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I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula :6
1.4. Sección : “D ”
1.4. Docente : Nélida Maldonado Idrogo
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Comunicación Fecha: ……… de octubre del 2019
II. TITULO:
Planificamos nuestra unidad.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
INSTRUMENT
COMPETENCIAS Y OS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACION
Expresa oralmente ideas y emociones en Explica en forma sencilla y clara Lista de cotejo
. Se comunica oralmente en
su lengua materna. torno a los derechos del niño y aniversario el tema considerando el
de la escuela , y evita reiterar información propósito de la clase
Adecúa, organiza y desarrolla innecesariamente. Ordena dichas ideas y
las ideas de forma coherente las desarrolla para ampliar la información.
y cohesionada.
Enfoque De Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
En grupo clase
Recuerdo con los estudiantes que en la sesión anterior se han conocido mejor y han aprendido a expresar sus ideas
ordenándolas adecuadamente.
Formulo algunas preguntas: ¿Por qué se han entregado unos bingos a los estudiantes?
¿qué actividades se están desarrollando por nuestro aniversario?, ¿cuáles les gustaría desarrollar en clase?, etc.
Pego en la pizarra un cartel con la pregunta ¿Qué actividades podemos realizar para esta unidad?
Pido que algunos voluntarios planteen actividades que podrían desarrollar para conocerse mejor; luego de
escucharlos, indica que, como son diversas, necesitan ponerse de acuerdo entre todos, motivo por el cual se llevará
a cabo una asamblea.
Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a participar en una asamblea para planificar las actividades que
realizarán en esta unidad de aprendizaje.
Acuerdo con todos las normas de convivencia que se deben tener en cuenta durante la sesión.
Antes de la asamblea
Pregunto a los estudiantes: ¿han participado alguna vez en una asamblea?, ¿para qué sirve una asamblea?,
¿quiénes participan en una asamblea?, ¿cómo participan?
Escribo las respuestas en la pizarra y ayudo a organizarlas en relación con las preguntas planteadas. Por ejemplo,
así:
Una asamblea es la reunión de un grupo de personas que necesitan tomar alguna decisión de forma conjunta.
Para organizar una asamblea, se debe elegir un moderador y un secretario del grupo de personas participantes
(auditorio). El moderador es la persona que conduce la asamblea. El secretario debe escribir los acuerdos a los
que llega el auditorio.
Realizo las siguientes consultas: ¿qué debemos hacer para que tomen en cuenta nuestras opiniones en la
asamblea?, ¿cómo podemos demostrar que tenemos en cuenta o compartimos la opinión de nuestros
compañeros?
Pido que lean una ficha de lectura (anexo 1)
Acuerdo con los estudiantes dónde colocarán el papelote con las actividades a realizar durante la unidad.
Pido que todos firmen el cuaderno de actas, como señal de que están de acuerdo con las conclusiones a las que
han llegado.
Después de la asamblea
Reflexiono con los niños y las niñas acerca de lo conversado durante la asamblea, mediante las siguientes
preguntas: ¿cómo nos hemos sentido?, ¿qué nos gustó de la asamblea?, ¿hemos respetado nuestro turno para
hablar?, ¿hablamos solo de las actividades que vamos a realizar?, ¿qué obtuvimos como resultado de la
asamblea?
Recuerdo que en esta unidad todas las actividades que realicen servirán para conocerse y conocer mejor a sus
compañeros, lo que permitirá una mayor integración entre ellos.
Entrego la Ficha de autoevaluación para que cada uno reconozca de qué manera participó en la asamblea.
(ANEXO 3)
En grupo clase
Propicio la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué se debe tener en cuenta para
participar en una asamblea?, ¿la asamblea nos ayudó a ponernos de acuerdo?, ¿por qué escribimos los acuerdos
de nuestra asamblea?, ¿cuál es la importancia de participar en una asamblea?
Comento con los niños y niñas sobre la actividad que implica elaborar un álbum personal. Pregunto: ¿les
gustaría elaborar un álbum personal?, ¿qué necesitamos para elaborar nuestro álbum? Recojo sus ideas y
propón una actividad para realizar en casa.
Aplico la lista de cotejo (anexo 3)
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexo 3
LISTA DE COTEJO
. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
ESTUDIANTES DESEMPEÑOS A EVALUAR
Expresa oralmente ideas y emociones en torno Expresa oralmente ideas y emociones en torno a los
a los derechos del niño y aniversario de la derechos del niño y aniversario de la escuela, y evita
escuela, y evita reiterar información reiterar información innecesariamente. Ordena
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
desarrolla para ampliar la información. información.
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LO HACE X NO LO HACE
ANEXO 1
Entrevista
ANEXO 2