Misioneros Vicentinos

Colegio “San Vicente”

“Evangelizamos educando y educamos evangelizando” 2019:
Año de la Dignidad de la persona Humana: Creados a Imagen y Semejanza de Dios”

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5- UNIDAD 5 - III BIMESTRE
I.DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL NIVEL: PRIMARIA CICLO: IV GRADO: 4to
FECHA: I SEMANA 19-23 AGOSTO MAESTROS: Cecilia Muñoz, Esther Valdivia, Mixi Poma
A: C Nº DE HORAS:2
B Calderón.
día/mes.
EVITAMOS LA VIOLENCIA Y LLEGAMOS A UN BUEN TRATO .La sociedad se ve afectada por el incremento de la violencia familiar y
social conllevando a un alto índice de mortalidad en nuestro país y regiones. En nuestra institución, se observan conductas inadecuadas como
agresiones físicas, verbales, bullying, ciberacoso, etc. Que afectan la convivencia escolar. Por consecuencia, debemos fomentar en nuestros
estudiantes los valores y virtudes cristianas, la igualdad de género y el buen trato con sus semejantes a través de charlas, desarrollo de habilidades
sociales, convivencia y aumento de la autoestima para que los estudiantes adopten comportamientos adecuados ante la sociedad y sus semejantes.
¿Cómo podemos mejorar la convivencia escolar? ¿Cuándo me siento agredido? ¿cómo me siento cuando me agreden? ¿qué acciones considero
como agresión? ¿qué acciones y actitudes muestra el bullying? ¿qué actitudes asumo frente a la agresión? ¿cómo nos afecta el ciberacoso? ¿ por
qué el índice de violencia contra la mujer se ha incrementado últimamente?

II.APRENDIZAJE ESPERADO (1) (Selección de competencias capacidades y desempeños):

ENFOQUE(S) DE ÀREA(S) DE DERECHO Igualdad de Género
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive y participa Construye y asume acuerdos y Reconoce las normas viales
Discrimina actitudes positivas y negativas
democráticamente normas los peatones, conductores y pasajeros

INDICADORES DE ACTITUDES INSTITUCIONALES

SOLIDARIDAD
Expresa sensibilidad social como parte de una Familia cristiana comprometida con el desarrollo de la comunidad .
* Cuida y protege el medio ambiente dentro y fuera de la Institución
RESPETO
*Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
y tradiciones culturales ancestrales y religiosas
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes y tradiciones culturales ancestrales y religiosas
* Expresa con el lenguaje no verbal respeto por el otro.
ESPERANZA
Mirar la vida con optimismo y alegría en toda circunstancia.
* Trabaja de manera proactiva y optimista por el logro de los objetivos y metas de la institución
CREATIVIDAD
Persevera en la búsqueda de soluciones, aun cuando el camino es largo y difícil
* Cumple sus metas sin importar los obstáculos animados por la esperanza

III.SECUENCIA PEDAGÓGICA (2)

RECURSOS /
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS T
MATERIALES
 Motivación 15
Saluda amablemente a los estudiantes Proyector
*La docente les pide que analicen las imágenes que se encuentran en la página
57 del libro de texto y luego respondan..
SABERES PREVIOS
La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué observan en las imàgenes?,¿En cuál de
las dos situaciones los peatones actúan adecuadamente?, ¿Por qué creen que los
peatones actúan imprudentemente y arriesgan sus vidas?
Conflicto cognitivo:
INICIO(3) ¿Cuál es la norma de tránsito del peatón?, ¿Cuál es la norma de tránsito del
pasajero?, ¿Cuál es la norma de tránsito del conductor?, ¿por qué es importante
respetar las normas de tránsito?,¿qué aprenderemos hoy?
Comunica el propósito de la sesión
“Hoy aprenderán a reconocer las normas tránsito y discriminar actitudes de los
peatones, conductores y pasajeros.
Acuerdo de las Normas de Convivencia a tener en cuenta en dicha sesión.
Escuchar con atención la opinión de los demás.
Levantan la mano para participar, esperando su turno.
Escuchar con atención y dar ideas, demostrando amabilidad y respeto.
 PROBLEMA. La maestra les presenta imágenes, lo analizan y luego les plantea las 60
siguientes preguntas: ¿Quién es el responsable si ocurre un accidente de
tránsito?,¿Qué actitud negativa realiza el peatón?, ¿Cuál sería la actitud
positiva del peatón?,

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN. Se organizan en parejas para trabajar. Reflexionar para

ser responsables https://www.youtube.com/watch?v=fMpUj6q4JCo NORMAS DE
TRANSITO CASOS DE NORMAS VIALES
https://www.youtube.com/watch?v=kK4CrSFB3Vs . Al terminar de ver el video y
pensar en lo que vive EN SOCIEDAD”. Luego de este compartir, guiamos la reflexión con las
preguntas propuestas a continuación. Escuchamos las respuestas de algunos voluntarios y
acogemos sus emociones.
Cuaderno
Indícales que para solucionar el problema puede leer la página 58-59 de texto. A
cada grupo se les entrega el material de trabajo y elaborar un esquema del
tema.
TOMA DE DECISIONES. Orienta la reflexión de los niños a partir de las siguientes
preguntas: ¿Cuáles son las normas de tránsito del peatón?, ?,¿Qué actitud
inadecuada realiza el peatón?, ¿Cuál sería la actitud adecuada del peatón? Cada
grupo resuelve el problema en su papelote y pide a los estudiantes que elijan a un
DESARROLLO representante de cada grupo para presentar las situaciones que han acordado, mientras vas
pegando en la pizarra su papelote.

NORMAS DE TRANSITO. Son normas que regulan el tránsito o circulación de

vehículos y peatones, son el punto vital para la seguridad vial, su adecuado
cumplimiento evita los accidentes de tránsito. ACTITUDES DEL PEATON. Cruzar
por las esquinas y sobre el pase peatonal, en vías rápidas solo se debe cruzar por los
puentes peatonales, Ayudar a cruzar a quien lo necesite. ACTITUD DEL PASAJERO:
Subir y bajar del transporte público en los paraderos, Ceder los asientos a los
adultos, Permitir la salida de las personas que bajan. ACTITUDES DEL
CONDUCTOR: Usar el cinturón, contar con el seguro obligatorio SOAT, respetar las
normas y señales de tránsito.

Las señales de tránsito fueron desarrolladas para controlar el comportamiento tanto del
conductor como del peatón y así evitar cualquier evento desafortunado en la vía. Señales
de tránsito informativas, preventivas, reglamentarias.

En su cuaderno escriben: Normas de trànsito peatonal. Escriben su

esquema y resuelven la actividad de la página 59 en su cuaderno.

Desarrollan la página 36-37 del libro de actividades.

Metacognición
¿Te gusto el tema?,¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué sirve lo que aprendimos?

CIERRE

TAREA O Sigue el rumbo para aprender: Para trabajar en casa. Escribe las normas de tránsito que aplicas para cruzar la pista.
TRABAJO EN
CASA
ESTRATEGIAS
DIFERENCIADAS/
COMPENSATORIAS
IV.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (7)
Desempeños INSTRUMENTOS
Reconoce las normas viales Ficha de observación
Discrimina actitudes positivas y negativas los peatones, conductores y pasajeros
 OBSERVACIONES.

Ica, de agosto
del 2019

……………………………. ………………………………
……………………………….
Firma de la maestra 4° “A” Firma de la maestra 4° “B” Firma de la
maestra 4° “C”

………………………………………………………………
Firma de la Coordinación de Nivel

………………………………
Firma del Director
 Misioneros Vicentinos
Colegio “San Vicente”
“Evangelizamos educando y educamos evangelizando” 2019:
Año de la Dignidad de la persona Humana: Creados a Imagen y Semejanza de Dios”

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6- UNIDAD 5 - III BIMESTRE
I.DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL NIVEL: PRIMARIA CICLO: IV GRADO: 4to
FECHA: I SEMANA 19-23 AGOSTO MAESTROS: Cecilia Muñoz, Esther Valdivia, Mixi Poma
A: C Nº DE HORAS:2
B Calderón.
día/mes.
EVITAMOS LA VIOLENCIA Y LLEGAMOS A UN BUEN TRATO .La sociedad se ve afectada por el incremento de la violencia familiar y
social conllevando a un alto índice de mortalidad en nuestro país y regiones. En nuestra institución, se observan conductas inadecuadas como
agresiones físicas, verbales, bullying, ciberacoso, etc. Que afectan la convivencia escolar. Por consecuencia, debemos fomentar en nuestros
estudiantes los valores y virtudes cristianas, la igualdad de género y el buen trato con sus semejantes a través de charlas, desarrollo de habilidades
sociales, convivencia y aumento de la autoestima para que los estudiantes adopten comportamientos adecuados ante la sociedad y sus semejantes.
¿Cómo podemos mejorar la convivencia escolar? ¿Cuándo me siento agredido? ¿cómo me siento cuando me agreden? ¿qué acciones considero
como agresión? ¿qué acciones y actitudes muestra el bullying? ¿qué actitudes asumo frente a la agresión? ¿cómo nos afecta el ciberacoso? ¿ por
qué el índice de violencia contra la mujer se ha incrementado últimamente?

II.APRENDIZAJE ESPERADO (1) (Selección de competencias capacidades y desempeños):

ENFOQUE(S) DE ÀREA(S) DE DERECHO Igualdad de Género
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona responsablemente el Maneja fuentes de información para Explica la importancia de la cordillera
espacio y el ambiente comprender el espacio geográfico de los Andes en la geografía del Perú
INDICADORES DE ACTITUDES INSTITUCIONALES
SOLIDARIDAD
Expresa sensibilidad social como parte de una Familia cristiana comprometida con el desarrollo de la comunidad .
* Cuida y protege el medio ambiente dentro y fuera de la Institución
RESPETO
*Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
y tradiciones culturales ancestrales y religiosas
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes y tradiciones culturales ancestrales y religiosas
* Expresa con el lenguaje no verbal respeto por el otro.
ESPERANZA
Mirar la vida con optimismo y alegría en toda circunstancia.
* Trabaja de manera proactiva y optimista por el logro de los objetivos y metas de la institución
CREATIVIDAD
Persevera en la búsqueda de soluciones, aun cuando el camino es largo y difícil
* Cumple sus metas sin importar los obstáculos animados por la esperanza

III.SECUENCIA PEDAGÓGICA (2)

RECURSOS /
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS T
MATERIALES
 Motivación 15
Saluda amablemente a los estudiantes Proyector
*La docente dialoga con los estudiantes sobre las ciudades de la sierra.
SABERES PREVIOS
La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué ciudad de la sierra has visitado?,¿Qué
características presenta las ciudades?, ¿Cómo fue el viaje?,¿te dio soroche o no?
Conflicto cognitivo:
¿Todas las ciudades presentan montañas?,¿por qué?,¿qué está formando la cadena
INICIO(3) de montañas?, ¿qué origina la presencia de la cordillera de los Andes?, ¿qué
aprenderemos hoy?
Comunica el propósito de la sesión
“Hoy aprenderán a explicar la importancia de la cordillera de los Andes en la
geografía del Perú
Acuerdo de las Normas de Convivencia a tener en cuenta en dicha sesión.
Escuchar con atención la opinión de los demás.
Levantan la mano para participar, esperando su turno.
Escuchar con atención y dar ideas, demostrando amabilidad y respeto.

PROBLEMA. La maestra les plantea las preguntas que se encuentran en su libro 60

página 71: ¿Qué países atraviesa la cordillera de los Andes?,¿por qué es
importante la cordillera de los Andes?, ¿Cómo sería el clima de tu región si no
existiera la cordillera de los Andes?,

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN. Se organizan en parejas para trabajar. Reflexionar para

https://www.youtube.com/watch?v=wHymIIUQCsY
ser responsables
CORDILLERA DE LOS ANDES . Al terminar de ver el video. Luego de este compartir,
guiamos la reflexión con las preguntas propuestas a continuación. Escuchamos las respuestas de
algunos voluntarios y acogemos sus emociones.

Indícales que para solucionar el problema puede leer la página 70-71 de texto. A
Cuaderno
cada grupo se les entrega el material de trabajo y elaborar un esquema del
tema.
TOMA DE DECISIONES. Orienta la reflexión de los niños a partir de las siguientes
preguntas: ¿Qué países atraviesa la cordillera de los Andes?,¿por qué es
DESARROLLO
importante la cordillera de los Andes?, ¿Cómo sería el clima de tu región si no
existiera la cordillera de los Andes? CORDILLERA DE LOS ANDES. Una
cordillera es una serie de montañas que están conectadas juntas generalmente
para formar una larga línea de montañas. Las grandes cadenas montañosas pueden
estar formadas por cadenas montañosas más pequeñas llamadas subrangos. Por
ejemplo, las Montañas Humeantes que son parte de la cordillera de los Apalaches,
son un subrango de los Apalaches. A continuación se muestra una lista y
descripción de algunas de las grandes cordilleras del mundo. La cordillera más alta
del mundo es el Himalaya y la más larga es la Cordillera de los Andes.

Cada grupo resuelve el problema en su papelote y pide a los estudiantes que elijan a un
representante de cada grupo para presentar las situaciones que han acordado, mientras vas
pegando en la pizarra su papelote.

En su cuaderno escriben: Cordillera de los andes. Escriben su esquema,

resuelve su ficha y desarrollan la página 50 del libro de actividades.
 Metacognición
¿Te gusto el tema?,¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué sirve lo que aprendimos?

CIERRE

TAREA O Sigue el rumbo para aprender: Para trabajar en casa. Desarrollan la página 51 del libro de actividades.
TRABAJO EN
CASA
ESTRATEGIAS
DIFERENCIADAS/
COMPENSATORIAS
IV.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (7)
Desempeños INSTRUMENTOS
Explica la importancia de la cordillera de los Andes en la geografía del Perú Ficha de observación

OBSERVACIONES.

Ica, de agosto
del 2019

……………………………. ………………………………
……………………………….
Firma de la maestra 4° “A” Firma de la maestra 4° “B” Firma de la
maestra 4° “C”

………………………………………………………………
Firma de la Coordinación de Nivel

………………………………
Firma del Director