Marco Teórico

El marco teórico constituye una descripción detallada de los elementos esenciales de la (s) teoría (s)
(Lerma, 1982). Tal como se vio en capítulos previos, cada ciencia formula sus propias teorías de acuerdo
con el avance que demuestre en ellas. Las mismas varían en generalidad y si bien algunas son universales,
otras son individuales. Las teorías universales que cobijan a la ciencia de estudio, no son tan necesarias
de plasmar, mientras que aquellas más restringidas, conflictivas y pertinentes al tema de estudio sí deben
presentarse.
A medida que se avanza en la revisión bibliográfica, el investigador va conociendo dichas teorías y debe
ir profundizando en ellas, es decir, debe dirigir parte de la revisión bibliográfica a consultar material que
presente o analice las mismas. Hernández-Sampieri et al., (1998) anotan que la literatura revisada puede
revelar que hay teorías completamente desarrolladas y con abundante evidencia empírica; hay "piezas y
trozos" de teorías con apoyo empírico moderado; o hay solamente ideas vagas sobre el tema. Si la teoría
está muy consolidada, debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio planteando interrogantes que
no se han podido resolver, o podemos contribuir con base empírica en aquellas teorías que parecen sólidas
pero que carecen de suficientes investigaciones de campo, o que requieren de su comprobación en otras
condiciones. Si se toman partes de diferentes teorías, hay que tener precaución de no generar
contradicciones lógicas entre ellas.
En muchas áreas del conocimiento hoy nos encontramos con generalizaciones empíricas más que con
teorías, por lo que se debe construir una perspectiva teórica que incluya información relativa a los
resultados y a las conclusiones a los que han llegado otros estudios anteriores (Hernández-Sampieri et
al., 1998).
Para Muñoz-Razo (1998) el marco teórico establece la frontera o el límite hasta dónde llegará la
investigación. Este marco integra la teoría existente con nuestra investigación, dándole soporte a esta
última. Sus funciones son (Tamayo-Tamayo, 2000):
 Delimitar el área de la investigación
 Sugerir guías de investigación
 Compendiar conocimientos del tema a investigar
 Expresar proposiciones teóricas generales y postulados que van a servir como base para formular
hipótesis, operacionalizar variables y esbozar técnicas y procedimientos
El marco teórico debe incluir información relativa a (Tamayo-Tamayo, 2000):
 Teorías básicas
 Solidez de las teorías que sustentan la investigación
 Claridad y coherencia de los principios postulados y supuestos sobre los cuales se apoya la
investigación
Es importante, también, que el marco teórico destaque los investigadores o teóricos que han abordado
este tema con mayor trascendencia.
 Marco Conceptual
Este marco tiene como objetivo suministrar información sobre las principales definiciones con las cuales
se abordará el estudio o problema de investigación; “...la función de la definición consiste en presentar
los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso, delimitándolo de otros
conceptos, a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa.” (Arias-
Galicia, en Tamayo-Tamayo, 2000).
El marco conceptual debe incluir información relativa a (Tamayo-Tamayo, 2000):
 Definición de términos básicos
 Definición de conceptos
 Definición de las variables
En él aparecen las definiciones de las variables y de los objetivos contemplados en el problema de
investigación, así como de los términos que van a ser utilizados con mayor frecuencia o que pueden
suscitar confusión. Tales definiciones las hace el investigador de acuerdo a su criterio, a las definiciones
propuestas por otros investigadores o a la teoría en la que se apoya la investigación (Lerma, 1982).
Se recomienda, para la elaboración del mismo, hacer un listado de las palabras claves que enmarcan el
estudio y consultar textos especializados para los términos básicos. Por tanto, es esencial en el desarrollo
de cualquier investigación, que el investigador tenga una apropiación suficiente sobre el vocabulario
científico de su área de conocimiento.
Los siguientes ejemplos ilustran claramente la utilidad del marco conceptual para la operacionalización
de las variables:
 Ford (2000) nos enuncia que un investigador del área ambiental va a probar la siguiente hipótesis:
H0: Las pilas de madera viejas que se acumulan en la margen de los ríos, son utilizadas por mamíferos
pequeños para su resguardo
Una hipótesis como la anterior, requiere que el investigador precise los siguientes conceptos:
 ¿A partir de qué talla se considera un grupo de leños como pila?
 ¿Cómo va a definir o diferenciar las pilas viejas de las nuevas?
 ¿Hasta dónde va a considerar la margen de los ríos?
 ¿A cuáles mamíferos en particular se refiere y cómo los va a registrar o a evaluar?
 ¿Qué entiende como resguardo?

 H0: la creatividad en adolescentes de alta capacidad intelectual –CI- es mayor que en niños de CI
promedio
Esta hipótesis debe esclarecer en su marco conceptual los siguientes interrogantes:
 ¿Qué se entiende por creatividad y creatividad alta? –la metodología, además esclarecerá cómo se
operacionalizará
 ¿Qué se entiende como capacidad intelectual? –cómo se operacionalizará?-
 ¿Qué edades considera el término adolescentes? ¿Los adolescentes que se estudiarán pertenecen a
qué país, ciudad o institución?
 ¿Qué se entiende como CI promedio y CI alto?