron
durante ellas.
Cierre
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida Mochilas
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
Salida

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Janet del Pilar Ríos Perea Jesús Vásquez Paredes
Profesora Directora