Unidad 1° Ef

APRENDEMOS A CONVIVIR EN ARMONIA VALORANDO NUESTRAS DIFERENCIAS Y
FORTALECIENDO NUESTRAS CAPACIDADES FÍSICAS

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : 02 – La Esperanza
1.2. I.E. : N° 80038 – San Francisco de Asís
1.3. N° DE UNIDAD : 01
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : 1° A, B, C, D
1.6. NIVEL : Secundaria
1.7. HORAS SEMANALES :2
1.8. DOCENTE (S) : Ricardo William Morales Valiente
1.9. DURACIÓN : Inicio 11/03/2019 Término 05/04/2019
Duración aproximada: 4 semanas
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de Evaluación)
DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE DE MANERA  Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y Realiza un dril de ejercicios de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU armonía en los movimientos, entre otros) al realizar ejercicios orientados a
MOTRICIDAD actividades lúdicas, y capacidades físicas mejorar sus capacidades
condicionales para afianzar sus habilidades motrices
físicas.
 Comprende su cuerpo. específicas y mejorar la calidad de respuesta en
diferentes acciones.
 Se expresa corporalmente Guía de
 Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, Realiza una serie de ejercicios
gestual y postural) para la manifestación de sus Observación
de flexibilidad y relajación
emociones en situaciones de juego y actividades postural.
físicas diversas. Representa secuencias de
movimiento y gestos corporales propios de las
manifestaciones culturales de su región.
Manifiesta formas de
ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Explica la importancia de realizar ejercicios activación corporal, ejercicios
y movimientos específicos para la activación y de movilidad articular, para
 Comprende las relaciones entre la relajación señalando su utilidad antes, durante y
después de la práctica de actividad física y
mejorar la salud.
actividad física, alimentación,
establece relaciones de causa-efecto entre los
postura e higiene personal y del principales trastornos posturales, de desplazamiento
ambiente, y la salud. y alimenticios para prevenirlos. Realiza la toma de sus
medidas antropométricas y de
 Incorpora prácticas que mejoran su  Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su Guía de
su aptitud física y anota los
calidad de vida. salud en la práctica de actividad física y utiliza los Observación
resultados en su ficha de
resultados obtenidos para el seguimiento
antropometrico en las pruebas que evalúan la trabajo.
aptitud física para mejorar su calidad de vida y en
relación con sus características personales.
Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes,
durante y después de la práctica de actividad
física.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Se relaciona con sus compañeros en diversos Realiza juegos en equipo
HABILIDADES SOCIOMOTRICES entornos interactuando de manera asertiva. Valora el colaborando en todo
juego como manifestación social y cultural de los momento con sus pares.
 Se relaciona utilizando sus pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la
habilidades sociomotrices. práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y
otras).
 Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.  Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, Participa en las actividades
respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo Guía de
motrices integrándose y
en cuenta la no discriminación en la práctica de Observación
respetando a sus compañeros.
diferentes actividades físicas (lúdicas, deportivas y
otras), y promueve la integración de sus pares de
distinto género y con desarrollo diferente.
ENFOQUES
Valores Actitudes
TRANSVERSALES
 ENFOQUE DE ATENCIÓN  Respeto por las diferencias  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos;
A LA DIVERSIDAD. evitando toda forma de discriminación.
 Confianza en la persona  Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,

autoconfianza y autoestima.
 ENFOQUE DE IGUALDAD  Igualdad y dignidad  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
DE GÉNERO y mujeres, tienen las mismas responsabilidades.
 Empatía  Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo,
que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las
mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. Nª 80038 “San Francisco de Asís”, distrito La Esperanza, se observa en los estudiantes problemas de convivencia como: agresiones físicas
(empujones, zancadillas, puñetes, puntapiés, entre otros) verbales (insultos, apodos, palabras soeces) teniendo como efecto el rompimiento de
relaciones interpersonales, inestabilidad emocional, baja autoestima, exclusión y aislamiento; por ende predisposición para el logro de sus
aprendizajes. Ante esta situación nos proponemos los siguientes retos: ¿Qué acciones desarrollaremos para afrontar la práctica de buenas relaciones
sociales?
¿Cómo promover actividades motrices de manera cooperativa para asumir una convivencia sana y armoniosa?
¿Para qué debemos promover actividades motrices que permita respetar y valorar nuestras diferencias?
4. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Sesión N° 01 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 02 Tiempo: 90 minutos

Título: “Evaluó mis aprendizajes para trabajar en equipos” Título: “Conozco mi resistencia y mido mi frecuencia cardiaca”
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Conoce su cuerpo analizando sus datos antropométricos y plantea Analiza los resultados de su aptitud física de resistencia, flexibilidad y plantea
actividades motrices para cuidado y mejora. alternativas para su mejora.
CAMPO TEMATICO: CAMPO TEMATICO:
Antropometría (peso, talla y tipo de pie) Test modificados de aptitud Física.
Frecuencia cardiaca ACTIVIDAD.
Pasos para elaborar programa de entrenamiento Los estudiantes libremente realizan su activación corporal, luego en equipos de
ACTIVIDAD. 6 realizan y test Curse Navetta modificado y juegos de flexibilidad. Finalmente
Los estudiantes en equipos registran información de su datos analizan los resultados y proponen alternativas de mejora.
antropométricos en circuito de tres estaciones (E1= PESO, E2= TALLA,
E3= TIPO DE PIE. Luego analizan los resultados individualmente.

Título: “Jugamos para conocer nuestra velocidad y fuerza” Título: “Realizo driles de ejercicios para mejorar mis capacidades físicas”
Analiza los resultados de su aptitud física de velocidad, fuerza y plantea Incorpora prácticas saludables a su estilo de vida.
alternativas para su mejora. CAMPO TEMATICO:
CAMPO TEMATICO: Activación corporal
Test de aptitud física modificados. Capacidades físicas.
ACTIVIDAD. ACTIVIDAD.
Los estudiantes libremente realizan su activación corporal, luego en Los estudiantes libremente realizan su activación corporal, luego en equipos de
equipos de 6 realizan juegos de velocidad y fuerza. Luego hacen se auto 6 realizan el test de 30 metros velocidad, y test Curse Navetta. Finalmente
y co evaluación y anotan los resultados en agenda de trabajo (soy analizan los resultados y proponen alternativas de mejora.
resistente, pero me falta fuerza), proponen alternativas de mejora.
Título: Título:
.
5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA DEL NIVEL  Medios audiovisuales.
SECUNDARIA 2017.  Tallimetro, Balanza.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Actividades Psicomotrices Básicas y  Conos, platos.
Trabajos con Elementos. Lima.  balones.
 Silbato, cronometro.  Cuerdas, bastones.
 Deporte con enfoque formativo, UNESCO.  Enciclopedia de los deportes digitales.
 Revistas deportivas digitales
 Páginas de nutrición y deporte.
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

 ¿Qué actividades, estrategias y
los estudiantes? siguiente unidad?
materiales funcionaron y cuáles no?
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Walter Fernández Gutiérrez Ricardo William Morales Valiente
SUB DIRECTOR Prof. Educ. Física
V° B°
CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA TENER UNA VIDA SALUDABLE PRACTICANDO
ATLETISMO
1.11. N° DE UNIDAD : 02
1.12. CICLO : VI
1.13. GRADO : 1° A, B, C, D

SE DESENVUELVE DE MANERA  Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y Realiza juegos y driles de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU armonía en los movimientos, entre otros) al realizar ejercicios para mejorar su
MOTRICIDAD actividades lúdicas, y predeportivas de atletismo para técnica en las carreras de
afianzar sus habilidades motrices específicas y
velocidad.
 Comprende su cuerpo. mejorar la calidad de respuesta en diferentes
acciones.
 Se expresa corporalmente Guía de
 Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, Realiza una serie de ejercicios
gestual y postural) para la manifestación de sus Observación
de flexibilidad y relajación
emociones en situaciones de juego y actividades postural para mejorar en las
físicas de atletismo. Representa secuencias de
carreras de velocidad y postas.
movimiento y gestos corporales propios de las
manifestaciones culturales de su región.
Realiza ejercicios para
 Explica la importancia de realizar ejercicios manifestar formas de
y movimientos específicos para la activación y activación corporal
ASUME UNA VIDA SALUDABLE relajación en las carreras de postas señalando su
utilidad antes, durante y después de la práctica de
específicas, y movilidad
actividad física y establece relaciones de causa- articular, para mejorar la
 Comprende las relaciones entre la
efecto entre los principales trastornos posturales, de salud, y tener una
desplazamiento y alimenticios para prevenirlos. alimentación adecuada.
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.  Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su
salud en la práctica de pruebas de atletismo y utiliza
 Incorpora prácticas que mejoran su Realiza ejercicios y juegos para
los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan Guía de
calidad de vida. la aptitud física para mejorar su calidad de vida y mejorar los lanzamientos.
Observación
en relación con sus características personales. Realiza lanzamientos de peso
Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes, y conoce una adecuada
durante y después de la práctica de actividad alimentación para fortalecer
física. los músculos.
 Reconoce su estado nutricional y sus hábitos
alimenticios, y cómo impactan en su salud integral,
y propone mejorar para potenciar su bienestar
físico y mental.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Se relaciona con sus compañeros en diversos Realiza juegos en equipo de
HABILIDADES SOCIOMOTRICES entornos interactuando de manera asertiva. Valora el atletismo colaborando en
juego como manifestación social y cultural de los todo momento con sus pares.
habilidades sociomotrices. práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y
otras).
 Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.  Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, Participa en las actividades
respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo Guía de
atléticas integrándose y
en cuenta la no discriminación en la práctica de Observación
respetando a sus compañeros.
atletismo, y promueve la integración de sus pares de
distinto género y con desarrollo diferente.
ENFOQUES
Valores Actitudes
TRANSVERSALES
 Conciencia de derechos  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos
 ENFOQUE DE DERECHOS  Libertad y responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Diálogo y concertación  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
normas u otros.
En la I.E. Nª 80038 “San Francisco de Asís”, distrito La Esperanza, los estudiantes consumen frecuentemente comida chatarra como chizitos, dulces,
gaseosas, chocolates lo que trae como consecuencia que se duerman en clase y déficit en su atención. Por ello es necesario fortalecer una cultura
nutricional en ellos. Ante esto en esta unidad nos planteamos el siguiente reto. ¿Qué actividades de atletismo realizamos para desarrollar una conciencia
nutricional? ¿Cómo influye nuestra alimentación en la práctica del atletismo?

Título: “Aplico técnicas de carrera de velocidad regulando mi ritmo cardiaco” Título: “Desarrollo mi técnica en la carrera de postas”
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, y predeportivas para la activación y relajación en las carreras de postas, establece relaciones
de atletismo en las carreras de velocidad. de causa-efecto entre los principales trastornos posturales, de desplazamiento y
CAMPO TEMATICO: alimenticios para prevenirlos.
Carreras de velocidad CAMPO TEMATICO:
Frecuencia cardiaca Carrera de postas.
Hidratación en el deporte. Pase del testigo
ACTIVIDAD. Necesidades energéticas de un deportista.
Los estudiantes reunidos en el campo toman su frecuencia cardiaca en ACTIVIDAD.
reposo y luego realizan su activación corporal. Los estudiantes libremente realizan su activación corporal, luego Formados en
En equipos realizan carreras de velocidad mejorando sus tiempos. Luego grupos de 4 integrantes realizan la entrega del testigo con la mano derecha y la
analizan los resultados individualmente. recepción con la mano izquierda.
Se hidratan antes durante y después de los ejercicios. Finalmente analizan los resultados y proponen alternativas de mejora.
Título: “Descubriendo formas de saltar” Título: “Descubriendo formas de lanzar”
Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de
cómo impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar pruebas de atletismo de lanzamientos y utiliza los resultados obtenidos en las
su bienestar físico y mental. pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de vida.
CAMPO TEMATICO:
CAMPO TEMATICO:
Pruebas de lanzamiento
Tipos de saltos.
Técnica de lanzamiento de peso.
Salto largo.
Alimentación nutritiva para fortalecer los músculos.
Alimentos nutritivos
ACTIVIDAD.
ACTIVIDAD.
Los estudiantes libremente realizan su activación corporal.
Los estudiantes libremente realizan su activación corporal, luego en
Formado los equipos se dará los conocimientos de algunas características básicas
equipos de 6 realizan juegos aplicados a los saltos.
y normas de este deporte como el peso debe descansar sobre la base de los tres
Luego practican el salto largo, salto de tijera.
dedos interiores sirviendo el pulgar y el meñique de apoyos detrás de la
Hacen su auto y co evaluación y anotan los resultados en su ficha de
mandíbula inferior.
trabajo, proponen alternativas de mejora.
la pelota se coloca detrás y debajo de la mandíbula inferior y el codo separado
del cuerpo, en prolongación de la línea de hombros. balanceo del tronco
inclinado hacia adelante y apoyado con la pierna derecha.
Finalmente analizan los resultados y proponen alternativas de mejora.
Título: Título:
.

SECUNDARIA 2017.  Conos, platos, cinta métrica.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Actividades Psicomotrices Básicas y  Bastones, testigos
Trabajos con Elementos. Lima.  balones.
 Silbato, cronometro.  Cuerdas, pesos, cinta elástica.
 Deporte con enfoque formativo, UNESCO.  colchonetas
 Enciclopedia de los deportes digitales.

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DIRECTOR Prof. Educ Física
V° B°
VALORAMOS NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL Y DEPORTIVO PRACTICANDO VÓLEY
1.19. N° DE UNIDAD : 03
1.20. CICLO : VI
1.21. GRADO : 1° A, B, D
SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza juegos y driles de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU  Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y ejercicios para mejorar sus
MOTRICIDAD armonía en los movimientos, entre otros) al realizar fundamentos técnicos en el
actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y Guía de
 Comprende su cuerpo. deportivas para afianzar sus habilidades motrices
vóley.
Observación
específicas y mejorar la calidad de respuesta en Realiza una serie de ejercicios
diferentes acciones. de flexibilidad y relajación
postural.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Explica la importancia de realizar ejercicios Realiza ejercicios de
y movimientos específicos para la activación y Guía de
 Comprende las relaciones entre la relajación • señalando su utilidad antes, durante y desplazamientos y juegos para
Observación
actividad física, alimentación, después de la práctica de actividad física y establece mejorar la coordinación en los
fundamentos del vóley.
postura e higiene personal y del relaciones de causa-efecto entre los principales
ambiente, y la salud. trastornos posturales, de desplazamiento y alimenticios
para prevenirlos.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS

HABILIDADES SOCIOMOTRICES  Se relaciona con sus compañeros en diversos Participa en las actividades
entornos interactuando de manera asertiva. Valora el deportivas de vóley
 Se relaciona utilizando sus juego como manifestación social y cultural de los
pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la
respetando las reglas básicas y
habilidades sociomotrices.
práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y a sus compañeros.
otras.
Guía de
Observación
 Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas
y defensivas en juegos predeportivos y Participa en la práctica del
 Crea y aplica estrategias y táctica deportivos utilizando los fundamentos tácticos y
vóley utilizando elementos
de juego. técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las
reglas técnicos y tácticos del juego.
ENFOQUES
Valores Actitudes
TRANSVERSALES
 Respeto a la identidad cultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
 ENFOQUE vestir, sus costumbres o sus creencias.
INTERCULTURAL  Justicia  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
 Diálogo intercultural  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
Los estudiantes de la IE N° 80038 San Francisco de Asís del distrito de La Esperanza desconocen la existencia de restos arqueológicos que tiene su localidad,
región y país, además la diversidad de nuestra cultura que no se aprovecha para movilizar aprendizajes por ello nos proponemos desarrollar competencias
que permitan para promover la identidad cultural a partir del conocimiento y valoración de nuestra cultura.
Ante esto en esta unidad nos planteamos el siguiente reto. ¿Qué fundamentos técnicos podemos aprender en el vóley para conocer y valorar nuestro
patrimonio cultural? ¿Cómo difundimos nuestra riqueza y diversidad cultural a través del vóley?

Título: “Jugando Vóley nos divertimos y aprendemos” Título: “Me desplazo y ubico en el campo de vóley”
Combina con eficacia las habilidades motrices específicas en el vóley Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales que
y regula su cuerpo en situaciones lúdicas y deportivas. Toma contribuyan al mejoramiento de su salud según su aptitud física. Ejecuta de
como referencia la trayectoria de objetos y a sus compañeros. manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para la activación y
CAMPO TEMATICO: relajación explicando su utilidad e identificando su intensidad del esfuerzo antes,
Medidas y zonas de juego durante y después de la práctica de actividad física.
Ejercicios de coordinación CAMPO TEMATICO:
Desplazamientos en el campo, rotaciones
ACTIVIDAD. Pase de dedos
Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación ACTIVIDAD.
corporal, luego juegos de coordinación con el balón de vóley. Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación corporal,
En equipos realizan juego de vóley mixto. luego realizan desplazamientos en el campo, ejercicios de pases de dedos.
Se hidratan antes durante y después de los ejercicios. En equipos realizan juego de vóley mixto.
Se hidratan antes durante y después de los ejercicios.
Título: “Mejoro mis habilidades con el fundamento del pase” Título: “Mejoro mis habilidades con el fundamento de recepción y saque”
Realiza actividad física para mejorar sus capacidades Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar
condicionales que contribuyan al mejoramiento de su salud según elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le
su aptitud física. Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos permiten mayor eficacia en la práctica deportiva. Toma en cuenta las
específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e características de cada integrante, y mejora su sentido de pertenencia e
identificando su intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la identidad al grupo.
práctica de actividad física. CAMPO TEMATICO:
CAMPO TEMATICO: Recepción de antebrazo
Pases, pase de dedos. Tipos de saques, saque bajo mano, tenis
Pase de antebrazo. ACTIVIDAD.
ACTIVIDAD. Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación corporal,
Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación luego realizan ejercicios de recepción en el campo, ejercicios de saques.
corporal, luego realizan ejercicios de pases con sus compañeros en el Se hidratan antes durante y después de los ejercicios.
campo.
En equipos realizan juego de vóley mixto.

SECUNDARIA 2017.  Conos, platos, cinta elástica.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Actividades Psicomotrices Básicas y  Balones de vóley
Trabajos con Elementos. Lima.  Plásticos negros.
 Silbato, cronometro.  Net, parantes.
 Deporte con enfoque formativo, UNESCO.  Enciclopedia de los deportes digitales.

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DIRECTOR Prof. Educ. Física
V° B°
REFLEXIONAMOS SOBRE EL MALTRATO Y TRABAJO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES
PRACTICANDO FUTSAL
1.27. N° DE UNIDAD : 04
1.28. CICLO : VI
1.29. GRADO : 1° A, B, D
SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza ejercicios para mejorar
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU  Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y sus coordinaciones
MOTRICIDAD armonía en los movimientos, entre otros) al realizar practicando los fundamentos
actividades deportivas para afianzar sus habilidades Guía de
 Comprende su cuerpo. técnicos en el futsal.
motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta Observación
en diferentes acciones.
 Se expresa corporalmente.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE

 Explica la importancia de realizar ejercicios Realiza ejercicios para el
Guía de
 Comprende las relaciones entre la y movimientos específicos para la activación y calentamiento físico y
relajación señalando su utilidad antes, durante y Observación
actividad física, alimentación, funcional y así mejorar su
después de la práctica de actividad física.
condición física.
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su

calidad de vida.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS

HABILIDADES SOCIOMOTRICES Participa en las actividades
 Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas deportivas de futsal
 Se relaciona utilizando sus y defensivas en juegos deportivos utilizando los
fundamentos técnicos adecuados a las variaciones del
demostrando los fundamentos Guía de
habilidades sociomotrices.
entorno y las reglas. técnicos y reglas básicas. Observación
 Crea y aplica estrategias y táctica
de juego.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Investiga en internet ,
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Navega en diversos entornos virtuales recomendados descarga y selecciona la
• Personaliza entornos adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus información relevante para su Guía de
• Gestiona información del entorno virtual necesidades de manera pertinente y responsable.
• Interactúa en entornos virtuales
presentación. Observación
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Realiza con empeño sus
MANERA AUTÓNOMA Determina metas de aprendizaje viables asociadas a ejercicios demostrando sus
 Define metas de aprendizaje sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades habilidades. Guía de
 Organiza acciones estratégicas para y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
alcanzar sus metas de aprendizaje preguntas de manera reflexiva. Observación
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES
Valores Actitudes
TRANSVERSALES
 Igualdad y dignidad  Los docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
 ENFOQUE DE IGUALDAD  Justicia  Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo
DE GÉNERO e integridad de las personas; en especial, se previene y atiende
adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
tocamientos indebidos, acoso, etc.).
 Empatía  Los estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre género.

En la I.E. Nª 80038 “San Francisco de Asis”, Sector Pueblo Libre, distrito La Esperanza, Los estudiantes muestran interés por conocer y comprender porque
las personas adultas maltratan y les hacer realizar trabajos duros a los niños y adolescentes atentando contra su integridad física (golpean con palos o
correa) psicológica ( palabras soeces) y emocional ( No sirven para nada, los voy a despedir y se quedaran sin trabajo, etc) repercutiendo en su autoestima,
conducta y estabilidad emocional por lo tanto no pueden concentrarse en sus estudios, perdiendo el interés por querer estudiar. Para ello participaremos
de una campaña de sensibilización para toda la comunidad educativa sobre el maltrato y trabajo del niño y adolescente por ello nos planteamos los retos:
¿Qué actividades motrices desarrollaremos en el futsal para la sensibilización sobre el maltrato y trabajo del niño y del adolescente? ¿Cómo nos
organizaremos para participar en las actividades motrices de Futsal y así sensibilizar el maltrato infantil y adolescente. Campaña? ¿Para qué realizaremos la
campaña de sensibilización?

Título: “Me divierto dominando el balón con diferentes partes del cuerpo” Título: “Aprendo a pasar el balón de diferentes maneras”
 Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos
movimientos, entre otros) al realizar actividades deportivas para afianzar para la activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y después
sus habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta de la práctica de actividad física.
en diferentes acciones. CAMPO TEMATICO:
CAMPO TEMATICO: Posiciones de los jugadores.
Medidas del campo. Tipos de pases.
Ejercicios de coordinación Pases con diferentes partes del pie.
ACTIVIDAD.
ACTIVIDAD. Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación corporal,
Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación luego realizan desplazamientos en el campo, ejercicios de pases con el balón.
corporal, luego juegos de coordinación con el balón. En equipos realizan juego deportivo de futsal.
En equipos realizan juego de Futsal. Se hidratan antes durante y después de los ejercicios.

Título: “Realizo pases y conducción con el balón” Título: “Demuestro mis habilidades en el juego deportivo de futsal”
 Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en
movimientos, entre otros) al realizar actividades deportivas para afianzar juegos deportivos utilizando los fundamentos técnicos adecuados a las
sus habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta variaciones del entorno y las reglas.
en diferentes acciones. CAMPO TEMATICO:
CAMPO TEMATICO: Fundamentos técnicos.
Conducción del balón Fintas y marcaje
Conducción con pases del balón. Reglas.
Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación corporal,
corporal, luego realizan ejercicios de conducción en el campo, ejercicios luego realizan ejercicios de fintas y marcaje en el campo, ejercicios de ataque y
de pases. defensa.
En equipos realizan juego deportivo de futsal. En equipos realizan juego deportivo de futsal aplicando las reglas básicas.
Se hidratan antes durante y después de los ejercicios. Se hidratan antes durante y después de los ejercicios.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Actividades Psicomotrices Básicas y  Balones de Futsal
Trabajos con Elementos. Lima.  Porterías
 Silbato, cronometro.  Enciclopedia de los deportes digitales.
 Deporte con enfoque formativo, UNESCO.

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V° B°
DEMOSTRAMOS NUESTRA CONCIENCIA ECOLOGICA PRACTICANDO JUEGOS TRADICIONALES
CON MATERIALES RECICLABLES.
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : 1° A, B, D
SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza juegos recreativos
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU  Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y demostrando sus
MOTRICIDAD armonía en los movimientos, entre otros) al realizar coordinaciones motrices.
actividades lúdicas recreativas para afianzar sus
Lista de cotejos
 Comprende su cuerpo. habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de
respuesta en diferentes acciones.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE

 Explica acerca del bienestar (predisposición, Utiliza material de reciclaje
 Comprende las relaciones entre la disponibilidad y motivación) que produce la práctica para realizar juegos Lista de cotejos
de actividad física en relación con la salud
(física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
recreativos, explicando su
después de la práctica. bienestar.
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su

calidad de vida.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Se relaciona con sus compañeros en diversos Participa con entusiasmo en
HABILIDADES SOCIOMOTRICES entornos interactuando de manera asertiva. Valora el los diversos juegos recreativos
juego como manifestación social y cultural de los Interactuando con sus
práctica de actividades físicas.
compañeros.
habilidades sociomotrices. Lista de cotejos
 Crea y aplica estrategias y táctica

de juego.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Navega en diversos entornos virtuales recomendados Investiga en internet ,
• Personaliza entornos adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
descarga y selecciona la
• Gestiona información del entorno virtual necesidades de manera pertinente y responsable. Lista de cotejos
• Interactúa en entornos virtuales
información relevante para su
• Crea objetos virtuales en diversos presentación.
formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA Determina metas de aprendizaje viables asociadas a Realiza con empeño sus
 Define metas de aprendizaje sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades ejercicios demostrando sus
 Organiza acciones estratégicas para y actitudes para el logro de la tarea, formulándose Lista de cotejos
preguntas de manera reflexiva. habilidades.
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES
Valores Actitudes
TRANSVERSALES
 Solidaridad planetaria y equidad  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
intergeneracional. ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
 ENFOQUE AMBIENTAL capa de ozono, la salud ambiental, etc.
 Justicia y Solidaridad.  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Respeto a toda forma de vida.  Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y
las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Los estudiantes de la I.E. Nª 80038 “San Francisco de Asís”, distrito La Esperanza, rayan y pintan el mobiliario, paredes y cuadernos de trabajo, arrojan
basura y residuos sólidos en el aula y patio de formación. De la misma forma los padres de familia colindantes con la IE arrojan basura en los
exteriores de la IE, acumulándose y en donde se observa moscas, cucarachas, ratas etc. Emitiendo olores desagradables que son absorbidos por
nuestros estudiantes. Ante ello nos proponemos los retos: ¿qué actividades lúdicas podemos realizar para conservar nuestro medio ambiente? ¿Cómo
participaremos de las actividades motrices lúdicas para mantener nuestro ambiente limpio y poder tener una vida saludable? ¿Para qué participare
de todas las actividades programadas?

Título: “Nos divertimos en grupo conociendo nuestros juegos tradicionales” Título: “Nos divertimos practicando juegos tradicionales con material de reciclaje”
 Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando  Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y
de manera asertiva. Valora el juego como manifestación social y motivación) que produce la práctica de actividad física en relación con
cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después de
práctica de actividades físicas. la práctica.
 CAMPO TEMATICO:  CAMPO TEMATICO:
El juego La importancia del juego en la salud.
tipos de juegos Juegos tradicionales con materiales de reciclaje.
Juegos tradicionales de la comunidad.
corporal, luego realizan juegos tradicionales. luego realizan en grupos la ejecución de juegos tradicionales,
En equipos realizan juegos tradicionales. Se hidratan antes durante y después de los ejercicios.
Sesión N° 03 Tiempo: 90 minutos

Título: “Demuestro mis habilidades motrices en los juegos tradicionales”
DESEMPEÑO:
 Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas recreativas
para afianzar sus habilidades motrices específicas y mejorar la calidad
de respuesta en diferentes acciones.
CAMPO TEMATICO:
Habilidades motrices
Juegos tradicionales para mejorar la coordinación
ACTIVIDAD.
Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación
corporal, luego realizan ejercicios de flexibilidad.
En equipos realizan juego tradicionales de la comunidad.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA DEL NIVEL
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Actividades Psicomotrices Básicas y  Materiales de reciclaje
Trabajos con Elementos. Lima.  Pelotas
 Silbato, cronometro.  Sogas.
 Deporte con enfoque formativo, UNESCO.  Revistas juegos tradicionales digitales
 Páginas de cuidado del medio ambiente y estilos de vida
saludable.

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V° B°
PROMOVEMOS UNA CULTURA DE CUIDADO Y USO RACIONAL DEL AGUA Y A LA VEZ
PRACTICAMOS BALONCESTO
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : 1° A, B, C, D
Ingrid Leyli Lopez Rodriguez
 Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez Realiza diversos ejercicios con
y armonía en los movimientos, entre otros) al el balón demostrando su
SE DESENVUELVE DE MANERA
realizar actividades lúdicas, recreativas,
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
predeportivas y deportivas para afianzar sus
coordinación y habilidades
MOTRICIDAD motrices.
habilidades motrices específicas y mejorar la
 Comprende su cuerpo.
calidad de respuesta en diferentes acciones. Lista de cotejos
 Resuelve situaciones motrices a través del dominio Muestra su coordinación

y alternancia de sus lados orientándose en un dominando sus lados en el
espacio y un tiempo determinados, en
bote del balón.
interacción con los objetos y los otros, tomando
conciencia de su cuerpo en la acción
 Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su Se hidrata y explica la
salud en la práctica de actividad física y utiliza los importancia del cuidado del
ASUME UNA VIDA SALUDABLE resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la
aptitud física para mejorar su calidad de vida y en
agua en la práctica de
 Comprende las relaciones entre la relación con sus características personales. baloncesto.
actividad física, alimentación, Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes,
postura e higiene personal y del durante y después de la práctica de actividad
Lista de cotejos
ambiente, y la salud. física.
 Incorpora prácticas de higiene personal y Realiza adecuadas prácticas de
 Incorpora prácticas que mejoran su ambiental al tomar conciencia de los cambios
higiene personal antes y
calidad de vida. (físicos, orgánicos y psicológicos) que experimenta
su cuerpo en la práctica de actividad física y en después de la actividad física.
las actividades de la vida cotidiana dentro y fuera
de la escuela.
 Muestra actitudes de responsabilidad, Participa con entusiasmo en

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los los diferentes tipos de pases.
HABILIDADES SOCIOMOTRICES otros teniendo en cuenta la no discriminación en la
práctica de diferentes actividades físicas (lúdicas,
 Se relaciona utilizando sus deportivas y otras), y promueve, la integración de
habilidades sociomotrices. sus pares de distinto género y con desarrollo diferente Lista de cotejos
 Crea y aplica estrategias y táctica  Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas Realiza ejercicios de pases y
de juego. y defensivas en juegos deportivos utilizando los lanzamientos a la canasta.
fundamentos tácticos y técnicos adecuados a las
variaciones del entorno y las reglas.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Navega en diversos entornos virtuales recomendados Investiga en internet y
• Personaliza entornos adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con selecciona la información.
• Gestiona información del entorno virtual sus necesidades de manera pertinente y responsable.
Lista de cotejos
• Interactúa en entornos virtuales Presenta la información
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos
• Crea objetos virtuales en diversos solicitada impresa.
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
formatos
contenido reconociendo los derechos de autor.
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
obteniendo información de cada uno de ellos en un
documento y citando la fuente.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos

en función del tiempo y de los recursos de que dispone Realiza con empeño sus
MANERA AUTÓNOMA para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con ejercicios demostrando sus
 Define metas de aprendizaje sus posibilidades. habilidades.
 Organiza acciones estratégicas para Lista de cotejos
alcanzar sus metas de aprendizaje  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, Trabaja en equipo con sus
 Monitorea y ajusta su desempeño recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes
compañeros para lograr las
durante el proceso de aprendizaje o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados. metas trazadas.
ENFOQUES
Valores Actitudes
TRANSVERSALES
 Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
 ENFOQUE DE conocimientos) con sentido de equidad y justicia
ORIENTACIÓN AL BIEN  Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
COMUN situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas
 Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
Los estudiantes de la IE N° 80038 San Francisco de Asís del distrito de La Esperanza no cuidan el agua por que dejan los caños abiertos, abren las llaves
de manera descontrolada y también se mojan durante los recreos. Por ello deseamos desarrollar una cultura de cuidado y reconocer como hacer el uso
adecuado y racional del agua.
Ante esto en esta unidad nos planteamos el siguiente reto. ¿Qué acciones realizamos para cuidar el agua en la práctica de baloncesto? ¿Cómo hacemos
uso racional del agua?

Título: Me familiarizo con el Baloncesto Título: Desarrollo mi coordinación óculo –manual en el dribling
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas, orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con
predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades motrices los objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones  CAMPO TEMATICO:
 CAMPO TEMATICO: Dribling concepto
Historia, concepto del baloncesto, medidas del campo. Dribling de protección o bajo
Agarre del balón. Dribling de velocidad o alto
corporal. luego realizan desplazamientos laterales, carreras.
Realizan ejercicios de estiramientos Realizan estiramientos y toman sus bebidas hidratantes.
Realizan ejercicios con el balón desplazándose por el campo de Realizan el bote del balón a través de obstáculos, en Zig-zag
baloncesto. En parejas ejecutan el dribling de protección y el de velocidad.

Título: Aprendo a pasar el balón en el baloncesto Título: Me divierto aprendiendo los fundamentos del baloncesto
Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en
cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no juegos predeportivos y deportivos utilizando los fundamentos tácticos y
discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las reglas.
(lúdicas, deportivas y otras), y promueve, la integración de sus CAMPO TEMATICO:
pares de distinto género y con desarrollo diferente. Fundamentos técnicos del baloncesto
CAMPO TEMATICO: Reglas básicas.
Pases concepto ACTIVIDAD.
Tipos de pases Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación corporal,
ACTIVIDAD. luego realizan ejercicios de flexibilidad.
Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación Realizan ejercicios de dribling con el balón, luego pases con desplazamientos.
corporal, luego realizan ejercicios de articulación y flexibilidad. Realizan ejercicios de pases y lanzamientos a la cesta.
En parejas realizan los diferentes tipos de pases desplazándose por el Forman equipos de 4x4 y practican baloncesto aplicando los fundamentos.
campo.
Toman sus bebidas hidratantes.
Título: Conozco y practico hábitos de higiene y las reglas de baloncesto Título: Cuidamos el agua y me divierto jugando baloncesto
Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de
conciencia de los cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan
experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en las la aptitud física para mejorar su calidad de vida y en relación con sus
actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela. características personales. Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes,
CAMPO TEMATICO: durante y después de la práctica de actividad física.
Hábitos de higiene CAMPO TEMATICO:
Cuidados del agua elemento vital. Cuidados del agua.
Reglas de baloncesto Hidratación en el deporte
ACTIVIDAD. Estrategias de ataque y defensa en el baloncesto
corporal, luego realizan ejercicios de flexibilidad. Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación corporal,
Realizan diribing de velocidad con lanzamientos a canasta. luego realizan ejercicios de flexibilidad, se hidratan.
Exponen sobre los hábitos de higiene personal que debemos de practicar Exponen sobre la importancia de la hidratación por la pérdida de líquido a través
y la importancia del cuidado del agua. de la sudoración en la práctica de actividad física.
Forman equipos 4x4 y practican baloncesto aplicando las reglas básicas Exponen sobre el cuidado del agua en los servicios higiénicos de la Institución,
del juego. casa y del medio ambiente.
Forman equipos 4x4 y practican baloncesto aplicando estrategias de ataque y
defensa.

SECUNDARIA 2017.  Conos, platos
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Actividades Psicomotrices Básicas y  Balones
Trabajos con Elementos. Lima.  Escalera de coordinación
 Silbato, cronometro.  Ulas-ulas
 Deporte con enfoque formativo, UNESCO.  Revistas juegos tradicionales digitales
 Páginas Webs de Educación Física

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Walter Fernández Gutiérrez Ingrid Leyli López Rodríguez Ricardo William Morales Valiente
DIRECTOR Prof. Educ. Física Prof. Educ. Física
V° B°
FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD PARTICIPANDO EN LAS OLIMPIADAS Y PRACTICANDO
BALONMANO
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : 1° A, B, C, D
Ingrid Leyli Lopez Rodriguez
 Resuelve situaciones motrices a través del dominio Realiza el agarre del balón y se
y alternancia de sus lados orientándose en un desplaza por el campo
SE DESENVUELVE DE MANERA
espacio y un tiempo determinados, en
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
interacción con los objetos y los otros, tomando
deportivo demostrando el
MOTRICIDAD dominio de sus lados.
conciencia de su cuerpo en la acción.
 Comprende su cuerpo.
Lista de cotejos
 Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez
y armonía en los movimientos, entre otros) al Realiza ejercicios con el balón
realizar actividades deportivas para afianzar sus dribleando por diferentes
habilidades motrices específicas y mejorar la
direcciones.
calidad de respuesta en diferentes acciones.
 Explica acerca del bienestar (predisposición, Realiza ejercicios para
disponibilidad y motivación) que produce la práctica desarrollar los fundamentos
ASUME UNA VIDA SALUDABLE de actividad física en relación con la salud
(física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
técnicos y la vez mejorar la
 Comprende las relaciones entre la después de la práctica. salud.
postura e higiene personal y del  Explica la importancia de realizar ejercicios Expone la importancia de Lista de cotejos
ambiente, y la salud. y movimientos específicos para la activación y realizar el calentamiento
relajación • señalando su utilidad antes, durante y específico antes de practicar
 Incorpora prácticas que mejoran su después de la práctica de actividad física y establece los fundamentos técnicos del
calidad de vida. relaciones de causa-efecto entre los principales
trastornos posturales, de desplazamiento y alimenticios balonmano.
para prevenirlos.
 Muestra actitudes de responsabilidad,

solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los Se organiza formando equipos
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS otros teniendo en cuenta la no discriminación en la
HABILIDADES SOCIOMOTRICES para la práctica de balonmano
práctica de diferentes actividades físicas (lúdicas,
deportivas y otras), y promueve, la integración de
aplicando las reglas e
 Se relaciona utilizando sus sus pares de distinto género y con desarrollo diferente integrando a sus compañeros
habilidades sociomotrices. del aula. Lista de cotejos
 Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas
 Crea y aplica estrategias y táctica y defensivas en juegos deportivos utilizando los Aplica estrategias de juego
de juego. fundamentos tácticos y técnicos adecuados a las demostrando sus habilidades
variaciones del entorno y las reglas.
en la práctica de los
fundamentos del balonmano.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Navega en diversos entornos virtuales recomendados Investiga en internet y

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con selecciona la información.
• Personaliza entornos sus necesidades de manera pertinente y responsable.
• Gestiona información del entorno virtual Lista de cotejos
• Interactúa en entornos virtuales  Clasifica información de diversas fuentes y entornos Presenta la información
• Crea objetos virtuales en diversos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del solicitada impresa.
formatos contenido reconociendo los derechos de autor.
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
obteniendo información de cada uno de ellos en un
documento y citando la fuente.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos

en función del tiempo y de los recursos de que dispone Realiza con empeño sus
MANERA AUTÓNOMA para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con ejercicios demostrando sus
 Define metas de aprendizaje sus posibilidades. habilidades.
 Organiza acciones estratégicas para Lista de cotejos
alcanzar sus metas de aprendizaje  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, Trabaja en equipo con sus
 Monitorea y ajusta su desempeño recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes
compañeros para lograr las
durante el proceso de aprendizaje o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados. metas trazadas.
ENFOQUES
Valores Actitudes
TRANSVERSALES
 Flexibilidad y apertura  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
 ENFOQUE DE objetivos que se proponen.
BUSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
EXELENCIA adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
 Superación personal  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades
en determinados ámbitos de desempeño.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo

posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
Los estudiantes de la I.E. Nª 80038 “San Francisco de Asís”, distrito La Esperanza, en su mayoría no portan insignia, cantan el himno nacional despacio,
desconocen el himno al colegio, así como su historia de la IE, sus participaciones en actividades programadas son mínimas. Ante esta problemática nos
planteamos los retos: ¿Qué actividades podemos realizar para que participen en la fiesta de la diversidad cultural y aniversario de la IE? ¿Cómo
participaremos de las actividades programadas para la fiesta de la diversidad cultural y aniversario de la IE? ¿Para qué participare de estas olimpiadas
deportivas?

Título: Nos familiarizamos con el balonmano Título: Mejoro mi coordinación dribleando el balón en el balonmano
 Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de  Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
sus lados orientándose en un espacio y un tiempo determinados, movimientos, entre otros) al realizar actividades deportivas para afianzar sus
en interacción con los objetos y los otros, tomando conciencia de habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en
su cuerpo en la acción. diferentes acciones.
CAMPO TEMATICO: CAMPO TEMATICO:
Concepto, medidas del campo Manejo del balón
Agarre del balón, posiciones. Bote
corporal y se hidratan. luego se hidratan.
Realizan trabajos con balón demostrando sus habilidades motrices con Realizan ejercicios de estiramientos
desplazamientos. Realizan trabajos con balón demostrando sus habilidades.
Realizan driles aplicando los fundamentos técnicos.
Título: Mejoro mis habilidades dando pases a mis compañeros Título: Recepciono y lanzo a la portería
 Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad  Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos
y motivación) que produce la práctica de actividad física en relación para la activación y relajación • señalando su utilidad antes, durante y
con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante después de la práctica de actividad física y establece relaciones de causa-
y después de la práctica. efecto entre los principales trastornos posturales, de desplazamiento y
alimenticios para prevenirlos.
TEMATICO:
Pases CAMPO TEMATICO
Tipos de pases Lanzamientos
ACTIVIDAD. Tipos de lanzamientos
corporal, luego realizan ejercicios de flexibilidad. Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación corporal,
luego realizan ejercicios de flexibilidad.

Título: Conozco y Aplico las reglas de balonmano Título: Aplico estrategias de juego en el balonmano
 Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en
cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no juegos deportivos utilizando los fundamentos tácticos y técnicos adecuados
discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas a las variaciones del entorno y las reglas.
(lúdicas, deportivas y otras), y promueve, la integración de sus CAMPO TEMATICO:
pares de distinto género y con desarrollo diferente. Tácticas de juego.
CAMPO TEMATICO: ACTIVIDAD.
Reglas basicas Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación corporal,
ACTIVIDAD. luego realizan ejercicios de flexibilidad, se hidratan.
Los estudiantes reunidos en el campo realizan ejercicios de activación
corporal, luego realizan ejercicios de flexibilidad.

SECUNDARIA 2017.  Conos, platos
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Actividades Psicomotrices Básicas y  Balones
Trabajos con Elementos. Lima.  Escalera de coordinación
 Silbato, cronometro.  Ulas-ulas
 Deporte con enfoque formativo, UNESCO.  Revistas de juegos de balonmano.
 Páginas Webs de Educación Física

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Walter Fernández Gutiérrez Ingrid Leyli López Rodríguez Ricardo William Morales Valiente
DIRECTOR Prof. Educ. Física Prof. Educ. Física
V° B°

Unidad 1° Ef

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APRENDEMOS A CONVIVIR EN ARMONIA VALORANDO NUESTRAS DIFERENCIAS Y

FORTALECIENDO NUESTRAS CAPACIDADES FÍSICAS

¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

 Confianza en la persona  Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,

Sesión N° 01 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 02 Tiempo: 90 minutos

Sesión N° 03 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 04 Tiempo: 90 minutos

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

Sesión N° 01 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 02 Tiempo: 90 minutos

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS

Sesión N° 01 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 02 Tiempo: 90 minutos

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

 Incorpora prácticas que mejoran su

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS

Sesión N° 01 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 02 Tiempo: 90 minutos

Sesión N° 03 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 04 Tiempo: 90 minutos

11. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

12. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

 Incorpora prácticas que mejoran su

 Crea y aplica estrategias y táctica

Sesión N° 01 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 02 Tiempo: 90 minutos

Sesión N° 03 Tiempo: 90 minutos

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

 Resuelve situaciones motrices a través del dominio Muestra su coordinación

 Muestra actitudes de responsabilidad, Participa con entusiasmo en

 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos

4. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión N° 01 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 02 Tiempo: 90 minutos

Sesión N° 03 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 04 Tiempo: 90 minutos

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Páginas Webs de Educación Física

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

--------------------------------------------------- ----------------------------------------------- -----------------------------------------------

 Muestra actitudes de responsabilidad,

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Navega en diversos entornos virtuales recomendados Investiga en internet y

 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos

 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo

4. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión N° 01 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 02 Tiempo: 90 minutos

Sesión N° 05 Tiempo: 90 minutos Sesión N° 06 Tiempo: 90 minutos

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Páginas Webs de Educación Física

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

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