Psicología Social

PSICOLOGÍA SOCIAL TEMA 1 ANDREA ECHEVARRÍA
¿QUE ÉS LA PSICOLOGÍA SOCIAL?

1.INTRODUCCIÓN
La psicología social se apoya en 3 pilares básicos:
- Teoría
- Investigación
- Aplicación a la vida cotidiana
¿Qué es la psicología social?
Es la disciplina científica que estudia las relaciones entre procesos psicológicos y contacto social.
Esta disciplina estudia lo que se llama “sociabilidad” del ser humano, es decir, su capacidad y
necesidad de relacionarse con sus congéneres, es la necesidad de pertenencia.
Estudia cómo las personas pensamos y sentimos acerca de los demás, de cómo nos
comportamos al relacionarnos y cómo esos pensamientos, emociones y conductas se ven
influidas por el entorno social.
Los psicólogos sociales se ocupa de las relaciones entre el contexto social y los procesos
psicológicos.
Diferencia entre psicología social y sentido común
PSICOLOGÍA SOCIAL SENTIDO COMÚN
Explica el por qué de las conductas Solo describe el cómo
Predice Explica a posteriori
Utiliza el método científico Se basa en las experiencias
2. PRINCIPIOS BÁSICOS
Son los que guían a los psicólogos sociales cuando investigan y elaboran modelos explicativos
de los procesos que estudian.
Múltiples determinantes de los procesos psicológicos
Los procesos psicológicos ( la forma en la que pensamos y sentimos, las metas que nos fijamos y
la conducta social) son el producto conjunto de tres factores:
- La influencia de los demás
- Nuestras características personales
- Nuestra naturaleza biológica heredada a lo largo de nuestra historia evolutiva
A la hora de interpretar resultados de estudios hay que tener en cuenta los 3.
- LA INFLUENCIA DE LOS DEMÁS

La psicología social parte -> de que nuestros pensamientos, emociones y conductas son en gran
medida producto de la influencia de los demás.
A veces de forma consciente y a veces sin percatarnos de ella.
Nuestras creencias, valores y puntos de vista nos llevan a construir la realidad de una
determinada manera, producto de la influencia de los demás, porque nos han sido transmitidos
por una sociedad o cultura, o grupos a los que pertenecemos y nos sentimos identificados.
Es una influencia bidireccional.
- REALIDAD OBJETIVA FRENTE A REALIDAD CONSTRUIDA

La realidad social afecta a nuestra forma de pensar, sentir y de comportarnos, no directamente, si
no como la interpretamos, y esta interpretación de la realidad depende de procesos psicológicos
básicos y universales. Esto es la construcción de la realidad.
Estamos constantemente percibiendo estímulos, interpretándolos y como resultado obtenemos

nuestra forma de pensar, sentir y comportarnos.
No tenemos pautas fijas de respuesta, por eso dos personas responden de manera diferente,
porque no han construido en su mente la situación de la misma manera. Pero en ocasiones y por
la influencia mutua es posible llegar a una visión compartida que permite la vida en comunidad.
- LA IMPORTANCIA DE PENSAMIENTO NO RACIONAL
La mente opera entre dos formas diferentes de procesamiento:
-Una consciente o deliberada
-Otra inconsciente y autónoma
Como un procesamiento mental intuitivo al que recurrimos muchas veces sin darnos cuenta.
Realiza la mayor parte de nuestras tareas mentales rutinarias ahorrándonos tiempo y esfuerzo
cognitivo.
3. LOS PROCESOS PSICOSOCIALES Y SU INTERCONEXIÓN
La relación entre procesos psicológicos y contexto social da lugar a distintos procesos

psicosociales: individuales, interpersonales, grupales y societales.
PROCESOS INDIVIDUALES
Tienen lugar dentro del individuo pero siempre con un referente social.
Cuando pensamos en lo que hacen otras personas, o sus acciones nos provocan emociones, o
intentamos buscar una explicación a su conducta, o cambiamos de actitud por ellos… todo eso
ocurre en nuestro interior pero en todos intervienen otras personas, bien como objeto de nuestro
pensamiento (nuestros procesos cognitivos) o como agentes de influencia sobre ello.
Por eso los procesos individuales también son sociales, porque el referente son otras personas,
estén presentes no.
PROCESOS INTERPERSONALES
Se producen por la influencia mutua entre dos o más personas.
Para que se considere interpersonal, los individuos implicados deben estar relacionados entre sí
como personas individuales, no como miembros de un grupo.
Por ejemplo: -Una discusión entre marido y mujer SÍ lo sería
-La misma discusión entre un representante sindical y patronal NO, sería

intergrupal, porque no actúan a título personal.
PROCESOS GRUPALES
Tienen lugar dentro de los grupos, como el liderazgo, la cohesión, la holgazanería de grupo o el
pensamiento de grupo; y también cuando unos grupos se relacionan con otros. La importancia
de formar parte de grupos viene ligada a la adaptación al medio y ha permitido la supervivencia, a
pesar de los posibles conflictos que surgen de la interacción persona-grupo.
Por ejemplo: cuando se dan situaciones en las que los intereses individuales (los de una persona)
entrasen en conflicto con los grupales (los que tienen las personas respecto al grupo en el que
están) -> dilemas sociales
PROCESOS SOCIETALES
Son procesos sociales que transcienden a los individuos y a los grupos, pero que influyen en
ellos, como los que se originan como consecuencia de las estructuras de poder, de las normas,
costumbres y valores o medios de comunicación entre otros.
No ejercen una presión directa o explícita, pero sí influyen de manera implícita al desarrollo y
comportamiento de los individuos.
Por ejemplo: La cultura.
Las normas de naturaleza societal lo impregnan todo: la relación entre grupo o categoría de
hombres o de mujeres, relación entre parejas, y pensamientos, emociones y conducta de cada
miembro de la sociedad.
Nos influye tanto como individuos independientes, con otra persona o cuando lo hacemos como
miembros de un grupo. A nuestra forma de pensar, sentir, actuar y relacionarnos.
INTERCONEXIÓN ENTRE PROCESOS
Esta distinción es solo con fines analíticos porque todos estos procesos se combinan entre sí y
rara vez aparecen aislados.
Ejemplo: cuando alguien nos pide ayuda, esa ayuda es un estímulo que va influir en nuestro
pensamiento y que nos provocará una reacción emocional que llevará a una respuesta concreta.
Va a depender de factores como nuestro estado de ánimo (proceso individual), de la relación

con esa persona (proceso interpersonal), de si el otro es de nuestro grupo o no (proceso
grupal) o de las armas de nuestra cultura acerca de esas situaciones (proceso societal).
EL INDIVIDUO individuales + interpersonales + grupales + societales LA SITUACION O

CONTEXTO SOCIAL
4. SITUACION SOCIAL Y SOCIABILIDAD
· Ecuación de Lewin: la conducta es el resultado de la interacción entre la persona y el ambiente,

de ahí la importancia atribuida por la Psicología Social a la situaciones sociales. Lo que hacemos
lo que pensamos y sentimos depende de nuestras características individuales y de la situación en
la que nos encontremos
INTERACCIÓN
CONDUCTA =
PERSONA +
AMBIENTE
-CARACTERÍSTICAS
INDIVIDUALES
-SITUACIÓN EN LA QUE NOS
ENCONTRAMOS
Las situaciones sociales son determinantes porque para sobrevivir y prosperar las personas:
- Necesitan a las demás
- Necesitan conseguir su aceptación
Leyens defiende que la sociabilidad del ser humano se constituye gradualmente por medio de la
interacción con otras personas clave en situaciones clave que cabría clasificar de primordiales.
Ej: La importancia del contacto social en niños para de adultos sobrevivir como miembros del
grupo.
Los seres humanos nos adaptamos al ambiente por medio de la integración en grupos de
interacción directa.
El grupo significa -> apoyo social y vínculos. sociales.
Las personas socialmente integradas viven mejor: hay una fuerte relación entre longevidad y
vínculos sociales
Del aislamiento social surgen emociones negativas que dañable sistema inmunitario y afectan a la
supervivencia.
Hay una gran importancia de interdependencia en los vínculos sociales, tanto en las primeras
etapas de vida como en adultos.
La Interdependencia (Interacción Social) es una asociación en que las dos personas se influyen
mutuamente en sus vidas, pensamientos, emociones y conductas.Relación de dependencia
recíproca entre dos o más personas o cosas.
5.SOCIABILIDAD A TRAVÉS DEL GRUPO
La interdependencia según Bewner es la característica central del grupo psicológico y

responde al hecho de que las persona individual no puede sobrevivir contando solo con sus
propias capacidades, habilidades y esfuerzos, si no que necesita los esfuerzos y conductas de
las otras personas del grupo y depende de ellos.
La interdependencia que implica organización y coordinación interna, descansa sobre

mecanismos cognitivos que facilitan la coordinación de la propias conducta con la de otros
miembros del grupo.
Su complemento es la identificación social, proceso por el que la persona incluye en su

autoconcepto a los miembros de su grupo cuando percibe y acepta su pertenencia (endogrupo).
Esto es una comunidad de cooperación y confianza recíproca, las personas esperan respeto y
normas grupales. Consideran que su grupo es superior que los demás (exogrupos).
6. LOS MOTIVOS SOCIALES
Son los procesos psicológicos que mueven o impulsan a las personas a pensar sentir y actuar en
una dirección determinada en situaciones que implican a otras personas.
Son el recurso fundamental del que disponen las personas para manejar las situaciones sociales
a las que se enfrentan y conseguir aceptación social. ( 4 MODELOS)
1. EL MODELO DE FISKE
Introduce 5 motivos sociales centrales que incrementan la integración de las personas en los
grupos.
El de pertenencia, lo considera fundamental, porque en torno a él giran los otros cuatro: la

comprensión, el control, la potenciación personal y la confianza.
Motivo de pertenencia: cómo la necesidad de relaciones fuertes y estables con otros. Además de
incrementar la supervivencia individual, también beneficia al grupo de aumentar las posibilidades
de cooperación y acciones coordinadas
Confianza
Comprensión
Pertenencia
Potenciación
Personal
Control
2. MODELO DE KIP WILLIAMS
Famoso por el estudio del ostracismo (tratamiento silencioso) que se define como la exclusión
consensuada (de una persona) de los privilegios comunes o de la aceptación social.
Para explicar el modo en que las personas se enfrentan -> amenaza de exclusión social, del
rechazo y del ostracismo
La persona
intensifica su atención a pistas e
indicios-> de la situación social
para: calibrar su “valor relacional” el grado en que los

demás valoran relacionarse con ella
Este modelo gira entorno a la forma en que las personas se enfrentan a una valoración negativa
Cuando las necesidades amenazadas son: la pertenencia y la autoestima (las dos primeras según
él) -> la respuesta más probable es prosocial (afiliativa, tendente a reforzar los vínculos con los
demás) la persona intentará reorientar su conducta para conseguir aceptación (incrementar su
estatus inclusionario) y mejorar su relación con otros.
Amenazas respuesta -> prosocial
Pertenencia
Autoestima
Las otras dos necesidades fundamentales son: el control sobre el propio ambiente social y la
existencia significativa (que se nos reconozca y se nos tenga en cuenta)
La amenaza a estas supone una pérdida de control sobre las interacciones con otros y una
sensación de invisibilidad o insignificancia que tenderá a generar más reacciones antisociales
para conseguir la atención de los demás o sentir tener el control.
Amenazas Control sobre el ambiente social

Reacciones antisociales
Existencia significativa Conseguir atención
Sentir tener el control

3. MODELO DE LEVINE Y KERR
Aquí la satisfacción del motivo de pertenencia no exige solo un vinculo positivo con otras
personas, además dicho vínculo exige ser de elevada cantidad y calidad.
También que a las personas les preocupa su inclusión en grupos y relaciones interpersonales y
ocasionales, y aquí entrarían motivos a parte del de pertenencia, relacionados con “ esfuerzos
racionales para obtener metas individuales”
En relación al motivo de pertenencia señala 3 aspectos:
1. Se orienta tanto a buscar la inclusión como a evitar la exclusión de la relaciones
2. Su satisfacción o frustración van acompañadas de fuertes respuestas emocionales y

cognitivas
3. Proporciona energía y dirección a la conducta es decir, la persona planifica su actuación
para satisfacerlo
Este motivo a llevado al desarrollo de un sistema interno: “El sociometro” : qué reacciona más
ante la pérdida de aceptación que ante su consecución y opera de manera automática e
inconsciente afectando al autoestima.
Desde una perspectiva psicosocial relacionan el motivo de pertenencia con la búsqueda

racional de metas individuales: la autoestima positiva y la evitación de la incertidumbre
El nivel de autoestima de una persona es una medida subjetiva de cuanto se la valora

socialmente.
Cuanto más útiles sean las pertenencias grupales para obtener evaluaciones sociales positivas
= más importante será la inclusión/exclusión para la autoestima.
Otra forma de potenciar el autoestima positivo es el autoensalzamiento: promover la

evaluación positiva de uno mismo y depende de la comparación con otros.
En el plano grupal esas comparaciones son entre el propio grupo y otros.
La comparación social cumple una función de reducción de incertidumbre. Al no tener estándares

objetivos evaluamos capacidades y una visión de la realidad a través de la comparación social.
Las personas necesitamos esto.
El objetivo de reducir la incertidumbre es un motivo social poderoso que se satisface con la

pertenencia grupal.
4. LOS MOTIVOS SOCIALES SEGÚN EL MODELO DE RICHMAN Y LEARY
Al igual que el modelo de William, presta atención a las consecuencias aversivas que tienen
para el pensamiento, la emoción, la motivación y la conducta las reacciones negativas de otras
personas, como: desinterés, crítica, prejuicio, rechazo, traición…
Se diferencian de William al centrarse en el motivo de pertenencia y al considerar que los otros

motivos (autoestima, control y existencia significativa) son subsidiarios en situaciones que
implican una amenaza al valor relacional.
Se alinean con Baumeister y Leary que dan importancia a la aceptación y pertenencia para el
bienestar psicológico y físico
La aportación mas importante de Richman y Leary es su análisis de los “sentimientos heridos”

como consecuencias a la amenaza de motivo de pertenencia
“SENTIMIENTOS HERIDOS” :
- Es una sola emoción predominante, y no es una mezcla de otras, tienen unidad interna y no se
mezcla (asociada a sentirse devaluado, no querido y rechazado).
- Suelen ir acompañados por un descenso del autoestima
- Ocurren inmediatamente después del rechazo, pero pueden desencadenar 3 tipos de reacción
muy diferentes entre sí:
1. El primero guarda relación con los motivos “sociópetos” -> responden a un deseo de
contactos sociales, tanto con el causante del rechazo con con otras personas en las que se
espera encontrar aceptación y apoyo. Son: conductas reparadoras
2. El segundo está guiado por impulsos de cólera, y suele manifestarse en conductas que los
demás pueden vivir como antisociales y que son de defensa en forma de rechazo o ataque. A
pesar de estar buscando la aceptación de los demás estas respuestas agresivas son
explicadas como:
A. El dolor causado por el rechazo que puede generar agresión espontánea
B. El hecho de que obstaculiza la obtención de metas y su frustración (frustración es un factor

de agresión)
C. La creencia de que agredir mejora el estado de ánimo
D. Agredir es una forma de que otros tengan en cuenta al agresor
E. La agresión es una forma de ejercer control en interacciones conflictivas
F. Es una forma de castigo al otro
G. La ruptura de vínculos sociales trae consigo el debilitamiento del control de impulsos

antisociales
Los factores D y E están relacionas con las que se proponía William:
La primera relacionada con la amenaza a la necesidad de una existencia significativa
La segunda con la amenaza a la necesidad de control sobre las interacciones
3. EL tercero se relaciona con la huida del contacto social, no solo se evita la fuente del rechazo,
también se extiende a otras personas de las que se sospecha pueden hacer lo mismo.
El predominio de un tipo de reacción sobre otro depende de como construya la persona el

episodio de rechazo y su reacción a él
7. LA REACCIÓN AL RECHAZO
Richman y Leary analizan una serie de aspectos de la forma en que produce el rechazo. Aspectos
que la persona tiene en cuenta en su evaluación y que van a condicionar su tipo de reacción.Son
los siguientes:
1. Percepción de iniquidad a injusticia

Si la persona considera el rechazo injusto es posible -> reacciones de cólera
(habitualmente ligada a la percepción de injusticia. Ej: Racismo
2. Expectativas de reparación de la relación

·Cuando la persona rechazada considera que es elevada su probabilidad de recuperar el
“valor relacional” -> respuestas prosociales (destinadas a recuperar la relación)
·Cuando esté convencida de que el rechazo conduce a una ruptura del vínculo que la une a la
fuente de rechazo -> reacción antisocial o evitara.
3. Valor de la relación
·Una relación muy valorada -> reacción a la reparación de esta
·Una relación considerada poco valiosa -> respuesta antisocial o evitación
4. Probabilidad de alternativas
La percepción de que existen relaciones alternativas valiosas suaviza la dureza del rechazo.
·Estas alternativas -> tentación de retirarse de la relación original y evita entrar en estados
de cólera.
La idea de sustitución de Baumeister y Leary: según esta, es posible que nuevas relaciones y
pertenencias sustituyan a las ya finalizadas de manera que estas últimas pierdan importancia y
capacidad de herir
·Si no hay alternativas valoradas la persona ->conductas prosociales con mayor intensidad
5. Cronicidad y generalidad
El rechazo continuado y prolongado en el tiempo tiende a -> reacciones de retirada y
evitación
Lo que se relaciona con conductas perjudiciales para la salud (drogas).
Se puede atribuir a un intento de aceptación en un grupo, a la incapacidad de autorregulación

(control de uno mismo y sus sentimientos) o a un intento depilar el malestar por la pérdida de
interacción social.
6. Costes percibidos del rechazo

Cuando se percibe que el rechazo trae consigo muchos costes -> elevada motivación para
comportarse prosocialmente e implicarse en conductas reparadoras.
8. CONDUCTAS REPARADORAS
Entre los procesos que favorecen a la aparición de conductas reparadoras están en primer lugar
los procesos que tienen que ver con conocer y pensar (procesos cognitivos)
Una persona tras una experiencia de rechazo es más sensible a todo lo que pueda dar
información de su valor racional (el rechazo afecta al proceso cognitivo)
Ej: prestan más atención al tono emocional de las voces, expresiones faciales, recuerdan mejor la
información social. Todo para encontrar pistas que ayuden a reparar la relación y/o evitar más
rechazo.
También la necesidad de pertenencia varía
En las que estas necesidad es más fuerte -> más dispuestas a cooperar con personas y grupos
tras un rechazo para aumentar su valor relacional.
-> buscar apoyo en otro para confirmar que existen

relaciones que le ayudan a compensar el daño.
Identificarse con el propio grupo contribuye a mejorar el bienestar, su sentimiento de pertenencia

se fortalece y tiene un mayor apoyo social.
Estos resultados tienen en común:
- Mantener relaciones y formar parte de grupos es fundamental para el ser humano
- Por la necesidad de pertenencia y porque en grupo se pueden conseguir objetivos que en

solitario no seria posible
9. METAS GRUPALES
Referidas a todas aquellas que buscan las personas dentro de un grupo y también a los que
intentan conseguir los grupos cuando compiten entre sí.
Estas metas y objetivos se llaman “grupales” porque hacen referencia a las que solo se pueden
conseguir por medio de la interacción en el grupo o entre grupos.
Segun Mockie y Goethlas se habla de metas grupales cuando han sido consensuadas dentro del
grupo o las han impuesto algunos miembros para el grupo en su conjunto. Son de 3 tipos:
Las metas utilitarias: se refieren a la necesidad de resultados tangibles. Se usa la expresión

“dependencia de efecto” para referirse al gran número de necesidades que solo se pueden
satisfacer a través de la interacción social de individuos interdependientes.
Las metas de conocimiento: se refieren a que las personas dependen de otras para obtener
información o conocimiento sobre el mundo: es la dependencia de información
Hay dos vías para este conocimiento:
1. Los miembros individuales del grupo satisfacen esta necesidad de conocer por medio del
acceso al conocimiento disponible en el grupo
2. El grupo en su conjunto establece una definición de realidad social. Levine y Kerr

denominaban estas metas -> “reducción de incertidumbre”.
Las metas de identidad: Se refieren al conocimiento del propio yo o autoconcepto de la

persona.
Es necesario para actuar de manera eficaz y se basa en la evaluación de las propias opiniones y
capacidades -> imprescindible compararse con los demás.
Las personas y el grupo desean compararse favorablemente con grupos relevantes en rasgos
socialmente deseables para obtener una identidad social positiva. Deseo de alcanzar visión
positiva del yo.
Segun Mackie y Goethals aunque la interdependencia entre el grupo y los componentes

indivisibles es fundamental tienen costes.
Tiene que ver con las limitaciones impuestas por el grupo a la libertad individual y con la
dificultad de conseguir de forma rápida los objetivos individuales.
Para un grupo los costes son -> la inversión en tiempo y esfuerzo para coordinar las actividades
de sus componentes.
Si el conflicto se da entre los integrantes del grupo se denomina “intragrupo”, y dada la existencia
de tres tipos de metas y su complejidad hay múltiples posibilidades de conflicto.
Mackie y Goethals introducen el concepto de “isomorfismo de meta” que se refiere a aquella

situación en la que las metas de las personas dentro del grupo y las del grupo en su conjunto
son compatibles.
El conflicto entre diferentes grupos->intragrupal.
10. LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA SOCIAL
El objeto de estudio es la interacción entre factores psicológicos y contexto social, así que
el análisis de los procesos es complejo ya que debe tener en cuenta permisos como:
- La conducta de las personas, sus pensamientos y emociones.
Son producto de la interacción entre múltiples determinantes psicológicos y situacionales.
- Las personas son seres activos, quiere decir que su conocimiento del mundo es una versión
subjetiva de la realidad objetiva, construida por la combinación de factores psicológicos y
conceptuales. Y que además de recibir la influencia de los demás son agentes de influencia
para otros.
- De la interacción entre personas y de su influencia mutua surgen fenómenos nuevos que no

estaban presentes en la situación ni formaban parte de la psicología individual: se crean
marcos de referencia compartidos que después se conservan en la mente de las personas de
manera individual
- Los estímulos sociales que influyen pueden estar físicamente presentes o no
- La influencia que ejercen los demás se produce a través de procesos de distinta naturaleza
(individual, interpersonal, grupal o societal) y pueden combinarse entre sí, por lo que hay que
tener en cuenta diferentes dominios de análisis al mismo tiempo
- Son esos procesos y no la conducta manifiesta lo que estudia la Psicologia Social. Esto
permite alcanzar mayor poder de explicación, predicción y generalización a contextos
diferentes. Pero como estos procesos no son directamente observables deben ser inferidos a
partir de la conducta.
11. LOS MÉTODOS MÁS UTILIZADOS
La elección del método depende del problema que se quiere estudiar y de su viabilidad en
función del contexto de estudio y los participantes.
1. El investigador delimita el problema (salvo que su objetivo sea definir un fenómeno)
2. Formula 1 o varias hipótesis sobre lo que espera encontrar para después contrastara con los
resultados
Las hipótesis establecen relaciones entre fenómenos. Hay 2 tipos:
- Estudios experimentales: las relaciones son causa-efecto, la aparición de determinado efecto

se debe a determinada causa
- Estudios correlacionases: cuando un fenómeno ocurre tiene lugar también el otro pero no es
posible especificar cuál es la causa y cuál el efecto.
Para poder medir las relaciones entre fenómenos teóricos es necesario traducirlos a variables
observables o manipulables mediante definiciones operativas
Los experimentos son el método con mas prestigio, permite un mayor control sobre los factores
que influyen en la conducta y es el único que puede ofrecer la existencia de causalidad. Ara ello
el investigador recurre a dos estrategias:
1. Manipular 1 o varias variables mientras mantiene controladas las demás
2. Asignar a los participantes aleatoriamente a condiciones distintas
- Variable independiente: Es la que se manipula, la que hace que la persona que participa
piense, siente o actué de una manera. No depende de nada, el investigador establece sus
valores, estos valores-niveles deben ser mínimo dos para comparar.
- Variable dependiente: Es la que se mide. En la que se espera encontrar o no diferencias entre

los grupos experimentales.
Cada nivel de la variable independiente es una condición experimental a la que se asigna a un

grupo de participantes.
La asignación aleatoria es que todos los participantes tienen las mismas probabilidades de estar
en cualquiera de los grupos
1º se toma una medida ‘pre-test’ de la variable dependiente a los participantes. El grupo aleatorio
asignado a unas condiciones es el ‘grupo experimental’ y recibe un ‘tratamiento’ (se le somete a
una situación en que la variable que se hipotetiza como causa está activa). El otro ‘grupo control’
no lo recibe.
Se toma una segunda medida ‘post-test’ de la variable dependiente a ambos grupos
Las diferencias son atribuidas a la variable independiente manipulada mediante el tratamiento o

ausencia de él
Hay varias formas de manipulación de la variable independiente:
- Las manipulaciones sociales: cuando un participante del experimento es en realidad un

cómplice del investigador. Se mide el efecto que causa la presencia o ausencia de la persona,
y la conducta que realiza.
- Las manipulaciones ambientales: Se controla o se manipula algún aspecto físico de la situación

experimental. También en las que se muestra algún estimulo y sep pide un juicio o alguna
decisión
- Las manipulaciones mediante instrucciones: Se dan a cada grupo instrucciones diferentes, las
diferencias que se encuentran son atribuidas a ello.
Además de los experimentos de laboratorio, existen experimentos de campo, que se realizan en

situaciones naturales -> dan mayor realismo.
Otro son los cuasi-experimentos en los que se puede manipular las variables pero no asignar
aleatoriamente a los participantes a las distintas situaciones
Estas dos tienen limitaciones: el grado de control del investigador es menor, hay que ser mas
cauto con las relaciones causales que establecen.
Los método correlacionales: no se manipula ninguna variable, sustituye la manipulación y el

control por la observación de como se asocian las variables, es decir como se correlacionan. Se
pueden dar tres tipos:
- Positiva: cuando aumenta el valor de una variable aumenta la otra +1
- Negativa: cuando el aumento de una variable va asociado al descenso de la otra -1
- Neutra: no van asociados de ningún modo el valor de las variables 0
Tiene ventajas de que ofrece la posibilidad de estudiar la conducta en situaciones naturales y

analizar factores que no son modificables, y que se puede trabajar con muchos variables a la vez.
La principal desventaja es que no establece relación causa-efecto.
Hay amenazas comunes a ambos métodos que ponen en peligro los resultados y tienen que ver
con la interacción entre investigador y participante.
PROBLEMA DESCRIPCIÓN SOLUCIÓN
EFECTO DE LAS El investigador provoca sin darse Procurar que el investigador

EXPECTATIVAS cuenta los resultados esperados desconozca la condición
al influir en los participantes para experimental asignada.
que se comporten de una manera
CONSTRUCCION DE LA Cada participante se crea su - Crear una interpretación
SITUACION propia interpretación de la común, comprensible y creíble
situación experimental, que - Comprobar su credibilidad

puede no coincidir con la del
investigador
CARACTERISTICAS DE LA Los participantes se comportan Ocultar la hipótesis y el objetivo

DEMANDA como cree que se espera de ellos de estudio
DESEABILIDAD SOCIAL Los participantes tratan de crear - Respuestas anónimas y

una buena imagen de sí mismos confidenciales
- Preguntas neutras
- Medidas implícitas en que lols

participantes no tengan control
consciente de sus respuestas

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