CAMPO DE FORMACION ACADEMICA “LENGUAJE Y COMUNICACION”

ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ACTIVIDAD

CURRICULAR 1 CURRICULAR 1 ESPERADO
PRODUCCION,
LITERATURA INTERPRETACION NARRA HISTORIAS Inicio:
E INTERCAMBIO QUE SON Salir al patio
DE FAMILIARES, Con el coro de “ ahí viene la ballena queriendo comer”, se
NARRACIONES HABLA ACERCA DE formarán equipos.
LOS PERSONAJES Al pasar al aula se les darán una secuencia de dibujos los
Y SUS cuales nos apoyarán a inventar cuentos.
CARACTERISTICAS,
DE LA ACCIONES Y
LOS LUGARES
DONDE SE
DESARROLLAN.

2.- sentados en un círculo en el centro del aula se realizará

el juego de la papa caliente, al equipo que le toque nos los
pasará a narrar a sus compañeros su historia.

3.- con el juego del avión jugaremos a narrar historias de

terror las cuales se irán inventado por ellos mismos y
algunas experiencias que tuvieron al escucharlas.
Y durante la narración todos preguntaran ¿Dónde fue?,
¿Qué paso?
LITERATURA PRODUCCION, COMENTA A  Iniciaré organizando a los niños en semicírculo dentro del salón.
INTERPRETACION PARTIR DE LA  Mostraré un libro que no tendrá título solo la imagen de los
E INTERCAMBIO LECTURA QUE dos personajes principales, la tortuga y la liebre, les
DE ESCUCHA DE preguntaré pidiendo que levanten la mano, qué animales son,
NARRACIONES TEXTOS una vez que me digan pediré que entre todos construyamos un
LITERARIOS, IDEAS título para la fábula.
QUE RELACIONA  Una vez que se haya construido el título lo escribiré en una tira
CON de papel y la pegaré en la portada junto con las imágenes.
EXPERIENCIAS  Abriré el libro y leeré la primera línea, mostrando una serie de
PROPIAS O ALGO imágenes y preguntando qué creen que debe ir ahí, pediré a
QUE NO CONOCIA. un niño que me ayude a pegarla en el lugar que escogieron.
 Seguiré leyendo y preguntando qué imagen creen que va en
ese lugar, a la mitad de la lectura cuestionaré a los niños:
 ¿Qué creen que hizo la liebre?
 ¿Por qué creen que lo hizo?
 ¿Quién ganará la carrera?
 ¿Por qué la va a ganar?
 ¿Si estuviéramos en su lugar, qué haríamos?
 ¿Por qué?
 ¿Te dormirías?
 ¿Para ganar algo qué creen que se debe hacer?
 Terminaré la fábula.
 Pediré a los niños que me ayuden a colocar las mesas al centro
y cada niño tomará su silla para sentarse.
 Daré a los niños hojas blancas y crayolas para que dibujen qué
les hubiese gustado que pasara al final, o qué es lo que más les
gustó.
 Al final escogeré a 5 niños para que mencionen su parte
favorita o lo que querían que pasara, les preguntaré:
 ¿Qué fue lo que hizo la Liebre?
 ¿Por qué gano la Tortuga?
 ¿Qué creen que hubiera pasado si la liebre no durmiera?
 ¿Qué hizo la tortuga?
 ¿Estuvo bien lo que hizo?
 ¿Qué te hubiera gustado que pasará?
 ¿Les gustaría leer otra fábula?

1. Cada niño inventará un cuento a través de 4 imágenes que

recortará de una revista, las acomodará por orden, pegará y escribirá
su cuento. Al término lo compartirá con el grupo.

2 contare un cuento a los niños, pero al llegar al final lo dejare en

suspenso y ellos tendrán que imaginar y dibujar su final.
Compartiremos algunos.
 3. Inventar un cuento colectivo entre todo el grupo, iniciare con la
frase “Había una vez un conejo…”, ayudare con preguntas para
formarlo, ¿Cómo se llama? ¿Dónde vivía? Etc. Lo iré anotando en el
pizarrón hasta terminar y leerlo.

6. Pondré a los niños en el proyector la Fabula “El pastorcito

mentiroso” encontraremos las diferencias con el cuento a través de
cuestionamientos.

-
LITERATURA PRODUCCION, DICE RIMAS, Compartir a los niños que realizaran una actividad muy interesante por
INTERPRETACION CANCIONES, lo cual deben poner mucha atención;
E INTERCAMBIO TRABALENGUAS, La docente les dirá un trabalenguas conocido y ellos trataran de
DE POEMAS Y ADIVINANZAS Y repetirlo al terminar solicitara para ver si alguien lo puede repetir o se
JUEGOS OTROS JUEGOS DE sabe otro.
LITERARIOS LENGUAJE. Lado, ledo, lido, lodo, ludo,
decirlo al revés lo dudo.
Ludo, lodo, lido, ledo, lado,
¡Qué trabajo me ha costado!

Si el caracol tuviera cara como tiene el caracol,

fuera cara, fuera col, fuera caracol con cara.
Identificar quien tiene facilidad de realizar los juegos de lenguaje
y a quienes se les dificulta.

La maestra pregunta si ¿saben que es una adivinanza?

Les pregunta si ellos se saben alguna si es así permite que la digan
La maestra les dirá una adivinanza a los niños de tal manera que ellos
se vayan dando cuenta de sus características de esta.
Les reparte una hoja impresa y les lee la rima ya escrita solicitando a
los niños coloreen la imagen de la respuesta a la adivinanza. (VER
ANEXO 1)

LITERATURA PRODUCCION,
INTERPRETACION ¿les gustaría que les leyera un libro?
E INTERCAMBIO
DE TEXTOS DE LA La educadora les lee un libro de la biblioteca de aula (no muy extenso,
TRADICION ORAL
dependiendo la edad y características de los niños) tratando de no
mostrar las imágenes, tal vez únicamente la portada.

¿Les gusto el cuento que les leí?

CIERRE: darles en forma impresa la hoja para que dibujen lo que
recuerden del cuento o lo que más les gustó. (ANEXO 2)
Anexo (1)

NOMBRE: _________________________________________________________________

FECHA: _________________________________________________________________

2.- ESCUCHA LA ADIVINAZA Y COLOREA LA RESPUESTA CORRECTA

SOY VERDE,
ME GUSTA SALTAR,
JUGAR EN EL CHARCO
Y TAMBIÉN SÉ CROAR
¿QUIÉN SOY?
Anexo (2)

NOMBRE: _________________________________________________________________

FECHA: _________________________________________________________________

1.- ESCUCHA EL CUENTO QUE LEERÁ TU MAESTRA Y DIBUJA LO QUE MÁS TE GUSTÓ.