UNIVERSIDAD CATÓLICA SEDES SAPIENTIAE

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

ANÁLISIS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

CURSO : Currículo y Planificación Curricular SECCIÓN : 510

DOCENTE : Mg. Jesús Medalit Cárdenas Cabezas FECHA : 20/10/19
GRUPO : Morales Yaringaño Pedro André

A partir de la lectura proporcionada, sobre el Marco del Buen Desempeño Docente (4 Dominios, 9
Competencias y 40 Desempeños) se realizará la siguiente actividad por grupos de trabajo:
- Todos los grupos responden el bloque de preguntas (1 – 3 y 4).
- La segunda pregunta o actividad (N°2) se diferencia el trabajo de análisis por cada grupo.

1. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es el MBDD?
Es el conjunto de competencias, fijados por el Estado, que debe tener todo docente del Sistema
Educativo Peruano.
b) ¿Cómo podría usar el MBDD para la mejora de mi Institución Educativa?
A través de talleres que sensibilicen a los profesores sobre la necesidad de una educación por
competencias en donde, si queremos alumnos más competentes, debemos convertirnos en
docentes más competentes.
c) ¿Cuál es la utilidad del MBDD?
Sirve como una referencia pedagógico-legal para el profesorado dentro de su accionar educativo.

2. A partir de la lectura y los vídeos sobre el MBDD: lee, analiza, reflexiona, comparte,
selecciona y ejemplifica con una experiencia docente en aula o práctica pedagógica.

EJEMPLO DE UNA EXPERIENCIA

DOMINIO COMPETENCIA 1 – 2
PEDAGÓGICA
Grupo 1
Conoce y comprende…
Grupo 2
1 1
Preparación
para el
Planifica la enseñanza…
aprendizaje de
los estudiantes 2

EJEMPLO DE UNA EXPERIENCIA

DOMINIO COMPETENCIA 3 – 4 – 5
PEDAGÓGICA

Grupo 3 Crea un clima …

Grupo 4 2 3
Enseñanza para
el aprendizaje Conduce el proceso …
de los
estudiantes 4

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Evalúa
permanentemente …
5

EJEMPLO DE UNA EXPERIENCIA

DOMINIO COMPETENCIA 6 – 7
PEDAGÓGICA

Participa activamente, …
3 6
Participación
Grupo en
5 la gestión de
Grupo 6 la escuela Establece relaciones …
articulada a la
7
comunidad

EJEMPLO DE UNA EXPERIENCIA

DOMINIO COMPETENCIA 8 – 9
Grupo 7 PEDAGÓGICA
Grupo 8
Reflexiona sobre …

4 8
Desarrollo de la
profesionalidad
Ejerce su profesión …
y la identidad
docente 9

Grupo 9: Opcional (los que faltan 1 o 2 veces)

PREGUNTA 2:
Un caso para analizar: Observación al profesor de educación Física. Quinto grado de
primaria.

“El profesor lleva a los estudiantes a la losa deportiva. Antes de iniciar la explicación de la
actividad, les pregunta si alguna vez han asistido a un entrenamiento de fútbol. Tras el diálogo

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suscitado, concluye comentando que en el fútbol lo más importante es la participación y el trabajo

en equipo.
Luego, el profesor procede a dar indicaciones sencillas y, de inmediato, se inician las actividades
físicas: ejercicios que estimulan coordinación motora gruesa, atención y velocidad. El profesor
logra establecer un contacto cálido con los estudiantes a través del uso del sentido del humor y
una metodología de trabajo muy participativa. Aprovecha al máximo el tiempo para actividades de
aprendizaje, de forma tal que la mayoría participa ejercitándose durante toda la sesión de clase.
Acuerda con los estudiantes la sanción de hacer flexiones para aquellos que no participen
adecuadamente de los juegos o actividades propuestas. Enfatiza que no se penalizará a los que
lleguen últimos, sino a quienes no estén atentos o no se esfuercen.
El clima de la clase es agradable, todos se divierten y participan esforzándose. Mientras los
juegos se desarrollan, el profesor está atento a lo que sucede, alentando al grupo y dando
indicaciones para mejorar el desempeño. Cuando alguien no comprende las instrucciones, el
profesor las explica nuevamente. En determinados momentos, el profesor reúne a todos y brinda
algunas explicaciones adicionales de técnica de fútbol.
Luego de realizar los ejercicios, el profesor pide a los estudiantes que se dividan en seis equipos
para jugar partidos. Considerando el tamaño de los equipos, divide la losa proporcionalmente para
que se desarrollen simultáneamente los tres partidos. Así, los últimos 20 minutos de la clase son
empleados en jugar fútbol aplicando las técnicas aprendidas. Mientras el profesor monitorea y
arbitra alternadamente los tres partidos, da indicaciones para perfeccionarlas”.

Compartir en grupo y responder las preguntas:

a) ¿Cuál de las nueve (9) competencias puede identificar en el caso descrito?

Competencia 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la

vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e
interculturales.

Competencia 4: Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y

el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias,
intereses y contextos.

b) En el caso mostrado ¿Identificas algún desempeño destacado del profesor? ¿Cuál

es?

Desempeño 11: Construye de manera asertiva y empática relaciones interpersonales con y entre
los estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.

Desempeño 15: Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios
éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.

Desempeño 16: Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el
trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.

Desempeño 18: Controla permanentemente la ejecución de su programación, observando su nivel

de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo
cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.

Desempeño 19: Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la
solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.

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Desempeño 21: Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera

actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.

c) ¿Identificas algún desempeño que el profesor debería mejorar? ¿Por qué?

Desempeño 20: Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.

El profesor no ha manifestado los aprendizajes esperados a sus estudiantes. Esto puede llevar a
que ellos confundan la clase de educación física con la mera práctica deportiva

Desempeño 26: Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el

aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.

No se menciona cómo el profesor evalúa, sería interesante saber cómo logra afianzar la
“evaluación formativa”.

3. ¿A qué conclusiones llegas después de finalizado esta actividad sobre el MBDD?

De que el MBDD es un instrumento valiosísimo para sensibilizar y orientar la acción pedagógica,

tomada esta en su relación con todos los agentes educativos con los que se relaciona (comunidad,
alumnos, Estado). Además, pude comprender que si quiero estudiantes más competentes, yo mismo
debo empezar por ser más competente, y este documento me ayuda a identificar dichas competencias
necesarias para el buen ejercicio docente.

4. Referencias Bibliográficas
Ministerio de Educación Marco del Buen Desempeño Docente

¡Buen análisis!

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