Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 0 –
Desarrollar Actividad Inicial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Proyecto de Grado
Código del curso 211621
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 4

2. Descripción de la actividad

Númer
Individual ☐ Colaborativa ☐
sem
ón: Inicial ☒ Intermedia, unidad: ☐
tividad: 25 Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y eval
ividad: viernes, 23 de agosto de 2019 Fecha de cierre de la actividad: jueves, 5 de septiem
lar:

conocimientos sobre los componentes de una propuesta de investigación con el fin de aplicarlos al des
is de los conceptos.

:
uesta de investigación:
ción
oblema

la estrategia de aprendizaje a desarrollar

.
rtalece los conocimientos adquiridos sobre los preliminares de una propuesta de investigación
 r

estudiante debe diligenciar una tabla de información:

el

ealizar consulta de información por medio de un informe sobre los conceptos de los preliminares de la

ción:
debe tener el título de una investigación?

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN?
debe de contener necesariamente los siguientes puntos para ser considerado como valido:

ponde a la pregunta ¿buscando qué?

la pregunta ¿donde?

a la pregunta ¿Cuándo?

e la Pobreza en Lima Metropolitana 1995 -2000

responde a los cuatro puntos anteriores:

ubempleo urbano
re ambas variables

n es Lima Metropolitana

2000

OBJETO DE ESTUDIO

investigador expone el tema que va a desarrollar, En primer lugar indicando los aspectos principales con mucho detalle, al igual que los a
otivos por los cuales a escogido el tema, ya sea porque son relevantes para su profesión y/o su ocupación actual.

se ha originado el problema de investigación ó tema, y cual es el estado actual de la situación. En cuarto lugar es conveniente utilizar infor
el tema en una visión holística (totalidad), con estas recomendaciones.

Generación de Empleo

a conocer las estrategias para generar empleo en Arequipa considerando que las Políticas Socioeconómicas promocionan el desarrollo
del Impacto Ambiental”

tual como jefe de la Oficina de Planeamiento Estratégico, orientada al combate de la pobreza y la contaminación. Se reconoce que este pr
centuado, presentándose cuadros dramáticos, de desempleo, subempleo o falta de trabajo en general.

arca el 15.2% de la PEA Regional, y que para el periodo 2000-2005 deben generarse 200 000 mil puestos de trabajo y disminuirse en dos n

en la medida que los Políticas Macroeconómicas (fiscales y monetarios) estimular el crecimiento económico.

es una invitación a encontrar en la teoría o experiencia del investigador los factores actuantes que intervienen en el problema de investigac
nceptos que nos ayuden a comprender el porque de la ocurrencia del fenómeno o problema. A diferencia de la descripción donde se apela
cional para encontrar la lógica de las estructuras y de los factores sociales.

Generación de Empleo
mpleo es un imperativo social, por las condiciones de recesión, de crisis importadas, y la ausencia de financiamiento; son factores que im
breza. Es conveniente estimular la inversión en trabajo permanente, y adecuadamente remunerado, para que la generación de empleo, y
s del Desarrollo Sostenible en Arequipa”.

del tema seleccionado, indicando las razones por lo que lo consideramos relevante, ya sea porque nuestros resultados contribuyan a solu
rnativas u opciones en los que concluimos, por los aportes personales por los cuales contribuimos, sea como producción de nuevos conocim

mediante la forma de pregunta, el tema o problema de investigación, se recomienda hacerlo con claridad y sencillez, y con menos cantidad

Generación de Empleo

ración de empleo en Arequipa y en la disminución de su contaminación ambiental?

muchos metodólogos consideran se genera todo el desarrollo de la investigación.

dar lugar al objetivo general, al marco teórico, a la hipótesis principal, y a la recolección de información.

referidas a los otros aspectos específicos o secundarios del tema de investigación y que facilitan la obtención de riqueza informativa, así
ionales.

tes referida a la Generación de Empleo

s han diseñado estrategias para generar empleo?

o sea productivo y adecuadamente remunerado?

esivas e importadas?

la pobreza?

nación Ambiental?

lema de la contaminación ambiental en Arequipa?

tiene una ventaja adicional, ya que en algunos casos puede considerarse que es más importante que la investigación la responda, antes d

oblema:
n tenerse en cuenta para el planteamiento?
es para realizar el problema de investigación?
ormulación del problema?

e redacción?

uir la justificación?

é sirve?
 tiene el propósito construir un sistema coordinado y coherente
ptos que permitan abordar el problema y lo sustenten desde e
s palabras, significa asumir los frutos de investigaciones an
estigación, para orientar el trabajo de un modo coherente.
os decir que el fin del marco teórico es situar nuestro proble
nocimientos, que permita orientar nuestra investigación y n
n adecuada de los términos que utilizaremos.
l marco teórico puede ser visto como un intento de responde

antecedentes, enfoque y teorías pertinentes sobre el problema d

T. Ayllón Montaño
dad el estudiante puede consultar en la biblioteca de la universidad las siguientes referencias:

so de investigación visión general de su desarrollo. Unidad 1. El conocimiento, la investigación y la cie

orte.

D. (2014). Metodología de la investigación. (pp 35 - 44, 102 – 107). Córdoba, Argentina: Encuentro G
 Entorno de conocimiento:

En este entorno se encuentra referencias bibliográficas que van a servir de apoyo para la realiza

Entorno Aprendizaje Colaborativo

En el foro llamado Paso 0- Actividad inicial

Publica la tabla de información del estudiante.

El estudiante realiza los comentarios y aportes pertinentes para el desarrollo de su actividad ind

Entorno Evaluación y Seguimiento

Se habilitará el tiempo que dure el paso de reconocimiento con el fin de subir le trabajo final ind
Nombre_Grupo_Paso 0

Individuales:
Dentro del foro Colaborativo el estudiante en formato Word entrega lo siguiente:

1. Tabla de información del estudiante

2. Aportes del desarrollo de los puntos del trabajo individual

En el entorno de evaluación y seguimiento en formato Word el estudiante entrega lo siguiente:

or el
1. Informe de trabajo
a. Portada
b. Objetivos
c. Desarrollo de los puntos.
d. Conclusiones
e. Bibliografía
f.
Citas y Bibliografía en normas APA.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el N.A
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante N.A
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción N.A
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés)
Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
Uso de
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración
y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
plagio considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
 otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de actividad: Actividad individual ☒ ☐
colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
refuerza de
El estudiante refuerza
manera parcial sus
sus conocimientos
Definen de los conocimientos El estudiante no
identificando y
aspectos del sobre el define de los
definiendo las partes del 7
título y planteamiento del aspectos del título
título de la investigación
problema problema y/o no y problema
y Planteamiento del
identifica las
problema.
partes del título, o
está se presenta
 de manera
incompleta.
(Hasta 0
(Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
El estudiante
fortalece
parcialmente sus
El estudiante fortalece conocimientos, ya
El estudiante no
sus conocimientos que no identifica la
identifica la
identificando la estructura de los
estructura de los
Identifica estructura de los objetivos y/o no
objetivos y define 7
estructura de objetivos y definiendo la define de la
la justificación.
objetivos y justificación. justificación, o
justificación está se presenta
de manera
incompleta.
(Hasta 0
(Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
El estudiante
define de manera
El estudiante refuerza
parcial ya que no
sus conocimientos El estudiante no
identifica el marco
identificando la define el marco
Comprende teórico y/o los
importancia del marco teórico y los
importancia del elementos básicos, 7
teórico y los elementos elementos básicos
marco teórico o está se presenta
básicos.
de manera
incompleta.
(Hasta 0
(Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
El estudiante no
actualiza los datos
El estudiante no
El estudiante, actualiza en la plataforma
actualiza los datos
los datos en la y/o no comparte
en la plataforma y
Actualiza datos plataforma y comparte en el foro la tabla 4
no comparte en el
en el foro la tabla de de información, o
foro la tabla de
información está se presenta
información
de manera
incompleta.
 (Hasta 0
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
puntos)
Calificación final 25