I.

INTRODUCCIÓN:
El presente trabajo de investigación realizado por las alumnas de la
universidad César Vallejo de la escuela de Psicología, se realizó con la
finalidad de (OBJETIVO GENERAL) en los adolescentes de la institución
educativa “Gustavo Ries” de la ciudad de Trujillo.

Así mismo existen trabajos publicados sobre programas de intervención y

prevención de las conductas agresivas en el contexto educativo, han tenido
éxito y beneficios en los escolares, independientemente de las técnicas
utilizadas y del marco teórico aplicado. Este dato revelador y optimista se une
al papel desempeñado por los agentes (modelos) sociales que han
intervenido directamente con los niños y adolescentes. En este sentido, hay
que tener en cuenta que el deporte por sí solo no fomenta valores positivos
y previene conductas desadaptadas, sino que depende de la formación del
modelo y los valores que transmita, lo que realmente enriquece a los jóvenes.

Por otro lado, según la información brindada por el director y los auxiliares
de la Institución Educativa Pública “Gustavo Ries”, las características que
presenta la población estudiantil de la misma, son: problemas de violencia,
en especial, el bullying dentro del aula que se manifiesta por apodos e
insultos que denigran la imagen de los niños víctimas, lo cual se ve reflejado
en conductas de baja autoestima; se presentan también, problemas de
agresividad que está muy ligado a un inadecuado control de impulsos que en
consecuencia afecta negativamente las conductas y rendimiento académico
de los estudiantes, a ello se suma, la práctica inapropiada de valores.

Referente a lo mencionado en el apartado anterior, se desarrollarán las

diferentes charlas, programas y talleres con base a la prevención de dichos
problemas, y por ende, fortalecer la salud mental del alumnado.

Es por ello que el programa el cual fue desarrollado con el propósito de

trabajar las conductas agresivas en adolescentes, donde se proporciona
valores prosociales para favorecer el desarrollo social y psicológico de los
alumnos. Por ello, la finalidad de este estudio se ha basado en el diseño e
implantación de un programa de intervención a través de las cuales se les
brinden estrategias que le permitan controlar respuestas agresivas ante los
conflictos.

Las conductas agresivas se podrán prevenir desarrollando habilidades

sociales como respetar las normas, la tolerancia, el respeto hacia los iguales,
la participación, la cooperación y la autodisciplina. Otra forma de prevención
es enseñar al alumno estrategias de actuación para el control de la ira, con el
fin de utilizar respuestas alternativas y evitar una actitud agresiva.
 MARCO TEÓRICO:

DEFINICION PROGRAMA:

Un programa social es un conjunto de proyectos que persiguen los mismos

objetivos, que pueden diferenciarse por trabajar con poblaciones diferentes
y/o utilizar distintas estrategias de intervención. Pereda, O. (2003). Guía de
evaluación de programas y proyectos sociales.

Es la acción que una organización dirige hacia un tipo de población para

mejorar aspecto de su cotidianidad, estos deben funcionar como
herramientas temporales que ayuden a los peruanos más vulnerables a salir
de la pobreza y les permitan insertarse en las cadenas productivas
que impulsan el desarrollo del país. Sánchez, v. (2013). Programas sociales.

Un programa puede ser un listado de temas, una planificación, el anticipo de

algo o un proyecto. Social, por su parte, es el adjetivo que califica a aquello
vinculado a la sociedad (la comunidad de personas que mantienen
interacciones y comparten una cultura).Puede decirse que un programa
social es una iniciativa destinada a mejorar las condiciones de vida de una
población. Se entiende que un programa de este tipo está orientado a la
totalidad de la sociedad o, al menos, a un sector importante que tiene ciertas
necesidades aún no satisfechas. Pérez, J. (2013). Definición de programa
social.

CARACTERÍSTICAS:
 Persiguen los mismos objetivos, que pueden diferenciarse por trabajar con
poblaciones diferentes y/o utilizar distintas estrategias de intervención.
 Se enmarcan en una política, de la que constituyen su traducción
operacional, vía asignación de recursos que permite su implementación.
 Análisis de las decisiones negativas y positivas que inciden en la marcha del
programa. Se analizan las relaciones de poder en el programa con todo lo que
ello significa e implica.
 Se centra en el análisis de la incidencia y repercusión que tienen los
resultados del programa sobre las condiciones sociales de los beneficiarios.
 Sociológicamente se encarga del análisis de las transformaciones ocurridas
en la movilidad social, en el control social, en la variación del Status, en la
satisfacción de las necesidades de la población atendida.
 Análisis de la relación de los productos del programa con los costos de los
insumos. Requiere transformar los productos en unidades monetarias
"beneficios" para así hacer viable la comparación con los costos de los
insumos. Es una evaluación económica de un programa considerado social.
 Evaluación económica de la efectividad del programa, según la norma de los
criterios elegidos y con arreglo a costos constantes preestablecido, o se
estima tolerable el volumen de los costos en comparación con una
proporción de efectividad dada. La finalidad del E.C.E es la de hallar el mejor
entre los sistemas de rendimiento alternativos disponibles de un programa
para la consecución de un fin.
 Tipo de evaluación destinada a un análisis administrativo, de contabilidad y
financiero. Maneja tanto sistemas como costos y resultados, pero desde la
perspectiva netamente económica. Excluye los problemas de orden
metodológico referente a la valoración de los fines del programa, pues en fin
será alcanzado mientras y sólo si se minimizan los costos para alcanzarlos.
 Tipo de evaluación hace ahínco en lo político - administrativo. Es un estudio
de las necesidades de la población a atender, permite la construcción de un
programa social con altos contenidos de eficacia (Resultados). Sin embargo
algunos autores no lo consideran como una evaluación real del programa
sino más de sus insumos.