Por amor al planeta en

Ciudad Bolívar
- Julieta Chávez Melgarejo
- Luisa Cortes Marín
- Paula Andrea Molina
Línea de trabajo: Educación ambiental en comunidades vulnerables.

¿Que hacer?: Nuestro objetivo es realizar talleres y actividades educativas

para crear conciencia y cultura en comunidades vulnerables y con
personas con diversas discapacidades de la localidad de ciudad bolívar.
Según el periódico El tiempo, la realidad Lugar a trabajar: La localidad
más alarmante por localidades se vive en Ciudad Bolívar, en el barrio caracolí,
Ciudad Bolívar y Usme: allí, tres de cada fundación Colombia empoderada.
diez habitantes son pobres.
Producto

• Teniendo como finalidad fomentar una cultura del

cuidado y conciencia ambiental, se realizará talleres y
actividades para brindar una educación inclusiva en
población vulnerable.

• Con métodos utilizados por la secretaria de

interacción social al momento de laborar con los
mismos buscando trasformar relaciones de
discriminaciones racial, social o cultural, entre otras
Herramientas a aplicar
Nuestro mundo natural
- Objetivo: Conocer la naturaleza
y la importancia de la naturaleza
en nuestra calidad de vida
diaria.
- Instrumentos: Cuentos y
manualidades como dibujos.
Recoger y reciclar
- Objetivo: Percepción de reciclar
y reutilizar.
- Instrumento: Cuentos y juegos
interactivos que busquen la
enseñanza de un correcto
reciclaje.
Germinación

- Objetivo: Conocer la herramienta que nos

brinda este objeto para entender el ciclo
de vida de una mata

- Instrumentos: Cuentos además de la

actividad manual para la germinación.
 • A escala planetaria, el ser humano está
poniendo en peligro su vida a causa del
modo en que se desarrollan sus relaciones
con el medio ambiente, la sociedad se ha
Marco Teórico
convertido en un mundo de grandes
desequilibrios e injusticias, en donde la
riqueza y lujo de minorías se codea con la
pobreza y miseria.
• La educación es el proceso de desarrollo
socio cultural de las capacidades las
personas en sociedad deben generar y que
se realiza tanto dentro como fuera de su
entono, a lo largo de la vida, pero ¿qué
sucede con las comunidades vulnerable
que no tienen el acceso a la educación
integral?

• Hoy, las dimensiones socioculturales,

políticas y económicas son básicas para
entender las relaciones que la humanidad
establece con su medio.
• La educación ambiental
debe propiciar un cambio de
actitudes, una participación
responsable en la gestión
social del ambiente y crear
acciones adecuadas con su
entorno, en general.
Aplicación del • El día 27 de abril del 2019 nos dirigimos a
Ciudad Bolívar para colaborar con la
proyecto. Fundación Colombia Empoderada.
• Recordemos que Ciudad Bolívar se
considera la localidad más
problemática de Bogotá, debido a que
en ella se concentran todas las
dificultades sociales y económicas
además de una pobre representación
de las entidades gubernamentales.
Aunque la mayoría de los habitantes
están calificados en estratos socio-
económicos 1 y 2, se estima que el
17% de su población se encuentra
debajo de la línea de miseria.
• La Fundación Colombia
empoderada tiene como
objetivo a ayudar a las
personas vulnerabilidad, por lo
que esta formado por un muy
diverso grupo de personas.

• Debido al enfoque de nuestro

proyecto se nos fue asignado
un grupo de niños y personas
de aproximadamente 10
participantes.
Actividades
realizadas
I. Cuento de Introducción sobre la
importancia de la naturaleza y sobre
todo el uso del agua

II. Realización del cartel sobre cuidado

del agua y del medio ambiente.

III. Juego con actividad física: El gato y el

ratón.
IV. Cuento sobre la recolección y reciclaje

V. Taller de germinación.
Resultados
• La comunidad en la que se ha
colaborado ha sido una comunidad
muy abierta, dispuesta a dar la
bienvenida a nuevos participantes y
conocimientos. La interacción con el
grupo que nos fue asignado para las
actividades fue muy interesante
debido a la diversidad en este.
Conclusiones

• Es evidente la necesidad de sensibilidad

desde cada uno de nosotros, ayudar a
repensar en nuestros valores y actitudes así
el planeta y que mejor forma que ayudar a la
formación de nuevas generaciones sobre
estos temas, fomentando la conciencia y la
participación en la mejora del medio
ambiente.
Referencias
• Bedoy, V. (2000). La historia de la educación ambiental: reflexiones pedagógicas.
En Educar. REVISTA DE EDUCACIÓN / NUEVA ÉPOCA NÚM. 13/ABRIL-JUNIO 2000.
(Versión electrónica, disponible en
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/articles/educar/numero13/historia.
htm )
• Caduto, M. (1992). Guía para la enseñanza de valores ambientales. Programa
Internacional de Educación Ambiental. Madrid, España: UNESCO-PNUMA.
• Febres-Cordero, M. E. & Florián, D. (2002). Políticas de educación ambiental y
formación de capacidades para el desarrollo sustentable. De Río a
Johannesburgo. La transición hacia el desarrollo sustentable. Seminario
organizado por el PNUMA/INE-SEMARNAT/ Universidad Autónoma
Metropolitana.