FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1.0. Unidad Académica : Escuela profesional de Psicología Humana

1.1. Semestre Académico : 2017-I
1.2. Código de la asignatura : 2003- 20208
1.3. Ciclo : IV
1.4. Créditos : 03
1.5. Horas semanales
Total: Teoría Práctica
4 2 2

Presenciales : 4

1.6. Requisito : Ninguno

1.7. Profesores responsables :

II. SUMILLA

La asignatura corresponde a estudios de especialidad, es de carácter obligatorio y de

naturaleza teórico-práctica. Tiene como propósito, informar los principales aspectos
metodológicos de la psicología del aprendizaje, tomando en consideración los aportes de
la orientación conductual, mediacional, cibernéticas y cognitivista; cuyos trabajos de
investigación relacionados con animales y seres humanos han contribuido a la formación
de diversas teorías del aprendizaje, las mismas que intentan explicar las causas de la
conducta humana. Desarrolla los conceptos básicos, teorías y principios de los procesos
del aprendizaje enmarcados en un carácter científico, así como su aplicabilidad en
nuestra realidad nacional en los ámbitos clínico, educativo, social y organizacional.
Contiene 4 unidades temáticas, Unidad I: Fundamentos de la psicología del aprendizaje,
Unidad II: Modalidades de aprendizaje: condicionamiento clásico y condicionamiento
operante, Unidad III: Modalidades de aprendizaje: Teorías cognitivas, mediacionales y
cibernéticas Unidad IV: Áreas aplicativas del aprendizaje: clínica, educativa y
organizaciones sociales.
III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Expone los fundamentos de la psicología del aprendizaje y sus relaciones con otros
procesos psicológicos

Identifica las teorías científicas de la psicología del aprendizaje, y realiza aplicaciones a

diferentes campos de la psicología.

3.1 Capacidades

a) Analiza los conceptos básicos de aprendizaje y reflexiona sobre desarrollo del

aprendizaje en el Perú y el mundo.
b) .Analiza las diferentes modalidades del aprendizaje considerando investigaciones y
aplicaciones del condicionamiento clásico y condicionamiento operante.
c) Analiza, reflexiona y discrimina las características de las modalidades de aprendizaje
considerando investigaciones de la teoría cognitiva y mediacionales.
d) Aplica la psicología del aprendizaje en los diversos campos de la psicología.

3.2 Actitudes y valores

a) Desarrolla una actitud responsable, y comprometida con su formación profesional.

b) Trabaja en equipo, de manera eficaz, lo que se evidencia en las propuestas que
realiza en cada sesión, y cumpliendo con lo que le corresponde.
c) Manifiesta honestidad, al respetar la autoría de la investigación científica.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I. FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

CAPACIDAD: Analiza los conceptos básicos de aprendizaje y reflexiona sobre desarrollo
del aprendizaje en el Perú y el mundo

Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a

aprendizaje presenciales distancia

Introducción a la Trabajo aplicativo en aula:

psicología del explica conceptos básicos
aprendizaje, de aprendizaje y
1 conceptos generales describen situaciones 4 0
y situación del donde se produce
aprendizaje en el aprendizaje
Perú y el mundo

Clasificación del Trabajo aplicativo en aula:

aprendizaje Compara diversas
2 clasificaciones de 4 0
aprendizaje, analiza casos
prácticos

Factores de Trabajo aplicativo en aula,

aprendizaje en grupo analizan los
3 4 0
factores que intervienen en
el aprendizaje

4 Teorías del Trabajo aplicativo en aula:

aprendizaje reconoce y diferencia
4 0
diversas teorías del
aprendizaje.

PRÁCTICA CALIFICADA 1
UNIDAD II: MODALIDADES DE APRENDIZAJE. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

CAPACIDAD: Analiza las diferentes modalidades de aprendizaje considerando

investigaciones y aplicaciones del condicionamiento clásico y condicionamiento operante.

Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a

aprendizaje presenciales distancia

Condicionamiento Trabajo aplicativo en aula:

clásico diseño del
condicionamiento clásico, 4 0
5 video

Modelo de Trabajo aplicativo en aula:

aprendizaje de teoría del aprendizaje de
6 4 0
Pavlov Pavlov, aplicabilidad del
condicionamiento clásico.

Condicionamiento Trabajo aplicativo en aula:

operante Video, Diseño del 4 0
7 condicionamiento operante

Modelo de Trabajo aplicativo en aula:

aprendizaje de teoría de aprendizaje de
8 4 0
Skinner Skinner, aplicabilidad del
condicionamiento operante

EXAMEN PARCIAL
UNIDAD III: TEORÍAS COGNITIVAS MEDIACIONALES Y CIBERNÉTICAS DE
APRENDIZAJE

CAPACIDAD: Analiza, reflexiona y discrimina las características de las modalidades de

aprendizaje considerando investigaciones de la teoría cognitiva y mediacionales.
Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a
aprendizaje presenciales distancia

Aprendizaje desde el Investiga y analiza aportes

punto de vista de los psicólogos
9 cognoscitivo. representativos de esta 4 0
tendencia.

Teoría mediacional y Trabajo aplicativo en aula:

neopiagetanos. diferencia las tendencias 4 0
10 mediacionales.

Teoría sociocultural Trabajo aplicativo en aula:

del aprendizaje cómo estimular la zona
11 4 0
próxima de desarrollo de
un estudiante

12 Nuevas tendencias Trabajo aplicado en aula:

de la teoría del Explicar los estilos
4 0
aprendizaje cognitivos y enfoques
recientes

PRACTICA II
UNIDAD IV: DIMENSIONES APLICATIVAS A LA CLINICA, EDUCACIÓN Y LAS
ORGANIZACIONES SOCIALES.

CAPACIDAD: Analiza las aplicaciones de los procesos de aprendizaje en los ámbitos de la

psicología clínica, la psicología educacional, las organizaciones y la sociedad.
Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a
aprendizaje presenciales distancia

Psicología del Trabajo aplicativo en aula:

aprendizaje aplicada Elabora proyectos de
a la clínica trabajo aplicables a las 4 0
13 áreas clínica

Psicología del Trabajo aplicativo en aula:

aprendizaje aplicada Investiga en forma
14 a la educación individual y grupal su 4 0
escolar, superior y aplicación en el campo
universitaria educativo

Área empresarial y Trabajo aplicativo en aula:

organizacional y su Concretiza y consolida los
15 relación con la aprendizajes, aplicando las 4 0
psicología del nuevas tendencias al área
aprendizaje organizacional

16 Psicología del Trabajo aplicativo en aula:

aprendizaje en el Concretiza y consolida los
siglo XXI aprendizajes, aplicando las 4 0
nuevas tendencias de la
psicología

EXAMEN FINAL
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Exposición magistral
 Exposición con multimedia.
 Lectura de separatas de libros.
 Talleres
 Trabajo de investigación
 Exposición individual

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

 Multimedia
 Lecturas (separatas de libro)
 videos.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas
establecidas en el reglamento de la Universidad.
a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos
del estudiante.
b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial
según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente;
permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual,
procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos:
- Logro de conocimientos y muestra de desempeño
- Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y
competencias.
- Adquisición de actitudes.
c) Se considera las modalidades de hetero- evaluación, auto-evaluación e inter-
evaluación.
d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación
continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el
examen final (30%).

Examen Parcial (E1) : 30%

Examen Final (E2) : 30%

Trabajo Académico (TP) : 40%

Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40%

e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta

una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0).
f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las
siguientes:
  Perceptivos o de apreciación.
-Casos prácticos.
-Evaluaciones escritas.
-Monografías.

 Orales
-Intervenciones.
-Exposiciones.

g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la

escala vigesimal donde:
Aprobado : De 11 a 20
Desaprobado : De 0 a 10
h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final
desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen
Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente
indicados.

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

BIBLIOGRÁFICAS

 ARDILA, R. (2001). Psicología del Aprendizaje. México: Siglo XXI.

 AUSUBEL, D. (2011). Psicología educativa un punto de vista cognoscitivo. México
 Trillas.
 BANDURA, A. y WALTERS, R. (1974). Aprendizaje Social y desarrollo de la
personalidad. Madrid: Alianza.
 CAMPOS, M. (1986). Psicología del aprendizaje. Lima: Caribe.
 CARRETERO, M. (1983). Las teorías neopiagetanas. Madrid: Ed. Alianza.
 CHOMSKY, N. (1976). Crítica al conductismo de Skinner. Buenos Aires: Cuervo.
 GAGNE, R. (1971). Las condiciones del aprendizaje. Madrid: Aguilar.
 GONZALES, R. (1977). Psicología del aprendizaje. Lima: Universo.
 MEZA, A. (1987). (1987). Psicología del aprendizaje. Lima: Caribe.
 ORELLANA, O. (2003). Psicología educativa II aprendizaje. Lima: Universidad San
Marcos.
 RIVIERE, A. (1988). La psicología de Vygotsky. Madrid: Gráficas Valencia.

HEMEROGRÁFICA
 Revista científica de psicología del aprendizaje, Revista latinoamericana de
psicología

FUENTES ELECTRONICAS
 http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml

 http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje