Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso comunicación no verbal y cultura

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de

Sigla: ECEDU
la Educación
Nivel: Profesional Campo de formación: Disciplinar
Curso: Comunicación no verbal y cultura Código: 401421
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Alex Giovanny Actualizador de curso: Alex Giovanny
Barreto Barreto
Fecha de elaboración: jueves, 29 de Fecha de actualización: jueves, 29 de
noviembre de 2018 noviembre de 2018

Descripción del curso:

El curso comunicación no verbal y cultura es una apuesta curricular interdisciplinaria
desde la Escuela de Ciencias de la Educación que propone revisar desde una
perspectiva holística los repertorios que tienen disponibles las personas para
interactuar entre ellas, más allá de lo que tradicionalmente se asocia a la gramática
de una lengua. De forma particular, este diseño está enfocado en dos escenarios: la
construcción de intenciones y sentidos en la interacción humana cara a cara, y a
través de textos electrónicos en entornos multimodales.
A través de una revisión a tradiciones en el ámbito de la pragmática y los estudios
semiológicos se propone un ejercicio académico que contribuya a la apropiación de
los contenidos conceptuales del curso con el potencial de generar aplicaciones en
distintos ámbitos.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Adquirir a partir de las estrategias académicas y didácticas, las herramientas

teóricas para distinguir los componentes de la comunicación que no están
catalogados tradicionalmente dentro del sistema lingüístico, permitiendo de ese
modo construir alternativas para producir conocimiento desde contextos particulares
con una conexión con las discusiones académicas globales.
Competencias del curso:

1. Redacta de forma proposicional el contexto comunicativo, con el fin de

diferenciar los distintos niveles de construcción de sentido, además del
gramatical en la descripción de eventos de interacción humana presencial y
mediada por escritura digital.

2. Evalúa de forma crítica las aseveraciones sobre construcción de la veracidad y la

delación de testimonios de personas acusadas a través de técnicas de
reconocimiento biométrico y el análisis textual.

3. Reconoce los desafios que plantean las mediaciones tecnológicas en la

socialización humana, a través de la interpretación de eventos comunicativos
motivados o simulados.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/tem Recursos educativos requeridos

as
1. Fundamentos Wilson, D. & Sperber, D., (2004). La teoría de la
teóricos relevancia. Revista de Investigación Lingüística, 7, 237-286.
Recuperado de
https://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/17793/1/releva
ncia.pdf

Domínguez Lázaro, M. (2009). La importancia de la comunicación

no verbal en el desarrollo cultural de las sociedades. Razón y
Palabra, 14(70) Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199520478047

Mostacero, R. (2004). Oralidad, escritura y

escrituralidad. Sapiens. Revista Universitaria de
Investigación, 5(1), 53-75. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/410/41050105.pdf

OVA:
 Tellez, D. (2017). ¿Qué es la comunicación?. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/10557
2. La
comunicación Loudenberg, K. (Escritora y Productora) (2017). El Verdadero
no verbal y la Oeste Parte 1 y 2 [Episodios Serie de televisión] Confession
cultura: Tapes. Los Gatos. Netflix
contextos y
aplicaciones.
Resumen episodios Confession Tapes recuperados en:
https://www.youtube.com/watch?v=2B1QMWGxq7E
Matsumoto, D., & Hwang, H. C. (2018). Clusters of nonverbal
behaviors differ according to type of question and veracity in
investigative interviews in a mock crime context. Journal of
Police and Criminal Psychology, 33(4), Sección Discusión 312-
314. doi:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2469/10.1007/s11896-
017-9250-0
Sampietro, A. (2016). Emoticonos y multimodalidad. El uso del
pulgar hacia arriba en whatsapp.Aposta. Revista de Ciencias
Sociales, 69, 271-295. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/4959/495952431010.pdf

Takahashi, K., Oishi, T., & Shimada, M. (2017). Is smiley face

smiling? cross-cultural study on recognition of emoticon's
emotion. Journal of Cross - Cultural Psychology, 48(10), 1578-
1586. doi:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2469/10.1177/002202211
7734372
OVA:
Tellez, D. (2017). Barreras de la comunicación. Recuperado de
http://repository.unad.edu.co/handle/10596/10558
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
Baro. T. (7 de febrero de 2014). La comunicación en el entorno urbano y en el rural.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=TQhyX4J8lYc

Farnsworth, B. (6 de diciembre de 2016). Facial Action Coding System (FACS) – A

Visual Guidebook. IMOTIONS. Recuperado de
https://imotions.com/blog/facial-action-coding-system/

Mejía Llano, J.C. (10 de mayo de 2018). Cómo hacer una infografía: qué es,
herramientas gratis para diseñar un infograma y guía paso a paso. Recuperado
de https://www.juancmejia.com/marketing-en-redes-sociales/como-hacer-
una-infografia-guia-y-herramientas-para-disenarla/

Unidad 2:
Aguirre, O (6 de diciembre de 2017). "The confession tapes": cómo declararse
culpable de un crimen que no se cometió. Infobae. Recuperado de
https://www.infobae.com/america/cultura-america/2017/12/06/the-
confession-tapes-como-declararse-culpable-de-un-crimen-que-no-se-cometio/

Davis, F. (2010). La comunicación no verbal. Recuperado

de https://comunicacionenlaunsj.files.wordpress.com/2011/09/la-
comunicacic3b3n-no-verbal.pdf

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia que sigue el curso es el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), de manera

que usted se concentrará en la siguiente gran actividad o tarea durante el curso:

Describir e interpretar la comunicación no verbal de dos prácticas culturales escogidas

a partir de dos tipos de escenarios determinados (oral y escrito).
Esta tarea se dividirá en varias tareas pequeñas, que entregará gradualmente hasta
completar su gran tarea. Esta estrategia lo ayudará a que, poco a poco, se apropie de
contenidos teóricos y desarrolle distintas competencias que propone el curso.
Esfuércese por ver que cada actividad es un paso en la consolidación de la gran tarea
del curso. No piense en hacer actividades por simplemente hacerlas, o que las tareas
no están conectadas unas con otras.

Si a usted le ha interesado tomar este curso, es posible que su formación esté

relacionada con los estudios sobre la educación, la vida social, la comunicación o el
comportamiento humano. La estrategia de aprendizaje de este curso le ayudará a
apropiarse de las habilidades necesarias para proponer una adecuada descripción e
interpretación de los fenómenos de la educación no verbal en relación con las prácticas
no culturales; lo cual podrá tener aplicaciones específicas en sus intereses
particulares.

Durante el curso, las primeras actividades se concentrarán en habilidades básicas en

torno a la comunicación que usted necesitará para avanzar. Las actividades de la
unidad 2 buscan que esta experiencia genere en usted las reflexiones y confianza
necesarias para describir e interpretar una práctica dentro dos escenarios propuestos:
Una interacción oral entre dos personas cara a cara, o una interacción escrita a través
de una plataforma digital (email, whatsapp o facebook).

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Tarea 1: Reflexión personal (individual)
Noción de contexto en
pragmática como lo “no Un escrito personal después de leer a Wilson
verbal” y Sperber (2004) respondiendo al siguiente
tema: “No fue qué dijiste, sino cómo lo
dijiste” ¿Por qué no nos entendemos los
humanos?

3 al 5 Tarea 2: Infografías (Individual)

Categorías clasicas:
1) proxémica, La primera presenta las categorias que según
paralenguaje y Domínguez Lazaro (2009) clasifican la
kinésica comunicación no verbal, y
 2) Textos, notación,
grafías, oralidad,
escritura
6 al 9
La construcción cultural de
lo no verbal a través de
las confesiones y los
emojis
10 al 13
Aplicación de conceptos en
gran tarea (preparación)
15 y 16
Aplicación de conceptos en
gran tarea (entrega)
La segunda presenta las categorias que
según Mostacero (2004) clasifican el
continuum cultural entre lo oral y lo escrito.
Tarea 3: Etnografía Interpretativa
(colaborativa)
Un contraste entre los malentendidos en las
confesiones orales, y el uso de
emoticons/emojis
Tarea 4: Etnografía descriptiva
(colaborativa)
Recopilación y descripción preliminar de los
elementos no verbales y culturales de dos
eventos de interacción humana oral (en
video) y escrita (en texto).
Tarea 5 (gran tarea): Etnografía descripción
e interpretación (colaborativa)
Interpretación y descripción final de los
elementos no verbales y culturales de dos
eventos de interacción humana oral (en
video) y escrita (en texto).
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Acompañamiento sincrónico: Cuando el estudiante puede comunicarse en tiempo
real con el docente a través de las web conference, Skype y en el centro donde el
docente desempeña sus labores.
Acompañamiento asincrónico: Es la interacción docente-estudiante por medio de los
foros, el correo interno y el correo electrónico institucional.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Puntaje Ponderación

Productos a entregar según la
de de la máximo/ /500 puntos
estrategia de aprendizaje
semana evaluación 500 puntos

1-2 Inicial Tarea 1: Reflexión Individual 25 5%

Intermedia
3-5 Tarea 2: Infografías Individuales 105 21%
Unidad 1
Intermedia 24%
6-9 Tarea 3: Etnografía Colaborativa 120
Unidad 2

Intermedia 25%
10-13 Tarea 4: Etnografía Colaborativa 125
Unidad 2

15-16 Final Tarea 5: Etnografía Colaborativa 125 25%

Puntaje Total 500 puntos 100%