Sei sulla pagina 1di 9

L.E.P.

Rosa Edith Maya Cruz Jardín de Niños Leona Vicario Planificaciones

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la Secuencia Didáctica: Y tú, ¿de qué color te sientes hoy? Fecha: 09 al 19 de abril de 2018
Propósito: aprender a controlar conductas impulsivas, emociones y expresarlas de forma oral, de tal manera que los conflictos y situaciones
problemáticas puedan resolverlas de la mejor manera para darle solución haciendo uso de sus habilidades sociales básicas.
Campo Formativo / Aspecto / Competencia:
Desarrollo Personal y Social / Identidad Personal / Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Aprendizaje Esperado:
 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.
 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a
otras personas.
Actividades Permanentes:
 Pase de lista con las emociones (10 min): Cada alumno pasa a colocar su nombre en el color que corresponde según la emoción que
tengan.
 Fecha: Se pondrá en práctica para que los alumnos comiencen a ubicarse en tiempo.
 Honores a la bandera: los lunes de cada semana favoreciendo el campo de exploración y conocimiento del mundo en el aspecto cultura y
vida social en donde el niño aprenderá a conocer los símbolos patrios de nuestra nación.
 Colocar el itinerario de trabajo de la jornada; llevar a cabo el pase de lista y registro en el calendario (todos los días).
 Trabajo con frases positivas antes de comenzar las actividades de lunes a viernes por la mañana durante 3 minutos.
 Roles de aseo para favorecer organización, colaboración y autonomía entre ellos, así como también el respeto de turnos.
 Lectura de cuentos diaria: Se favorece el campo de lenguaje y comunicación.
 Activación colectiva los días martes y jueves: favoreciendo el campo de Desarrollo Físico y Salud en el aspecto coordinación, fuerza y
equilibrio.
 Música, cantos y juegos: Lunes, miércoles y viernes: favoreciendo el campo formativo de Expresión y apreciación artísticas en los
aspectos expresión y apreciación musical y expresión corporal y apreciación a la danza.
 Registro de comportamiento: semáforo de conducta se utiliza todos los días.
 Relajación: Después del recreo se realiza una actividad de relajación donde los alumnos puedan tranquilizarse y continuar con una
actividad de trabajo.
 ¿Cómo nos sentimos hoy? (5 min): En un libro realizan el dibujo de la emoción de cómo se sienten y se entrega la pastilla de la felicidad
para motivarlos a ser felices durante el día.
 Actividades enfocadas a la resolución de problemas matemáticos sencillos. En breve se plasma el título de las diez actividades a
realizar (una para cada día):
(AYUDA AL GRANJERO1 , EL DADO DICE2, ASAMBLEA DE AULA3, UNA CARRERA DIFERENTE4, LOS DÍAS DE LA SEMANA5, LOS GOMETS
DE COLORES6, PONEMOS LA FECHA7, AGENDA DEL DÍA8, ¿TENEMOS LO MISMO?9, TODOS/NINGUNO/ALGUNOS10, [OBJETOS A LA
L.E.P. Rosa Edith Maya Cruz Jardín de Niños Leona Vicario Planificaciones

DERECHA Y A LA IZQUIERDA, ANTES Y AHORA, HABÍA UNA VEZ, ¿CUÁNDO CUMPLES?, BINARIO/TERNARIO] ALGUNAS DE ESTAS
ACTIVIDADES SE TRABAJARÁN DIARIAS (COMO LA ACTIVIDAD DE LOS DÍAS DE LA SEMANA, PONEMOS LA FECHA Y AGENDA DEL DÍA) )

Estrategias de trabajo:
*Trabajo con textos *El ejercicio de la expresión oral *Aprendizaje a través del juego *Resolución de problemas *Dramatización

Ambiente de aprendizaje:
Ambiente afectivo-social
SESIÓN 1: Lunes 09 de abril
Inicio Desarrollo Cierre
Honores a la Bandera - Se lee el cuento de “El Monstruo de Colores”, - Se entrega una hoja donde hay
- Antes de comenzar la actividad se les da la después se comenta ¿cuáles son las emociones diferentes emociones, y cada una
bienvenida a los alumnos después del que salen?, ¿de qué trato el cuento?, ¿cómo tiene un frasco, ellos deberán de
periodo vacacional que pasaron con su ayudaron al monstruo a separar las emociones? colorear el frasco según la emoción
familia, se les invita a tener una charla breve - Observan los monstruos de colores que salen que corresponde.
sobre lo que hicieron en vacaciones y se les en el cuento, entre todos deciden un lugar dónde - Se comenta ¿en qué situaciones nos
pide que realicen un dibujo de alguna puedan acomodarlos ya que con ese se hará el hemos sentido tristes?, ¿en qué
situación que vivieron con su familia en pase de lista, una vez que se acomoden se situaciones nos hemos sentido
estos días. muestra el nombre a los niños (felicidad, tristeza, felices?, ¿en qué situaciones nos
- Acomodados en su mesa de trabajo, se enojo, etc.) entre todos se recuerda qué color es hemos sentido enojados?, ¿cuándo
pregunta: ¿Qué son los sentimientos?, cada emoción y se coloca el nombre que le hemos tenido miedo?
¿cómo se sienten el día de hoy?, ¿por qué corresponde. - Asamblea: comentan: ¿qué
nos ponemos tristes?, ¿por qué nos - Jugar a los enredos con estambre y después aprendimos el día de hoy?, ¿cuáles
ponemos felices? pedir a los niños acomodar los estambres por son las emociones?, ¿de qué color es
- Platicar sobre lo que es la amistad. colores para que identifiquen las emociones la emoción…?
Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo
- Nombres. - En círculo
- Cuento “El monstruo de Colores” - Mesa de trabajo (de forma individual)
- Monstruos de colores y nombres. - Grupal.
- Hoja con monstruos y emociones.
- Botes de colores y estambre.

SESIÓN 2: Martes 10 de abril


L.E.P. Rosa Edith Maya Cruz Jardín de Niños Leona Vicario Planificaciones

Inicio Desarrollo Cierre


- A cada uno se le entrega una hoja, - Se entrega un rompecabezas a cada mesa de trabajo, - Asamblea: comentan: ¿qué pasaría si
ellos deben dibujar un momento entre todo el equipo deberán de armarlo adivinar qué no tuviéramos emociones?
dónde hayan sido felices, después en emoción es. - Psicomotricidad: a cada alumno se le
círculo comentan lo que dice su - Enseñar canción de las emociones entrega un pedazo de estambre, en el
texto. - https://www.youtube.com/watch?v=cvyxQq_BDzg centro de la mesa se pone un plato
con el cereal de froot loops, deben de
clocar la cantidad que diga la
maestra.

Recursos (tiempos, espacios, Organización del grupo


materiales)
- Se realiza de forma grupal y en equipos.
- Rompecabezas.
- Estambres
- Frootloops.
SESIÓN 3: Miércoles 11 de abril
Inicio Desarrollo Cierre
- Acomodados en círculo comentan ¿qué pasa - A cada alumno se entrega una hoja en donde - Asamblea: comentan: ¿Por qué no
cuando nos enojamos?, ¿qué hacemos al estarán diferentes monstruos de colores y debemos de enojarnos?, ¿cómo
enojarnos?, ¿es bueno enojarnos?, ¿qué deberán de contar cuántos monstruos son, y podemos controlar nuestras
podemos hacer cuando nos enojemos en el encerrar el número que corresponde. Se hará de emociones?
salón? Entre todos se designa un área del salón forma grupal.
donde los alumnos podrán alejarse cuando se
enojen, pero también podrán estar en las
actividades de la clase, de tal forma que cuando
estén tranquilos puedan estar otra vez con sus
compañeros y así no los lastimen.

Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo


L.E.P. Rosa Edith Maya Cruz Jardín de Niños Leona Vicario Planificaciones

- Las actividades estarán organizadas por


- Hoja con monstruos de colores. mesas de trabajo y de forma grupal.
- crayolas

SESIÓN 4: Jueves 12 de abril


Inicio Desarrollo Cierre
- se les preguntará a los alumnos lo que es el miedo - Por mesa de trabajo se entrega la loteria de - En una hoja realizan el dibujo de lo
y qué es lo que les da miedo. Se anotará en un emociones, se juega indicando la emoción y que les da miedo y lo exponen con
papel. ellos deben de buscar al monstruo que sus compañeros.
-Se jugará a la caja de las emociones, la cual corresponde. - Asamblea: ¿cómo debemos de tratar
consiste en que ellos coloquen la imagen en la caja a los demás?, ¿qué son las
correspondiente y expresen la acción observada emociones?
(tristeza, alegría, ira, calma, amor, )
Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo
- Frasco de buenas noticias. - Trabajo individual y de forma grupal.
- Lotería - Acomodados por mesa de trabajo y en el
- Hojas. centro del salón.
- Papel bond y marcadores.
- Caja de las emociones
SESIÓN 5: Viernes 13 de abril
Inicio Desarrollo Cierre
- En una hoja realizan un dibujo de un - En un recipiente habrá diferentes emociones, - A cada alumno se le entrega una
momento en donde se hayan sentido tristes, cada alumno toma uno y la emoción que salga emoción, se juega a la canasta de
lo exponen ante sus compañeros. deberá de hacer una mímica, el resto de los emociones, siguiendo la iniciación de
- Enseguida se les preguntará a los alumnos alumnos deberán de adivinar que emoción es. las maestras se agrupan.
si saben que es la tristeza y se les pedirá - Se entrega una hoja en donde hay secuencias - Asamblea: ¿cuáles son las
que mencionen que es lo que los hace de un cuento y por equipos lo tendrán que emociones?, ¿Qué emoción es el
sentirse tristes. Todas las respuestas se ordenar. color…¿qué color tiene la
anotarán en un pliego de papel bond. emoción…?

Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo


L.E.P. Rosa Edith Maya Cruz Jardín de Niños Leona Vicario Planificaciones

- Hojas. - De forma grupal e individual.


- Recipiente con emociones. - En círculo y en las mesas de trabajo.
- Hoja con patrones.
- Monstruos de colores.
ACTIVIDADES CON PADRES
AJUSTES RAZONABLES CORRELACIÓN DE CONTENIDOS
DE FAMILIA
- LyC / LE / Reconoce la escritura de su nombre en - Se les pedirá el apoyo para que
diversos portadores de texto. realicen con sus hijos en casa un
 Llevar a cabo un tendedero de rutinas,
- LyC / LE / Escribe su nombre con diversos títere del monstruo de colores.
colocar una tras otra.
propósitos.
 Realizar preguntas concretas y cortas a
- LyC / LE / Utiliza marcas gráficas o letras con
Cirilo. diversas intenciones de escritura y explica “qué
 Realizar preguntas circulares a los demás dice su texto”.
alumnos. - PM / N / Usa y nombra los números que sabe, en
 Utilizar material concreto con Cirilo. orden ascendente, empezando por el uno y a
 Realizar rutinas permanentes en un mismo partir de números diferentes al uno, ampliando
horario. el rango de conteo.
 Trabajar con Imanol terapia ocupacional. - PM / FEyM / Distingue la regularidad en patrones

SESIÓN 6: Lunes 16 de abril


Inicio Desarrollo Cierre
Honores a la Bandera - Se plantean diversas situaciones - Acomodados en círculo se ponen en
- Acomodados en su mesa de trabajo se pregunta problemáticas, a cada alumno se le práctica algunas estrategias para que los
¿cómo se sienten?, ¿cómo amanecieron?, se pregunta qué haría y cómo enfrentaría la alumnos se tranquilicen cuando estén
hace un repaso de dónde se colocarán las situación. enojados o tristes, entre todos se harán.
personas que estén enojadas o estén tristes para - En una hoja colorean el monstruo de - Asamblea: comentan: ¿qué aprendimos el
que se tranquilicen. cómo se sentirían ante diferentes día de hoy?, ¿cuáles son las emociones?,
situaciones. Ej. Si alguien le quita el ¿de qué color es la emoción…?, ¿por qué
juguete, si alguien le da una paleta, hay que tranquilizarnos cuando nos
colorean el monstruo según la emoción. enojamos?
-
Recursos (tiempos, espacios Organización del grupo
, materiales)
L.E.P. Rosa Edith Maya Cruz Jardín de Niños Leona Vicario Planificaciones

- Hoja con el nombre de los niños. - En círculo (grupal)


- Situaciones. - Mesa de trabajo (de forma individual)
- Hoja con situaciones diferentes.
- Estrategias para tranquilizarnos cuando estemos
enojados.

SESIÓN 7 Martes 17 de abril


Inicio Desarrollo Cierre
- Observan un video sobre las emociones y se - En equipo se entrega una cartulina donde - Asamblea: comentan: ¿qué son las
comentan ¿qué emociones salieron?, ¿qué los ellos deberán de plasmar las diferentes emociones?
hace felices?, ¿qué son las emociones? emociones, según se le haya asignado. - Actividad para la sana convivencia: se pondrá
Se exponen ante el grupo y se colocan música tranquila, cuando se detenga la
fuera del salón. música los alumnos buscarán a un
- Pasan los alumnos al centro y colocan el compañero para abrazar, se dará la
monstruo que se les indique en el indicación que abracen a compañeros
número que diga la maestra. Ej. El diferentes. Después comentan ¿cómo se
monstruo de la tristeza en el número 5. sintieron con el abrazo?

Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo Estrategia de evaluación


- Video de emociones. - Se realiza de forma grupal y en equipos.
- Tarjetas con nombres.
- Cartulinas.
- Monstruos y números grandes.
- Estambres
- Frootloops.
- Muisca.
- Tarea: recortes de colores.

SESIÓN 8: Miércoles 17 de abril


Inicio Desarrollo Cierre
- Acomodados en círculo se juega con el dado de - En el suelo están colocadas las cartulinas con - De forma grupal se juega al
L.E.P. Rosa Edith Maya Cruz Jardín de Niños Leona Vicario Planificaciones

las emociones, cada alumno pasa a lanzar el diversos frascos de colores, en cada uno los memorama de emociones, están los
dado, según la emoción que salga debe de imitar alumnos pegan los recortes que encontraron monstruos de colores y caritas con
la emoción con el rostro y contar una situación según donde se les indican, y se menciona la emociones, deben de unir cada
de acuerdo a la emoción que salió. emoción de cada color. emoción con el monstruo.
- Asamblea: comentan: ¿qué pasa
cuando estamos enojados o tristes?,
¿qué tenemos que hacer?
Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo Estrategia de evaluación
- Hoja con nombre escrito. - Las actividades estarán organizadas por mesas
- Hoja con monstruos de colores. de trabajo y de forma grupal.
- Dado de emociones
- Memorama de emociones.

SESIÓN 9: Jueves 18 de abril


Inicio Desarrollo Cierre
- Por mesa de trabajo se entregan los monstros de - Se hace un juego, el grupo está dividido en 5 - Asamblea: ¿por qué tendremos
las emociones, en equipo deben de ordenarlos equipos, a cada equipo se hace una pregunta emociones?
según el número que tienen. Debajo de cada que estará escrita la cual se relaciona con - Actividad de valor: observan un video
monstruo colocan la cantidad de cuadros según enfrentarse a diferentes situaciones y los sobre la amistas.
el número que indican. monstruos de colores.
Recursos (tiempos, espacios, materiales) Organización del grupo Estrategia de evaluación
- Hoja con tres nombres. - Trabajo individual y de forma grupal. - .
- Monstruos con números y cuadros de colores.
- Preguntas para juego.
- Video de amistad
- Hoja para dibujar responsabilidad.

SESIÓN 10: Viernes 19 de abril


Inicio Desarrollo Cierre
L.E.P. Rosa Edith Maya Cruz Jardín de Niños Leona Vicario Planificaciones

Presentación de su monstruo elaborado en - A cada alumno se entrega un cuaderno con el - A Cada alumno tiene una hoja con
casa: dibujo de cada monstruo, enseguida dibujan el diferentes hileras de monstruos por color,
 expresaran, su nombre, edad, significado de cada emoción. dependiendo el monstruo que salga al
dónde vive, qué come y que - En una mesa estarán seis recipientes, cada uno lanzar el dado, es el que colorearán, cada
describa su personalidad. tiene el dibujo de un monstruo, se juega al simón vez que salga uno pintan el que
dice, y según el número que indique y el corresponde.
-Canción de los monstruos monstruo que salga se coloca la cantidad de - Asamblea: ¿cuáles son las emociones?,
https://www.youtube.com/watch? bolitas basándose en el color del monstruo. Ej. ¿Qué emoción es el color…?, ¿qué color
v=MOLy9_sv4Sg Simón dice que coloquen 3 bolitas azules en tiene la emoción…?, ¿por qué tenemos
 Canción de las emociones tristeza. sentimientos?, que es la tristeza, felicidad,
https://www.youtube.com/watch?v=cvyxQq_BDzg enojo?
-
Recursos (tiempos, espacios, Organización del grupo Ajustes a la planificación
materiales)
- Hoja con nombres escritos. - De forma grupal e individual. -
- Hoja con monstruos para colorear. - En círculo y en las mesas de trabajo.
- Cuaderno para diccionario.
- Monstruos (títeres)
- Recipientes.
- Bolitas de colores.
- Macarrones y hojas con espiral.

ACTIVIDADES CON PADRES DE


AJUSTES RAZONABLES TRANSVERSALIDAD
FAMILIA
L.E.P. Rosa Edith Maya Cruz Jardín de Niños Leona Vicario Planificaciones

 Llevar a cabo un tendedero de - LyC / LE / Reconoce la escritura de su nombre en - Se entregará volante con la información de
rutinas, colocar una tras otra. diversos portadores de texto. la situación de aprendizaje y sugerencias.
 Realizar preguntas concretas y cortas - LyC / LE / Escribe su nombre con diversos - Ayudarán con la elaboración del monstruo.
a Cirilo. propósitos. - Se invitará a 2 madres de familia a leer un
 Realizar preguntas circulares a los - PM / N / Usa y nombra los números que sabe, en cuento a los alumnos.
demás alumnos. orden ascendente, empezando por el uno y a
 Utilizar material concreto con Cirilo. partir de números diferentes al uno, ampliando
 Realizar rutinas permanentes en un el rango de conteo.
mismo horario.
 Trabajar con Imanol terapia
ocupacional.