UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS

“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO” SOCIALES Y COMUNICACIÓN

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SILABO DEL CURSO DE DIVERSIDAD CULTURAL

I.- DATOS INFORMATIVO

1.1 DEPARTAMENTO ACADÉMICO : Educación
1.2 CARRERA PROFESIONAL : Comunicación, lingüística y literatura.
1.3 CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : KB-002
1.4 REQUISITO : Ninguno
1.5 CICLO : II
1.6. SECCIÓN : 2
1.7 AÑO Y SEMESTRE ACADÉMICO : 2019-II
1.8 DURACIÓN:
Fecha de Inicio : 16/09/2019
Fecha de Término : 17/01/2020
1.9 NÚMERO DE CRÉDITOS : 03
1.10 NÚMERO DE HORAS : 04 horas 02 Teoría 02 práctica
1.11 DOCENTE : Franco Fermin León Huarac
CONDICIÓN : Contratado
CATEGORÍA : Jefe de prácticas
DEDICACIÓN : Tiempo completo
1.12 EMAIL : francofleonhuarac@gmail.com

II. SUMILLA:
2.1. RESUMEN
La asignatura de Diversidad Cultural es de naturaleza teórico-práctica, corresponde al área de formación
básica; su propósito es abordar la interculturalidad como la búsqueda de un nuevo equilibrio entre la igualdad
y la diversidad de las culturas, sobre la base de una actitud intercultural que valore a los otros diferentes en
contextos pluriculturales, multiétnicos y multilingües a nivel local, nacional y mundial.

2.2. LOGROS DE APRENDIZAJE

2.2.1. COMPETENCIA
Identifica la diversidad cultural del Perú, reconoce los rasgos culturales de las diversas nacionalidades del
Perú como una construcción histórica de cada una de ellas; Explica la interculturalidad como un enfoque
que promueve la convivencia armónica de las culturas peruanas y Formula planes de desarrollo intercultural
en base al respeto de la identidad de los otros diferentes.

2.2.2. CAPACIDADES
 Identifica la diversidad cultural del Perú para construir una actitud intercultural
 Reconoce los rasgos culturales de las diversas nacionalidades del Perú como una construcción histórica de
cada una de ellas.
 Explica la interculturalidad como un enfoque que promueve la convivencia armónica de las culturas
peruanas.
 Formula planes de desarrollo intercultural en la que se respete la identidad de los otros diferentes.

III. PROGRAMACION Y EVALUACION

3.1. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Unidad Semana Contenidos

didáctica y Actividad Recursos
Capacidad
Saber Saber Hacer Saber Ser
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1ra Cultura, Analiza y compara los Valora y asume Seminario sobre TIRZO, J. Y
semana interculturalid conceptos teóricos de actitudes positivas la cultura, GUADALUPE, J. (2010).
ad, cultura, sobre el enfoque de aculturación, Relaciones interculturales,
aculturación, interculturalidad, la cultura. transculturación y
interculturalidad y
transculturaci aculturación, diversidad
ón y transculturación y cultural. multiculturalismo; teorías,
diversidad diversidad cultural. conceptos, actores y
cultural. Debate referencias

Unidad Lecturas para la MARTÍNEZ, E. Y

Didáctica I: retroalimentación SÁNCHEZ, S. (2005). De
la transculturación a la
LA interculturalidad: cómo
DIVERSIDAD presentan los medios la
CULTURAL emigración, el mestizaje y
EN EL PERU
MILENARIO las relaciones interétnicas

2da La diversidad Valora los aportes Seminario sobre CONTRERAS, C. (2008)

Analiza la diversidad
semana cultural en el de las diversas diversidad cultural L. Historia prehispánica"
cultural a través del
Perú culturas para la forja en tiempos punto de partida para
paso de la historia.
prehispánico. de un proceso de prehispánicos.
Desde Los inicios de conocer nuestro pasado
desarrollo Debate
la civilización andina
intercultural en el Lecturas para la
al imperio del
Perú. retroalimentación
Tahuantinsuyo
3ra La diversidad Aplica los conceptos Valora los aportes Exposición- WACHTEL, W. (1971) Los
semana cultural en el de la diversidad de las diversas dialogo vencidos, Los indios del
periodo cultural y la culturas para la forja Taller de reflexión Perú frente a la conquista
colonial interculturalidad en el de un proceso de sobre “La
española 1530-1570
análisis holístico de la desarrollo diversidad cultural
realidad social y intercultural en el en el Perú
cultural de Ancash y Perú. colonial”
el Perú
4ta Principales Analiza los rasgos Valora los aportes Exposición- GRIMALDO, M. (2006).
semana rasgos culturales de las de las diversas dialogo Identidad y política cultural
culturales de nacionalidades de culturas para la forja Taller de en el Perú.
las diversas Perú actual: Cultura de un proceso de reflexión sobre
nacionalidade oficial mestiza, desarrollo “La diversidad
s del Perú Cultura andina intercultural en el cultural en el
actual. quechua y aymara, Perú. Perú actual”
Afro peruana y etnias
de la Amazonía

Unidad Semana Contenidos

didáctica y Actividad Recursos
Capacidad
Saber Saber Hacer Saber Ser
5ta Desarrollo Desarrolla nuevos Análisis crítico del Exposición- ARGUEDAS, J. (1985).
semana cultural, conceptos sobre proceso de dialogo Indios mestizos y señores.
formación de indigenismo y las formación de Taller de reflexión Acerca de la Cultura
la diversidad migraciones culturales diversidad cultural sobre “La
Quechua.
en el devenir en el siglo XX. diversidad cultural
histórico del el siglo XX”
Perú: El siglo
XX.
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6ta y 7ma Desarrollo Establece formas Análisis crítico sobre Exposición- ROEL P. (2000). “De
Unidad semana cultural, concretas de políticas la diversidad cultural dialogo Folklore a Cultura
Didáctica II: formación de públicas favorables al en el siglo XXI. Taller de reflexión Híbridas”. En No hay País
la diversidad desarrollo cultural. la sobre “La
más Diverso.
LA en el devenir globalización, el diversidad cultural
DIVERSIDAD histórico del neoliberalismo, la en el siglo XXI”
CULTURAL Y Perú: El siglo UNESCO y las
ASPECTOS XXI. políticas mundiales
ACTUALES sobre patrimonio
EN EL PERÚ 8va Ritos, rituales Valora los aportes Exposición- MARZAL, M. (s/a).
semana y religión. de las diversas dialogo Religión y sociedad
Aplica los ritos mitos y
culturas para la forja Taller de reflexión peruana del siglo XXI
otras formas
de un proceso de sobre “Los ritos,
culturales para
desarrollo rituales y religión”
potenciar la
intercultural en el
interculturalidad.
Perú.

Unidad Semana Contenidos

didáctica y Actividad Recursos
Capacidad
Saber Saber Hacer Saber Ser
9na Fiestas Asocia las fiestas Valora las fiestas Exposición- SCHAW, F. (1996). Las
semana tradicionales y tradicionales con tradicionales y dialogo fiestas de las cruces y la
religiosas, fiestas modernas si religiosas en el Taller de reflexión sobrevivencia de antiguos
expresiones perder los Perú. sobre “las fiestas
ritos pre- Hispánicos.
de la peruanismos tradicionales y
diversidad religiosas en el
cultural en el Perú
Perú.
Unidad
Didáctica III: 10ma Danzas, la Argumenta la Valora la diversidad Exposición- VILCAPOMA, J. (2008).
semana diversidad de importancia de las de danzas en el dialogo La danza a través del
LA DIVERSIDAD danzas, sus danzas costumbristas Perú. Taller de tiempo, en el mundo y en
CULTURAL: raíces de todas las regiones reflexión sobre
los Andes
OPORTUNIDAD (prehispánica del Perú. “la diversidad de
ES Y DESAFÍOS s, españolas y danzas en el
EN EL PERÚ
africanas) y Perú”
sus
proyecciones
actuales
11ava La salud, el Conoce la historia de Valora la medicina Exposición- REVISTA OFICIAL DE LA
semana curanderismo, la medicina tradicional tradicional vigente dialogo UNIVERSIDAD PRIVADA
medicina y creencias para la en el Perú y la Taller de ANTENOR ORREGO
tradicional, convivencia global región. reflexión sobre
(2012). Curanderismo,
chamanismo y “la medicina
la convivencia tradicional medicina tradicional
con la vigente en el
medicina Perú”
moderna
12ava La música en Categoriza distintos Valora la música Exposición- BOLAÑOS C. (1988). “La
semana el Perú, lo tipos de la música tradicional y los dialogo Música en el Antiguo
tradicional y lo peruana para impulsar instrumentos Taller de Perú”. En La Música en el
moderno el turismo. musicales vigentes reflexión sobre
Perú.
(tipos, formas, en el Perú y la “la música
instrumentos, región. tradicional y
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características instrumentos en
, etc.) el Perú”

Unidad Semana Contenidos

didáctica y Actividad Recursos
Capacidad
Saber Saber Hacer Saber Ser
13ava Aprende las lenguas Valora la lengua, Exposición- GODENZZI, J. Y
semana de todas las regiones literatura y arte dialogo GARATEA, C. (2017).
para formar parte de vigentes en el Perú Taller de Literaturas orales y
La lengua,
su identidad. y la región reflexión sobre
literatura y primeros textos coloniales.
“la lengua,
arte
literatura y arte
tradicional
tradicional
vigente en el
Perú”
Unidad
Didáctica IV: 14avama Valora la Exposición- COLOMA, C. (2010). La
semana Demuestra que la alimentación dialogo comida tradicional del
Alimentación,
diversidad en la tradicional, Taller de Perú
LA la diversidad
alimentación diversidad de reflexión sobre
DIVERSIDAD de recursos
consolida el turismo y recursos “la alimentación
CULTURAL Y naturales y el
la economía nacional alimenticios tradicional
LA IDENTIDAD consumo.
EN EL PERÚ de las naciones. vigentes en el Perú vigente en el
y la región Perú”
15ava Responde a la Valora la artesanía y Exposición- VEGA C. (2009). Estado
semana diversidad de la la continuidad de dialogo del Arte del PCI en Perú.
artesanía de todas las iconos tradicionales Taller de
Artesanía, su
regiones y conoce su vigentes en el Perú reflexión sobre
producción.
historia. y la región “la artesanía
vigente en el
Perú”
16ava Políticas Aplica políticas
Elabora una Exposición- INSTITUTO NACIONAL
semana públicas y públicas nacionales.
propuesta de dialogo DEL CULTURA. (2006).
diversidad políticas públicas y Taller de Casos de Gestión Cultural
cultural. diversidad cultural reflexión sobre
en el Perú.
pare el “las políticas
mejoramiento de la públicas frente a
comprensión y la diversidad
valoración de la cultural del país”
diversidad cultural
en el país.
Educación y Aplica el enfoque de Elabora una Exposición- ZÚÑIGA, M. (1997).
diversidad Educación y propuesta de dialogo Interculturalidad y
cultural. diversidad cultural. educación pública y Taller de educación en el Perú
diversidad cultural reflexión sobre
pare el “educación frente
mejoramiento de la a la diversidad
comprensión y cultural del país”
valoración de la
diversidad cultural
en el país.
17ava semana EXAMEN SUSTITUTORIO Y APLAZADOS
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3.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Unidad Indicadores de Instrumentos Procedimiento Evidencia o Peso

didáctica evaluación producto
Analiza y conoce Trabajos de
I investigación. Analiza los conceptos básicos de Resúmenes de 25%
elementos básicos cultura, aculturación, transculturación y temas tratados.
de la diversidad Rúbricas
Exposición diversidad cultural.
cultural como ejes Monografías.
oral
de oportunidades Prueba escrita
Lista de
para el desarrollo verificación
nacional.
Trabajos de
II Asocia todos los investigación. Explica la diversidad cultural en los Resúmenes de
elementos de la Rúbricas últimos tiempos y asume como símbolo temas tratados.
diversidad cultural Exposición de identidad nacional.
Monografías.
como símbolo de oral
identidad nacional Lista de Prueba escrita
verificación
Trabajos de
III Compara e investigación. Comprende las diferentes aspectos o Resúmenes de
identifica la Rúbricas componentes de diversidad cultural temas tratados.
diversidad cultural Exposición en el Perú.
Monografías.
regional para oral
enriquecerlas en Lista de Prueba escrita
todas las formas de verificación
expresión,
Trabajos de
IV Comprende la investigación. Comprende las diferentes aspectos o Resúmenes de 25%
diversidad cultural componentes de diversidad cultural temas tratados.
para así Rúbricas en el Perú.
instrumentaliza
todos los aspectos Exposición Monografías.
de políticas oral
públicas de la
Lista de Prueba escrita
diversidad cultural
verificación
en el país.

3.3. Sistema de evaluación

El sistema de evaluación adoptado para la asignatura será:

Unidad didáctica I: UD1

Unidad didáctica II: UD2
Unidad didáctica III: UD3
Unidad didáctica IV: UD4

La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

UD: (PTI * 0.25) + (PPC * 0.25) + (PE * 0.50)

Dónde: PTI: Promedio de exposición – Investigación.

PPC: Promedio de Prácticas Calificadas.
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PE: Prueba escrita.

La nota del PROMEDIO FINAL saldrá de la siguiente fórmula:

PF= UD1 UD2 UD3 UD4

Los criterios básicos que serán tomados en cuenta para la ponderación de la evaluación serán la asistencia
puntual y participación en los seminarios y talleres, controles de lecturas, así como la entrega puntual de los
trabajos, presentación adecuada, respetando las normas la redacción y presentación.

IV. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Esta asignatura por corresponder al área de formación general, su desarrollo implica explícitamente el desarrollo
de un trabajo de bibliográfico y de campo para internalizar la autoestima y revaloración de la identidad cultural
local, regional y nacional.

V. RESPONSABILIDAD SOCIAL.
Esta asignatura permitirá el desarrollo de actividades de responsabilidad social, pues para el desarrollo del
trabajo de campo y recojo de información es necesario la vinculación con la comunidad donde se desarrollaran
actividades de difusión de conocimientos y actividades a favor de la sociedad, tales como:
 Desarrollo de charlas de cultura e identidad cultural.
 Desarrollo de talleres de recuperación de técnicas y conocimientos sobre diversidad cultural.
 Desarrollo de acciones de gestión pública en materia de diversidad cultural.

VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN
El proceso de tutoría y consejería se desarrollará durante todas las semanas por un periodo de dos horas, el cual
consistirá en un proceso de ayuda asistida a los estudiantes en temas referidos al desarrollo de la asignatura y
actividades de acompañamiento y orientación profesional en los aspectos que sean requeridos. Día miércoles:
14:00 a 16:00 horas en Oficina de la Dirección de Escuela de Arqueología de la FCSEC.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Gracia, M. A. M., Pairet, E. B., Anglada, P. M., Llan, J. J., i Cirera, J. V., Rodríguez, F. C... & Monguilod, C. P.
(1999). Construir la escuela intercultural: reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural (Vol.
141). Graó.

Díaz-Couder, E. (1998). Diversidad cultural y educación en Iberoamérica.Revista Iberoamericana de Educación, (17),

11-30.

Paris, F. C. (1995). Inmigración: diversidad cultural, desigualdad social y educación. Ministerio de Educación.

Pascual, J. A. G. (1999). Diversidad cultural e igualdad escolar: un modelo para el diagnóstico y desarrollo de
actuaciones educativas en contextos escolares multiculturales (Vol. 141). Ministerio de Educación.

Bussmann, R. W. (2006). Manteniendo el balance de naturaleza y hombre: La diversidad florística andina y su

importancia para la diversidad cultural-ejemplos del Norte de Perú y Sur de Ecuador.

Bertely, M., Gasché, J., & Podestá, R. (2008). Educando en la diversidad cultural Investigaciones y experiencias
educativas interculturales y bilingües. Abya-Yala.

Degregori, C. I. (2003). Perú: identidad, nación y diversidad cultural. Territorio, cultura e historia, Lima: Cooperación
Alemana al Desarrollo/Prom Perú/Instituto de Estudios Peruanos, 212-228.
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Fuller Osores, N. J. (2014). Interculturalidad y política: desafíos y posibilidades. Red para el Desarrollo de las Ciencias
Sociales en el Perú.

Medina, A., & Mayca, J. (2006). Creencias y costumbres relacionadas con el embarazo, parto y puerperio en
comunidades nativas Awajun y Wampis.Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Publica, 23(1), 22-32.

Molano, O. L. (2006). La identidad cultural, uno de los detonantes del desarrollo territorial. REVISTA Territorios con
identidad cultural, España.
Bonfil Batalla, G. (1989). La teoría del control cultural en el estudio de procesos étnicos. Caracas: Arisana, (10).

Protzel, J. (1989). Juventudes peruanas y diversidad cultural. Revista Diá-logos de la Comunicación, Lima:
FELAFACS.

Rössler, M. (1998). Los paisajes culturales y la Convención del Patrimonio Mundial Cultural y Natural: resultados de
reuniones temáticas previas. Paisajes culturales en Los Andes. Memoria narrativa, casos de estudio, conclusiones y
recomendaciones de la reunión de expertos. Arequipa y Chivay, Perú, 17-22.

Tubino, F. (2008). No una sino muchas ciudadanías: una reflexión desde el Perú y América Latina. Cuadernos
interculturales, 6(10), 170.

Arocena, F. (2009). Multiculturalismo, mestizaje y nacionalidad: un estudio comparado sobre Brasil, Bolivia y
Perú. Barbarói, 30-50.

Golte, J. (1964). Nuevos actores y culturas antiguas. Perú, 1994, 135-148.

Heise M. (2001) Interculturalidad. Creación de un concepto y desarrollo de una actitud 1ra edición. Ministerio de
Educación. Lima.

Sperandeo S. (2001) Claves para interpretar el mundo andino”. Colibrí ediciones, Serie Raíces del presente. 1ra
Edición en Español. Lima – Perú.

Van Immerzeel H. M.(1994) “Pacha Mama Rayni: Un Sistema de Capacitación para el Desarrollo de Comunidades”.
Cuadernos Andinos 6 . Coordinadora Rural. Lima .1ra Edición

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Arguedas, J.M (1983) “Yawar Fiesta” pp. 69-227 En: José María Arguedas. Obras Completas. Notas y compilación de
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Gelles, P.(2002) Agua y poder en la sierra peruana: la historia y política cultural del riego, rito y desarrollo. FE. PUCP.
Capítulo 4: “La organización dual: Equilibrio, extracción y el cargo de Yaku Alcalde” (pp.111-131)

Morlon, P. (2002) “Modelos de complementariedad ecológica: una revisión bibliográfica” pp. 171-194. En: Comprender
la agricultura campesina en los Andes Centrales. Perú-Bolivia. IFEA-CBC: Lima

Spalding, K. (1974) De Indio a Campesino. Cambios en la estructura social del Perú colonial. IEP. Lima. Capítulo V:
“Quiénes son los indios”

Rivera, L.(2009) “La Interculturalidad como principio ético para el desarrollo de nuestros pueblos”. 1ra Edición Puno

Mendiburu A. (1993) “Cultura y Salud”. 1ra Edición Universidad Nacional del Santa Chimbote.
Méndez, C. (sf) “República sin indios. La comunidad imaginada del Perú.” Pp. 15-41. En: Tradición y modernidad
en los andes. Urbano, Enrique (comp.) CBC. Cusco.

Mariategui, J. (sf) 7 Ensayos de interpretación de la realidad Peruana. Empresa Editora Amauta. Lima. Capítulo: “El
Problema de la Tierra”.
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Hans B.(sf) Justicia Popular: Nativos-campesinos. Fundación Friedrich Naumann. 2da.Edición. Perú. 2da. Parte.
Puntos 3,4 y 5 (pp.107-130).

Peña, A. (sf) Justicia comunal en los Andes del Perú. El caso de Calahuayo. FE-PUCP Lima

Murra, J. (sf) Formaciones económicas y políticas del mundo andino. I.E.P. Lima Capítulo III: “El control vertical de un
máximo de pisos ecológicos en la economía de las sociedades andinas”. (pp.59-115) “La temprana percepción del
logro andino”. Pp. 23-40. En: El Mundo Andino. Población, medio ambiente y economía. IEP-PUCP

Mayer, E. (1994) “Las reglas del juego en la reciprocidad Andina”. En: Reciprocidad e Intercambio en los Andes
peruanos. I.E.P. Lima

Orlove, B. (sf) “Reciprocidad, desigualdad y dominación”. En: Reciprocidad e Intercambio en los Andes peruanos.
I.E.P. Lima

Figueroa, A.“Mito y realidad de la economía campesina en el Perú”. Pp. 197-209. En: La Cuestión rural en el Perú.
Javier Iguíñez (Ed.) PUCP.

Flores J. (sf) Pastores de Puna. Uywamichiq punarunakuna. IEP. Lima-Perú. Capítulo VI “Pastoreo, tejido e
intercambio”.

Long, N. (sf) “Empresarios comerciales y parentesco en la sierra Peruano”. Pp.619-656. En: Parentesco y Matrimonio
en los Andes. PUCP. R. Bolton y E. Mayer, Eds., Lima

Laporta, H. (sf) “El protestantismo en las comunidades de los Andes”. Pp.433-447. En: La religión en el Perú al filo
del milenio. Manuel Marzal y otros (Eds.), FE-PUCP.

Toro C. (1997) “Mitos y Leyendas del Perú”. Tomos I – II – III. AFA. Editores S.A. Lima. 1ra Edición.

Vídeos

Rito de la alianza matrimonial

Padrinazgos festivos (parentesco ceremonial)
Fiesta del Agua en San Pedro de Casta (organización comunal) Doc. M. Ráez, 1995
Redes artesanales en Ayacucho (sobre exportación) Reportaje. La Ventana Indiscreta
Una verdad incómoda (sobre el calentamiento global) Doc. D. Guggenheim. 2006
Fiesta de la Virgen del Carmen (identidades) Doc. G. Cánepa, 1992
Yawar Fiesta. (Cultura andina) Dir. Adolfo Figueroa.1982
José María Arguedas. Hombres de Bronce. (Biografía) Dir. Alejandro Guerrero. 1998

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
www.andes.missoure.edu/andes/especiales
www.naya.org.ar/articulos/identidad
www.percultural.org.pe/nuevas20a
www.minoda.gob.pe/gestión-institucional/of-administración-educación-difusión/2proyecto-de-desarrollo
www.etnohistoria.com.ar
www.percultural.org.pe/nuevas20a
www.minoda.gob.pe/gestión-institucional/of-administración-educación-difusión/2proyecto-de-desarrollo
www.Conminit.com
www.Campus-oei.or/pensariberoamérica/rie00a04htm-
www.percultural.org.pe/nuevas20a
www.Antropología.com.ar
www.percultural.org.pe/nuevas20a
www.Conminit.com
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Huaraz, Setiembre del 2019

Lic. Franco Fermin Leon Huarac

Docente del Curso