EDAD DE LA VIDA SABIA

Presentado por:

Angie Katherine Arevalo

Maria Paula Caicedo
Yuli Andrea Garnica
Ruth María Vásquez

INSTRUCTOR:
LUIS CARLOS RAMIREZ

COMPETENCIA: EJECUTAR PROGRAMAS DE ANIMACION Y PROMOCION A LA

LECTURA Y A LA ESCRITURA SEGÚN LOS PLANES ESTABLECIDOS

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Tecnólogo en Gestión Bibliotecaria
Bogotá D.C
2019
 PRESENTACIÓN

En el siguiente documento, se mencionan las actividades para la animación y

promoción en la población a trabajar, en el siguiente apartado se pretende ilustrar al
lector sobre el origen de la animación y promoción a la lectura, retomando teorías de
gran importancia para la implementación de la misma en el sector público.
 INTRODUCCIÓN
Durante los últimos cinco años el interés hacia la lectura ha ido decreciendo, la más
reciente Encuesta de Consumo Cultural del DANE del 20141, reveló que son pocos
los colombianos que tienen el hábito de leer y siendo aún más grave la cuestión, es
que los lectores que consumen alrededor de 4,2 libros al año se encuentran en el
rango de edad entre los 12 y 25 años; sin embargo, qué sucede con los que hacen
parte de la comunidad del adulto mayor? Es necesario implementar estrategias de
animación y promoción a la lectura con ellos?, para atender las anteriores
inquietudes, se han propuesto diferentes maniobras para integrar a este tipo de
comunidad y permitirles el acceso a la información de una manera eficiente, por lo
tanto nuestro proyecto “Edad de la vida sábia” pretende crear un espacio de
esparcimiento dinámico y así continuar con el proceso de enseñanza-aprendizaje,
motivando al adulto mayor mediante actividades y talleres de animación y
promoción a la lectura para finalmente lograr la satisfacción de la comunidad.

1
Tomado de ​https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/eccultulral/presentacion_ecc_2014.pdf
 JUSTIFICACIÓN
La importancia de este proyecto es motivar y promover el hábito lector en el adulto
mayor, debido a que existe el poco interés por parte de esta comunidad hacia la
lectura, para ello se plantea la solución a esta problemática mediante estrategias y
actividades a realizar dentro del ambiente en el que conviven.

Es importante la animación para el adulto mayor,por que influye en muchas formas

en su mente y en su vida,la lectura es un buen hábito y más para las personas de la
tercera edad. ​En ocasiones las personas mayores reconocen no saber qué hacer
con su tiempo libre o que las actividades que desarrollan no terminan de llenarles.
Sin embargo, encuentran en la lectura una compañía muy provechosa e incluso
adictiva que les ayuda a fomentar la imaginación a la vez que fortalece y mejora su
memoria, ya que la lectura es una cura para la soledad. Cuando el libro es
interesante, atrae toda nuestra atención y la soledad simplemente desaparece
porque el libro se va convirtiendo en una agradable compañía.

Lo que nosotros queremos lograr con este proyecto es animar y promocionar el

hábito a la lectura que proporciona flexibilidad en el entendimiento, enriquece la
capacidad empática y fomenta la tolerancia. La lectura abre un mundo de
novedosos estímulos para las personas mayores, en una etapa de la vida proclive al
ensimismamiento y el aislamiento social.2

2
Tomado de
http://augedevida.com/la-importancia-de-la-lectura-para-los-adultos-en-plenitud/
 ANTECEDENTES

Los comienzos de la animacion y promocion a la lectura

En la década de los 60 Sarah Hirschman se interesó en compartir la literatura con

diferentes tipos de personas. Ella junto a un grupo de madres latinas comienzan la
lectura de cuentos en massachusetts continuando por diferentes tipos de de países con
el programa ​Gente Cuento ,​dirigido a personas sin estudios en literatura. En 1986 este
programa se convirtió en una organización formal sin fines de lucro.3

3
Tomado de ​http://www.scielo.org.co/pdf/laplb/n28/n28a13.pdf
Promoción y animación a la lectura en latinoamérica

● Gandolfo y Furman de Rena , desde 1986 llevan a cabo un programa de fomento

a la lectura para adultos mayores en el Hogar para Ancianos “Adolfo Mirshi”, en
San Miguel, provincia de Buenos Aires. Las edades de los participantes
oscilaban entre los 70 y los 90 años de edad, y las lecturas propuestas eran, en
principio, textos breves, que fueron aumentando gradualmente la complejidad.
Los participantes comentaban los textos y había siempre retroalimentación. De
esta manera se incentivaba la inclusión, así como el ejercicio de la mente y la
memoria.

● Corvo de Armas (2005) llevó a cabo una investigación en la que se entrevistó a

120 adultos mayores acerca de su experiencia ante la lectura y para conocer
cuál sería su aceptación ante un taller de fomento a la lectura. Las entrevistas se
llevaron a cabo en una provincia de la Habana, llamada San Antonio de los
Baños, específicamente a residentes de dos instituciones dedicadas al cuidado
del adulto mayor: la Casa de los Abuelos y el Círculo de Abuelos. Resulta
importante rescatar que desde 1985 se lleva a cabo en Cuba un plan nacional de
promoción de la lectura, que incluye a cada estrato de la sociedad; sin embargo,
por algunos problemas políticos que conciernen también al ámbito cultural, se
pausó este programa, retomándose hasta casi tres décadas después del
conflicto. El objetivo de los programas de fomento a la lectura para adultos
mayores en esa provincia, y específicamente en los círculos mencionados, era
poder conocer la estimación que tenían los ancianos por la lectura, y se concluyó
que la aceptación es bastante amplia. En la actualidad se continúa con estas
actividades.

● Contreras (2011), mediante la Sala de Colecciones Generales, en Chile, lleva a

cabo dos programas de fomento a la lectura para adultos mayores titulados “Leer
es vivir” y “Leer es Compartir”, cuya modalidad es un club llevado a cabo en tres
asilos: el primero en el Hogar de las Hermanitas de los Pobres, y el segundo en
dos Hogares de la fundación Las Rosas. Las actividades que se llevan a cabo
allí van dirigidas a personas mayores de 80 años, y son de carácter recreativo.
De igual modo, se priorizan actividades en las que los participantes ejerciten la
memoria, y otras actividades lúdicas para ejercitar el cuerpo.

● La Red de Bibliotecas del Banco de la República , en Colombia, realiza un

documento que recoge distintas estrategias para fomento de la lectura en adultos
mayores, titulado “Las maletas viajeras de la literatura”. En éste se explican los
beneficios que tiene la lectura durante la vejez, y despliega una lista con
 estrategias que pueden llevarse a cabo con este sector social, en cualquier
espacio.

● En la Universidad Nacional de Lanús , en Remedios de Escalada, Argentina, se

realizan distintos talleres dirigidos a adultos mayores que tengan más de 55
años. Estos se llevan a cabo en el Centro del Adulto Mayor “Mario Strejilevich”,
pues la Universidad tiene un convenio con el Instituto Nacional de Servicios
Sociales para Jubilados y Pensionados. Entre los más de 30 talleres y cursos
existe el Taller de literatura, cuyo objetivo “consiste en la promoción o
recuperación, según sea el caso, del hábito de lectura, instancia fundamental
para el reconocimiento de la lectura como parte misma del proceso de escritura”.
4

La animación y promoción a la lectura en Colombia

El Ministerio de Cultura en cumplimiento de la normatividad vigente, y en la búsqueda

de velar por la interacción de los pueblos y las culturas, así como, garantizar el derecho
a la educación ha desarrollado desde el año 1997, acciones, planes y programas que
permiten la integración de las diferentes culturas con la garantía de accesibilidad en
condiciones de igualdad.
En el año 2003 se traza el Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas (PNLB) para el
mejoramiento de los niveles de lectura y el fortalecimiento de los servicios prestados por
las bibliotecas del país.

En la ciudad de Bogotá, la política de lectura va alineada al objetivo nacional, que es el

de formular una política que garantice el acceso al conocimiento, a través de la lectura,
y, así mismo, que se pueda garantizar el derecho de todos los ciudadanos al acceso a
la cultura escrita que debe ser promovido por el estado.

En el ámbito Departamental existen programas, que tienen como objetivo brindar un

espacio a los abuelos para desarrollar actividades que los haga sentirse útiles,
enriquecer las fuentes de información de carácter cultural y convertir la tradición oral en
una fuente consultada y aprovechada por los niños y jóvenes usuarios de Bibliotecas
Públicas.

El Archivo de Bogotá promueve la tradición oral a través de programas como la

recopilación de relatos, que son posteriormente grabados y promocionados, en
exposiciones de arte en las instalaciones del Archivo o en escenarios externos como
parques, o calles de la ciudad.

4
Tomado de ​https://www.uv.mx/epl/files/2015/12/Protocolo_MarianaMarti%CC%81nezFortuno-4.pdf
También en Bogotá, Biblored con su “Red de Bibliotecas”, maneja un espacio diseñado
para el adulto mayor, denominado “EL RINCÓN DE LOS ABUELOS”10 , donde estos
pueden relatar las experiencias de sus vidas y acceder a servicios de lectura. En este
espacio se brinda apoyo a sus necesidades de información, lectura, desarrollo de la
creatividad y recreación.

Existen Programas de promoción de lectura como los que manejan cajas de

compensación como COMFENALCO que dentro de sus jornadas de estimulación
temprana y programas de promoción de lectura para bebés, hacen uso de materiales
bibliográficos para la promoción de la tradición oral.

En bibliotecas públicas, como la Francisco José de Caldas y la Jorge E Restrepo de la

ciudad de Bogotá, no se han realizado programas de promoción de lectura , que
recuperen la tradición oral para luego ser difundida, lo cual justifica la propuesta de este
trabajo de grado porque aporta nuevas estrategias y actividades para promover la
lectura en los niños y jóvenes, aportando experiencias de carácter cultural e histórico
que vinculan a los adultos mayores quienes contribuyen un legado a las generaciones
venideras.

En el país han existido iniciativas que han permitido vincular lectura con la tradición oral
y los adultos mayores con los niños y jóvenes, para rescatar la cultura de una etnia o
población específica; las bibliotecas y los archivos han sido el puente de comunicación
que permite la difusión de la información obtenida por medio de la oralidad o de la
palabra hablada. 5

Adultos mayores y la lectura

Para el adulto mayor la lectura no suele ser una actividad primordial, puesto que llevan
una sobrecarga mental anteponiendo su discapacidad , esto los condiciona a pensar
que esto no vale la pena .Lo cierto es que la lectura ayuda al ejercicio a nivel
neurológico es decir, ayuda a la memoria , reconocimiento y la comprensión.

Por lo anteriormente dicho se ve necesario que el adulto mayor comience con este tipo
de hábito, puesto que no solo lo ayuda a sobrepasar problemas neuronales, si no que
enriquece su intelecto y permite que por medio de la lectura puedan saltar esas barreras
o zonas de confort que los pueden limitar a realizar otras actividades, teniendo por este
medio un escape a los problemas que los acarrean.6

5
Tomado de ​http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/12715/T33.10%20B191p.pdf
6
Tomado de h​ ttps://www.uv.mx/epl/files/2015/12/Protocolo_MarianaMartínezFortuno-4.pdf
 MARCO TEÓRICO

¿Qué es la lectura?

Es el proceso de comprensión de algún tipo de información almacenado en un soporte y

transmitido por un tipo de código.

¿Qué es la animación y promoción a la lectura?

La promoción es un conjunto de acciones organizadas , que tienen como propósito

delegar a la lectura como una herramienta fundamental en el crecimiento social ,
cultural y educativo de una nación. La animación a la lectura se realiza por medio de
actividades lúdicas que tiene como objetivo motivar al acercamiento a la lectura.7

Teorías enfocadas a la lectura

La teoría psicolingüística habla afirma que los lectores usan toda su capacidad psíquica
, durante la lectura : pensar, predecir , evaluar las opiniones del autor . Pero según el
autor Goodman existe una deficiencia en cuanto a la compresión de la lectura puesto
que los lectores se enfocan más en comprender y darle sentido al libro en vez de
identificar las letras y las palabras, él define que la lectura “es un proceso constructivo
igual que un juego de adivinanzas psicolingüísticas que involucran una interacción entre
el pensamiento y el lenguaje; estos procesos son sociales porque son utilizados para la
personas para comunicarse”.

Ferreiro expresa por su parte que la “ lectura es un acto de reconstrucción de una

realidad lingüística a partir de los elementos provistos por la representación” esto
quiere decir que la lectura no solo es la identificación de palabras sino que el significado
en sí que este puede comprender , partiendo de allí la importancia de la promoción y a
la animación de la lectura, puesto que no solamente se tiene que centrar la perspectiva
auditiva y visual del lector, si no que al contrario se tiene que enfocar al proceso
cognitivo de esta actividad.8

Por lo anteriormente dicho ,la interpretación de la lectura y lo que capta el lector en

cuanto a la comprensión del texto, puede tener diferentes sentidos. Pero sin embargo
se debería enfocar en cómo la lectura no solo es una actividad de comprensión
psicolingüística si no que este es un proceso por el cual los sujetos pueden adquirir

7
Tomado de
http://www.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/Promocion%20mediacion%20animacion%
20-%20revista.pdf
8
Tomado de ​https://labibliotecaescolar.files.wordpress.com/2012/04/capitulo5alalectura.pdf
diferentes conocimientos con ayuda de ello , por lo tanto se ve necesario crear espacios
destinados al fomento de la lectura.

Por consiguiente se recomienda crear actividades de promoción y animación lectora,las

cuales tendrán como finalidad crear entornos de esparcimiento: didáctico,
entretenidos,incluyente y sobre todo que sea un lugar en donde el conocimiento sea
libre de interpretaciones y que cada quien por medio de una guía por parte de los
expertos busque su propio camino de enriquecimiento intelectual.
MATRIZ DOFA
 OBJETIVO GENERAL

Sensibilizar al adulto mayor a que adquiera nuevos conocimientos sobre la

importancia del hábito de la lectura, fomentando así un ambiente de esparcimiento
satisfactorio y eficaz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

❏ Diagnosticar el estado actual de los hábitos de lectura del adulto mayor.

❏ Planificar actividades concretas relacionadas con la motivación a la lectura
del adulto mayor para así continuar con el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
❏ Diseñar, aplicar y evaluar talleres de lectura para animar y promover la
lectura al adulto mayor.
BIBLIOGRAFÍA