SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

1. DATOS GENERALES
DRE CAJAMARCA BIMESTRE IV
UGEL CAJAMARCA DURACIÓN 90 MINUTOS
FRAY ISAAC SHAHUANO FORMA DE
CEBA PRESENCIAL
MURRIETA ATENCIÓN
CICLO AVANZADO AREA COMUNICACIÓN
GRADO PRIMERO DIRECTOR JOSÉ ERNESTO MEDINA MORALES
SECCIÓN UNICA DOCENTE MAXIMILIANO CÓNDOR HUAMÁN

2. TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

“Entrevistando con entusiasmo”

3. SITUACION SIGNIFICATIVA. Los estudiantes del CEBA” FRAY ISAAC SHAHUANO MURRIETA” de Ciclo Avanzado
son personas que se encuentran en edad de 14 a 18 años en su mayoría tienen trabajos eventuales que
realizan para cubrir sus gastos o sirven para cubrir sus gastos personales y ayudar en sus hogares
económicamente¸ tienen dificultades para alcanzar mejores oportunidades laborales debido a que hay
demasiada competencia laboral de tal manera que el CEBA se ha propuesto promover el
emprendedurismo ya que podría ser el generador de ideas que va a promover oportunidades laborales
en los estudiantes y en sus hogares y así poder insertarse en el mundo laboral para lo cual se les plantea
las siguientes preguntas: ¿Que debe de conocer el estudiante para emprender un negocio.?, ¿Qué
importancia tiene que los estudiantes conozcan los recursos económicos disponibles en Cajamarca?,
¿Como seleccionas la mejor idea de negocio?. Para lo cual los estudiantes Formularan Ideas de negocio
relacionada con la gastronomía cajamarquina en una feria gastronómica.
4. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DEL CN DESEMPEÑOS

PRECISADO
Se comunica  Obtiene información del Recupera información de los Recupera información
oralmente en su texto oral. textos orales que escucha relevante en una entrevista y
lengua materna.  Infiere e interpreta seleccionando hechos y temas. participa activamente en
información del texto Integra esta información interacciones, dando y
oral. cuando es dicha en distintos solicitando información
 Adecúa, organiza y momentos, o por distintos relevante y eligiendo
desarrolla las ideas de interlocutores, en textos orales estratégicamente cómo y en
forma coherente y que presentan ironías, sesgos, qué momento intervenir
cohesionada. información contrapuesta,
 Utiliza recursos no falacias y ambigüedades.
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque de orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles en los espacios
común. educativos (recursos, materiales, instalaciones) lo que implica mayores
oportunidades y mejores condiciones de aprendizaje.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros de distintas
generaciones en toda situación para lograr una integración social basadas
en el recíproco respeto y comprensión
Enfoque en busca de la excelencia. Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones) lo que implica mayores
oportunidades y mejores condiciones de aprendizaje.

5. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACION
APRENDIZAJE EVALUACION

Identifica información básica y varios detalles Realiza entrevistas orales Ficha de

de textos orales en una entrevista observación
Se expresa claramente en la exposición Autoevaluación

6. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS, PROCESOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Motivación/interés.
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les recuerda las normas de
convivencia establecidas para la unidad.
El docente coloca un cartel para motivar a compartir sus entrevistas mediante la
exposición. Les anima y los motiva creando un buen clima en el aula a partir de
las normas de convivencia.
Los estudiantes acuerdan las normas para dar inicio a las exposiciones de la
INICIO entrevista a estudiantes y docentes. Las mesas pueden estar en círculos o de
otra forma.
Saberes previos.
Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior: leer
una entrevista a un docente que con mucho esfuerzo llego a ser maestro, que con mucho
esfuerzo y dedicación llegó a ser directo de su CEBA. Pregúntales: ¿cómo podemos
conocer lo que le gusta hacer a nuestros compañeros en su tiempo libre? Seguramente
responderán: preguntándoles directamente a ellos. Pregúntales: ¿qué necesitamos para
hacer una entrevista a nuestros compañeros? ¿Cómo podemos entrevistar a una
persona importante? Anota sus respuestas en la pizarra.

Propósito
Hoy entrevistaremos a nuestros compañeros para saber más sobre aspectos
importantes de su vida, como: sus gustos, preferencias cualidades, anhelos, etc. Pide que
elijan de su cartel una o dos normas de convivencia que les permitan poner en práctica
la escucha activa durante el desarrollo de la presente sesión. Luego aplicaremos se
evaluarán y a través de una rúbrica evaluaremos la presentación de la entrevista
 Problematización
En grupo retoma con tus estudiantes el propósito de la sesión: entrevistar a un
compañero(a). Pide a tus estudiantes que elijan un compañero o compañera a quien
entrevistar. Asegúrate que todos y todas participen como entrevistadores y
entrevistados.
Escucha las respuestas de los estudiantes, promoviendo el orden en la participación de los
estudiantes.
A continuación, realiza las siguientes preguntas:
¿Alguna vez han sido entrevistados?
¿Recuerdan alguna entrevista que hayan leído o visto?
¿Podrían nombrar un periodista que crean que hace una buena labor como entrevistador y por
qué?
¿Qué características consideran que debe tener un buen entrevistador?
la maestra pregunta:
¿Cómo se llama el texto en el que se menciona la opinión de un personaje sobre un tema
específico?
Espera las respuestas de los alumnos y coloca un cartel en la pizarra: “Entrevista”
Hoy aprenderemos a realizar una entrevista y ustedes se convertirán en los entrevistadores.
Antes de la entrevista
Pide a los estudiantes que muestren la hoja de preguntas que previamente habían
escrito para la entrevista a un compañero o compañera o docente. Indícales que revisen
si las preguntas que formularon se relacionan con los siguientes aspectos:
DESARROLLO
Fecha y lugar de nacimiento, edad en que aprendió a caminar, hablar, ingreso al jardín
de niños, etc.
Actividades que hace en su tiempo libre.
Cualidades, valores, talentos.
Preocupaciones y dificultades
Personajes que admira.
Anhelos al futuro
Se le da un tiempo para reajustar sus preguntas, indícales que estas deben ser claras y
breves.
Indícales que cuando asuman el rol de entrevistadores deben:
- Saludar cortésmente al compañero entrevistado.
- Formular las preguntas en el tono y volumen de voz adecuado.
- Mantener contacto visual con el entrevistado.
- Usar el cuestionario de preguntas que prepararon solo como una guía.
- Registrar las respuestas del entrevistado en su cuaderno o en una hoja de papel,
haciendo algunos organizadores gráficos básicos. Por ejemplo:
Actividades en sus ratos libres
Jugar fútbol, trabajar, etc.
Al terminar la entrevista, agradecer por el tiempo y disposición brindados. Indícales
que cuando asuman el rol de entrevistados deben:
Escuchar con atención las preguntas.
Responder la pregunta en forma clara, evitando salirse del tema.

Durante de la entrevista
En pares
 Indica a los jóvenes que inicien la entrevista al compañero que eligieron. Observa
atentamente a cada uno de ellos en el rol de entrevistadores y entrevistados.
Recuérdales que quién asume el rol de entrevistador debe tomar nota de las respuestas
más importantes del estudiante entrevistado(a). Acércate a los estudiantes que se
muestran callados y anímalos a participar de la entrevista. Asegúrate que todos los niños
hayan asumido el rol de entrevistador y entrevistado.
Utilizamos el texto página 55 y el portafolio página 50

Después de la entrevista

Pide a los estudiantes que comenten sobre su experiencia como entrevistadores o

entrevistados. Indícales que la próxima sesión organizarán por escrito la entrevista que
hicieron a su compañero (a) para publicarla y compartirla con toda el aula.

Evaluación
CIERRE Haz una síntesis de las actividades realizadas para organizar las preguntas, entrevistar y
ser entrevistado por su compañero(a) y así conocer más sobre las actividades que realiza
cada uno de ellos en su tiempo libre, sus cualidades, talentos, anhelos, etc. Resalta la
importancia de tomar nota de las respuestas más importantes del entrevistado, las
cuales serán de mucha utilidad para organizar y publicar la entrevista. Dialoga con los
estudiantes sobre: ¿cómo se sintieron al entrevistar y ser entrevistados?, ¿en qué
medida les fue útil la lista preguntas en la entrevista?, etc. Pregúntales: ¿qué aprendiste
en esta sesión?, ¿has tomado apuntes mientras entrevistabas a tu compañero(a)?,
¿lograste escuchar todas sus respuestas? ¿cómo puedes mejorar?
¡Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron?

7. RECURSOS Y/O MATERIALES

RECURSOS Y/O Ministerio de Educación (2018). Texto Interdisciplinario de 1° grado

MATERIALES avanzado. Unidad 4 Lima- Perú.
PC, DVD, papelotes, plumones, proyector multimedia.

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Mg. José Ernesto Medina Maximiliano Cóndor Huamán
Director Docente
 ANEXO N° 01

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA N° 02: Se comunica oralmente en su lengua materna.

CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.

DESEMPEÑOS
Recupera información relevante en una entrevista y
participa activamente en interacciones, dando y
solicitando información relevante y eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento intervenir
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Identifica información Se expresa
básica y varios detalles de claramente en la
textos orales en una exposición
entrevista
SI NO SI NO
1 AGUILAR BARBOZA, Franklin Ever
2 ALCÁNTARA CARHUANAMBO ,Elizabeth
3 ALVARADO CCORIMANYA,Jhan Franco
4 BECERRA LOZANO,Carlita Talia
5 BUSTAMANTE BAUTISTA, Yerson Freddy
6 CARDENAS FERNANDEZ,Ernesto Orlando
7 CASTOPE VARGAS, Yamiolet Briset
8 COTRINA IZQUIERDO, Jhoel Napo
9 COTRINA TRIGOSO, Elvis Hernan
10 CUEVA GALLARDO,Jose Leonardo
11 CUSQUISIBAN CHUQUILIN,Marco Anthonio
12 GARCIA GALLARDO,Frank Jhord Jhair
13 MUÑOZ QUISPE, Nestor Juan David
14 GOMES SALAZAR,Mariela Anacely
15 GUADAÑA RUIZ,Luis Dante
16 JARA AGUILAR,Juan Carlos
17 JULCA CHUAN,Mariel Yoselin
18 JULCAMORO LOZANO , Estefany Del Socorro
19 MARTINEZ ROJAS ,Andy Jefferson
20 OCAS SALDAÑA, Jhonatan
21 PANDO HUAYTA,Carlos Alberto
22 PASTOR GALLARDO,Ever Elias
23 PEREZ BRIONES,Denis Eduardo
24 PEREZ QUISPE,Maria Eugenia
25 PINEDO ALVAREZ,Carlos Junior
26 QUILICHE ALAYA,Yon Carlos
27 RAMIREZ HUARIPATA,Nolberto Jair
28 ROJAS VILLANUEVA,Brayan Smith
29 ROMERO VASQUEZ, Esteysi
30 SALAZAR COBA,Danniel Naismith
31 SANGAY DILAS,Yherson Fernando
32 SILVA ROMERO,Jose Dilmer
33 TASILLA HERAS, Ana Patricia
34 TELLO PALOMINO,Jhon Anderson
35 TRIGOSO SOLÓN, Diego
36 TRIGOSO SOLÓN, Lorena
37 VALDIVIA SALAZAR ,Elvis
38 VILLANUEVA ROMERO, EsteIsy
39 ALVA COTRINA, Ever Jhony
40 DIAZ CONDOR, Deysi
41 CRUZADO VASQUEZ, Esnestor Orlando
42 HUAMAN VERA CARLOS EDUARDO