Taller Teorías de la personalidad

Cap. 10

Docente

Claritza Córdoba

Estudiantes

Vanessa Katherine Rojas López Cód. 73171131

Daniela Estefanía Daza Rodríguez Cód.73161099

María Alejandra Ocampo Galindo Cód. 73181218

Grupo 3

Fundación Universitaria de Popayán

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Catedra de Teorías de la Personalidad

2019
 1. Describa la relación entre la teoría de Dollard y Miller y el psicoanálisis.

John Dollard y Miller nacieron ambos en Wisconsin, impartieron clases y trabajaron juntos en el
instituto de relaciones humanas en 1930 en un esfuerzo por explorar las relaciones
interdisciplinarias entre psicología, psiquiatría, sociología y antropología. Dieron como resultado
una teoría de la personalidad basada en las teorías de reforzamiento del aprendizaje de Clark Hull y
la teoría psicoanalítica de Freud. Esta integración dio como resultado una teoría conductista que se
volvió representativa de la corriente psicológica a lo largo de la mayor parte del siglo XX.

2. Mencione y explique los cuatro conceptos fundamentales acerca del aprendizaje.

Impulso

Miller y Dollard definieron un impulso como “un estímulo fuerte que impele a la acción”. (Este
lenguaje conductual evita el problema lógico de si en verdad necesitamos algo o simplemente
creemos que lo necesitamos.) Los estímulos del impulso pueden ser de varios tipos: no sólo
estímulos ambientales externos, sino también estímulos físicos internos o incluso procesos de
pensamiento.

Señal

Las señales son estímulos discriminativos, son lo que una persona advierte en el momento de la
conducta. Vistas, sonidos y olores distintivos pueden servir como señales. Los estímulos
intrapsíquicos ocultos, como los pensamientos, también son señales importantes. Una vez que los
impulsos activan a una persona, las señales “determinan cuándo responderá, dónde responderá y
qué respuesta emitirá

Respuesta

Las respuestas son aspectos de la conducta de una persona. Cualquier conducta que pueda ser
cambiada por el aprendizaje puede considerarse una respuesta. Éstas incluyen no sólo las conductas
manifiestas que pueden observarse con facilidad, como gritar o desmayarse, sino también las
conductas encubiertas y ocultas, como pensar.

En cualquier situación algunas respuestas ocurren más frecuentemente que otras. Por ejemplo, es
más probable que un pequeño de dos años que escucha que es hora de dormir llore a que vaya
tranquilamente a la cama. Se denomina jerarquía de respuesta a la lista de todas las respuestas que
pueden ocurrir en una situación dada, ordenadas de mayor a menor probabilidad. En este ejemplo,
la jerarquía de respuesta puede incluir las siguientes respuestas:

R1 (más probable) = llorar

R2 = agarrar el oso de peluche
R3 = esconderse
R4 = llamar al papá
R5 = ir tranquilamente a la cama
A la respuesta más probable de la jerarquía se le llama la respuesta dominante, que en este ejemplo
es llorar. La respuesta dominante ocurrirá a menos que las circunstancias lo impidan. Por ejemplo,
el padre puede amenazar al niño o prometerle algo para impedir que llore en una ocasión particular

Recompensa

El concepto de recompensa de Dollard y Miller difiere del concepto de reforzamiento de Skinner de

una manera que tiene sentido, dado su interés en la teoría psicoanalítica. A diferencia de la teoría
de Skinner, que no hacía suposiciones a priori acerca de lo que sería reforzante, Miller y Dollard
preferían la suposición alternativa de la teoría del aprendizaje de Hull de que la reducción del
impulso es reforzante.

Las recompensas primarias, como la comida, están innatamente determinadas. Las recompensas
secundarias, como la aprobación, son aprendidas. Una vez que aprendemos a valorar la aprobación,
el dinero, el poder, etc., esas recompensas secundarias pueden influir en nuestra conducta y
aprendizaje.

3. Explique qué se entiende por jerarquía de respuestas. Dé un ejemplo.

describe la personalidad como una jerarquía de respuestas específicas y respuestas

habituales que no solo describen la conducta, sino que busca comprender los factores
causales de la misma.

Por ejemplo, un niño puede aprender a no

molestar a un hermano cuando los padres, que castigan, están presentes. La ausencia de
los padres proporciona una señal que indica que no se impondrá ningún castigo; por lo que
el niño puede aprender a molestar sólo cuando los padres están ausentes

4. Explique la diferencia entre una recompensa primaria y una recompensa secundaria.

recompensa primaria recompensa que es innata, como la comida y recompensa secundaria

recompensa que es aprendida como la aprobación o el dinero

5. ¿Qué es un dilema de aprendizaje? Dé un ejemplo.

dilema de aprendizaje es una situación en la cual las respuestas existentes no son recompensadas,
lo cual conduce al cambio

6. Analice cómo pueden eliminarse las conductas usando las técnicas del castigo y la extinción.

7. Explique qué se entiende por recuperación espontánea. Dé un ejemplo.

8. Explique qué se entiende por el gradiente de recompensa y el gradiente de castigo.

9. Explique el análisis que hacen Dollard y Miller de la

imitación como un modelo de aprendizaje de la identificación. Explique las diferencias entre la

misma conducta, copia y aprendizaje igualado dependiente.
10. Mencione los cuatro periodos críticos de entrenamiento de la niñez. Explique qué se aprende
en cada etapa.

11. ¿Qué diferencias pueden esperarse entre los niños

criados con una alimentación preestablecida y los niños a los que se alimenta cuando lo demandan?

12. ¿Qué etapa adicional de la niñez agregaron Dollard y

Miller a las tres etapas psicosexuales propuestas por

Freud?

13. Describa varios tipos de conflicto: aproximación-evitación, aproximación-aproximación,

evitación-evitación,

y doble aproximación-evitación. Compare la facilidad

o dificultad con la que se resuelve cada uno.

14. Explique los efectos en el conflicto de los medicamentos que reducen la ansiedad. Compare y
contraste este

efecto con los de la psicoterapia.

15. ¿Qué predice la hipótesis de frustración-agresión de

Dollard y Miller? Dé un ejemplo de la agresión que anticipa este modelo.

16. Explique el papel de la emoción en el pronóstico de la

relación entre frustración y agresión de acuerdo con la

hipótesis de Berkowitz.

17. ¿Qué función desempeña el lenguaje en el modelo de

desarrollo de la personalidad y neurosis propuesto por

Dollard y Miller?

18. Explique por qué se denomina a la neurosis el “síndrome de estupidez-miseria”.

19. ¿Qué sugerencias ofrecen Dollard y Miller a la psicoterapia?

20. ¿Cuál es la actitud de Dollard y Miller acerca de la supresión? ¿Qué muestra la investigación
acerca de los

efectos de la supresión emocional?

21. ¿Qué involucra la fase de desempeño de la terapia?