Sesion Señor de Los Milagros

Enseñanza con Visión Universitaria “Si lo puedes pensar… lo puedes hacer”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Juan Enrique Pestalozzi
Av. Los Geranios Mz. B-1 Lote 20 – Telf. 348530 – La Primavera – Castilla
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- Institución Educativa : Juan Enrique Pestalozzi
1.2.- Nivel : Primaria
1.3.- Grado : Segundo A
1.4.- Docente : Vasti Abigail More Mio
1.5.- Fecha : 22 de Octubre del 2019
II.-TÍTULO: Aprendemos medidas convencionales de longitud: el metro y el

centímetro.
III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeño precisado ¿Qué nos dará

capacidades evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de Emplea estrategias, recursos Emplea diversos recursos
forma, movimiento y y procedimientos basados en para medir su longitud
localización. la manipulación y usando unidades
visualización, para construir convencionales como el
Usa estrategias y objetos y medir su longitud centímetro.
procedimientos usando unidades
convencionales.
Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y alumnos piden hacer uso
de la palabra.
Enfoque Intercultural
 Escuchan las opiniones de los demás.
 Aportan sus ideas y respetan las de
los demás.
IV.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
 Tomar asistencia a los alumnos.  Considerar fotocopiar el anexo 1
 Revisar libro de Corefo para cada uno de los alumnos.
Matemática 2do grado.  Plumones.
 Preparación del material.  Papelografos.

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
Momentos Estrategias
Se fomenta el dialogo recordando lo que trabajamos en la clase anterior y se
les hace las siguientes interrogantes:
 ¿Cómo podemos medir la longitud de los objetos grandes?

 ¿Cómo podemos medir la longitud de los objetos pequeños?
 ¿Qué objetos grandes puedes medir en el aula?
 ¿Qué objetos pequeños puedes medir en aula?
Inicio
Después que midan los objetos
10 minutos
Se registran los datos obtenidos en la pizarra y se analizan cada una de sus
mediciones.
Y se les hace las siguientes interrogaciones:

 ¿Qué puedes emplear para medir la pizarra?
 ¿Qué otras partes del aula puedes emplear para medir objetos?
 ¿Las medidas serán exactas?
 ¿El empleo del centímetro y del metro dan la misma medida de los objetos?
 ¿Qué instrumento utilizarías para medir la longitud de los objetos pequeños
y grandes?
A partir de ello se comunica el propósito de la clase y se establecen algunas

normas de convivencia.
Se les pide una regla y un centímetro para que
estimen las medidas de objetos del aula, como por
ejemplo la pizarra, libros, ventana, etc.
Se registran los datos de las estimaciones

realizadas en un papelote.
Comprueban sus resultados.

Desarrollo
35 minutos Se resalta los conceptos del tema a desarrollar recordándoles a los estudiantes que
la longitud de los objetos grandes se mide en metros y la longitud de los objetos
pequeños se mide en centímetros.
Analizan la situación realizada:

 ¿Sera importante conocer las medidas convencionales de longitud?
 ¿En qué situaciones de tu vida empelas el metro y los centímetros?
Socializan el trabajo realizado en el aula.
Para reforzar el tema se le pide a cada estudiante que registran las medidas de
estatura de sus miembros de familia y lo registren en un cuadro de doble entrada.
Se les orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de actividades


página189.
Orientamos la reflexión de los aprendizajes, mediante las siguientes
preguntas:
Cierre  ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
5 minutos  ¿Cómo lo hicieron?
 ¿Qué dificultades encontraron?

II.-TÍTULO: Aprendemos el uso de la letra H
¿Qué nos dará evidencias

Competencias y capacidades Desempeño precisado
de aprendizaje?
Escribe diversos tipos de  Incorpora vocabulario de  Recortar y pegar palabras
textos uso frecuente. nuevas que comiencen
Utiliza convenciones del  Utiliza recursos con la letra h, escribir su
lenguaje escrito de forma ortográficos (uso de la h) significado y una oración
pertinente que contribuyen al sentido con cada una de ellas.
de su texto.

 Docentes y alumnos piden hacer uso de la
palabra.
Enfoque de Orientación al Bien Común.  Escuchan las opiniones de los demás.
 Aportan sus ideas y respetan las de los
demás.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
 Revisar el libro de COREFO de  Considerar fotocopiar el anexo 1 para
comunicación. cada uno de los alumnos.
 Preparación del material.  Plumones
 Imprimir fichas de trabajo.
La docente motiva, mostrándoles un texto con espacios vacíos.
Recoge saberes previos de acuerdo a lo mostrado formulando las siguientes
preguntas:
Inicio
 ¿Qué tema abordaremos hoy?
10 minutos
 ¿Qué sabes acerca del uso de la “H”?
Genera el conflicto cognitivo, en base a la siguiente pregunta:
 ¿Cuándo se escribe con “H”?

Tomando en cuenta el texto propuesto del libro de
comunicación de 2do grado de COREFO y en base a los conocimientos
previos del estudiante, se hace la construcción del aprendizaje, mediante una
burbuja simple
Los estudiantes, realizan una lectura llamada la Hormiga Hilaria en voz alta
Desarrollo de manera alternada.
65 minutos Luego los estudiantes escriben un texto haciendo uso de la “H” según
corresponda.
Luego responden las preguntas planteadas en una ficha de aplicación.
Los estudiantes dan a conocer sus respuestas frente a sus compañeros,

para recibir alcances y observaciones
Cierre preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
5 minutos  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué lo aprendiste

II.-TÍTULO: Conocemos la historia del Señor de los milagros
¿Qué nos dará

Competencias y
Desempeño precisado evidencias de
capacidades
aprendizaje?
Construye su identidad como Participa en las diferentes Participa con interés y
persona humana, amada por actividades y eventos devoción en la festividad del
Dios, digna, libre y religiosos de su comunidad. Señor de los Milagros de su
trascendente, comprendiendo comunidad.
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

 Docentes y alumnos piden hacer uso de
la palabra.
Enfoque de Orientación al Bien Común.  Escuchan las opiniones de los demás.
 Aportan sus ideas y respetan las de los
demás.
¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
 Tomar asistencia a los alumnos.  Considerar fotocopiar el anexo 1 para

 Revisar citas bíblicas. cada uno de los alumnos.
 Preparación del material.  Plumones
 Imprimir fichas de trabajo.

Se les pide que observen una imagen del señor de los
milagros.
Se les hace las siguientes interrogantes:
 ¿Quién es?
 ¿Cómo se llama?
Inicio  ¿Quién sabe dónde vive?
10 minutos  ¿Conocen su historia?
 ¿Cuál es el color que lo identifica?
 ¿De qué tema hablaremos hoy?
Descubrimos que nos refiere el tema de la historia del Señor de los
milagros, se colocará el título en pizarra.
Se comunica el propósito de la sesión a desarrollar.
Se les hace las siguientes interrogantes:
 ¿Dónde lo encontramos?
 ¿Dónde se celebra su fiesta?
 ¿Cómo le rinden homenaje?

Se les entrega una ficha informativa sobre la historia del Señor de los
milagros
Desarrollo
35 minutos Realizamos preguntas de comprensión Lectora:
 ¿De quién es la historia?
 ¿Quién hizo la imagen del Señor de los milagros?
 ¿Dónde está el Señor de los milagros?
 ¿Cómo lo agasajan al Señor de los milagros?

Se conversa sobre la actividad realizada.
preguntas:
Cierre
 ¿Qué aprendiste hoy?
5 minutos  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué lo aprendiste?

Cuenta la historia que a mediados del siglo XVII un humilde mulato pintó al
Cristo crucificado en un paño de muro, dentro
del muladar de Pachamilla, una zona donde
los negros angolanos se agruparon viviendo en
una pobreza absoluta. El 13 de Noviembre de
1655, a las 2:45 de la tarde se produjo un
terrible terremoto en Lima y El Callao,
derrumbando Iglesias, sepultando mansiones
dejando miles de muertos y damnificados.
Todas las paredes de la cofradía se vinieron
abajo, excepto el débil muro de adobe en el
cual se encontraba pintada la imagen de
Jesús. La imagen quedó intacta, sin ningún
resquebrajamiento.
El 20 de Octubre de 1687 un maremoto arrasó
con el Callao y parte de Lima y derribó la
capilla que se había levantado en honor a la
imagen de Cristo. Quedando solo en pie la
pared de adobe con la imagen del Cristo
Crucificado. De esta forma fue admitido por la
Iglesia y se consagró su culto.
Una copia al óleo de la imagen fue
confeccionada y fue llevada en procesión por
las calles de Lima implorando al Cristo
Crucificado para que apaciguara la ira de la
naturaleza. Desde aquel entonces se estableció que en los días 18 y 19 del mes de
Octubre tendría lugar la procesión del Señor de los Milagros.
Las procesiones que parten del Convento de Las Nazarenas se desplazan por diversos
lugares, durando varios días, hasta retornar a su punto de partida, no tienen igual en
ninguna parte de América.

Sesion Señor de Los Milagros

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II.-TÍTULO: Aprendemos medidas convencionales de longitud: el metro y el

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeño precisado ¿Qué nos dará

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

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 ¿Cómo podemos medir la longitud de los objetos grandes?

Y se les hace las siguientes interrogaciones:

A partir de ello se comunica el propósito de la clase y se establecen algunas

Se registran los datos de las estimaciones

Comprueban sus resultados.

Analizan la situación realizada:

Socializan el trabajo realizado en el aula.

Se les orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de actividades

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II.-TÍTULO: Aprendemos el uso de la letra H

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

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Luego responden las preguntas planteadas en una ficha de aplicación.

Los estudiantes dan a conocer sus respuestas frente a sus compañeros,

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II.-TÍTULO: Conocemos la historia del Señor de los milagros

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

¿Qué necesitamos hacer antes de la

 Tomar asistencia a los alumnos.  Considerar fotocopiar el anexo 1 para

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

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 ¿Dónde se celebra su fiesta?

 ¿Cómo le rinden homenaje?

 ¿De quién es la historia?

 ¿Quién hizo la imagen del Señor de los milagros?

 ¿Dónde está el Señor de los milagros?

 ¿Cómo lo agasajan al Señor de los milagros?

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