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ORTEGA TOLIMA
2016
JUSTIFICACIÓN
En segundo lugar, y mirado desde un contexto más cercano, los niños y jóvenes en el siglo
XXI, sufren como ninguno, la acometida de las transformaciones amplias, profundas y
rápidas de la sociedad y de la cultura; muchos de ellos viven esta situación sin ninguna
orientación y formación espiritual, rechazando incluso, los valores que constituyen el
fundamento de nuestra existencia, otros experimentan ignorancia respecto al significado de
una experiencia, donde sea posible integrar la vida a la experiencia de FE.
Los y las estudiantes que hacen parte de las institución educativa Técnica “Nicolás Ramírez
del municipio de Ortega Tolima, se ubican en un medio tradicionalmente religioso, donde un
leve número de ellos pertenecen a grupos juveniles, cívicos, parroquiales y líderes en sus
diferentes grupos religiosos. La mayoría de ellos (as), son receptivos al área de la educación
religiosa escolar y las actividades que se desarrollan en ella, ya que los docentes que la
orientan, son idóneos y manejan metodologías acordes, son respetuosos de sus credos y
demuestran apertura a los nuevos paradigmas que se presentan.
En un alto porcentaje de la institución educativa, se cuenta con el apoyo en gran parte de los
padres y madres de familia, quienes conservan buenos principios religiosos que propenden
una adecuada formación integral en sus hijos e hijas.
Como debilidades podemos anotar: la influencia nociva que se filtra en los juegos
electrónicos, Internet, música, la filosofía de la nueva era, sectas satánicas, drogadicción
alcoholismo, promiscuidad sexual en los y las jóvenes, desintegración, indiferencia religiosa
creciente, falta de formación crítica frente a los medios de comunicación, falta de sentido de
la vida (soledad de niñ@s y jóvenes por la ausencia de padres y madres), falta
Los grandes cambios sociales y culturales que el mundo actual exhibe, nos invitan a un
replanteamiento de las actividades que se desarrollan en el área.
Comprendemos que permanecerá lo esencial, aquello que el Señor Jesús explica y nos invita
a vivir “El amor a Dios, al prójimo y a nosotros mismos”. Las transformaciones que el mundo
viene viviendo necesitan ser orientadas e iluminadas a la luz del evangelio y de los valores
religiosos.
―No creo que Dios quiera exactamente que seamos felices, quiere que seamos capaces de amar y de ser
amados, quiere que maduremos, y yo sugiero que precisamente porque Dios nos ama nos concedió el don de
sufrir; o por decirlo de otro modo: el dolor es el megáfono que Dios utiliza para despertar a un mundo de sordos;
porque somos como bloques de piedra, a partir de los cuales el escultor poco a poco va formando la figura de
un hombre, los golpes de su cincel que tanto daño nos hacen también nos hacen más perfectos.‖
ACTUALIZACIÓN DE PROGRAMAS
Los estándares para aprendizajes básicos del área de educación religiosa desde preescolar
hasta once para toda Colombia son:
La educación religiosa debe subrayar los deberes y derechos que debemos tener para con el
prójimo y debe fomentar actividades en las cuales se recalque este hecho fundamental de la
Biblia. Debemos tener hacer una reflexión en torno a lo que se dice con respecto a la
Constitución sobre la Educación Religiosa en su Artículo 19 “se garantiza la libertad de
cultos”. Toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y a difundirla en forma
individual o colectiva.
Todas las confesiones religiosas e iglesias, son igualmente libres ante la ley y en el artículo
18 que dice se garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por razón de sus
convicciones o creencias ni compelido a rebelarlas, ni obligado a actuar contra su conciencia.
Según el decreto 4500 del 19 de diciembre de 2006 en su artículo 2 dice que la educación
religiosa es un área obligatoria y fundamental. En su artículo 3 dice que se debe
fundamentar en una concepción integral de la persona, sin desconocer su dimensión
trascendente y tanto los aspectos académicos y formativos.
Es el conjunto de formas de educación que han nacido al interno de la Iglesia, con diversas
metodologías, procesos y agentes educativos. La más destacada y antigua es la catequesis
básica y de iniciación cristiana, considerada por la Iglesia Católica como la forma más
eminente y completa de educación en la fe. La catequesis se orienta a hacer madurar la
conversación inicial a Cristo y conducirla a una viva, explícita y operativa confesión de fe. Al
lado de la catequesis, todo el conjunto de la acción misionera y pastoral de la Iglesia
contempla es la escolar, estableciendo relaciones de semejanza. Diferencia y
complementariedad entre esta y las demás formas de educación en la fe.
Este tipo de educación Religiosa se ajusta a la modalidad formal que es la que se realiza con
sujeción a pautas curriculares progresivas “tiene por objeto desarrollar en el educando
conocimientos, habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan
fundamentar su desarrollo en forma permanente” (Cfr. Ley115, arts.10 y 11).
Atendiendo a los contenidos que se adopten, es posible distinguir los siguientes tipos de
Educación Religiosa:
COMPETENCIAS
MARCO LEGAL
EL MARCO DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA:
Los anteriores retos y desafíos a la educación escolar en el campo religioso, tienen un marco
en el ordenamiento constitucional y legal, que además de permitirlo, establece unas
garantías y responsabilidades muy claras para el estado y para los establecimientos
educativos a nivel nacional, respecto de la educación religiosa.
En el art. 19 de la constitución política del 1991 se reconocen derecho de libertad religiosa y
de culto. El ámbito preciso de este reconocimiento se plasmó en la ley estatutaria que
desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos, Ley N. 133 de 1994. El Estado desde
su condición de no confesionalidad y de garante de la libertad religiosa, se relaciona con sus
ciudadanos y entidades religiosas con un perfil que la ley señala en los siguientes términos:
Ninguna iglesia o confesión religiosa es ni será oficial o estatal. Sin embargo, el Estado no es
ateo, agnóstico o diferente ante los sentimientos religiosos de los colombianos. El Poder
Público protegerá a las personas en sus creencias, así como a las iglesias y confesiones
religiosas, y facilitará la participación de éstas y aquellas en la consecuencia del bien común.
De igual manera, mantendrán relaciones armónicas y de común entendimiento con las
Iglesias y confesiones religiosas existentes en la Sociedad Colombiana (Ley 133 de 1994,
art.2).
Los establecimientos educativos deben adoptar ese perfil del poder público respecto a lo
religioso, y proteger y garantizar todas aquellas expresiones comprendidas en el ámbito de la
libertad religiosa, para la persona (Ley 133 de 1994, art.6) y para las Iglesias y confesiones
religiosas (Ley 133 de 1994, art. 7,8 y 14). En ese ámbito se encuentra le educación
religiosa, frente a la cual la persona tiene derecho de elegir la educación religiosa y moral
según sus propias convicciones. Para este efecto, los establecimientos docentes ofrecerán
educación religiosa y moral a los educandos de acuerdo con la enseñanzas de la religión a la
que pertenecen, sin perjuicio de su derecho de no ser obligados a recibirla (Ley 133 de 1994,
Art. 6, literal h).
Los principios que sustentan las disposiciones de esta ley y el alcance que tiene para su
aplicación en los establecimientos educativos, se pueden encontrar en el estudio y sentencia
de constitucionalidad de esa norma, emitida por la corte (C- 088\93).
En la Ley general de educación, Ley Nº 115 de 1994, se adoptan principios y disposiciones
que incluyen el desarrollo de valores morales, éticos, espirituales y religiosos, en la definición
de la educación (art. 1 y 92), en el marco de fines de la educación (art. 5 numeral 1), en los
objetivos comunes y por niveles (art. 13 literal b, 15, 16 literal h, 20 literal f, 21 literal k, 22
literal j y el art. 30 literal g), en la indicación sobre enseñanza obligatorias (art. 14 literal d), en
el enunciado de las áreas obligatorias y fundamentales (art. 23 y 31). Todo lo anterior debe
realizarse en el marco de la Ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y
de culto (art. 24).
Todo el articulado de la Ley General de Educación, que se refiere a valores religiosos, fue
mantenido como exequible en la sentencia de la corte constitucional C- 555\94, documento
que se constituye en una herramienta fundamental para que los establecimientos educativos
aprecien el sentido, alcance y obligatoriedad de estas normas.
Estas disposiciones van siempre relacionadas con el derecho de libertad de conciencia
formulado en el artículo 18 de la constitución de 1991, con la inmunidad de coacción como
nota esencial: Nadie será molestado por razón de sus convicciones o creencias ni compelido
a revelarlas, ni obligado actuar contra su conciencia.
Este marco normativo permite el cumplimiento del compromiso suscrito por Colombia: Los
Estados partes en el presente pacto se comprometen a respetar la libertad de los padres y,
en su caso, de los tutores legales para garantizar que los hijos reciban la educación religiosa
y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones (pacto internacional de derechos
civiles y políticos de 1966, art. 18). Este deber va de la mano con el reconocimiento, también
consignado en el art. 68 de la constitución, acerca de que los padres, y en su caso los
tutores, tienen derecho a que sus hijos o pupilos reciban la educación religiosa y moral que
esté de acuerdo con sus propias convicciones (Convención Americana sobre derecho
humano o Pacto de San José de Costa Rica de 1969 art. 12).
Cuál tipo de educación religiosa escolar: El marco antes descrito tiene como eje el poder
asegurar a los padres de familia una educación religiosa y moral acorde con sus
convicciones, sin perjuicio de su derecho a no ser obligados a recibirla. Para realizarlo, la Ley
133 de 1994 prevé, en su art. 15, el establecimiento de acuerdos con la respectiva Iglesia o
confesión religiosa, que pueden hacer tratados internacionales o convenios de derecho
público interno.
En ese contexto se ha brindado orientación a los establecimientos educativos, desde el
ministerio de educación nacional, en los siguientes términos:
La educación religiosa que los establecimientos educativos estatales tiene el deber de
ofrecer es aquella que haya sido regulada por medio de acuerdo que el Estado haya suscrito
con la Iglesia o confesión de la respectiva religión, en el marco del art. 15 de la ley 133 de
1994, cuyo objeto incluya la educación religiosa y la asistencia religiosa en los
establecimientos educativos oficiales, a quienes les deseen recibir.
El Estado Colombiano, a través de los establecimientos educativos que prestan el servicio
público de la educación, debe cumplirlo previsto en el art. XII del Concordato suscrito en
1973 entre la República de Colombia y la Santa Sede sobre la educación religiosa católica,
así como lo previsto en los art. VII a IX del Convenio de Derecho Público Interno Nº 1,
promulgado mediante decreto 354 de 1998, sobre la enseñanza religiosa cristiana no
católica.
Las instituciones educativas no estatales deben ofrecer el área de educación religiosa. En
ejercicio del derecho de libertad de enseñanza, las instituciones tienen autonomía para
determinar el tipo de educación y asistencia religiosa que ofrecen y las condiciones de este
servicio para sus usuarios, de acuerdo con el proyecto educativo institucional.
La libertad religiosa de los estudiantes cuyo credo no se está enseñando en los
establecimientos educativos, debido a la ausencia de acuerdos entre el Estado y la Iglesia o
confesión religiosa a la que pertenecen, se garantiza acogiendo la opción de no recibir
ninguna enseñanza religiosa, manifestada por los padres o tutores legales, o por los
estudiantes si son mayores de edad, representando siempre la eventual decisión de unos y
otros de tomar la educación religiosa que se ofrece, aunque no corresponda a su credo.
(Directiva Ministerial Nº 002, del 5 de febrero del 2004).
A esta diferenciación que la ley prevé para la educación religiosa se le deben agregar las
consideraciones iníciales de esta presentación de estándares, acerca de la necesidad de
ofrecer y garantizar el espacio y los medios para que los estudiantes se formen en la toma de
conciencia de la propia identidad religiosa y el reconocimiento de las identidades distintas de
aquellas que se posee, así como el desarrollo de aptitudes de apertura al conocimiento
mutuo interreligioso y ecuménico, la tolerancia, el respeto y la cooperación interreligiosa.
Esta perspectiva es posible desde la misma identidad religiosa, pues una de sus expresiones
ha de ser la apertura el conocimiento mutuo.
Calle 3 No. 16—55 Barrio Nicolás Ramírez – Ortega Tolima
Celular 315 2705955 - 3208789732
E-mail: ietnicolasramirezortega@hotmail.com
República de Colombia
INSTITUCION EDUCATIVA TÈCNICA
NICOLAS RAMIREZ
Jornada Diurna y Nocturna
Resolución 03956 de Septiembre 17 de 2012
NIT: 800.014.626-3
Ortega- Tolima
OBJETIVOS.
OBEJETIVO GENERAL
Propósito grado 1º: reconocer en la vida el principal valor de los cristianos, por medio
de la reflexión sobre el entorno, el estudio de la vida de Jesús y del origen de la
iglesia, para mejorar su identidad como ser valioso y digno de protección y cuidado.
Propósito grado 2º: reconocer en la amistad un valor de alta importancia para su vida,
a partir de la reflexión sobre sí mismo, su comportamiento social y los ejemplos dados
por Jesús para ser amigos en las escrituras, con la finalidad de mejorar su capacidad
de entrega y servicio a los demás.
Propósito grado 3º: descubrir que la vida, la familia y su comunidad, son los espacios
para celebrar los principales acontecimientos que vivimos a lo largo de la existencia.
Propósito grado 4º: identificar que la condición de ser hombre o mujer es la vocación
más maravillosa de la obra creada por Dios, y debe vivirse a plenitud de manera
respetuosa y responsable.
Propósito grado 5º: identificar y vivenciar los valores y comportamientos que hacen
parte de un testimonio de vida edificante a partir de la reflexión y del conocimiento de
la vida de Jesús y la doctrina de la iglesia para mejorar su desarrollo en conductas
éticas y morales.
NIVEL BÁSICA SECUNDARIA
Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus
convicciones religiosas y morales.
Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales del
catolicismo y sus realizaciones más significativas en la vida de la persona, la familia y
la sociedad.
Identificar las diversas formas de lenguaje religioso y de la experiencia de fe cristiana
y demás credos presentes en las culturas, especialmente en las locales.
Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente en el contexto socio-cultural
para valorarlo y contribuir a su renovación.
Establecer la relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y católica y su vivencia
en los ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales presentes en la
sociedad.
Calle 3 No. 16—55 Barrio Nicolás Ramírez – Ortega Tolima
Celular 315 2705955 - 3208789732
E-mail: ietnicolasramirezortega@hotmail.com
República de Colombia
INSTITUCION EDUCATIVA TÈCNICA
NICOLAS RAMIREZ
Jornada Diurna y Nocturna
Resolución 03956 de Septiembre 17 de 2012
NIT: 800.014.626-3
Ortega- Tolima
PROPÓSITO GRADO 6º: Analizar los aspectos que conforman al ser como persona
humana, profundizando en su dimensión trascendente y en los niveles de dignidad para
valorar más su vida y proyectarla hacia su respeto y cuidado permanente.
PROPÓSITO GRADO 7º: Contextualizar los diferentes tipos de familia de la actualidad, para
establecer los valores presentes en todos los grupos familiares e identificarse con ellos
desde lo religioso, social y cultural.
PROPÓSITO GRADO 8º: Integrar en su persona una dimensión comunitaria, que le permita
vincularse de manera significativa con los grupos sociales hacia los cuales tiene pertenencia,
por medio de la reflexión y el servicio.
PROPÓSITO GRADO 9º: Construir un compromiso personal con la moral y la ética, edificada
desde la autonomía, los valores y principios universales y el estudio de la doctrina del
evangelio, para fortalecer su dimensión espiritual, trascendente e incrementar su amor por
los demás.
―Encomiéndate a Dios de todo corazón, que muchas veces suele llover sus misericordias en el tiempo que
están más secas las esperanzas‖.
Miguel de Cervantes
METODOLOGIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se cuenta con recursos humanos como los y las docentes del área de educación religiosa
escolar de la institución educativa Nicolás Ramírez del municipio de Ortega, y todas las
demás áreas y los estudiantes.
Con recurso físico las instalaciones del colegio:
Sala de informática
Biblioteca
Sala de audiovisuales
Aulas, espacios al aire libre, y aquellos lugares que representen para el estudiante un
espacio diferente de aprehensión de conocimientos.
Fotocopias para guiar tanto en clase como extraescolar proporcionadas por el colegio,
el docente o en su defecto por el mismo alumno.
Los libros o Bíblico banco, que ya ha adquirido la institución y los que el alumno
pueda adquirir para la profundización personal de los conceptos vistos.
La Biblia, documentos y encíclicas del magisterio de la Iglesia.
Salidas pedagógicas:
Retiros espirituales y convivencias grupales
Parroquias
Hogares infantiles, de ancianos
Cárceles, hospitales.
9. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Las habilidades de los estudiantes. Se definen como la capacidad de los estudiantes para
hacer las cosas, está relacionada con la destreza y el talento que se demuestra mediante
comportamientos evidenciados en los procedimientos que se ejecutan. Se convierten en un
criterio general de evaluación, ya que no dependen de los desempeños específicos en las
áreas.
El ritmo de aprendizaje. Se define como la capacidad que tiene un individuo para aprender
de forma rápida o lenta un contenido. Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculación
con factores como: edad, madurez psicológica, condición neurológica, motivación,
preparación previa, dominio cognitivo de estrategias, uso de inteligencias múltiples,
estimulación hemisférica cerebral, nutrición, ambiente familiar y social, entre otros.
Las metas educativas. La evaluación debe efectuarse de acuerdo con las metas educativas.
Son estas las que le dan significado a la evaluación, ya que sólo con una clara visión de lo
que se desea.
La evaluación como investigación
La evaluación curricular
El currículo, como la expresión de las relaciones institucionales, en términos de lo científico,
lo pedagógico y lo normativo; debe ser evaluado y mejorado permanentemente, ya que la
coherencia en la estructuración de los contenidos, la pertinencia de las estrategias
metodológicas, la adecuación de los recursos y los proyectos institucionales entre otros
aspectos. Ello todo con arreglo al SIEE de la Institución Educativa Nicolás Ramírez del
Municipio de Ortega Tolima.
ACTIVIDADES
Para seguir el proceso educativo se realizarán las siguientes actividades:
Corrección de las pruebas bimestrales, las cuales contienen los ejes temáticos
Básicos de cada periodo, lo cual permitirá en el estudiante recordar y justificar los
Procesos evaluados.
Quiz de sustentación de los temas vistos basados en la corrección de las pruebas
bimestrales.
Se programaran periódicamente fechas de refuerzo o cursos remediales de carácter
institucional para quienes continúen con falencias en el proceso aun después de
realizadas evaluaciones escritas u orales de los temas en los cuales se tenga las
falencias.
CONCLUSIÓN
Invitamos a vivir el Ecumenismo. Que todos nos respetemos, toleremos y dialoguemos sin
importar ideologías, rezos, etc.
Los alumnos que son de otras ideologías religiosas y les prohíben copiar lo correspondiente
a la E.R.se les piden traer investigaciones sobre su propia ideología religiosa.
También habrá muchas explicaciones sobre temas generales tomadas de la enciclopedia del
estudiante, religiones y culturas. En ningún momento habrá discriminación, ni se perderá el
ÁREA, pero en cada clase deberá presentar su propio trabajo e investigación; en caso de no
querer trabajar la E.R. lo cual será utilizado para sus propias calificaciones.
“La voz interior me dice que siga combatiendo contra el mundo entero, aunque me encuentre solo. Me dice que
no tema a este mundo sino que avance llevando en mí nada más que el temor a Dios”.
Mahatma Gandhi
11. BIBLIOGRAFIA
Orientaciones pastorales y contenidos de los programas de enseñanza Religiosa
Escolar. Conferencia Episcopal de Colombia, Santa fe de Bogotá, D.C., 1992.
Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza religiosa escolar en los
niveles de básica secundaria y media, Conferencia Episcopal de Colombia. Santafé de
Bogotá, d.c. marzo de 1.997 Lineamientos y Estándares, para la Educación Religiosa
Escolar, Directiva Ministerial No. 02 del 5 de Febrero de 2004 (Ministerio de Educación
Nacional (MEN).
ESCUDERO PEREZ, Feliciana y Otro. La práctica pedagógica de la ERE y su
incidencia en la formación integral de los estudiantes. Ed. Ciudad.
Conferencia Episcopal de Colombia LXIII Asamblea plenaria extraordinaria (Santafé
de Bogotá, D.C., 3 al 7 de febrero de 1997).
Comunidad Hijas de caridad San Vicente de Paul. Provincia Bogotá (Hermanas
Vicentinas)
“Catequesis y Educación Religiosa Escolarizada” Diócesis de Pereira,
Colombia.2.007.
“Hablemos de Dios” guía didáctica, educación básica primaria, básica y media.
ediciones sm.
VALERO, Crespo. Actividades para la enseñanza escolar de la religión. PPC. Editorial
y Distribuidora, S.A. Madrid. 1992 2 Deli curriculares del MEN.
Decreto de Evaluación, 1290 de 2009 www.kipedia.com
ACTIVIDAD
EJE CURRICULAR EST ANDAR COMPETENCIA UNIDAD TEMATICA LOGRO
PEDAGOGICA EVALUACIÓN
1. Manifestaciones de 1. Reconoce que la vida es
Hetero evauacion, auto
la vida. un don maravilloso.
evaluacion y co-
2. Reconoce a Dios como
evaluaciones.
2. Comienzo de la nuestro Creador y Señor.
Para esta actividad se
1. Describir y reconocer por vida. 3. Dibuja algunos elementos
aplicara evaluaciones
sus nombres las diferentes de la naturaleza creados
escritas, orales. Talleres,
manifestaciones de la vida. INTERPRETATIVA: Saber por Dios. Conversatorios.
participación en clase,
comprender. 3. Formas de cuidar y 4. Conversa con los Sopa de letras
mesas de trabajo, revisión
2. Explicar la relación entre PROPOSITIVA: Saber respetar la vida. compañeros sobre lo Fotocopias.
1. LA VIDA Y SUS y presentación de
familia, matrimonio y integrar fe y vida grandioso y bello de los Lecturas.
MANIFESTACIONES actividades; entre otros
transmisión de la vida ARGUMENTATIVA: Saber 4. La dignidad de la elementos del Cielo y la Juegos.
mecanismos
humana. dar razón de la fe vida humana. Tierra. Crucigrama.
Asistencia puntual,
participación activa en
clase, responsabilidad
5. La familia como
compañerismo, orden y
comunidad que
respeto.
transmite y protege
.
la vida
ACTIVIDAD
EJE CURRICULAR ESTANDAR COMPETENCIA UNIDAD TEMATICA LOGRO
PEDAGOGICA EVALUACIÓN
1. Aprecia la creación como Hetero evauacion, auto
1. Dios se revela como un regalo divino de Dios. evaluacion y co-
Padre y Creador de 2. Comprende que los evaluaciones.
1. Identificar la bondad de la vida. mandamientos son Para esta actividad se
Dios en las maravillas de la normas divinas. aplicara evaluaciones
INTERPRETATIVA: Saber Talleres
Creación. 2. Dignidad y grandeza 3. Explica textos bíblicos escritas, orales. Talleres,
comprender. Refuerzos
2. Identificar las frases de del hombre. sobre la creación del participación en clase,
PROPOSITIVA: Saber Actividades de
2. LA VIDA ES OBRA DE Jesucristo sobre el valor mundo. mesas de trabajo, revisión
integrar fe y vida. recuperación.
DIOS que para los cristianos tiene 4. Participa con interés en y presentación de
Saber aplicar a la realidad. Lecturas.
el mundo, la vida humana y 3. Primer y quinto los momentos de oración actividades; entre otros
ARGUMENTATIVA: Saber Crucigramas
las actitudes que ellos mandamiento. que se organizan en la mecanismos
dar razón de la fe Sopas de letras.
asumen frente a su Institución. Asistencia puntual,
protección y defensa 4. La profesión de fe participación activa en
de los israelitas en clase, responsabilidad
Dios como creador. compañerismo, orden y
respeto.
ACTIVIDAD
EJE CURRICULAR ESTANDAR COMPETENCIA UNIDAD TEMATICA LOGRO EVALUACIÓN
PEDAGOGICA
1. Nacimiento de 1. Explicar el nacimiento Hetero evauacion, auto
1. Narrar la vida de Jesús. de Jesús. evaluacion y co-
Jesucristo y su 2. Reconocer el mensaje evaluaciones.
enseñanza sobre Dios 2. Jesús enseña a que Jesús da al prójimo Para esta actividad se
Padre, la Creación y la INTERPRETATIVA: aplicara evaluaciones
sus amigos a siendo solidarios, Participa en escritas, orales. Talleres,
vida. Saber comprender. conocer a Dios. justos y gene rosos. cantos religiosos participación en clase,
2. Distinguir el valor que PROPOSITIVA: Saber 3. Identifica el verdadero
3. LA VIDA QUE Conversatorios mesas de trabajo, revisión
para los cristianos tiene integrar fe y vida. camino de Dios.
JESÜS NOS Sopa de letras. y presentación de
el mundo y la vida Saber aplicar a la 3. Jesús es el 4. Valora el amor que
COMUNICA Fotocopias. actividades; entre otros
humana. realidad. camino, la verdad Jesús nos ofrece desde mecanismos
Crucigramas.
3. Relacionar expresiones ARGUMENTATIVA: y la vida. su sacrificio en la cruz. Asistencia puntual,
Talleres.
de culto mariano con Saber dar razón de la fe participación activa en
textos evangélicos sobre 4. Jesús da la vida clase, responsabilidad
la Virgen y su hijo Jesús. compañerismo, orden y
por la nuestra. respeto.
ACTIVIDAD
EJE CURRICULAR ESTANDAR COMPETENCIA UNIDAD TEMATICA LOGRO EVALUACIÓN
PEDAGOGICA
1. Jesús funda la 1. Reconoce que la iglesia 1. Interpretación de
Hetero evauacion, auto
iglesia. es una comunidad de imágenes.
evaluacion y co-
amor. 2. Lecturas bíblicas.
evaluaciones.
2. La iglesia comunica 2. Identifica que el bautismo 3. Participar en rondas,
Para esta actividad se
1. Comprender que la la vida de Dios a los nos hace hijos de Dios. cantos y juegos
aplicara evaluaciones
búsqueda de la amistad con cristianos. 3. Valora que la virgen María religiosos,
INTERPRETATIVA: Saber escritas, orales. Talleres,
Dios es una meta en todas es la Madre de Dios. 4. Conversatorios
comprender. participación en clase,
las religiones. 4. Manifiesta gusto por 5. Sopa de letras.
4. LA VIDA CRISTIANA PROPOSITIVA: Saber mesas de trabajo, revisión
2. Reconocer episodios en los 3. El bautismo. participar en su familia en 6. Fotocopias.
CRECE EN LA integrar fe y vida. y presentación de
cuales se manifiesta la la misa dominical. 7. Crucigramas.
IGLESIA. Saber aplicar a la realidad. actividades; entre otros
voluntad de Cristo de 4. La Virgen María 5. Dedica tiempo para visitar 8. Talleres.
ARGUMENTATIVA: Saber mecanismos
continuar dando la vida Madre de la Iglesia. con la familia enfermos o
dar razón de la fe Asistencia puntual,
nueva por medio de la necesitados.
participación activa en
iglesia.
clase, responsabilidad
5. El Espíritu Santo.
compañerismo, orden y
respeto.
6. Eucaristía pan de
Vida.
ACTIVIDAD
EJE CURRICULAR ESTANDAR COMPETENCIA UNIDAD TEMATICA LOGRO EVALUACIÓN
PEDAGOGICA
1 Reconoce que Dios trata 1. Lecturas para Hetero evauacion, auto
a los hombres como a sus reflexionar. evaluacion y co-
amigos. 2. Talleres sobre las evaluaciones.
1. Necesitamos de los
2 Demuestra con ejemplos lecturas. Para esta actividad se
demás.
las características propias 3. Interpretación de aplicara evaluaciones
INTERPRETATIVA: Saber de la amistad. imágenes. escritas, orales. Talleres,
2. Amistad y
1. LA AMISTAD Y LA 1. Identifico relatos de las comprender. 3 Comprendo que todo ser 4. Lecturas bíblicas. participación en clase,
enemistad con Dios.
CONVIVENCIA EN religiones en los que se PROPOSITIVA: Saber humano no debe vivir 5. Conversatorios mesas de trabajo, revisión
TRE LAS PERSO NAS manifiesta la amistad de los integrar fe y vida. solo, sino en convivencia 6. Sopa de letras. y presentación de
Y SU DIMENSIÓN RELI seres humanos con un ser Saber aplicar a la realidad. con los demás y su medio 7. Fotocopias. actividades; entre otros
3. Amistad de Dios con
GIOSA supremo. ARGUMENTATIVA: Saber ambiente 8. Crucigramas. mecanismos
su pueblo.
dar razón de la fe 9. Talleres. Asistencia puntual,
participación activa en
4. Alianza de Dios con
clase, responsabilidad
su pueblo.
compañerismo, orden y
respeto.
ACTIVIDAD
EJE CURRICULAR ESTANDAR COMPETENCIA UNIDAD TEMATICA LOGRO EVALUACIÓN
PEDAGOGICA
1. Reconoce que cuando 1 Lecturas para Hetero evauacion, auto
1. La amistad de Dios
comete una falta se aleja reflexionar. evaluacion y co-
con los seres
de la amistad de Dios y 2 Talleres sobre las evaluaciones.
humanos y la
los hermanos. lecturas. Para esta actividad se
enemistad con él.
2. Comprende el sentido de 3 Interpretación de aplicara evaluaciones
1. Relato y explico pasajes
INTERPRETATIVA: Saber la alianza que Dios imágenes. escritas, orales. Talleres,
2. LA AMISTAD DE DIOS bíblicos donde se 2. La amistad de Dios
comprender. estableció con el pueblo 4 Lecturas bíblicas. participación en clase,
HACIA EL SER manifiestan experiencias de con su pueblo.
PROPOSITIVA: Saber de Israel como pacto de 5 Conversatorios mesas de trabajo, revisión
HUMANO EN LA amistad con Dios.
integrar fe y vida. amistad. 6 Sopa de letras. y presentación de
EXPERIENCIA 2. Identifico la vida de Jesús 3. Alianza de Dios con
Saber aplicar a la realidad. 3. Demuestra interés por 7 Fotocopias. actividades; entre otros
RELIGIOSA DE como una manifestación de su pueblo.
ARGUMENTATIVA: Saber conocer a Dios y 8 Crucigramas. mecanismos
ISRAEL. amor de Dios hacia los
dar razón de la fe experimentar su amor. 9 Talleres. Asistencia puntual,
seres humanos.
participación activa en
4. El pueblo de Israel
clase, responsabilidad
rompe la amistad
compañerismo, orden y
con Dios.
respeto.
ACTIVIDAD
EJE CURRICULAR ESTANDAR COMPETENCIA UNIDAD TEMATICA LOGRO EVALUACIÓN
PEDAGOGICA
1. Valora la oración como Lecturas para Hetero evauacion, auto
medio de comunicación reflexionar. evaluacion y co-
con Dios. Talleres sobre las evaluaciones.
2. Apoya los mensajes de lecturas. Para esta actividad se
1. La amistad de Jesús
amistad que promueve los Interpretación de aplicara evaluaciones
con su padre.
1. Enunciar el principal INTERPRETATIVA: Saber profesores en la imágenes. escritas, orales. Talleres,
mandamiento de Jesús. comprender. Institución. Lecturas bíblicas. participación en clase,
2. Jesús conforma un
PROPOSITIVA: Saber 3. Demuestra interés por Conversatorios mesas de trabajo, revisión
3. LA AMISTAD EN LA grupo de amigos.
2. Conocer pasajes de los integrar fe y vida. participar en actividades y Sopa de letras. y presentación de
VIDA DE JESÚS.
evangelios donde se narra Saber aplicar a la realidad. celebraciones propias de Fotocopias. actividades; entre otros
la amistad de Jesús con las ARGUMENTATIVA: Saber la iglesia. Crucigramas. mecanismos
3. La virgen María es
personas. dar razón de la fe Talleres. Asistencia puntual,
la madre de Jesús.
participación activa en
clase, responsabilidad
compañerismo, orden y
respeto.
Lacelebracion de La celebración de la fe Interpretativa: Proyecto 12 Desarrollo de guias, Hetero evauacion, auto evaluación y co-
la fe en la vida de en la vida de la iglesia Saber comprender La celebracion -comprender los motivos por los tallleres, lecturas biblicas. evaluación.
la iglesia Identificar los momentos del año de la fe en la cuales se celebra la Eucaristia Trabajos escritos, Para esta actividad se aplicara
liturgico con momentos narrados en vida de la
todos los Domingos conversatorios, diálogos evaluaciones escritas, orales. Talleres,
el nuevo testamento iglesia
-Identificar los beneficios que la de saberes, plenarias participación en clase, mesas de trabajo,
Argumentativa. Eucaristia Dominical tiene para Explicaciones revisión y presentación de actividades;
Saber dar razon de la fe . asociar los la vida espiritual de los magistrales, entre otros mecanismos
motivos de celebraciones del año cristianos exposiciones, etc.
liturgico con momentos narrados en --Respetar Las celebraciones
el nuevo testamento de los sacramentos y sus
Proyecto 13
normas para la participacion a
Valorativa. La celebracion
Saber integrar fe y vida de la fe en la ellas
Participar en los diferentes vida de la -comprender los motivos que
momentos de la celebracion iglesia tiene el cristiano para venerar a
eucaristica la virgen y encomendarse a ella
en las raciones
Proyectiva
Saber aplicar a la realidad
Participar activamente en las Proyecto 14
Eucaristías dominicales y en las La celebracion
diferentes celebraciones del año de la fe en la
liturgico vida de la
iglesia
.
Calle 3 No. 16—55 Barrio Nicolás Ramírez – Ortega Tolima
Celular 315 2705955 - 3208789732
E-mail: ietnicolasramirezortega@hotmail.com
República de Colombia
INSTITUCION EDUCATIVA TÈCNICA
NICOLAS RAMIREZ
Jornada Diurna y Nocturna
Resolución 03956 de Septiembre 17 de 2012
NIT: 800.014.626-3
Ortega- Tolima
Hetero evauacíón,
Interpretativa: -Conocer las causas y consecuencias Desarrollo de auto evaluación y
Saber comprender: Proyecto 8 del martirio de San Juan Bautista guias, tallleres, co-evaluaciones.
-Analizar pazajes del nuevo testamento en El testimonio, de Jseús lecturas
los que se evidencia el testimonio de cuestiona e invita al ser
Jesus, de la Virgen Maria y de los -Defender a las personas cuando veo biblicas. Para esta actividad
humano a seguirlo
El testimonio El testimonio de discipulos como modelos a seguir que son injustamente mal interpretadas Trabajos se aplicara
de Jesus Jesus cuestiona e o mal tratadas escritos, evaluaciones
cuestiona e invita al ser Argumentativa: conversatorios, escritas, orales.
invita al ser humano a Saber dar razón de la fe. Proyecto 9 -Descubrir las exigencias que Jesus dialogos de Talleres,
humano a seguirlo -Argumentar por que no hay amor mas El testimonio, de Jesús hace a sus discipulos m para ser sus saberes, participación en
grande que el de Jesús que dio la vida cuestiona e invita al ser
seguirlo testigos plenarias. clase, mesas de
para rescatar a justos y pecadores humano a seguirlo Explicaciones trabajo, revisión y
Valorativa:Saber minterpretar fe y vida. . -Compartir en familia o con mis amigos magistrales, presentación de
-Aplicar a la vida las enseñanzas de las testimonioa de los primeros seguidores exposiciones, actividades; entre
parabolasm de la misericordia del padre y de Jesús etc. otros mecanismos
Proyecto 10
manifestar gratitud hacia El
El testimonio, de Jesús
cuestiona e invita al ser -Comprender la mision del Espiritu
Proyectiva:saber aplicar a la realidad:
humano a seguirlo Santo como testigo de Jesucristo
-Manifestar en las actitudes diarias la
experincia de amor y amistad con Dios
-Estar atento (a) a las manifestaciones
-Asumir posturas criticas frente al concepto Proyecto 11 del Espiritu Santo en mi vida para seguir
de felicidad que ofrecen los medios de El testimonio, de Jesús
sus inmspiraciones hacia el bien
comunicación y las TIC frente a la cuestiona e invita al ser
sociedad de consumo. humano a seguirlo
La persona LA PERSONA SUS Interpretativa: Saber El ser humano Identifico las diferentes Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto
TALENTOS Y comprender como manifestaciones culturales biblicas. Trabajos escritos, evaluacion y co-evaluaciones.
humana y POTENCIALIDADES Comprender en que personas. y religiosas que se pueden conversatorios, dialogos de saberes,
Da razones que Expresiones de
sus derechos expresan
consiste la
la
dar en los pueblos. plenarias. Explicaciones magistrales, Para esta actividad se
dignidad humana en Doy razones que expresan exposiciones, etc. aplicara evaluaciones
acuerdo o el marco de los cultura y su
desacuerdo incidencia acuerdo o desacuerdo ante escritas, orales. Talleres,
derechos y los
ante las deberes. en las personas. las manifestaciones de fe participación en clase, mesas
manifestaciones Argumentativas: Declaración del pueblo. de trabajo, revisión y
de fe de su Saber dar razón universal Planteo innovaciones a presentación de actividades;
pueblo de la fe: de los derechos algunas manifestaciones entre otros mecanismos
Explicar aspectos humanos.
de la cultura religiosa de mi
constituyentes de La persona, sus
talentos y entorno
la dimensión
potencialidades. Descubro y propongo
trascendente del ser
humano. Las grandes acciones que dinamizan
Conocer globalmente religiones sus potencialidades.
la situación de no cristianas
los derechos frente a la
humanos en defensa de la
Colombia y dignidad
en su comunidad de la persona
cercana. humana.
Proyectiva: Saber La persona y el
aplicar a la camino
realidad de
Relacionarse responsabilidad
positivamente con el personal.
entorno en todo lo
que lo rodea.
-
En Jesucristo LA PERSONA SUS Interpretativa Jesús verdadero Dios Demuestro Desarrollo de guias, tallleres, lecturas biblicas. Hetero evauacion, auto
Dios padre, da TALENTOS Y Saber y verdazo hombre. habilidades para Trabajos escritos, conversatorios, dialogos de evaluacion y co-evaluaciones.
pleno sentido a POTENCIALIDADES comprender. Las relaciones de el uso e saberes, plenarias. Explicaciones magistrales,
la persona Da razones por las Jesús con el hombre interpretación de exposiciones, etc. Para esta actividad
Hetero evauacion,
se auto evaluacion y co-eva
Comprender
humana y eleva cuales Jesús es a la elementos y textos bíblicos aplicara evaluaciones
su dignidad vez Dios y Hombre. importantes los rasgos que lo Expreso escritas, orales. Talleres,
de la vida de caracterizan. razones claras participación en clase, mesas
Expresa razones Jesús Jesús es camino que que nos de trabajo, revisión y
claras que les donde luchó conduce al Padre permiten presentación de actividades;
permiten identifica las por junto con Él envía al identificar las entre otros mecanismos
dignificar a los
principales espíritu Santo. principales
seres
características de humanos mas En el Ministerio características
Jesús que transforma desfavorecidos. Pascual de Jesús se de Jesus que
la vida de las Reconocer cumplen los esfuerzos transforman la
personas. elementos de salvación propios vida de las
de fe en otras del hombre de cada personas
Da razones del por religiones como época. Me comprometo
el
qué es el camino, la personalmente a
judaísmo y
verdad y la vida. compararlo mejorar algunas
con los del actitudes en mi
catolicismo. relación con los
demás
El camino de LA PERSONA SUS Interpretativa: Las iglesias o Descubro el Desarrollo de guias, tallleres, lecturas biblicas. Hetero evauacion, auto
todo credo o TALENTOS Y Saber confesiones, son compromiso de la Trabajos escritos, conversatorios, dialogos de evaluacion y co-evaluacion
confesión POTENCIALIDADES comprender comunidades de iglesia en la saberes, plenarias Explicaciones magistrales,
Conceptualizar personas.
religiosa es el defensa de los más exposiciones, etc. Para esta actividad se
sobre el La Iglesia, es una
hombre Da razones por las deber ser de Santa, desprotegidos aplicara evaluaciones
cuales Jesús es a la las Católica y Apostólica. Valoro la acción de escritas, orales. Talleres,
vez Dios y Hombre. iglesias o El Espíritu Santo Dios en la vida de participación en clase, mesas
credos actúa los cristianos de trabajo, revisión y
Expresa razones religiosos, como en la vida de la comprometidos presentación de actividades;
claras que les entidades Iglesia Me intereso por entre otros mecanismos
encargadas católica.
permiten identificar proponer y
de hacer valer Las acciones y
las principales la presencia organizar acciones
características de dignidad y los de las Iglesias en la de solidaridad
Jesús que transforma derechos defensa de la
la vida de las de las personas. persona y
personas. sus derechos.
El Bautismo don de
Dios
Da razones del por
e identidad del
qué es el camino, la cristiano.
verdad y la vida. Descubre el papel de
Maria en la vida de
los
apóstoles, la Iglesia y
del
cristiano.
La familia, LA FAMILIA, Interpretativas: El hombre, ser Explica los diferentes Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto
cedula CÉLULA saber comprender social, llamado a tipos de familia de hoy y biblicas. Trabajos escritos, conversatorios, evaluacion y co-evaluacion
primordial de la PRIMORDIAL DE LA y reconocer en el vivir en familia. sus problemáticas más dialogos de saberes, plenarias
SOCIEDAD hombre la condición
sociedad frecuentes, Explicaciones magistrales, exposiciones, Para esta actividad se aplicara
Valora el sentido de de ser social que lo La familia en la
la familia como promueve a vivir en cultura, proceso estableciendo etc. evaluaciones escritas, orales.
núcleo de la comunidad. histórico. alternativas de solución Talleres, participación en
Sociedad. para ellas. clase, mesas de trabajo,
Comprender La familia red de revisión y presentación de
Destaca la elementos relaciones Conoce las instituciones actividades; entre otros
importancia de las estructurales de humanas. que se encargan de la mecanismos
buenas relaciones conformación y
protección de las
en la familia. caracterización de La familia y el
las familias de hoy. Estado. familias.
Justifica por qué la
familia es la primera Identificar La familia en las Justifica la tendencia del
educadora de la instituciones grandes ser humano de
persona. estatales que religiones, conformar grupos
protegen la familia. no cristianas. familiares
Asume actitudes que
enriquecen la vida Matrimonio y
familiar. familia
Aprecia el valor de la
familia en la
sociedad.
La familia, imagen LA FAMILIA, Valorativa: Dios crea la Explica el sentido de Desarrollo de guias, tallleres, lecturas biblicas. Trabajos Hetero evauacion, auto
de Dios que es CÉLULA pareja la escritos, conversatorios, dialogos de saberes, evaluacion y co-evaluacion
amor y vida. PRIMORDIAL Saber integrar humana. pareja y de la plenarias. Explicaciones magistrales, exposiciones, etc.
DE LA vida y fe procreación desde su
SOCIEDAD Confrontar la idea El punto de vista y lo
Explica, con actual de familia, matrimonio, compara con la Para esta actividad se aplicara
base con las historias en el orden antigua
evaluaciones escritas, orales.
en textos presentes en el de la vida en Israel.
bíblicos, antiguo creación. Talleres, participación en
el querer de testamento, sobre Da una definición clase, mesas de trabajo,
Dios las El cuarto personal de familia y revisión y presentación de
en la pareja. conformaciones mandamiento de actividades; entre otros
Establece familiares del de su importancia para mecanismos
relaciones los pueblo de Israel. la ley de Dios la
diferentes . sociedad.
modelos de la El divorcio
familia con el permitido por
proyecto de Moisés.
Dios
sobre ella. Pasajes del
Sustenta la Antiguo
condición de Testamento.
varón y mujer
como las únicas Los
expresiones contenidos en
dispuestas por el ritual
Dios en la del
diferencia de matrimonio de
sexos la Iglesia
Católica
El matrimonio LA FAMILIA, Argumentativa: La Familia de Reconoce Desarrollo de guias, tallleres, lecturas biblicas. Trabajos Hetero evauacion, auto
sobre el evangelio CÉLULA Nazaret características escritos, conversatorios, dialogos de saberes, plenarias. evaluacion y co-evaluacion
y la familia PRIMORDIAL Saber de razón fundamentales Explicaciones magistrales, exposiciones, etc.
DE LA de la fe El Evangelio del Para esta actividad se aplicara
SOCIEDAD Conceptualizar en matrimonio y evaluaciones escritas, orales.
Sustenta en la sobre el las bodas de lo compara
con otras Talleres, participación en
matrimonio como Canà de
enseñanza de clase, mesas de trabajo,
forma Galilea. formas de
Jesús revisión y presentación de
de iniciar una Iniciar
la unidad e familia y Jesús eleva familias. actividades; entre otros
indisolubilidad comparar los el mecanismos
del actuales matrimonio a Explica
Matrimonio. con los que la porque todas
Relaciona la eran dignidad de las
enseñanza de presentes en la Sacramento. personas
Jesús liturgia tenernos roles
del antiguo El cuarto y sociales que
sobre la mujer y
testamento. quinto cumplir y
los
mandamiento que nos
niños con en brindan
comportamientos la enseñanza pertenencia a
de de diferentes
Nuestra Jesús. grupos o
sociedad. familias.
Jesús revela
la
Familia
trinitaria.
: El ser y la misión LA FAMILIA, Valorativa: La familia y la Iglesia Explica la Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto
de las familias en CÉLULA Saber integrar fe y nacen concepción biblicas. Trabajos escritos, conversatorios, evaluacion y co-evaluacion
las grandes PRIMORDIAL vida y se construyen en Cristo. católica de la familia dialogos de saberes, plenarias.
DE LA Cuestionar la y la compara con
religiones, en el Explicaciones magistrales, exposiciones, etc. Para esta actividad se aplicara
SOCIEDAD concepción El otras concepciones.
mundo de hoy. católica de la sacramento del evaluaciones escritas, orales.
Establece
familia, matrimonio. Reconoce la Talleres, participación en
relaciones de
estableciendo importancia del clase, mesas de trabajo,
diferencia y
relaciones La familia, comunidad de sacramento del revisión y presentación de
semejanza
y diferencias con personas. matrimonio dentro actividades; entre otros
entre la unión otras de la fe católica.
libre, el mecanismos
concepciones, en La familia, servidora de la
matrimonio civil sus vida. Establece
y el distintos credos posiciones
matrimonio y La familia, educadora de críticas frente al
como legitimando los los hijos. tema de la familia,
sacramento. derechos la procreación y el
Da razones, por que se tienen en La familia, partícipe en el matrimonio.
qué los cualquier tipo de desarrollo de la sociedad.
Sacramentos familias. Investiga otros
fortalecen Proyectiva: La familia, partícipe en la ritos matrimoniales
Saber aplicar a la vida y misión de las religiosos no
la vida realidad grandes religiones y católicos.
personal y Participa en la credos.
familiar en la construcción de la
Iglesia unidad La figura de la virgen
católica. familiar María en la vida familiar
Dimensión LA IGLESIA ES EL NUEVO Valorativa: Naturaleza Comprendo por que los Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto
comunitaria del PUEBLO DE DIOS Saber integrar social seres humanos se biblicas. Trabajos escritos, evaluacion y co-evaluacion
Hombre FUNDADO POR fe y vida: del hombre. necesitan mutuamente conversatorios, dialogos de saberes,
JESUCRISTO *Construir y
en su proceso de plenarias. Explicaciones magistrales,
Identifica los grupos de determinar, en Manifestaciones
que consiste su de la dimensión realización personal y exposiciones, etc.
referencia en su tradición comunitaria. Para esta actividad se
propia comunitaria del
familiar y social y el aporte aplicara evaluaciones
dimensión hombre.
que le brindan a su formación. comunitaria, a Doy razones por las escritas, orales. Talleres,
Identifica los grupos y partir de las La dimensión cuales es imposible vivir participación en clase,
comunidades de referencia de relaciones que religiosa dentro sin asociarse con otros mesas de trabajo, revisión y
tipo religioso, presentes en su establece con del proyecto de presentación de actividades;
entorno. diferentes sociedad. Valoro las iniciativas por entre otros mecanismos
grupos sociales la paz y la reconciliación
Promueve en el medio escolar La solución
relaciones de cooperación, pacífica de de las iglesias y las
solidaridad y trabajo en conflictos y la organizaciones
equipo. construcción ciudadanas
Se reconoce como generador de
de conflictos y que los puede comunidad.
evitar o solucionar.
Dimensión
Busca integrarse con los comunitaria en
demás y reconoce los las religiones no
diversos espacios donde se cristianas
construye tejido social
La comunidad LA IGLESIA ES Argumentativa: Adán y Eva, origen de Identifico el origen Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto
como distintivo del EL NUEVO Saber dar razón la comunidad. biblicas. Trabajos escritos, conversatorios, evaluacion y co-evaluacion
pueblo de Dios PUEBLO DE de la fe de la comunidad dialogos de saberes, plenarias.
DIOS FUNDADO *Analizar la El pecado rompe la
POR dimensión unidad de la
humana según la Explicaciones magistrales, exposiciones,
etc.
JESUCRISTO comunitaria comunidad. fuente bíblica, en la Para esta actividad se aplicara
Da razones de vivida por La primera
acción creadora de evaluaciones escritas, orales.
por el antiguo comunidad humana
qué Dios salva a pueblo de se disgrega por causa Talleres, participación en
Dios. clase, mesas de trabajo,
cada Israel, como el del pecado.
persona pero elegido por Dios revisión y presentación de
integrada a un para dejar claro Dios promete reunir a Sustento por que el actividades; entre otros
pueblo su mensaje de todos en un solo mecanismos
y realiza su obra amor y pueblo. grupo llamado Resto
desde dentro de congregación y de Israel “defendió
su historia. posicionarse Abraham y los
Da razones del frente a la patriarcas los padres la fe, la esperanza y
origen del situación actual del pueblo.
conflicto en la de estos
la vida del pueblo.
sociedad pueblos Moisés, liberador del
humana pueblo hebreo. Manifiesto actitudes
desde la
perspectiva de la Los profetas, los positivas en mis
Revelación. voceros del plan de relaciones con los
Establezco Dios para la
semejanzas y comunidad humana compañeros de
diferencias entre
conceptos de estudio.
grupo y de
comunidad
Asignatura: RELIGION
Grado: OCTAVO
Periodo: TERCERO ENFOQUE CRISTOLOGICO INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANAL
La iglesia es el Explica la Interpretativa: Jesús hizo parte de una Identifico los valores de Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto
nuevo pueblo de relación entre Saber comprender comunidad, Nazaret. convivencia que Jesús biblicas. Trabajos escritos, evaluacion y co-evaluacion
Dios fundado por el misterio Especificar desde la desarrollo en sus conversatorios, dialogos de saberes,
pascual con la doctrina religiosa y Jesús y la comunidad de
Jesucristo discípulos a través de su plenarias. Explicaciones magistrales,
ascensión y el desde la historia de los doce.
envío del Cristo, cuales son amistad. exposiciones, etc.
Para esta actividad se
espíritu Santo. los elementos que En Jesucristo, se cumple
Me intereso por profundizar aplicara evaluaciones
Sabe usar construyen una la esperanza del pueblo
correctamente verdadera de Israel. en el conocimiento, la vida escritas, orales. Talleres,
la Biblia y Comunidad y enseñanza de Cristo. participación en clase,
encontrar armónica y analizar La resurrección de Jesús: mesas de trabajo, revisión
textos referidos la realidad actual a salvación y liberación para Promuevo en el curso y en y presentación de
a la vocación partir de estos los hombres de todos los mi familia, acciones que actividades; entre otros
de los parámetros. pueblos. unen, armonizan y alegran mecanismos
apóstoles y
discípulos y los Pentecostés como punto al estilo de Jesus.
acontecimientos de partida de la misión de
fundacionales la Iglesia.
de la
Iglesia. En Pentecostés la
comunidad de los
discípulos recibe el espíritu
Santo.
Las comunidades Puede explicar Argumentativa: Jesús edifica la Identifico las acciones Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto
o credos las causas Saber dar razón Iglesia sobre el evangelizadoras de la biblicas. Trabajos escritos, conversatorios, evaluacion y co-evaluacion
religiosos, históricas y de la fe fundamento de los iglesia en las distintas dialogos de saberes, plenarias.
divinas que Apóstoles.
servidores de la Argumentar por épocas de su historia. Explicaciones magistrales, exposiciones, Para esta actividad se
dieron origen a La vida de la
unidad y del qué la primera Doy razones de que la etc. aplicara evaluaciones
desarrollo integral la comunidad pertenencia a iglesia de América Latina, escritas, orales. Talleres,
cristiana. comunidad cristiana.
de los pueblos una determinada La Iglesia a través de ha sido defensora de la participación en clase, mesas
iglesia, o la historia. persona humana, de su de trabajo, revisión y
Sabe stablecer Del Concilio de
confesión vida y de sus derechos. presentación de actividades;
relaciones de Jerusalén al
religiosa, Expreso interés por entre otros mecanismos
semejanza y Concilio Vaticano II.
desarrolla la participar activamente en
diferencia entre Historia de la Iglesia
dimensión en las actividades y
las Iglesia
Católica y las comunitaria y Latinoamericana y en reflexiones sobre la
iglesias trascendente de Colombia. historia de la iglesia.
históricas. la persona, y Las rupturas de la
ayuda a su comunidad
autorrealización. eclesial y el
Explica los ecumenismo.
grandes La eucaristía, fuente
momentos de de
la comunión eclesial.
evangelización El Espíritu Santo
en América anima y
Latina y en enriquece a la Iglesia
Colombia. con dones
y carisma
Dimensión ética ELCOMPROMISO Argumentativa: Dimensión ética de la Conozco los Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto
y religiosa de la Toma conciencia Saber dar razón persona humana. principios básicos de biblicas. Trabajos escritos, evaluacion y co-evaluacion
persona de la importancia de la fe la ética civil y de la conversatorios, dialogos de saberes,
de la conciencia Construir una Principios éticos sobre moral ciudadana
plenarias. Explicaciones magistrales,
moral en el proceso ética y moral la persona.
formativo y en la vida personal, con Argumento y debato exposiciones, etc.
Para esta actividad se
social. base en la La moralidad de los sobre los distintos
aplicara evaluaciones
Realiza valoraciones autonomía, los actos humanos. puntos de vista frente
de actos y valores y a la necesidad de una escritas, orales. Talleres,
comportamientos principios La conciencia moral. moral publica. participación en clase, mesas
humanos, personales, las de trabajo, revisión y
distinguiendo el bien creencias Las virtudes morales. Identifico y rechazo presentación de actividades;
y el mal moral. religiosas y el toda forma de entre otros mecanismos
Sabe ejercer sus análisis del Ética y religión. discriminación o
derechos de libertad comportamiento deshonestidad que se
de conciencia y de propio y del de La ética en las grandes presenta en el
religión. los demás y religiones monoteístas. ambiente de mi
aplicarla en colegio
todas las Libertad de conciencia
instancias y de religión. La moral
de la vida. pública
El fundamento de ELCOMPROMISO Interpretativa. El hombre Comprendo el por que del proceder Desarrollo de guias, tallleres, Hetero evauacion, auto
la moral Interpreta su vida Saber llamado a rebelde de los primeros seres lecturas biblicas. Trabajos escritos, evaluacion y co-evaluacion
personal comprender vivir como hijo humanos con relación al querer de conversatorios, dialogos de
confrontándose con Establece del Padre Dios.
saberes, plenarias. Explicaciones
la relaciones Creador.
experiencia moral y entre la conducta Construyo una posición crítica sobre magistrales, exposiciones, etc.
Para esta actividad se
religiosa del pueblo de moral y ética, con El pecado el mal que esta invadiendo el mundo
aplicara evaluaciones
Israel. la fidelidad o original y sus y las consecuencias de este rechazo
Compara la identidad infidelidad que se efectos. a Dios escritas, orales. Talleres,
del pueblo de Israel tiene frente a participación en clase, mesas
alrededor de la ciertos principios Alianza y Preveo las consecuencias de mis de trabajo, revisión y
alianza y el decálogo de vida, los cuales proclamación acciones y evito aquellas que me presentación de actividades;
con la identidad del también pueden de los diez separan de Dios o con las cuales entre otros mecanismos
cristiano y de la proceder de la mandamiento hago daño a las personas de mi
Iglesia de hoy. religión y de la s. entorno.
Utiliza las doctrina que se
enseñanzas bíblicas profese. Pecados Me intereso por promover entre mis
en la vida personales y compañeros las vivencias
cotidiana y las sociales en transparentes, teniendo coraje para
conversaciones sobre Israel. decir NO a lo que poco a poco nos
temas morales. lleve a la muerte, al olvido de Dios.
Elabora un concepto Ética y moral
de libertad y en los
autonomía moral profetas.
de la persona La promesa
humana, inspirado en de un
la revelación salvador que
del A.T realizará la
restauración.
Cristo, Explica la relación entre Argumentativa: La conversión y el Construyo una nueva manera Desarrollo de guias, tallleres, Hetero evauacion, auto
fundamento de la observar los Saber dar razon nuevo nacimiento de expresar mis actitudes, en lecturas biblicas. Trabajos evaluacion y co-evaluacion
moral cristiana mandamientos y de la fe como la búsqueda de ser persona escritos, conversatorios,
trascender a las Identificar los condición para según la propuesta de Jesús.
dialogos de saberes, plenarias.
bienaventuranzas como preceptos recuperar la
distintivo de la nueva fundamentales de integridad moral. Promuevo con mis Explicaciones magistrales,
exposiciones, etc. Para esta actividad se aplicara
moral. la moral cristiana, Las virtudes compañeros de curso,
campañas de solidaridad para evaluaciones escritas, orales.
Explica por qué según a partir de la teologales
Jesús no es suficiente vivir historia del en la enseñanza ayudar en casos concretos y Talleres, participación en
los diez mandamientos evangelio y de Cristo. urgentes. clase, mesas de trabajo,
para alcanzar la vida compararla con La enseñanza de revisión y presentación de
eterna. los propios Jesús sobre el actividades; entre otros
Sabe explicar el sentido preceptos o decálogo y la mecanismos
bíblico de las expresiones conceptos ley nueva.
propias del contenido morales. Las
moral del evangelio como bienaventuranzas
“hombre viejo” y “hombre como camino
nuevo”. hacia la
Relaciona la enseñanza de perfección moral.
Jesús con los dilemas y Las cartas del
problemas morales del Nuevo
mundo actual Testamento
explican la vida
moral cristiana.
El compromiso Sabe establecer Interpretativa: La Palabra de Dios y el Identifico los medios Desarrollo de guias, tallleres, Hetero evauacion, auto
moral del ser diferencias y semejanzas saber comprender compromiso moral. que posee la iglesia lecturas biblicas. Trabajos evaluacion y co-evaluacion
humano de entre la enseñanza de la Analizar el para orientar y escritos, conversatorios,
desde sus Iglesia y los principios de comportamiento Los sacramentos o ritos fortalecer el
dialogos de saberes, plenarias.
creencias acuerdos internacionales moral presente en en los distintos credos o crecimiento en el vida
de los Estados sobre temas todas las religiones. espiritual y moral de Explicaciones magistrales,
exposiciones, etc. Para esta actividad se
como el medio ambiente, personas, grupos sus miembros.
aplicara evaluaciones
los derechos humanos, la sociales y países El sacramento de la
vida humana, la salud, la y reconciliación en el Expreso con claridad escritas, orales. Talleres,
procreación. relacionarlo con cristianismo. la posición de la iglesia participación en clase,
Es capaz de la existencia de frente a la vida, los mesas de trabajo, revisión
contextualizar la vida de valores y Las grandes celebraciones Derechos Humanos, la y presentación de
los grandes hombres y de principios litúrgicas o rituales en las familia la justicia y la actividades; entre otros
identificar la forma como universales y los grandes religiones. ecología.
mecanismos
vivieron de manera de las diversas
ejemplar a nivel ético, religiones. Testigos ejemplares del Actuó con libertad y
moral y religioso. compromiso moral cristiano. responsabilidad frente
Tiene capacidad crítica a las diferentes
para discernir los valores Libertad de conciencia y propuestas de los
presentes en la cultura y libertad religiosa como medios de
acordes con la enseñanza muestra del ecumenismo comunicación
moral, así como los juicios La moralidad de los actos contrarias a la moral.
de valor contrarios a ella. humanos.
EJE CURRICULAR ESTANDAR COMPETENCIA UNIDAD TEMATICA LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA EVALUACION
El valor y el sentido Tiene un sentido Proyectiva: Saber El hombre se interroga Comprendo que cuando le doy un Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto evaluacion
en la experiencia crítico frente a los aplicar a la vida: sobre el valor y el sentido sentido a mi existencia puedo elegir biblicas. Trabajos escritos, y co-evaluacion
humana modelos de vida Participa en la de su vida. Enfoque qué clase de persona quiero llegar conversatorios, dialogos de saberes,
que se presentan promoción de filosófico. a ser y cómo desarrollar esta
plenarias. Explicaciones magistrales, Para esta actividad se aplicara
en la cultura y en acciones que elección en un proyecto de vida.
los medios de favorecen la La experiencia religiosa y exposiciones, etc. evaluaciones escritas, orales.
comunicación búsqueda de sentido el sentido de la vida. Analizo los modelos de vida que se Talleres, participación en clase,
social. en los jóvenes de su El sentido de la vida presentan en las culturas juveniles mesas de trabajo, revisión y
Es capaz de comunidad, a partir en la psicología. e identifico los aspectos positivos y presentación de actividades; entre
recoger los del análisis ético del negativos que hay en ellos. otros mecanismos
aportes de propio omportamiento El humanismo y la religión.
diversas ciencias y del de sus El sentido de la vida en las Manifiesto interés por conocerme y
humanas y compañeros grandes religiones. valorarme más para darle una
sociales y orientación acertada a mi vida
utilizarlos en la Autoestima y desarrollo
construcción de del valor y poder personal.
su personalidad. El joven como sujeto de
Identifica el aporte derechos y deberes.
de la experiencia Políticas de juventud.
religiosa en la
promoción del Emprendimiento, liderazgo
valor de la vida y juvenil y mentalidad
la construcción ganadora. Enfoque
de sentido empresarial.
El sentido de vida Sustenta con Valorativa: Saber El valor de la Integro a mi proyecto de vida valores, principios Desarrollo de guias, tallleres, Hetero evauacion, auto evaluacion y
en la experiencia base en el Integrar Fe Y Vida vida y la vida o rasgos del pueblo de Israel, en su camino y lecturas biblicas. Trabajos co-evaluacion
religiosa Antiguo Elaborar el como un valor, relación con Dios. escritos, conversatorios, dialogos
Testamento hacia proyecto personal en la
de saberes, plenarias.
dónde quiere de vida, incluyendo experiencia de Argumento como se fue descubriendo el pueblo
conducir Dios la los aspectos que se los israelitas. Explicaciones magistrales,
de Israel, la intervención amorosa de Dios en la exposiciones, etc. Para esta actividad se aplicara
vida de los derivan de la
historia. evaluaciones escritas, orales.
hombres y de los religión que se Proyecto de
pueblos. profese y de los vida personal y Talleres, participación en clase,
Argumenta sobre demás principios proyecto de Identifico la incidencia de la fe en Dios creador mesas de trabajo, revisión y
el carácter de vida importantes pueblo de Dios. y señor de la historia, tiene el comportamiento presentación de actividades; entre
sagrado de la dentro de cada una en el pueblo de Israel. otros mecanismos
vida y el sentido de sus Las promesas
humano como comunidades. de Yahvé a
imagen y Israel.
semejanza de
Dios, participe y El sentido de
creador. vida y de la
historia según
Sabe reconstruir la fe de Israel.
el contexto en el
cual respondieron Personajes de
los líderes de éxito y
Israel en nombre liderazgo
de Yahvé. social y
religioso en el
Antiguo
Testamento.
El proyecto de vida Sustenta el proyecto Interpretativa: Modelos de vida en Conozco los principios básicos del Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto evaluacion y
de Jesús de vida a la luz del tiempos de Jesús. evangelio propuestos por Jesús biblicas. Trabajos escritos, co-evaluacion
fundamenta el proyecto de vida de Saber comprender para darle sentido a la vida y conversatorios, dialogos de saberes,
Jesús. Recopila una escala El niño y el joven en transcenderla.
proyecto de vida del plenarias. Explicaciones magistrales,
Compara los personal de valores, la praxis de Jesús.
cristiano criterios de vida de para hacerla vida a Integro en proyecto de vida, los exposiciones, etc.
Para esta actividad se aplicara
Jesús con las partir de su proyecto Jesucristo con su valores, los principios y las
evaluaciones escritas, orales.
propuestas personal, analizando muerte y enseñanzas de Jesús
alternativas del los que se dan dentro resurrección, ealiza Talleres, participación en clase,
mundo actual. de sus entornos , el proyecto de Participo en acciones de solidaridad mesas de trabajo, revisión y
comparándolos con salvación que el en el ambiente escolar y familiar. presentación de actividades; entre
Reconozco los los antivalores que Padre le confió. otros mecanismos
valores presentes también se observan
en modelos de vida cotidianamente y La misión, el
de hoy, y también relacionándolos con liderazgo y las
los antivalores, y los presentes en la promesas que
hago discernimiento doctrina de los Jesús entrega a sus
desde el proyecto evangelios. discípulos.
de vida de Jesús.
La misión del
espíritu Santo.
La visión, la misión
y los valores del
proyecto de Jesús.
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El proyecto del Establece relaciones Valorativa: Integrar fe y El niño y el joven en el Comprendo que las enseñanzas y Desarrollo de guias, tallleres, Hetero evauacion, auto evaluacion y
joven se construye y de diferencia y vida Relaciona en su magisterio y en la praxis de acciones pastorales, la iglesia lecturas biblicas. Trabajos co-evaluacion
se realiza desde su semejanza entre proyecto de vida, la Iglesia. quiere ayuda a los jóvenes a escritos, conversatorios,
vocación y aspectos profesionales La pastoral juvenil.
dimensión humana y descubrir y realizar su proyecto de dialogos de saberes, plenarias. Para esta actividad se aplicara
profesión. y vocacionales que se
trascendental desprenden de las Vocación, vocaciones en la vida según Dios Explicaciones magistrales, evaluaciones escritas, orales.
Sabe analizar y vivencias socio Iglesia y en otras Analiza y valora las experiencias exposiciones, etc. Talleres, participación en clase,
valorar la culturales y de la confesiones religiosas. de las personas que han acogido mesas de trabajo, revisión y
experiencia de dimensión spiritual, el llamado de Dios a una misión presentación de actividades; entre
personas que han las cuales influyen el Vocación y profesión. especial de servicio a la sociedad otros mecanismos
acogido el llamado sentido que le va a Elementos para la y a la iglesia.
a Dios a realizar otorgar a su propio elaboración del proyecto
Valoro y participo en algunas
una misión especial desarrollo personal. de vida.
de servicio a la Oración y construcción actividades que promueve mi
Iglesia y la sociedad. de un proyecto de vida. comunidad parroquial.
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Moral social y Argumenta con Saber aplicar a la Dimensión social de Analiza la situación Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto evaluacion y co-
participación de las sentido crítico Realidad *Promover la persona. colombiana a nivel de sus biblicas. Trabajos escritos, evaluacion
iglesias acerca de la realidad acciones de principales problemas y las conversatorios, dialogos de saberes,
social del país. servicio social, que Dimensión ética de entidades que velan por su
plenarias. Explicaciones magistrales,
se basen en el los modelos de pronta solución.
Distingue la análisis de sociedad y de exposiciones, etc
Para esta actividad se aplicara
dimensión ética de condiciones de sistemas económicos Se posiciona críticamente
evaluaciones escritas, orales. Talleres,
los modelos necesidad de los y políticos. frente a
sociales, políticos y grupos de la actitud individualista y de participación en clase, mesas de trabajo,
económicos. incidencia, El concepto de lo corrupción de algunos grupos revisión y presentación de actividades;
cuestionando público. humanos en el país. entre otros mecanismos
Analiza la situación posiciones
social del país, a la individualistas, El sentido ético de Promueve acciones de
luz de los principios hedonistas o los derechos servicio social desde todos
éticos y de moral corruptas de económicos, sociales, sus entornos de
social y del marco quienes no aportan culturales, civiles, y incidencia
de derechos al bien común. políticos.
económicos,
sociales y culturales,
civiles y políticos.
El problema social Aplica el mensaje Interpretativa: Dimensión social Reconoce que las injusticias Desarrollo de guias, tallleres, Hetero evauacion, auto evaluacion y co-
en la revelación del religioso al análisis de la persona. sociales, han estado presentes lecturas biblicas. Trabajos escritos, evaluacion
antiguo testamento de las situaciones Saber comprender en todos los pueblos, desde el conversatorios, dialogos de
sociales de hoy, Dimensión ética origen del hombre, y se posiciona
saberes, plenarias. Explicaciones
especialmente en Desarrollar una de los modelos críticamente al respecto.
relación con la posición crítica de sociedad y de magistrales, exposiciones, etc
Para esta actividad se aplicara
justicia. frente a la sistemas Manifiesta interés en defender lo
evaluaciones escritas, orales. Talleres,
injusticia social y económicos y que es justo en todas las
Reconoce la determinar cómo políticos. situaciones. participación en clase, mesas de trabajo,
actualidad que tiene las diferentes revisión y presentación de actividades;
el mensaje universal religiones, también El concepto de lo Busca dentro de su comunidad, entre otros mecanismos
del Antiguo han asumido una Público algunas acciones que pueda
Testamento en posición activa en la encaminar para defender o apoyar
relación con la moral lucha contra ella. La predicación a los más esfavorecidos.
social y los social de los
problemas sociales. profetas.
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El evangelio social y Promueve el valor Proyectiva: Contexto y Conflictos Propone formas de Desarrollo de guias, tallleres, lecturas Hetero evauacion, auto evaluacion y co-
la construcción de de la solidaridad y la Saber aplicar a la sociables, políticos y vida donde están biblicas. Trabajos escritos, conversatorios, evaluacion
una nueva sociedad corresponsabilidad, Realidad. económicos y religiosos presentes la dialogos de saberes, plenarias.
inspirado en la vida en tiempo de Jesús. solidaridad y el Para esta actividad se aplicara evaluaciones
Explicaciones magistrales, exposiciones,
y enseñanza de Establecer en su amor a los demás. escritas, orales. Talleres, participación en
Jesús. vida el valor de la Las relaciones de Jesús etc
solidaridad, desde con el poder político y Elabora críticas a clase, mesas de trabajo, revisión y
Proyecta una visión el punto de vista de religioso las situaciones de presentación de actividades; entre otros
de sociedad basada la justicia, de su tiempo. injusticia social e mecanismos
en la enseñanza de desprendiéndose individualismo.
Jesús. de las ansias de Grupos políticos y
poder o de sectas al interno del Explica porque el
Reconoce las reconocimiento, a pueblo Judío en tiempos poder de Jesús no
formas de presencia partir de la relación de Jesús. era político ni sus
y de realización de con la vida de Jesús intereses estaban
las enseñanzas de El juicio político y en las cosas del
Jesús en el mundo religioso a Jesús. mundo
de hoy.
La crítica a las formas
de vida en la
predicación y en
la acción de la Iglesia
Apostólica y de las
primeras
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Aporte de las Valora la labor social Argumentativa. Saber Misión especifica de las Conoce en que consiste la Desarrollo de guias, tallleres, Hetero evauacion, auto evaluacion y
distintas de la Iglesia y las dar razon de la fe Iglesias en el campo social. doctrina social de la Iglesia y lecturas biblicas. Trabajos co-evaluacion
confesiones o confesiones Analizar la las demás confesiones escritos, conversatorios,
iglesias a la religiosas en los intervención que tiene La Pastoral Social de las religiosas.
dialogos de saberes,
construcción de la diferentes ámbitos la iglesia católica y las Iglesias.
nueva sociedad otras iglesias, en los Argumenta la participación de plenarias. Explicaciones
magistrales, exposiciones, etc Para esta actividad se aplicara
Reconoce en su problemas sociales de Características propias del las iglesias en temas
evaluaciones escritas, orales. Talleres,
ntorno las acciones los pueblos y sentar análisis cristiano de la económicos y políticos.
que realizan la una posición crítica al realidad social. participación en clase, mesas de
Iglesia y las demás respecto. Analiza la realidad social trabajo, revisión y presentación de
confesiones Formas eclesiales de colombiana a la luz de la actividades; entre otros mecanismos.
religiosas, para la presencia en lo social: los doctrina social de la iglesia y
construcción de una pastores, los religiosos, los los cultos religiosos.
nueva sociedad. laicos.