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0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCIÔN DEL PROBLEMA

El estudio de la autoestima es un tema que día a día ha ido cobrando mayor

interés en la sociedad actual. Por eso en la descripción del problema es
necesario tener en cuenta los aspectos que intervienen en el desarrollo de la
autoestima de los niños y las niñas como lo es el ambiente escolar.

Por tal motivo, en el presente trabajo se pretende conocer si el ambiente

escolar contribuye en el desarrollo de la autoestima, teniendo en cuenta que el
ambiente escolar es el espacio geográfico que cuenta con mobiliario adecuado,
metodologías y estrategias que la maestra utiliza, ya que los niños y las niñas
se sienten más estimulados, motivados, seguros de sí mismos y con
entusiasmo de asistir día con día al centro educativo.

En los centros educativos los niños y las niñas se enfrentan a cambios de

ambiente y debe procurarse que sea agradable y acogedor para que se
sientan seguros y seguras de si mismos y así poder expresar sus ideas.

Para este cambio los niños y las niñas deben ser preparado antes por sus
padres, de manera que al ingresar al sistema educativo no sea motivo de
angustia; pero también en el centro escolar se necesita ofrecerles un clima
seguro y agradable, un lugar en el cual pueda expresar sus sentimientos y
emociones sin temor a ser rechazado, un lugar donde se le respete el ritmo del
niño y la niña sin presionarlo, sin amenazarlo; un ambiente acogedor en el cual
puedan sentirse bien.

Si los niños y las niñas poseen una autoestima alta lograrán adaptarse al
ambiente escolar; caso contrario, si un niño y niña con autoestima baja suele

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encontrarse desmotivado, tiende a tener un bajo rendimiento escolar y pierde el
interés por la escuela.

Las experiencias refuerzan la autoestima y están ligadas a la escuela y por ello

producen una ansiedad con la que el niño y la niña lucha continuamente; la
carencia de autoestima lo induce a tener malas notas y que tenga menos auto
valorización de si mismo .

En la escuela el niño y la niña tienen la oportunidad de conocer y compartir con

diferentes personas, lo cual permite tener una interrelación social y aprenden a
cumplir normas, compartir, resolver conflictos, ayudarse mutuamente, valorar
mejor sus propias capacidades.

Cuando los niños y las niñas ingresan a la escuela, en algunas ocasiones

tienden a dejarla por no adaptarse al ambiente escolar; los padres y maestros
deben motivar al niño y la niña a ser independientes para que tengan la
oportunidad de interactuar con los demás y así todas las actividades y
experiencias que puedan realizar y compartir unirán al grupo, de esa manera
será posible crear un ambiente agradable para los niños y las niñas.

Cabe entonces preguntarse ¿quién o quienes son los encargados de crear un

ambiente adecuado para que desarrollen una personalidad con mucha
seguridad y una autoestima alta?, ¿serán los maestros y maestras? ¿Los
padres de familia o tutores?. Estas son las razones de profundizar más sobre
el tema las que motivaron a la realización de esta investigación.

1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA

¿En qué medida influye el ambiente escolar en el desarrollo de la autoestima
de los niños y las niñas de la sección tres ( 6 años ) del nivel de Educación
Parvularia en el Centro Escolar José María San Martín del distrito 05 – 15, del
Municipio de Santa Tecla?

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1.3 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
La investigación que se realizó tuvo como objetivo identificar o conocer en
que medida el ambiente escolar que propicia el o la maestra a través de
estímulos, metodologías, confianza y seguridad influye en el desarrollo de la
autoestima en los niños y las niñas de la sección de seis años y además
observar si las maestras utilizan metodologías y técnicas adecuadas que
estimulen el desarrollo de la autoestima; es así que si los niños y niñas tienen
una buena autoestima tendrá un mejor aprendizaje, si un niño tiene baja
autoestima esto puede traer como consecuencia el bajo rendimiento escolar,
ausentismo, indisciplina y desinterés por aprender.

La investigación pretende explorar si los maestros y las maestras del nivel de

Educación Parvularia muchas veces descuidan la creación de un ambiente
seguro, cálido, confortable, acogedor en el cual el niño y la niña pueda sentirse
importante y parte del grupo, afectando el desarrollo de la autoestima de los
estudiantes lo cual no le permitirá interactuar con los compañeros y maestros.

La autoestima es esencial para la formación personal de los niños y niñas, de

eso depende su desarrollo en el aprendizaje, para que tenga buenas relaciones
personales, seguridad y confianza al realizar una tarea y obtener un buen
rendimiento escolar, cuando el niño y la niña adquieren una buena autoestima
se sentirá competente, seguro de si mismo. Comprenderá que es importante
estudiar cuando necesite ayuda de la maestra, será un niño y niña responsable
y se comunicará con fluidez, y se relacionará con los demás de una forma
adecuada. Sin embargo el niño y la niña con una baja autoestima no confiará en
sus propias habilidades ni en las de los demás; se sentirá inferior frente a otras
personas, se comportará de una forma más tímida, más dependiente, con poca
creatividad, en algunos casos podrá llevar a los niños y niñas desarrollar
conductas agresivas y alejarse de sus compañeros y familiares.
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Por lo tanto, se justifica la necesidad de realizar dicha investigación para
conocer de qué manera influye el ambiente escolar en el desarrollo de la
autoestima de los niños y las niñas en el proceso enseñanza aprendizaje y
explorando de qué manera son estimulados por sus maestros y maestras y
conocer qué metodologías y técnicas son más adecuadas para contribuir al
desarrollo de la autoestima.

1.4 DELIMITACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL.

1.4.1 Delimitaciòn Temporal.

El trabajo de investigación sobre la Influencia del ambiente escolar en el

desarrollo de la autoestima de los niños y las niñas de la sección tres (6 años)
del nivel de educación parvularia se realizó en el periodo comprendido entre los
meses de Julio de 2005 a junio de 2006.

1.4.2 Delimitaciòn Espacial.

La investigación se realizó en la Escuela parvularia José Maria San Martín con

los niños y las niñas de la sección tres (6 años) en el turno vespertino, ubicado
en la sexta avenida sur calle Daniel Hernández H-1 Santa Tecla.

1.5 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS.

1.5.1 Objetivo General.

Conocer la influencia del ambiente escolar en el desarrollo de la autoestima de
los niños y niñas de la sección tres (6 años) del nivel de Educación Parvularia
de la escuela José Maria San Martín distrito 05-15 Santa Tecla.

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1.5.2 Objetivo Específicos.

- Determinar la influencia de las relaciones interpersonales en el desarrollo de la

autoestima de los niños y las niñas de la sección tres (6 años) del nivel de
Educación Parvularia de la escuela José Maria San Martín.

- Identificar la influencia de los recursos materiales en el desarrollo de la

autoestima de los niños y las niñas de la sección tres (6 años) del nivel de
Educación Parvularia de la escuela José Maria San Martín.

- Verificar la influencia de la metodología en el desarrollo de la autoestima de

los niños y las niñas de la sección tres (6 años) del nivel de Educación
Parvularia de la Escuela Parvularia José Maria San Martín

1.6 ALCANCES Y LIMITACIONES

1.6.1 Alcances

A través de la investigación que se realizó se obtuvieron datos que se utilizarón

para elaborar una propuesta metodológica para los maestros y maestras, la
cual es una herramienta muy flexible que puede aplicar de acuerdo a las
necesidades e intereses que cada grupo presente.
Además la información obtenida permitió conocer los grados de autoestima que
poseen o han desarrollado los niños y las niñas de la sección tres de la
escuela parvularia José María San Martín.

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1.6.2 Limitaciones

En el transcurso de la Investigación la limitante que existió:

-Inasistencia por enfermedad de la maestra encargada de la sección “A” lo que
alargo el tiempo de ejecución de la propuesta.
-Inasistencia de niños y niñas por la irregularidad de la maestra de la sección
“A”