Desarrollo del lenguaje: El lenguaje es la base de la comunicación del ser humano.

El
lenguaje empieza su desarrollo desde el primer instante de vida cuando el bebé nos escucha
hablar y observa cómo nos comunicamos. Desde esos primeros momentos el bebé
aprenderá formas de expresarse y entenderse con los demás. Estamos creando el vínculo de
la comunicación, el bebé puede percibir que le hablas, que le miras, que interactúas con él.

Las personas más cercanas a los niños y niñas, tienen una función de gran importancia en
el desarrollo del lenguaje, la estimulación que reciban los más pequeños va a determinar la
aparición y el ritmo del lenguaje.

Es fundamental que los pequeños escuchen hablar a los que les rodean desde el
principio, antes incluso de que puedan entender el sentido y significado de las
palabras.

Los niños y niñas que no son estimulados lingüísticamente presentan mayor dificultad para
adquirir el lenguaje, llegando incluso a tener algún retraso en el desarrollo del lenguaje.

El desarrollo del lenguaje está enmarcado dentro del proceso de desarrollo evolutivo de
las personas. Por lo tanto está dentro de unas etapas que caracterizan los periodos
evolutivos y presentan, con las lógicas variaciones individuales, unas características
generales.
Es importante que procuremos estimular las capacidades lingüísticas, de expresión y
comunicación de nuestros niños y niñas.

Por qué es importante estimular el lenguaje

 Es una herramienta para pensar.
 Contribuye al desarrollo de la inteligencia.
 Desarrolla nuestra capacidad de análisis.
 Facilita la comprensión y resolución de problemas.
 Ayuda a entender las emociones.
 Es un instrumento fundamental para las relaciones sociales, y por tanto para el
desarrollo social y afectivo.
 Está estrechamente ligado al desarrollo cognitivo.

Etapas del desarrollo del lenguaje

Etapa Prelingüistica (0-2 años)

Antes de la adquisición del lenguaje verbal, los bebés aprenden las bases de la
comunicación. En esta etapa los niños y niñas aprenden que las palabras tienen un
significado, y aunque no puedan expresarlo empiezan antes del año a reconocer el sonido
de determinadas palabras. En esta etapa para comunicarse los bebés emplean las miradas,
los gestos y las expresiones faciales.

También comienzan a emitir sonidos, similares a lo de su lengua materna, aquella que

escuchan habitualmente en casa. Están primeras emisiones son fundamentales, son las
bases del habla que desarrollaran poco más adelante.

En torno a los 20-24 meses se produce la emisión de las primeras palabras. Esto es un
gran logro para el bebé, es capaz de entender que la emisión de unos sonidos
determinados simboliza una palabra con un significado. Y es capaz también de emitir
esos sonidos, que aunque en principio son rudimentarios, se irán haciendo más precisos.

Después de este primer momento de emisión de palabras se produce rápidamente un

desarrollo importante. Los bebés aprenden a emitir un gran número de palabras en pocos
meses. Se dan cuenta de que mediante el lenguaje puede nombrar cosas de la realidad,
cosas que le rodean.

Estimular el lenguaje en niños de 0 a 2 años

 Habla con el bebé, responde a sus balbuceos.

 Usa las canciones.
  Desde pequeño introduce al bebé en las conversaciones familiares aunque no
participe.
 Dile el nombre de las cosas, para que lo aprenda.
 Cuando señale algo con el dedo dile como se llama eso
 Evita hablar como un bebé.

Etapa ligüistica (a partir de los 2 años)

2-4 años.

El niño se enfrenta a un mundo más amplio. Empieza a relacionarse socialmente con más
personas. Esto le crea una necesidad de comunicarse con estas personas y hace que se
esfuerce por mejorar su habla, por hacer que los demás le comprendan. Aumenta mucho
el vocabulario, y la construcción sintáctica. Utiliza los pronombres, tiempos verbales,
proposiciones, aunque aun es común que cometa muchos errores en estos aspectos, (por
ejemplo, vayate en lugar de vete o que te vayas, etc.)

Estimular el lenguaje de 2-4 años

 Habla con él, cuéntale cosas.

 Cuéntale cuentos.
 Pregúntale cosas y espera a que responda, deja que sea el que hable no te adelantes
a lo que va a decir.
 Corrígele cuando comenta algún error en alguna palabra.
 Involúcrale en las conversaciones.
 Emplea las canciones.

4-6 años.

Los niños y niñas van creciendo, su conocimiento y experimentación del mundo se

amplían, tienen más curiosidad por conocer el significado de las palabras. Este
conocimiento será cada vez más preciso y concreto. En esta etapa comienza el aprendizaje
de la lecto escritura ya están preparados para conocer el símbolo grafico de los sonidos,
aunque aún será un conocimiento inicial.

Se produce también un fenómeno importante que es la interiorización del habla, los niños
y niñas piensan con su lenguaje, es común que tengan conversaciones a solas mientras
juegan. Esto contribuye a que el lenguaje se haga más sofisticado en sus posibilidades de
utilidad y expresión, es decir empiezan a comprender las utilidades del lenguaje y a saber
que tiene múltiples posibilidades de utilización.
 En esta etapa se produce el dominio completo de todos los sonidos del habla, ya que tiene
mayor capacidad para diferenciarlos. Es normal, aun así que hagan simplificaciones de
algunos fonemas o que los sustituyan por otros (por ejemplo reyo por hierro) Continúa
aumentando el vocabulario y hace ya construcciones sintácticas más elaboradas. Es aquí
donde podemos empezar a detectar los primeros problemas.

Estimular el lenguaje de 4 a 6 años

 Haz que participe en Teatros

 Habla con él a menudo.
 Favorece los intercambios comunicativos. Meterle en conversaciones
 Repite sus enunciados ampliándolos.
 Preguntarle, haz que te aclare las cosas.
 Cuando diga algo mal, se lo repites corregido
 Dejar que se explique, que nos cuente como le ha ido el día, que ha hecho en el
colegio, etc.
 Canciones y cuentos.

6-12 años.

Los niños amplían notablemente su ámbito de acción y de experiencia. Esto viene

acompañado de un incremento de sus posibilidades comunicativas. Los niños y niñas
tienen nuevas necesidades. El lenguaje se hace necesario como instrumento de
pensamiento, herramienta reguladora de la propia conducta y de intercambio social.

Se produce en esta etapa el desarrollo del proceso de la lecto escritura y por lo tanto otro
avance importante. Ahora no solo asocian sonidos con palabras, sino que han de asociar el
sonido con la palabra y el grafema (símbolo de escritura).

Todo esto produce un avance espectacular, el vocabulario se incrementa, la sintaxis es

más correcta y la gramática ya es adecuada al uso convencional.

Aunque todavía no conocen muchas palabras y sutilezas del lenguaje

Estimular el lenguaje de 6 a 12 años

 Haz que lea y ayúdale a comprender lo que lee

 Procura que se exprese de forma escrita y hablada
 Provoca que te pregunte cuando no entienda alguna palabra
 Conversa con ellos.

12 a 16 años
El lenguaje continúa desarrollándose ganando en complejidad. Se produce en esta
atapa el dominio de las estructuras sintácticas, lo que hace que construya frases más largas
y complejas.

Comienzan a comprenden lo abstracto, lo que dota al lenguaje de mayores posibilidades.

Adquieren una mayor conciencia de que las palabras son símbolos dotados de
significados. Las posibilidades de expresión con el lenguaje son infinitas.

Comprenden ya determinadas sutilezas del lenguaje que antes no entendían.

En esta etapa es importante la estimulación, ya que es el periodo de paso al mundo adulto y

han de tener destrezas de manejo lingüístico.

Estimular el lenguaje de 12 a 16 años

 Dedica tiempo a la conversación

 Incentiva la lectura
 Utiliza los debates
 Procura que se exprese de forma oral y escrita.

Infografía: Etapas del desarrollo del lenguaje en niños

Infografía: Actividades para el desarrollo del lenguaje en los niños

Pautas generales para la estimulación del lenguaje

Te dejamos 6 pautas o consejos para evitar trastornos en el desarrollo del lenguaje
infantil

 Cuida tu lenguaje, los niños y niñas aprenden por imitación, aprenden a hablar y a
expresarse imitando a las personas cercanas que escuchan.
 Emplea juegos y canciones para estimular el reconocimiento de sonidos
 Incentívales a leer, comienza leyéndoles cuentos
 Deja que se expresen, no hables por ellos, pregúntales
 Integrales en conversaciones y debates familiares.
 Procura hablar despacio con entonación, pero no hables como ellos, utiliza tus
expresiones y palabras para que los pequeños las aprendan.

Vídeo educativo desarrollo del lenguaje

Consideraciones finales

Estas etapas son generales, cada niño y niña sigue su propio ritmo, nos pueden servir de
orientación pero no son reglas fijas. Estimula pero respeta sus ritmos y sus
tiempos. Debes tener en cuenta que por lo general las niñas adquieren el lenguaje que los
niños y que los que tienen herman@s mayores también, ya que les surge antes la necesidad
de comunicarse y reciben a su vez una estimulación adicional de parte de sus herman@s.
10 Juegos para desarrollar el lenguaje oral
en niños

Los niños de entre 2 y 4 años se encuentran desarrollando el lenguaje oral y ya tienen un

repertorio de palabras, que será mayor o menor de acuerdo con los estímulos que el niño
tenga hasta ese momento.

Por esta razón desde la edad de 2 años, edad en que los niños comienzan a desarrollar su
lenguaje oral, es muy importante realizar actividades de estímulación y desarrollo del
lenguaje para lograr que este sea cada vez más fluido y claro.

El uso del lenguaje oral es una de las formas y no única de comunicación de los niños
y niñas. El lenguaje oral involucra la necesidad de desarrollar un gran número de
habilidades que le permiten a los niños intercambiar mensajes con otros niños y el entorno
cercano.

A lo largo de este artículo os presentamos fichas con ejercicios de lenguaje se mostrarán

métodos y actividades para estimular el lenguaje oral en los niños.

Se mostrará cómo lograr, a través de diversas opciones didácticas, vínculos emocionales en

él y con los demás compañeros del aula, maestros y padres.
Métodos de estimulación del lenguaje oral en niños
 Los colores : haciendo uso de diferentes posibilidades del color y asignando colores
a objetos distintos que se encuentran en el entorno del niño y que ya para ellos tiene
un concepto y un significado, puedes estimular su lenguaje interrogando al niño
sobre algunos colores de los objetos mostrados.

Se deben mostrar y emplear al niño objetos conocidos por ellos de distintos colores y de
fácil reconocimiento y uso. De este modo es más fácil que el niño establezca relaciones de
asociación entre el objeto y el color y además lo pronuncie cuando vea el objeto y sea
interrogado sobre alguna característica del mismo.

 Juego veo veo: sin duda ha sido uno de los juegos verbales o del lenguaje usados
por muchas generaciones justamente, en el estímulo del lenguaje oral de los niños.

La actividad cosiste en mostrar al niño objetos y que el mismo lo identifique y los mencione
a través de lenguaje oral, también es importante que los relaciones con letras de la lengua
materna, en este caso el castellano. Estos mismos objetos los puede dejar a la vista del
niño y pedirle que los busque.

 Los adjetivos contrarios: ideal para niños del primer ciclo de infantil, una actividad
que resulta muy útil es aquella vinculada a los adjetivos o descriptores.

En esta actividad se realiza una lista de adjetivos sencillos, de tamaño, de colores,

nombres propios de objetos y pedirle al niño con frecuencia que los mencione.

 Las partes del cuerpo: La actividad o juego consiste en mostrar al niño una parte
del cuerpo, un color o un objeto y pedirle constantemente que diga cómo se llama
esa parte e intentar que el niño mencione algunas características, integrando otras
actividades como la del color y tamaños e incluso cantidad (2 manos, 2 orejas o dos
ojos).

Un ejemplo posible: preguntarle al niño que color o en qué cantidad hay si hay dos o uno o
más. Veo veo ¿qué ves?

 Contar cuentos cortos: la actividad de cuenta cuentos estimula el desarrollo

imaginativo y la habilidad del lenguaje, más tarde cuando el niño este en proceso de
leer y escribir, ya tendrá un amplio vocabulario necesario para que el lenguaje oral y
escrito sea más eficiente desde el punto de vista cognitivo.
La idea de divertirse contando cuentos siendo los clásicos y populares los más buscados
para estimular el lenguaje, imaginativos, como los cuentos de hadas y duendes.

Métodos de estimulación del lenguaje oral en niñosHaz click para twittear

En resumen, los métodos son reconocimiento del color, uso del cuento como estimulación
del lenguaje oral, conocimiento del cuerpo humano, aprender a describir y a reconocer
objetos, cinco métodos y recursos para estimular el lenguaje del niño en forma precoz.

Os dejamos unas fichas que sirven para trabajar el lenguaje bajo la misma metodología.

Fichas para estimular el lenguaje oral

Fichas desarrollo del lenguaje en niños 1

Fichas desarrollo del lenguaje en niños 2

Fichas desarrollo del lenguaje en niños 3

Fichas desarrollo del lenguaje en niños 4

Fichas desarrollo del lenguaje en niños 5

Fichas desarrollo del lenguaje en niños 6

10 Juegos para desarrollar el lenguaje oral en nuestros hijosHaz click para twittear

➤Finalmente os dejamos 10 Juegos para desarrollar el lenguaje oral en el aula o en casa

10 Juegos para desarrollar el lenguaje oral

 “Simón dice”

Este simple juego les ayuda a los niños a poder comprender y ejecutar órdenes sencillas. El
juego consiste en que un adulto diga: “Simón dice…” y complete la frase con una acción.
Por ejemplo: “Simón dice que nos rasquemos la cabeza”. Lo niños tienen que actuar según
la consigna. Pero oportunamente el adulto puede decir “Ahora saltamos en un solo pie” (sin
decir “Simón dice”). Entonces los niños no deberían hacer lo que ha dicho el adulto hasta
tanto no comience la orden con la frase “Simón dice”.
Este es un juego que fomenta la escucha activa y la velocidad de reacción así como también
les ayuda a los niños a identificar las palabras adecuadas (en este caso “Simón dice”) para
responder a una orden.

 Construir frases con palabras

Este juego consiste en escoger una palabra al azar y, a partir de allí, realizar una cadena de
asociaciones. Por ejemplo: la palabra puede ser “cabello”. Entonces el niño debe construir
algo relacionado con el cabello. Una oración con relación podría ser: mañana iré al
peluquero a cortarme el cabello. Es importante que la frase tenga coherencia.

 La bolsa con objetos

Este juego consiste en colocar una bolsa, cesta o caja con diferentes objetos. Los niños
deberán sacar de la bolsa dos objetos y comenzar a idear una historia. Si los niños son muy
pequeños pueden escoger un solo objeto y crear una historia. Son pocos los niños que
necesitarán de la ayuda de un adulto pero si es el caso, es posible ayudarles.

 Encontrando parejas

Este juego se puede hacer con imágenes, fotos, objetos o palabras (en el caso que los niños
sepan leer ya).

La idea es mezclar diferentes objetos o imágenes que sean parejas (por ejemplo un árbol y
un bosque; una vaca y un frasco de leche; una pala y una huerta, etc) para que los niños
encuentren cada una de las parejas. Al encontrarlas, será necesario (especialmente con
niños pequeños) que el adulto indique la asociación con palabras. Por ejemplo, supongamos
que el niño ha encontrado las imágenes de la vaca y del frasco de leche. Entonces es el
adulto quien debe decir:

“Es la vaca quien nos da la leche fresca”.

 ¿Quién es quién?

Este juego tan conocido sirve para estimular el lenguaje oral en los niños. Alcanza
simplemente con que los niños comiencen a jugar (lo ideal es que un niño pequeño juegue
con otro un poco más grande o bien con un adulto) para que su lenguaje se desarrolle
considerablemente.
  Pictionary

Este otro juego (que se presenta en versión para niños) es excelente para que los niños
puedan dibujar y dar pistas pero sin mencionar la palabra que el resto de los jugadores
deben adivinar.

 Jugar al veo-veo

El clásico juego del veo-veo les permite a los niños construir palabras, asociaciones,
preguntas y respuestas. Pronto los errores semánticos se corrigen adquiriendo rápidamente
nuevas palabras.

 Las 20 preguntas

El adulto debe pensar en un objeto pero no decirlo. Luego el niño comenzará a hacer
preguntas hasta adivinar qué objeto ha elegido el adulto. El juego puede comenzar
inversamente. Es decir, siendo el niño quien escoge un objeto y el adulto debe comenzar a
realizar las preguntas.

La consigna es que quien responde debe hacerlo únicamente respondiendo “si” o “no”.

 Cambiamos las palabras a las canciones

Un juego muy divertido es cambiar palabras a las canciones. Por ejemplo, reemplazar un
nombre por otro que sea familiar para los niños. Hay que tener en cuenta la rima de la
palabra que se está quitando pues debe coincidir con aquella otra que se está agregando en
su lugar.

 Trabalenguas

Aunque no lo parezca, los trabalenguas ejercitan la modulación de los niños al pronunciar

una palabra. Esto es especialmente importante para el desarrollo del lenguaje oral y la
fluidez del mismo.