UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE ENFERMERÍA
CULTURA INVESTIGATIVA Y PENSAMIENTO CRÍTICO

DOCENTE:
❖ Becerra Aredo, Gladys Karina

INTEGRANTES:
❖ Carranza Rojas, Claudia Yasmin.
❖ Juarez Vidal, Ana Rosa.
❖ Garcia Moreno, Ana Sofia
❖ Villalobos Vasquez, Leticia Yomira
❖ Ocas Alfaro, Luis Esteban
❖ Pimpico Flores, Flor Maria
TEMA:
“Conocimiento Científico”
CICLO:
II
SECCIÓN/ GRUPO:
“B”
TRUJILLO-PERÚ
2019
 INTRODUCCIÓN

El conocimiento científico, profundizando en: la definición, sus características, la importancia,

las etapas, categorías, objetivos y también relacionándolo con el proyecto de responsabilidad
social llamado “Fortalecimiento de las prácticas alimenticias para prevenir y combatir la
anemia en niños y sus cuidadores de la I.E Liceo Trujillo, de la provincia de Trujillo”.

Veremos que existen diversos puntos de vista acerca de cada uno de estos temas, y que las
formas de pensar y de concebir la ciencia van cambiando a lo largo del tiempo. Surgen nuevos
conocimientos que descartan a otros, que hay distintos criterios para clasificar a las ciencias y
para determinar un método aplicable a todas las ciencias. También percibimos que todavía hay
interrogantes sin una respuesta universal, ya que dan lugar a opiniones contradictorias y
discutibles.

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 ÍNDICE

Pág.

Introducción…………………………………………...………………....02
Índice …………………………………………...........................................03
I. El Conocimiento Científico
1.1 Definición……………………………………………………....04
1.2 Características………………………………………………....04
1.3 Importancia…………………………………………………....05
1.4 Objetivos…………………………………………………….....05
1.5 Categorías………………………………………………..…….06
1.6 Etapas…………………………………………………….…....06
Conclusión…………………………………………….…….....................08
Referencias Bibliográficas……………….....................………………...09

I. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

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1.1 DEFINICIÓN:
Según (Coelho, 2019), manifestó:

Como conocimiento científico al conjunto ordenado, comprobado y sistematizado de saberes

obtenidos de forma metódica y sistemática a partir del estudio, la observación, la
experimentación y el análisis de fenómenos o hechos, para lo cual se vale de una serie de
rigurosos procedimientos que dotan los datos y las conclusiones obtenidas de validez,
objetividad y universalidad.

Como tal, el conocimiento científico es ordenado, coherente, preciso, objetivo y universal. Se

estructura como un sistema verificable e interrelacionado de conocimientos que nos permite
comprender y explicar la realidad y los fenómenos de la naturaleza.

Como tal, el conocimiento científico se vale del método científico, que es un conjunto de
normas y procedimientos por el cual un científico debe regirse para realizar un estudio o
investigación cuyos resultados tengan validez científica.

1.2 CARACTERÍSTICAS:

Según Zita (2018) nos dice que el conocimiento científico se caracteriza, principalmente, por
ser un saber crítico y fundamentado, que procede de manera metódica y sistemática; sus
conclusiones son verificables; el saber que arroja es unificado, ordenado, universal, objetivo,
comunicable, racional y provisorio, que, en definitiva, permite explicar y predecir hechos o
fenómenos mediante leyes o principios
● Crítico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo discutible.
● Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas y datos obtenidos
mediante análisis metódico y riguroso.
● Metódico: porque se vale de métodos de investigación y determinados
procedimientos que dotan de rigor el estudio, la observación y el análisis.
● Verificable: porque puede ser comprobado mediante la experiencia.
● Sistemático: porque constituye un sistema de ideas interrelacionadas y conectadas
entre sí.
● Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales y no singulares.
● Universal: porque su validez es igual para todos, no hay cabida para la relatividad
cultural.
● Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no individual o subjetivo.
● Comunicable: porque puede ser comunicado mediante lenguaje científico.
● Racional: porque en él es fundamental la inteligencia y la razón humana.
● Provisorio: porque el hallazgo de hoy puede ser refutado mañana por medio de otra
teoría más precisa.
● Explicativo: porque explica los hechos y fenómenos de la realidad y la naturaleza
mediante leyes o principios que son comunes y constantes.
1.3 IMPORTANCIA

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Las diversas corrientes sobre el conocimiento científico, tanto en la antigüedad como en el
presente, dan la pauta para determinar lo importante que es el saber y estos contenidos dan
bases al pensamiento científico y con ello forman el conocimiento humano. El conocimiento
científico brinda diversos conceptos y teorías que estimulan el pensamiento humano creativo,
guían la enseñanza y la investigación, lo que permite generar nuevos conocimientos.
El conocimiento científico es de vital importancia para la ciencia en general, ya que gracias a
su aporte han sido posibles los avances que se han producido en todos los campos científicos y
que influyen en la sociedad. Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca en sí, los
científicos dedicados a su materia descubren y detectan fallas en teorías predecesoras a las
suyas.
El conocimiento científico también es importante porque ayuda al ser humano a pensar y actuar
de una forma racional, lógica y sistemática al momento de realizar una investigación.

1.4 OBJETIVOS
El objetivo del conocimiento científico es aumentar el conocimiento bajo dos principios guía:
1. La objetividad:
La objetividad está separada de los sentimientos y de la parte subjetiva de cada
individuo. La objetividad sólo debe indicar aquello que es real y existente.La
objetividad permite la presentación del conocimiento de manera neutral, por ello, es
una característica indispensable de todos los contenidos que exponen los resultados de
una investigación o análisis científico que pretenda aportar información.Por tanto, se
refiere a la realidad o al objeto en sí mismo, y se aleja de cualquier susceptibilidad que
pueda tener un individuo.

2. La racionalidad:
La racionalidad, se puede entender como la correcta actuación, ejercicio o realización
de la razón para obtener conocimiento, es la principal herramienta de la ciencia. De
acuerdo con Casanueva, la racionalidad científica está constituida por tres aspectos: el
"episteme" (saber) que alude a los elementos conceptuales de la ciencia, a la inferencia
de teorías elaboradas a partir de factores lógicos y/o empíricos sin que influyan otros
elementos contextuales, así mismo la inteligencia es el único instrumento para generar
un marco conceptual que explique la naturaleza y permita derivar teorías que la
expresen; la "phronesis" (sabiduría práctica) los factores contextuales cobran
importancia, las teorías ya no son universales sino que están impregnadas de valores
locales, históricos o emocionales, aquí la razón es necesaria pero no suficiente para
entender la realidad, y la "techne" (técnica o saber hacer) se refiere a las habilidades
prácticas que permiten modificar o manipular objetos o los conceptos relacionados con
una teoría determinada.
Estos tres aspectos se complementan entre sí; las teorías y los elementos contextuales
son necesarios para crear y entender las técnicas, mientras que las técnicas brindan
nuevos elementos para la percepción y obtención de conocimiento.

1.5 CATEGORÍAS

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 ● Conocimiento tácito
Se trata de los conocimientos técnicos, tecnológicos o teóricos que son propios de
la persona, es decir, que forman parte de su enciclopedia de mundo y de la
perspectiva que le ha entregado la cultura a la que pertenece. No son aprendidos
formalmente mediante el estudio o la educación (Raffino,2019).
● Conocimiento explícito
Son aquellos conocimientos científicos formales, especializados, que deben
adquirirse mediante bibliografía, cursos formales o instituciones educativas, ya que
tienen que ver con el conocimiento científico acumulado (Raffino,2019).

1.6 ETAPAS
En el proceso del conocimiento científico ocurre en dos grandes etapas que son:
• El conocimiento concreto o sensible.
• El pensamiento abstracto.
El hombre conoce primeramente, de forma empírica a partir de su propia vida, de la práctica
diaria y luego elabora esos conocimientos, a partir de un pensamiento teórico.
● El conocimiento concreto o sensible
Según Cruz en el 2007, menciona que la primera fase del conocimiento ocurre a través
de sus sentidos. El tamaño, las formas, los colores, la luz, el sonido, etc., actúan sobre
los órganos de los sentidos, excitándolos y esa señal llega al cerebro y surgen en él las
sensaciones.
Sensaciones
Las sensaciones constituyen la forma elemental de la conciencia. Sin las sensaciones
no es posible el conocimiento. Sobre las sensaciones que constituyen la forma elemental
de la conciencia se construyen los demás fenómenos más complejos. Las cosas
materiales no se limitan a tener una sola característica, sino se presentan en
combinación de forma, tamaño, color, peso, etc. Los órganos de los sentidos transmiten
esas sensaciones al cerebro el cual las unifica e integra y esa integración es lo que se
denomina percepción.
Por tanto, la percepción es un complejo de sensaciones ligadas entre sí que
corresponden a las propiedades mutuamente relacionadas de un objeto.
Se puede decir que las sensaciones y las percepciones son copias o imágenes de los
objetos materiales, reflejo directo e inmediato del mundo material. Por ejemplo: las
sensaciones y percepciones no reflejan la forma, el tamaño o el color en general, sino
esas características de un objeto específico.
De la percepción reiterada de los mismos objetos, el cerebro del hombre adquiere la
facultad de formar imágenes de ellos, aunque no se tengan presentes todas sus
propiedades. Esto es lo que se denomina nociones o representaciones.
Las representaciones, así como las sensaciones y percepciones que le sirven de base,
son reflejos del mundo material, todo lo cual constituye la primera etapa del proceso
del conocimiento.
En esta etapa tenemos el conocimiento de lo concreto sensible, pero no, de aquello que
constituye lo esencial en los objetos, hechos y fenómenos.

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 Momentos del conocimiento concreto sensible
Conocimiento empírico: concreto sensible
Sensaciones: Conocimiento que se produce a través de los sentidos (forma, color, olor,
etc.). Percepciones: Complejo de sensaciones ligadas entre sí que corresponden a las
propiedades mutuamente relacionadas de un objeto. Nociones o representaciones:
Imagen que se produce en el cerebro por la percepción reiterada de los objetos.
● El pensamiento abstracto

Según Cerezal en el 2002, nos dice que el pensamiento abstracto es el reflejo mediato
y generalizado de la realidad, es una forma de conocer el mundo más allá de los
sentidos. El conocimiento sensitivo y concreto precisa ser elaborado, separando las
propiedades no esenciales y destacando las más características de cada objeto o
fenómeno. El raciocinio permite penetrar en la profundidad de las cosas, distinguir lo
esencial de lo no esencial, diferenciar lo externo de los interno y extraer lo más
importante y decisivo.

Para lograr esos objetivos el pensamiento sigue dos caminos: la generalización y la

abstracción.

- Generalización

Consiste en estudiar una cantidad de objetos, hechos y fenómenos, destacando en ellos

lo que hay de común, lo que es propio a todos en general.

- Abstracción

La abstracción es un proceso mental que consiste en separar y prescindir de todos los

elementos o propiedades secundarios e intrascendentes de un objeto, hecho o fenómeno
y destacar lo principal, es decir, aquellas propiedades sin la cual no existirían.

El conocimiento abstracto

Se logra a través de la generalización y abstracción. Permite:

● Conocer el mundo más allá de los sentidos.

● Distinguir lo esencial de lo secundario, lo externo de lo interno.

Para poder hacer abstracción hasta encontrar lo esencial, es necesario estudiar el mayor número
posible de casos individuales correspondientes a un objeto o fenómeno.

Desde que el hombre empieza a observar el mundo que lo rodea, se va percatando de que hay
ciertos objetos y fenómenos que se parecen, va encontrando semejanzas y diferencias. El
estudio de una infinidad de casos es lo que le permite conocer lo que hay de común y de
diferente, se van eliminando las cosas que no son comunes y se va quedando con las que son
esenciales para todos los casos. Entonces, por generalización y abstracción se llega al concepto
que es la forma de pensamiento primaria que refleja las características esenciales de un objeto
o clase de objetos homogéneos.

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 CONCLUSIÓN

El conocimiento científico puede llegar a cada persona no solo mediante una experimentación
y un análisis sino también por medio de la observación que se puede realizar a través de un
estudio. Cabe resaltar que también es de suma importancia en la vida del ser humano ya que es
elemental porque va a permitir conocer, comprender y explicar causas y efectos de las cosas
reales, permitiendo la solución de los problemas de los hombres, así mismo, el avance
tecnológico.
Esto se refleja en el desarrollo de nuestro proyecto titulado “Fortalecimiento de prácticas
alimenticias para la prevención y disminución de los casos de anemia en niños y sus cuidadores
de la I.E. Liceo Trujillo de la Provincia de Trujillo” ya que hemos alcanzado a realizar la
recolección de datos (peso y talla) para obtener el IMC de los estudiantes y un dosaje de
hemoglobina de los mismos, teniendo en cuenta datos fidedignos de intervalos IMC y de
anemia infantil propuestos por la OMS, gracias a esto hemos adquirido nuevos saberes que nos
podrían ayudar no solo a poder ampliar nuestros conocimientos sino también emplearlo en
nuestra carrera de “Enfermería” que no solo es el cuidado a un paciente sino la concientización
y el apoyo que se le brinda a la persona.
En relación a esto, sabemos que, el conocimiento científico nos permite generar nuevos
conocimientos y mejorar los que ya teníamos, y es así que con el proyecto se pudo adquirir
esos nuevos conocimientos con respecto al trabajo en equipo para poder llevarlo a cabo.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
❖ Cerezal J. (2002). Los métodos científicos en las investigaciones pedagógicas. La
Habana.
❖ Coelho, F. (2019). Conocimiento Científico. Instituto Venezolano de Investigaciones
Científicas .
❖ Cruz, L. (2007). Conocimiento Científico . Obtenido de POLICLÍNICO
UNIVERSITARIO. 27 DE NOVIEMBRE:
https://instituciones.sld.cu/pol27nov/2017/05/31/conocimiento-cientifico/
❖ Merino, J. P. (2008). PENSAMIENTO ABSTRACTO. Obtenido de Definicion.de:
https://definicion.de/pensamiento-abstracto/
❖ Morales, A. (2019). Significados. Obtenido de Significados de Objetividad:
https://www.significados.com/objetividad/
❖ Olivé, L. (2013). Investigación y ciencia. Obtenido de Racionalidad en Ciencia y
Tecnología: https://www.investigacionyciencia.es/revistas/investigacion-y-
ciencia/horizontes-cunticos-570/racionalidad-en-ciencia-y-tecnologa-10882
❖ Raffino M. (2019)."Conocimiento científico". Concepto.de. Disponible en:
https://concepto.de/conocimiento-cientifico/
❖ Zita, A. (2018). Conocimiento científico. Obtenido de Significado del conocimiento
cientifico: https://www.significados.com/conocimiento-cientifico/