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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la Secuencia Didáctica: Y tú, ¿de qué color te sientes hoy? Fecha: 09 al 19 de abril de 2018
Propósito: aprender a controlar conductas impulsivas, emociones y expresarlas de forma oral, de tal manera que los conflictos y situaciones
problemáticas puedan resolverlas de la mejor manera para darle solución haciendo uso de sus habilidades sociales básicas.
Campo Formativo / Aspecto / Competencia:
Desarrollo Personal y Social / Identidad Personal / Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Aprendizaje Esperado:
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a
otras personas.
Actividades Permanentes:
Pase de lista con las emociones (10 min): Cada alumno pasa a colocar su nombre en el color que corresponde según la emoción que
tengan.
Fecha: Se pondrá en práctica para que los alumnos comiencen a ubicarse en tiempo.
Honores a la bandera: los lunes de cada semana favoreciendo el campo de exploración y conocimiento del mundo en el aspecto cultura y
vida social en donde el niño aprenderá a conocer los símbolos patrios de nuestra nación.
Colocar el itinerario de trabajo de la jornada; llevar a cabo el pase de lista y registro en el calendario (todos los días).
Trabajo con frases positivas antes de comenzar las actividades de lunes a viernes por la mañana durante 3 minutos.
Roles de aseo para favorecer organización, colaboración y autonomía entre ellos, así como también el respeto de turnos.
Lectura de cuentos diaria: Se favorece el campo de lenguaje y comunicación.
Activación colectiva los días martes y jueves: favoreciendo el campo de Desarrollo Físico y Salud en el aspecto coordinación, fuerza y
equilibrio.
Música, cantos y juegos: Lunes, miércoles y viernes: favoreciendo el campo formativo de Expresión y apreciación artísticas en los
aspectos expresión y apreciación musical y expresión corporal y apreciación a la danza.
Registro de comportamiento: semáforo de conducta se utiliza todos los días.
Relajación: Después del recreo se realiza una actividad de relajación donde los alumnos puedan tranquilizarse y continuar con una
actividad de trabajo.
¿Cómo nos sentimos hoy? (5 min): En un libro realizan el dibujo de la emoción de cómo se sienten y se entrega la pastilla de la felicidad
para motivarlos a ser felices durante el día.
Actividades enfocadas a la resolución de problemas matemáticos sencillos. En breve se plasma el título de las diez actividades a
realizar (una para cada día):
(AYUDA AL GRANJERO1 , EL DADO DICE2, ASAMBLEA DE AULA3, UNA CARRERA DIFERENTE4, LOS DÍAS DE LA SEMANA5, LOS GOMETS
DE COLORES6, PONEMOS LA FECHA7, AGENDA DEL DÍA8, ¿TENEMOS LO MISMO?9, TODOS/NINGUNO/ALGUNOS10, [OBJETOS A LA
L.E.P. Rosa Edith Maya Cruz Jardín de Niños Leona Vicario Planificaciones
DERECHA Y A LA IZQUIERDA, ANTES Y AHORA, HABÍA UNA VEZ, ¿CUÁNDO CUMPLES?, BINARIO/TERNARIO] ALGUNAS DE ESTAS
ACTIVIDADES SE TRABAJARÁN DIARIAS (COMO LA ACTIVIDAD DE LOS DÍAS DE LA SEMANA, PONEMOS LA FECHA Y AGENDA DEL DÍA) )
Estrategias de trabajo:
*Trabajo con textos *El ejercicio de la expresión oral *Aprendizaje a través del juego *Resolución de problemas *Dramatización
Ambiente de aprendizaje:
Ambiente afectivo-social
SESIÓN 1: Lunes 09 de abril
Inicio Desarrollo Cierre
Honores a la Bandera - Se lee el cuento de “El Monstruo de Colores”, - Se entrega una hoja donde hay
- Antes de comenzar la actividad se les da la después se comenta ¿cuáles son las emociones diferentes emociones, y cada una
bienvenida a los alumnos después del que salen?, ¿de qué trato el cuento?, ¿cómo tiene un frasco, ellos deberán de
periodo vacacional que pasaron con su ayudaron al monstruo a separar las emociones? colorear el frasco según la emoción
familia, se les invita a tener una charla breve - Observan los monstruos de colores que salen que corresponde.
sobre lo que hicieron en vacaciones y se les en el cuento, entre todos deciden un lugar dónde - Se comenta ¿en qué situaciones nos
pide que realicen un dibujo de alguna puedan acomodarlos ya que con ese se hará el hemos sentido tristes?, ¿en qué
situación que vivieron con su familia en pase de lista, una vez que se acomoden se situaciones nos hemos sentido
estos días. muestra el nombre a los niños (felicidad, tristeza, felices?, ¿en qué situaciones nos
- Acomodados en su mesa de trabajo, se enojo, etc.) entre todos se recuerda qué color es hemos sentido enojados?, ¿cuándo
pregunta: ¿Qué son los sentimientos?, cada emoción y se coloca el nombre que le hemos tenido miedo?
¿cómo se sienten el día de hoy?, ¿por qué corresponde. - Asamblea: comentan: ¿qué
nos ponemos tristes?, ¿por qué nos - Jugar a los enredos con estambre y después aprendimos el día de hoy?, ¿cuáles
ponemos felices? pedir a los niños acomodar los estambres por son las emociones?, ¿de qué color es
- Platicar sobre lo que es la amistad. colores para que identifiquen las emociones la emoción…?
Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo
- Nombres. - En círculo
- Cuento “El monstruo de Colores” - Mesa de trabajo (de forma individual)
- Monstruos de colores y nombres. - Grupal.
- Hoja con monstruos y emociones.
- Botes de colores y estambre.
las emociones, cada alumno pasa a lanzar el diversos frascos de colores, en cada uno los memorama de emociones, están los
dado, según la emoción que salga debe de imitar alumnos pegan los recortes que encontraron monstruos de colores y caritas con
la emoción con el rostro y contar una situación según donde se les indican, y se menciona la emociones, deben de unir cada
de acuerdo a la emoción que salió. emoción de cada color. emoción con el monstruo.
- Asamblea: comentan: ¿qué pasa
cuando estamos enojados o tristes?,
¿qué tenemos que hacer?
Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo Estrategia de evaluación
- Hoja con nombre escrito. - Las actividades estarán organizadas por mesas
- Hoja con monstruos de colores. de trabajo y de forma grupal.
- Dado de emociones
- Memorama de emociones.
Presentación de su monstruo elaborado en - A cada alumno se entrega un cuaderno con el - A Cada alumno tiene una hoja con
casa: dibujo de cada monstruo, enseguida dibujan el diferentes hileras de monstruos por color,
expresaran, su nombre, edad, significado de cada emoción. dependiendo el monstruo que salga al
dónde vive, qué come y que - En una mesa estarán seis recipientes, cada uno lanzar el dado, es el que colorearán, cada
describa su personalidad. tiene el dibujo de un monstruo, se juega al simón vez que salga uno pintan el que
dice, y según el número que indique y el corresponde.
-Canción de los monstruos monstruo que salga se coloca la cantidad de - Asamblea: ¿cuáles son las emociones?,
https://www.youtube.com/watch? bolitas basándose en el color del monstruo. Ej. ¿Qué emoción es el color…?, ¿qué color
v=MOLy9_sv4Sg Simón dice que coloquen 3 bolitas azules en tiene la emoción…?, ¿por qué tenemos
Canción de las emociones tristeza. sentimientos?, que es la tristeza, felicidad,
https://www.youtube.com/watch?v=cvyxQq_BDzg enojo?
-
Recursos (tiempos, espacios, Organización del grupo Ajustes a la planificación
materiales)
- Hoja con nombres escritos. - De forma grupal e individual. -
- Hoja con monstruos para colorear. - En círculo y en las mesas de trabajo.
- Cuaderno para diccionario.
- Monstruos (títeres)
- Recipientes.
- Bolitas de colores.
- Macarrones y hojas con espiral.
Llevar a cabo un tendedero de - LyC / LE / Reconoce la escritura de su nombre en - Se entregará volante con la información de
rutinas, colocar una tras otra. diversos portadores de texto. la situación de aprendizaje y sugerencias.
Realizar preguntas concretas y cortas - LyC / LE / Escribe su nombre con diversos - Ayudarán con la elaboración del monstruo.
a Cirilo. propósitos. - Se invitará a 2 madres de familia a leer un
Realizar preguntas circulares a los - PM / N / Usa y nombra los números que sabe, en cuento a los alumnos.
demás alumnos. orden ascendente, empezando por el uno y a
Utilizar material concreto con Cirilo. partir de números diferentes al uno, ampliando
Realizar rutinas permanentes en un el rango de conteo.
mismo horario.
Trabajar con Imanol terapia
ocupacional.