UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

VICERECTORIA DE UNIVERSIDAD A DISTANCIA

FACULTAD DE EDUCACION

FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGIAS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE BÁSICA Y MEDIA Y EL DESARROLLO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO, LÓGICO Y MATEMÁTICO COMO FACTOR GENERADOR DE UNA
INDUSTRIA DE SOFTWARE EN COLOMBIA

ARTICULO:

ESTADO DEL ARTE DE LOS PROGRAMAS DE INGENIERÍA DE SOFTWARE EN

COLOMBIA

REGISTRO DNDA: 10-681-306

MARIO DUSTANO CONTRERAS CASTRO

PROGRAMA INGENIERÍA EN INFORMATICA

 BOGOTA, OCTUBRE DE 2017
A. REFERENCIAS
PRIMER REFERENTE. AREA DE CONOCIMIENTO
Es la agrupación (CNA, 2017) que se hace de los programas académicos, teniendo en
cuenta cierta afinidad en los contenidos, en los campos específicos del conocimiento, en
los campos de acción de la educación superior cuyos propósitos de formación conduzcan
a la investigación o al desempeño de ocupaciones, profesiones y disciplinas. Las áreas de
conocimiento son ocho: a) Agronomía, Veterinaria y afines, b) Bellas Artes, c) Ciencias de
la Educación, d) Ciencias de la Salud, e) Ciencias Sociales y Humanas, f) Economía,
Administración, Contaduría y afines, g) Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines, y h)
Matemáticas y Ciencia Naturales.
Estas áreas se organizan a su vez en NÚCLEOS BÁSICOS del conocimiento o
clasificaciones de un área del conocimiento en sus campos, disciplinas o profesiones
esenciales. Existen 55 núcleos básicos:

Figura 1. Áreas del Conocimiento. Fuente CNA

SEGUNDO REFERENTE. PLAN DE ESTUDIOS
Es la ruta de formación propuesta (UTS, 2017) por un programa académico, que indica las
relaciones entre las actividades académicas propuestas y su valoración en créditos
académicos, y determina los tiempos y secuencias de la formación. El plan de estudios es
la parte central del diseño curricular que concreta y expresa la intencionalidad formativa.
TERCER REFERENTE. CONFUSION CON RESPECTO A INGENIERÍA DE SISTEMAS,
INGENIERÍA DE LA COMPUTACIÓN, INGENIERÍA DE LA INFORMACIÓN Y
INGENIERÍA DE SOFTWARE
Se establece que existe confusión entre las cuatro ingenierías que comparten un Núcleo
Básico de Sistemas, Telemática y Afines y comparten un subconjunto común de
conocimientos técnicos como son el modelado matemático, investigación de operaciones,
informática, comunicaciones y electrónica, pero, difieren en sus objetos de estudio.
Ingeniería de Sistemas
El objeto de estudio de la Ingeniería de Sistemas es el Enfoque sistémico: Definir un
sistema, conceptualizarlo, estudiar el sistema, ver cuáles son sus incongruencias y
distorsiones, corregirlas y optimizar el Sistema; para ello cuenta con diversas herramientas
tales como la Transformada Z ( Z[ ] ), Transformada de Laplace ( L[ ] ), Teoría de Redes,
Teoría de Grafos, etc., esto muchas veces se conoce como modelamiento, para realizar
esta tarea los Ingenieros de Sistemas deben construir un modelo del sistema y estudiar el
comportamiento del mismo a través de su modelo y luego de hacer las correcciones se
llevaran al Sistema real para mejorarlo y optimizarlo.
Ingeniería de la Computación
El objeto de estudio de la Ingeniería de la Computación son los algoritmos eficientes en la
gestión como administración de los recursos computacionales. Con respecto a la
información, la ingeniería de la computación estudia los procesos de índole algorítmica que
permiten describir y transformar información. La Ingeniería de la computación se ocupa
principalmente del análisis, concepción, diseño, implantación, aplicación y evaluación de
estos procesos; en términos generales, la respuesta a las preguntas: ¿Qué es lo que puede
ser eficientemente automatizado? y ¿Cómo se puede lograr eso de la mejor manera, en
base a los recursos disponibles.
Ingeniería de la Información
El objeto de estudio de la Ingeniería de la Información es el diseño de productos y servicios
de los Sistemas Informáticos. Entonces, el objetivo de la Ingeniería de la Información es
permitir un fácil y selectivo acceso a los datos, junto a proporcionar una mejor interacción
con los sistemas informáticos. En la Ingeniería de la Información se debe investigar en como
incrementar el valor de la información, teniendo en cuenta: Edición electrónica, Difusión de
información y Sistemas de recuperación de información.
Ingeniería de Software
La ingeniería del software (IEEE , 2017) es la aplicación de un enfoque sistemático,
disciplinado y cuantificable al desarrollo, operación y mantenimiento del software. La
ingeniería del software ofrece métodos o técnicas para desarrollar y mantener software de
calidad que resuelven problemas de todo tipo, y trata áreas muy diversas de la informática
y de las ciencias computacionales. Entonces, la Ingeniería de Software es una disciplina
formada por un conjunto de métodos, herramientas y técnicas para aplicar en la producción
o factoría y desarrollo de Software de calidad.
 CUARTO REFERENTE. DEFINICIONES Y ABREVIATURAS (Facultad CyT, VUAD,
USTA, Mesa de trabajo de Evaluaciones por Evidencias, 2015)
Concepto Definición

Esencia de un
Conjunto de características permanentes e invariables que determinan a una
Programa
disciplina o programa académico y sin las cuales no sería lo que es.
Académico

Modelo de Expone siete criterios (Heckhausen, 1972), de lo que debe entenderse como
Heckhausen disciplina, "el termino disciplina" lo utiliza en el mismo sentido que ciencia", ya
que "disciplina" implica la noción de "enseñanza de una ciencia".
Serie de objetos sobre los cuales trata la disciplina de acuerdo a Modelo de
Heckhausen. Los objetos de una disciplina o programa académico son:
Dominio Material
Conocimiento, Formativo y de estudio según articulo revista Revista-
Acofi_2010_II_36 (ACOFI, 2010)

Objeto de Debe ser referenciado o explicitado cuando el docente tiene dominio

Conocimiento conceptual. Lo que se debe Definir (Arboleda, 2002).

Es la relación de un objeto de conocimiento con la disciplina requiriendo del

Objeto de
docente una practicidad o instrumentación. Lo que se debe Demostrar
Formación
(Salazar, 2002)

El objeto de estudio lo constituye “la cosa” estudiada por una disciplina o por un
espacio académico (Jiménez, 2002).
Un objeto estudio de cada disciplina o espacio académico se diferencia de otras
disciplinas o espacios académicos y presenta regularidades en su
comportamiento; y adopta un método científico en la explicación de la realidad
de dicho objeto de estudio. Hay tantos objetos de estudio de disciplinas como
disciplinas. Hay tantos objetos de estudio de espacios académicos como
Objeto Estudio espacios académicos. Por cada disciplina o espacio académico hay un objeto
de estudio.
Sobre este objeto se puede realizar una operación o intervención. Se puede
realizar una conceptualización de la Estructura, las Funciones,
insumos/productos/servicios
Es lo que debe saber (Docente) y Aprender (Estudiante). Requiere del
docente una postura ante tendencias o temáticas de interés (lo que se estudia
o se intenta estudiar)
Un objeto de estudio
Es el saber a adquirirse o adquirido por parte del estudiante para su acción o
de formación
intervención profesional en una organización y sistema, comunidad y región con
profesional de un
respecto a los fenómenos (tendencias, usabilidad u obsolescencia) propios del
programa
objeto de estudio del programa.
profesional
 Concepto Definición

Las demandas sociales son las condiciones y necesidades actuales y futuras

de modernización como fundamentación del conocimiento, como la aplicación y
adquisición de competencias hacia el interior del programa implicando una
constante mirada al desarrollo de la disciplina en el ámbito académico, científico
y social.
Se puede formular las Demandas Sociales como:
Demandas Sociales  Demandas Futuras como preocupación de tendencias o desarrollos
(Contexto) futuros de la disciplina
 Demandas Realizadas a partir de los Objetos de Conocimiento y
Disciplinares
 Demandas Formuladas a partir de consultas con gremios, egresados,
periódicos, asociaciones, mercado laboral en la web, Trabajo
Comunitario, Prácticas Profesionales, necesidades empresariales y las
tendencias económicas y políticas.
De acuerdo al Modelo de Heckhausen es el “ángulo” según el cual una
disciplina considera el dominio material. Se trata de aislar un sector de
fenómenos observables, dependiendo de axiomas (conceptos, teorías,
Dominio de estudio métodos). Hacia el interior de la Facultad de Ciencias y Tecnologías es la
de las disciplinas o relación entre Áreas de Conocimiento – de la disciplina-, Áreas de Conocimiento
programas y Práctica –CNA- y Objetos de Estudio de formación profesional del programa,
académicos constituyendo así, un conjunto de fenómenos (tendencias u obsolescencia)
relacionados a cada objeto de estudio con su dominio cognoscitivo, habilidades,
relación social y actitudes que pueden ser tratados con métodos,
procedimientos, teorías propias de las Áreas de Conocimiento.

Se define propósito formativo de un programa académico como la capacidad de

actuar a partir de:
Propósitos a. Relación del Objeto de Estudio del Programa con la Esencia del
formativos de una Programa.
disciplina o b. Relación entre Áreas de Conocimiento – de la disciplina-, Áreas de
programa Conocimiento y Práctica –CNA- y el Objeto de Estudio del Programa.
académico c. Relación entre Áreas de Conocimiento – de la disciplina -, Áreas de
Conocimiento y Práctica –CNA- y los Objetos de Estudio de formación
profesional del programa
Núcleo Problémico Se define como un conjunto de situaciones, discusiones y reflexiones (¿cómo
de una disciplina o es?, ¿cómo ha sido? y ¿cómo debe ser?) tomadas de las demandas sociales
programa que fortalece la fundamentación y la formación profesional, la pertinencia y los
académico retos del conocimiento disciplinar, como también, enriquecen los objetos de
estudio del programa y de formación profesional.
 Concepto Definición

Figura 2. Núcleos Problemicos de un Programa. Fuente Propia

Se define como el conjunto de objetos de formación derivados de las Tensiones

entre propósitos Formativos del Programa, Dominio de Estudio del Programa,
Núcleos Problemicos, Aportes de las Áreas de Formación del Programa, de la
Facultad y de la Universidad (Ciencias Básicas, Humanidades).

El eje de formación

Figura 3. Ejes de Formación de un Programa. Fuente Propia

 Concepto Definición

Articulación de varios espacios académicos de una misma disciplina.

El objeto de estudio de un Área de formación se articula con competencias,
objeto de estudio y ejes de formación del programa.

Figura 4. Objeto de Estudio de un Área de Formación. Fuente Propia

Áreas de formación

Figura 5. Configuración de un Área de Formación. Fuente Propia

QUINTO REFERENTE. ESPACIO ACADÉMICO
Los espacios académicos (Vicerrectoría Académica de la Universidad Distrital Francisco
José de Caldas , 2017) son Asignaturas, Cátedras y Grupos de Trabajo que en conjunto,
configuran los Planes de Estudio. Cada espacio académico considera los contenidos ya
sean disciplinares, Interdisciplinares o transdisciplinares y las orientaciones para su
enseñanza y aprendizaje., y constituyen los Programas de Formación.
1. Dominio Material de un Espacio Académico
El dominio material de un espacio académico (Ingenieria Informatica Universidad Santo
Tomas, 2017) se define como la Serie de objetos (Conocimiento, Formación, Estudio)
sobre los cuales trata un espacio académico.

Figura 6. Objetos de un Espacio Académico. Fuente Propia

Tabla 1. Dominio Material del Espacio Académico. Fuente Propia

Objetos de Conocimiento (se Objetos de Formación (se Objetos de Estudio se

deben Definir) deben Demostrar) deben saber (Docente) y
Aprender (Estudiante)

Se requiere del Docente: Se requiere del Docente: Se requiere del docente:

Dominio conceptual Practicidad o instrumentación Se requiere una apertura
ante las tendencias o
temáticas de interés frente al
contexto (lo que se debe
estudiar o se intenta estudiar).
Recursos como: Recursos como: Es lo que quiere-saber o lo
Teorías, Teoremas, conceptos, Aplicaciones(relación de un que debe-saber o lo que
leyes, reglas, metodologías, objeto de conocimiento con la debe saber-hacer un
modelos, disciplina), fenómenos, estudiante
situaciones, progresos,
posturas, situaciones, casos
de estudio

Sinónimos de Definir: Sinónimos de Demostrar: Objeto de estudio por

aclarar, concretar, delimitar,
detallar, determinar, especificar,
explica (expresar las causas o
motivos de algo), fijar, precisar,
puntualizar, consultar otras
taxonomías
Argumentar: razonar, inferir, definición o por reflexión.
deducir, explicar ( como
procedimiento)
mostrar: enseñar, exhibir,
presentar, exponer
Probar: verificar, testimoniar,
comprobar, establecer,
evidenciar, manifestar,
consultar otras taxonomías.

Primera Nota de Aclaración. Un Concepto es la representación mental (diseño, imagen,

construcción o símbolo, concepción, idea u opinión expresada, caracterización) de un
objeto de conocimiento, de formación y estudio.

Segunda Nota de Aclaración. El objeto de estudio (Conocimiento, Formación, de Estudio)

se puede organizar conceptualmente (Ámbito Conceptual) haciendo uso de uno de estos
recursos:
- Jerarquía de conceptos mediante la relación y/o asociación.
- El Mapa Mental como un diagrama usado para representar las palabras, ideas,
tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de un
objeto.
- El Mapa Conceptual como técnica usada para la representación gráfica de un
Objeto. Un mapa conceptual es una red de Conceptos.
- Y otros recursos
 2. Dominio de Estudio (Fenómenos) del Espacio Académico.
El aprendizaje humano es un fenómeno complejo. El aprendizaje es el proceso a través
del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación.
Tercera Nota de Aclaración. El aprendizaje es un conjunto de procesos, estrategias,
didácticas a emplearse para apropiarse de los objetos de Conocimiento, Formación y de
Estudio, mediante un tipo de aprendizaje (Estudio de caso, juegos de roles, simulaciones,
talleres, aprendizajes basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje
situacional entre otros) orientado al desarrollo de las competencias.
Cuarta Nota de Aclaración. La Evidencia de Aprendizaje es la descripción de conductas
o productos observables, que permiten inferir si el estudiante se ha apropiado o no del tema
a ser evaluado o ser visto.
Quinta Nota de Aclaración. El Aprendizaje como Afirmación es el enunciado de la aptitud
(apto, idóneo, capaz) que debe tener un estudiante una vez se haya desarrollado la
competencia.
3. Integración de Dominio Material (objetos Conocimiento, Formación y de
Estudio) y estrategia de aprendizaje (dominio de estudio) del Espacio
Académico
Tabla 2. Integración de Dominio Material y de Estudio. Fuente Propia
DOMINIO MATERIAL DOMINIO DE ESTUDIO
OBJETO AMBITO APREDIZAJE COMO EVIDENCIA DE
CONCEPTUAL AFIRMACION APRENDIZAJE
Se establecen los
conceptos a
organizar.

4. Espacio académico como resultado de procesos de aprendizajes y

desarrollo de competencias
Con el apoyo del syllabus se establece el espacio académico como resultado de un
proceso de relación de ciclo, dominio conceptual, problemáticas y aprendizajes
evaluados:
 Competencias:
ACCION + OBJETO + CONDICION O CONTEXTO DE DESEMPEÑO

Sexta Nota de Aclaración. Se redacta una competencia como la acción sobre un Objeto
(Conocimiento, Formación, de Estudio) en una condición o en un contexto de desempeño.
La Acción se expresa mediante un verbo en infinitivo y no se debe utilizar términos “será
capaz de diseñar…” que expresa un potencial más no acción por parte de un estudiante.
El verbo debe corresponder a una Acción que se pueda observar o hacer seguimiento con
objetividad para traducir en indicadores de desempeño, para así, evaluar.
Con respecto al Contexto de Desempeño:
 Dónde: se explicita, sala de sistemas, en espacios educativos…
 La acción debe realizarse haciendo uso de: Metodologías, Estándares, Normas
ISO, Paradigmas, Guías, Modelos de…,
 Para que se hace….
 Causa/Efecto…
 A través de…
Condición de Desempeño es el Conjunto de circunstancias pedagógicas, didácticas, de
formación profesional, de intervención profesional que permiten desarrollar una
competencia.
Se adiciona el concepto de Competencia a la Tabla 3 (Integración de Dominio Material y
de Estudio) quedando:
Tabla 3. Integración de Competencias + Dominio Material + Dominio de Estudio.
Fuente Propia
DOMINIO MATERIAL CONDICION O DOMINIO DE ESTUDIO
ACCION OBJETO CONTEXTO DE APREDIZAJE EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO COMO APRENDIZAJE
AFIRMACION

5. Cadenas Conceptuales
Séptima Nota de Aclaración. Un espacio académico debe ser visto como un elemento o
eslabón de una cadena donde el enlace de entrada son conocimientos previos
(competencias, conceptos), el ámbito conceptual son los conceptos a tratar(a partir de los
objetos de conocimiento y de formación) y el enlace de salida es la preparación para
aprendizajes posteriores.
Tabla 4. Espacio Académico como Eslabón de Conceptos. Fuente Propia

CONOCIMIENTOS PREVIOS AMBITO CONCEPTUAL PREPARACION DE

CONCEPTOS

Es importante conocer los saberes
de los estudiantes para tomarlos en
cuenta como puntos de partida de
los aprendizajes y actividades que
queremos desarrollar y promover.
Se establecen los conceptos a Como preparación para
tratar. Estos conceptos surgen aprendizajes
de los objetos (conocimiento, posteriores.
formación).
Octava Nota de Aclaración. Un eje de formación se representa mediante la siguiente
gráfica:

Figura 7. Eje de Formación. Fuente Propia

Entonces, el eje de formación es la secuencia (como producto una cadena conceptual y
dominio de conceptos) de Espacios Académicos donde cada uno de ellos soluciona una
problemática del Núcleo.
Novena Nota de Aclaración. El Área de formación se representa mediante la siguiente
gráfica:

Figura 8. Eje de Formación. Fuente Propia

Entonces, el área de formación es la secuencia (como producto una cadena conceptual y
dominio de conceptos) de Espacios Académicos donde cada uno de ellos desarrolla
competencias del área.
 .
SEXTO REFERENTE LICENCIADO EN INGENIERÍA DE SOFTWARE UNIVERSITY
OF CANBERRA
Este curso está acreditado por el colegio profesional, la Sociedad Australiana de
Informática a nivel profesional (UNIVERSITY OF CANBERRA, 2017).
Diseñar y programar su propio sistema de software único
Desarrollada para los estudiantes interesados en el diseño y construcción de sistemas de
software teniendo la oportunidad de formarse en áreas como la seguridad informática, la
computación en red, desarrollo de juegos, análisis forense digital y sistemas inteligentes,
con lo cual se:
 logra una visión completa de los aspectos de Ingeniería de la Informática
 estudia los lenguajes de programación actuales en un nivel intensivo
 comprende la metodología de la ingeniería de sistemas de software utilizando
métodos de análisis y en las especificaciones, tales como UML, XML, estructurado y
metodologías de sistemas blandos
 aprende a diseñar y construir sistemas y software utilizando herramientas de
ingeniería especialista
 trabaja dentro de los entornos de desarrollo modernos que incluyen Windows, Linux
móvil y la computación en nube.
Plan de Estudio Requerido - 48 puntos de crédito de la siguiente
 MJ0109 Major en Ingeniería de Software (18 puntos de crédito)
 Unidades requeridas - debe pasar de 30 puntos de crédito de la siguiente
o Diseño de base de datos - - 5915 3 cp, Nivel 1
o 6365 - Análisis de Sistemas y Modelado - 3 cp, Nivel 2
o 6698 - Matemática Discreta - 3 cp, Nivel 1
o 7175 - Diseño y Programación Web - 3 cp, Nivel 2
o 7722 - Práctica Profesional en TI - 3 cp, Nivel 1
o 8741 - Introducción a la Ingeniería de Redes - 3 cp, Nivel 2
o 8745 - Software Systems Architecture - 3 cp, Nivel 2
o 8878 - Tecnologías Móviles - 3 cp, Nivel 2
o 9785 - Proyecto de Tecnología de Información y Comunicación
Elección restringido - Debe pasar 12 puntos de crédito de la siguiente
(Puede elegir unidades de un solo tema o temas desde múltiples)
 Las tecnologías informáticas y de seguridad de red - pueden elegir entre
o 7162 - Seguridad de la Información - 3 cp, Nivel 3
o 7163 - Sistemas de Información de Gestión - 3 cp, Nivel 3
o 7167 - Seguridad y soporte en TI - 3 cp, Nivel 2
o 8019 - Informática y Seguridad de Red - 3 cp, Nivel 3
o 9074 - Introducción al análisis forense digital - 3 cp, Nivel 2
 Tecnologías de juego - Puede seleccionar entre
o 7160 - Juego de Técnicas de Programación - 3 cp, Nivel 3
o 7165 - Object Oriented Software de Diseño - 3 cp, Nivel 3
o 7168 - Soft Computing - 3 cp, Nivel 3
o 7174 - Visual y Computación Interactiva - 3 cp, Nivel 3
o 8698 - Virtual Worlds Tecnología - 3 cp, Nivel 3
o 9281 - Empresa y Cloud Computing - 3 cp, Nivel 3
 Tecnologías de red - Puede seleccionar entre
o 6539 - Teoría de Códigos - 3 cp, Nivel 3
o 7159 - Distributed Systems Technology - 3 cp, Nivel 3
o 8227 - Redes Inalámbricas - 3 cp, Nivel 2
o 9428 - Network Architecture - 3 cp, Nivel 4
 .
SEPTIMO REFERENTE INGENIERÍA DEL SOFTWARE POR LA UNIVERSIDAD DE
MÁLAGA
Perfil de Ingreso
El perfil de ingreso recomendado en las titulaciones de Grado se corresponde, en lo referido
a conocimientos, habilidades y capacidades de partida, a un nivel de bachillerato o ciclo
formativo de grado superior de formación profesional.
En cuanto al origen de los estudios previos que el/la estudiante debería haber cursado,
sería deseable que si procede de un bachillerato, éste se corresponda a la modalidad
“Tecnología”. En caso de que proceder de ciclos formativos de Grado Superior de
Formación Profesional, las especialidades más adecuadas al ingreso en este título serían:
“Administración de sistemas informáticos” y “Desarrollo de aplicaciones informáticas”.
En cuanto a los aspectos técnicos y de formación, se recomienda que las/los estudiantes
hayan adquirido:
1. Conocimientos de Matemáticas y Física, con una base de Bachillerato LOGSE o
equivalente.
2. Aptitud para manejar algoritmos y procesos.
3. Destreza en el uso de herramientas informáticas a nivel de usuario (sistemas operativos,
procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos…)
En lo referente a aptitudes y capacidades, se recomienda que los/las estudiantes tengan:
1. Capacidad de observación, atención y concentración.
2. Aptitud para el razonamiento numérico y lógico.
3. Facilidad para comprender y razonar sobre modelos abstractos que generalicen los
aspectos particulares de casos prácticos.
Además de los aspectos técnicos y de formación citados, a nivel personal se recomienda
que las/los estudiantes tengan las siguientes actitudes:
1. Tengan creatividad, imaginación y deseo de innovación.
2. Sean estudiantes organizados y metódicos en sus actividades.
3. Sean receptivos, prácticos y abiertos a la improvisación de soluciones.
4. Tengan actitud positiva hacia el trabajo en equipo, comunicación y desempeño de
responsabilidad.
5. Tengan interés por el desarrollo de sistemas informáticos y de sistemas de comunicación.
6. Estén decididos y decididas a dedicarse al aprendizaje de forma continua, con curiosidad
por estar al día en los avances recientes en ciencia y tecnología.
1. (Competencias genéricas)
CG01. Capacidad para concebir, redactar, organizar, planificar, desarrollar y firmar
proyectos en el ámbito de la ingeniería en informática que tengan por objeto, de acuerdo
con los conocimientos adquiridos según lo establecido en las competencias básicas,
comunes y específicas del título, la concepción, el desarrollo o la explotación de sistemas,
servicios y aplicaciones informáticas.
CG02. Capacidad para dirigir las actividades objeto de los proyectos del ámbito de la
informática de acuerdo con los conocimientos adquiridos según lo establecido en las
competencias básicas, comunes y específicas del título.
CG03. Capacidad para diseñar, desarrollar, evaluar y asegurar la accesibilidad, ergonomía,
usabilidad y seguridad de los sistemas, servicios y aplicaciones informáticas, así como de
la información que gestionan.
CG04. Capacidad para definir, evaluar y seleccionar plataformas hardware y software para
el desarrollo y la ejecución de sistemas, servicios y aplicaciones informáticas, de acuerdo
con los conocimientos adquiridos según lo establecido en las competencias básicas,
comunes y específicas del título.
CG05. Capacidad para concebir, desarrollar y mantener sistemas, servicios y aplicaciones
informáticas empleando los métodos de la ingeniería del software como instrumento para
el aseguramiento de su calidad, de acuerdo con los conocimientos adquiridos según lo
establecido en las competencias básicas, comunes y específicas del título.
CG06. Capacidad para concebir y desarrollar sistemas o arquitecturas informáticas
centralizadas o distribuidas integrando hardware, software y redes de acuerdo con los
conocimientos adquiridos según lo establecido en las competencias básicas, comunes y
específicas del título.
CG07. Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislación necesaria durante el
desarrollo de la profesión de Ingeniero Técnico en Informática y manejar especificaciones,
reglamentos y normas de obligado cumplimiento.
CG08. Conocimiento de las materias básicas y tecnologías, que capaciten para el
aprendizaje y desarrollo de nuevos métodos y tecnologías, así como las que les doten de
una gran versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.
CG09. Capacidad para resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, autonomía y
creatividad. Capacidad para saber comunicar y transmitir los conocimientos, habilidades y
destrezas de la profesión de Ingeniero Técnico en Informática
CG10. Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planificación de tareas y otros trabajos
análogos de informática, de acuerdo con los conocimientos adquiridos según lo establecido
en las competencias básicas, comunes y específicas del título.
CG11. Capacidad para analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las
soluciones técnicas, comprendiendo la responsabilidad ética y profesional de la actividad
del Ingeniero Técnico en Informática.
CG12. Conocimiento y aplicación de elementos básicos de economía y de gestión de
recursos humanos, organización y planificación de proyectos, así como la legislación,
regulación y normalización en el ámbito de los proyectos informáticos, de acuerdo con los
conocimientos adquiridos según lo establecido en las competencias básicas, comunes y
específicas del título.
CG13. Capacidad de expresión oral y escrita en un segundo idioma (inglés).
2. (Competencias específicas) Competencias de Tecnología Especifica
CE-IS-01. Capacidad para desarrollar, mantener y evaluar servicios y sistemas software
que satisfagan todos los requisitos usuario y se comporten de forma fiable y eficiente, sean
asequibles de desarrollar y mantener y cumplan normas de calidad, aplicando las teorías,
principios, métodos y prácticas de la Ingeniería del Software.
CE-IS-02. Capacidad para valorar las necesidades del cliente y especificar los requisitos
software para satisfacer estas necesidades, reconciliando objetivos en conflicto mediante
la búsqueda de compromisos aceptables dentro de las limitaciones derivadas del coste, del
tiempo, de la existencia de sistemas ya desarrollados y de las propias organizaciones.
CE-IS-03. Capacidad de dar solución a problemas de integración en función de las
estrategias, estándares y tecnologías disponibles.
CE-IS-04. Capacidad de identificar y analizar problemas y diseñar, desarrollar, implementar,
verificar y documentar soluciones software sobre la base de un conocimiento adecuado de
las teorías, modelos y técnicas actuales.
CE-IS-05. Capacidad de identificar, evaluar y gestionar los riesgos potenciales asociados
que pudieran presentarse.
CE-IS-06. Capacidad para diseñar soluciones apropiadas en uno o más dominios de
aplicación utilizando métodos de la ingeniería del software que integren aspectos éticos,
sociales, legales y económicos.
CE-IS-07. Capacidad para manejar herramientas de modelado y diseño del software que
permitan la construcción, operación y mantenimiento de aplicaciones software de forma
sistemática, medible y rigurosa.
CE-IS-08. Capacidad para seleccionar y utilizar las metodologías de desarrollo y
tecnologías de implementación más adecuadas a los requisitos de los clientes.
CE-IS-09. Capacidad para manejar herramientas de desarrollo del software que permitan
la construcción, operación y mantenimiento de aplicaciones software de forma sistemática,
medible y rigurosa.
CE-IS-10. Capacidad para analizar formalmente y razonar rigurosamente sobre la
corrección y las propiedades de los sistemas construidos.
CE-IS-11. Capacidad para desenvolverse en un entorno laboral, asimilando el
funcionamiento y organización de una empresa, y sabiendo aplicar los conocimientos
adquiridos en un entorno empresarial en el contexto de algunas de las tecnologías
específicas desarrollada en el curriculum.
Formación Básica
CB01. Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse
en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; cálculo
diferencial e integral; métodos numéricos; algorítmicos numéricos; estadísticos y
optimización.
CB02. Comprensión y dominio de los conceptos básicos de campos y ondas y
electromagnetismo, teoría de circuitos eléctricos, circuitos electrónicos, principio físico de
los semiconductores y familias lógicas, dispositivos electrónicos y fotónicos, y su aplicación
para la resolución de problemas propios de la ingeniería.
CB03. Capacidad para comprender y dominar los conceptos básicos de matemática
discreta, lógica, algorítmica y complejidad computacional, y su aplicación para la resolución
de problemas propios de la ingeniería.
CB04. Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas
operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería.
CB05. Conocimiento de la estructura, organización, funcionamiento e interconexión de los
sistemas informáticos, los fundamentos de su programación, y su aplicación para la
resolución de problemas propios de la ingeniería.
CB06. Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de
la empresa. Organización y gestión de empresas.
Formación Común
CC01. Capacidad para diseñar, desarrollar, seleccionar y evaluar aplicaciones y sistemas
informáticos, asegurando su fiabilidad, seguridad y calidad, conforme a principios éticos y
a la legislación y normativa vigente.
CC02. Capacidad para planificar, concebir, desplegar y dirigir proyectos, servicios y
sistemas informáticos en todos los ámbitos, liderando su puesta en marcha y su mejora
continua y valorando su impacto económico y social.
CC03. Capacidad para comprender la importancia de la negociación, los hábitos de trabajo
efectivos, el liderazgo y las habilidades de comunicación en todos los entornos de desarrollo
de software.
CC04. Capacidad para elaborar el pliego de condiciones técnicas de una instalación
informática que cumpla los estándares y normativas vigentes.
CC05. Conocimiento, administración y mantenimiento sistemas, servicios y aplicaciones
informáticas.
CC06. Conocimiento y aplicación de los procedimientos algorítmicos básicos de las
tecnologías informáticas para diseñar soluciones a problemas, analizando la idoneidad y
complejidad de los algoritmos propuestos
CC07. Conocimiento, diseño y utilización de forma eficiente los tipos y estructuras de datos
más adecuados a la resolución de un problema.
CC08. Capacidad para analizar, diseñar, construir y mantener aplicaciones de forma
robusta, segura y eficiente, eligiendo el paradigma y los lenguajes de programación más
adecuados.
CC09. Capacidad de conocer, comprender y evaluar la estructura y arquitectura de los
computadores, así como los componentes básicos que los conforman.
CC10. Conocimiento de las características, funcionalidades y estructura de los Sistemas
Operativos y diseñar e implementar aplicaciones basadas en sus servicios.
CC11. Conocimiento y aplicación de las características, funcionalidades y estructura de los
Sistemas Distribuidos, las Redes de Computadores e Internet y diseñar e implementar
aplicaciones basadas en ellas.
CC12. Conocimiento y aplicación de las características, funcionalidades y estructura de las
bases de datos, que permitan su adecuado uso, y el diseño y el análisis e implementación
de aplicaciones basadas en ellos.
CC13. Conocimiento y aplicación de las herramientas necesarias para el almacenamiento,
procesamiento y acceso a los Sistemas de información, incluidos los basados en web.
CC14. Conocimiento y aplicación de los principios fundamentales y técnicas básicas de la
programación paralela, concurrente, distribuida y de tiempo real.
CC15. Conocimiento y aplicación de los principios fundamentales y técnicas básicas de los
sistemas inteligentes y su aplicación práctica.
CC16. Conocimiento y aplicación de los principios, metodologías y ciclos de vida de la
ingeniería de software.
CC17. Capacidad para diseñar y evaluar interfaces persona computador que garanticen la
accesibilidad y usabilidad a los sistemas, servicios y aplicaciones informáticas.
CC18. Conocimiento de la normativa y la regulación de la informática en los ámbitos
nacional, europeo e internacional.
CC19. Capacidad para comprender y dominar los conceptos básicos de autómatas y
lenguajes formales, y su aplicación para la resolución de problemas propios de la
informática.
CC20. Capacidad para comprender y dominar los conceptos relativos a la calculabilidad,
decidibilidad y enumerabilidad, y su relevancia en los problemas propios de la informática.
Tabla 5. Distribución del Plan de Estudios en Créditos por tipo de Materias
TIPO DE MATERIAS CRÉDITOS
Formación Básica (BA) 60
Obligatorias (OB) 138
Optativas (OP) 30
Prácticas Externas Obligatorias (PE) 0
Trabajo Fin de Grado (TFG) 12
Primera Nota Aclaratoria. El concepto de crédito ECTS (European Credit Transfer
System) que, en su momento, nació para facilitar la valoración y el reconocimiento de los
estudios cursados en las diferentes universidades europeas por los alumnos que
participaban en el programa ERASMUS, entonces, el crédito ECTS se extiende como
medida de valoración académica de las asignaturas en todos los estudios oficiales
universitarios europeos.
Segunda Nota Aclaratoria. Una o más asignaturas afines pueden formar una materia y a
su vez una o varias materias pueden formar un módulo que constituye una unidad
organizativa dentro de un plan de estudios. La totalidad de asignaturas obligatorias tendrán
que ser superadas para obtener la titulación de Grado.
Tabla 6. Estructura de las Enseñanzas por Módulos y Materias

Módulo de Formación Básica (60 Créditos)

Créditos
Materias Asignaturas Carácter
ECTS
Estructuras Algebraicas para la
6 BA
Computación
Matemáticas (18 créditos)
Matemática Discreta 6 BA
Cálculo para la Computación 6 BA
Fundamentos Físicos de la Informática 6 BA
Física (12 créditos)
Fundamentos de Electrónica 6 BA
Fundamentos de la Programación 6 BA
Informática (18 créditos) Programación Orientada a Objetos 6 BA
Tecnología de Computadores 6 BA
Métodos Estadísticos para la
Estadística (6 créditos) 6 BA
Computación
Empresa (6 créditos) Organización Empresarial 6 BA
Módulo de Formación Común (60 Créditos)
Créditos
Materias Asignaturas Carácter
ECTS
Estructuras de Datos 6 OB

Programación de Computadores (18 Análisis y Diseño de Algoritmos 6 OB

créditos)
Programación de Sistemas y
6 OB
Concurrencia
Bases de Datos 6 OB
Ingeniería del Software, Sistemas de
Información y Sistemas Inteligentes (18 Sistemas Inteligentes 6 OB
créditos) Introducción a la Ingeniería del
6 OB
Software

Redes y Sistemas Distribuidos 6 OB

Sistemas Operativos, Sistemas
Distribuidos y Redes y Arquitectura de
Computadores (18 créditos) Sistemas Operativos 6 OB

Estructura de Computadores 6 OB

Elaboración de Proyectos
Proyectos y Legislación 6 OB
Informáticos (6 créditos)

Módulo de Fundamentos de la Computación (6 Créditos)

Créditos
Materias Asignaturas Carácter
ECTS
Teoría de Autómatas y Lenguajes Teoría de Autómatas y Lenguajes
6 OB
Formales (6 créditos) Formales
 Módulo de Proyecto Fin de Grado (12 Créditos)

Créditos
Materias Asignaturas Carácter
ECTS
Trabajo Fin de Grado (12 créditos) Trabajo Fin de Grado 12 TFG
Módulo de Complementos de la Ingeniería Informática (138 Créditos, de los que los estudiantes deben
elegir, al menos, 18)*
Créditos
Materias Asignaturas Carácter
ECTS
Ampliación de Física 6 OP

Complementos de Electrónica y Electrónica para Domótica 6 OP

Física (24 créditos) Herramientas del Diseño Electrónico 6 OP
Electrónica Digital 6 OP

Modelado y Simulación de Sistemas 6 OP

Automática (18 créditos) Sistemas de Automatización 6 OP
Programación de Robots 6 OP
Inteligencia Artificial para Juegos 6 OP
Complementos de Percepción y
Razonamiento (18 créditos) Procesamiento de Imágenes y Video 6 OP
Visión por Computador 6 OP
Programación Gráfica 3D 6 OP
Software Multimedia (18 créditos) Programación de Videojuegos 6 OP
Servicios Multimedia 6 OP

Complementos de Arquitectura de Arquitecturas Virtuales 6 OP

Computadores (12 créditos) Clusters y Computación Grid 6 OP
Desarrollo de Software Crítico 6 OP
Complementos de Sistemas
Distribuidos (18 créditos) Ingeniería de Protocolos 6 OP
Redes Inalámbricas 6 OP
Fundamentos de Economía y Política
6 OP
Económica

Laboratorio de Computación Científica 6 OP

Fundamentos y Complementos
Teoría de Dominios y Modelos
Transversales (30 créditos) 6 OP
Computacionales

Teoría de la Señal 6 OP

Teoría de la Información y la
Codificación 6 OP
 Módulo de Prácticas Externas y Optativas Específicas (30 Créditos, de los que los estudiantes deben
elegir, al menos, 6)*

Créditos
Materias Asignaturas Carácter
ECTS
Prácticas Externas (12 créditos) Prácticas Externas 12 OP
Calidad de Software (6 créditos) Calidad de Software 6 OP
Desarrollo Dirigido por Modelos (6 Desarrollo de Software Dirigido por
6 OP
créditos) Modelos
Cognición y Comunicación en Cognición y Comunicación en
6 OP
Ingeniería del Software (6 créditos) Ingeniería del Software

Módulo de Ingeniería del Software I (48 Créditos)

Créditos
Materias Asignaturas Carácter
ECTS
Ingeniería de Requisitos 6 OB

Proceso del Desarrollo del Software Modelado y Diseño del Software 6 OB

(24 créditos) Gestión de Proyectos Software 6 OB

Mantenimiento y Pruebas del Software 6 OB

Gestión de la Información 6 OB
Tecnologías de Desarrollo (18 Ingeniería Web 6 OB
créditos)
Seguridad en Servicios y Aplicaciones 6 OB
Técnicas Computacionales (6 Técnicas Computacionales para la
6 OB
créditos) Ingeniería del Software
Módulo de Ingeniería del Software II (24 Créditos)
Créditos
Materias Asignaturas Carácter
ECTS
Interfaces de Usuario (6 créditos) Interfaces del Usuario 6 OB
Tecnologías de Aplicaciones Web (6
Tecnologías de Aplicaciones Web 6 OB
créditos)
Métodos Formales para la Ingeniería Métodos Formales para la Ingeniería
6 OB
del Software (6 créditos) del software
Software para Sistemas Empotrados Software para Sistemas Empotrados y
6 OB
y Dispositivos Móviles (6 créditos) Dispositivos Móviles
OCTAVO REFERENTE. DATA SCIENCE, DATA MINNING, DATA ANALYTICS, DATA
SCIENTIST, BIG DATA.
La Data Science (Conento, 2017) es el conjunto de métodos, técnicas y teorías para extraer
ideas y nuevas perspectivas de la información en datos proveniente de múltiples fuentes,
como también, para enfocar sus resultados a innumerables ámbitos: a nivel de marketing
y publicidad, mejora de procesos productivos, servicios públicos, investigación científica y
médica, Business Intelligence (BI), etc.
Para ello se realiza primero un trabajo de Data Mining o la extracción, la exploración y el
análisis por medios automáticos o semiautomáticos de grandes volúmenes de datos no
triviales que conlleva a una información implícita, previamente desconocida y
potencialmente útil con el fin de descubrir patrones con significado (Cloud, 2017), y
posteriormente, Data Analytics o análisis de datos (Chitre, 2017) como proceso de
inspeccionar, limpiar y transformar datos con el objetivo de resaltar información útil, lo que
sugiere conclusiones, y apoyo a la toma de decisiones. El análisis de datos tiene múltiples
facetas y enfoques, que abarca diversas técnicas en una variedad de nombres, en
diferentes negocios, la ciencia, y los dominios de las ciencias sociales. Data Analytics se
colecciona y la analiza para preguntar cuestiones, probar conjeturas o probar la invalidez
de teorías, que mediante tecnología Big Data permite abarcar gran magnitud de información
y orientarla a aplicaciones reales como las antes mencionadas.
El Data Scientist es la persona que trata y analiza dichos datos. Posee conocimiento del
negocio o del ámbito de aplicación de la información, y es capaz de explorar las enormes
cantidades de datos que trabaja para marcar y descubrir tendencias de negocio, nuevas
estrategias o innovaciones.
Las empresas utilizan el trabajo de estos científicos para orientar su funcionamiento diario
en aspectos como:
 Localizar, interpretar y combinar fuentes de datos
 Generar conjuntos de datos y asegurar su consistencia
 Crear sistemas de visualización para comprender el análisis de datos previamente
hecho
 Crear Dashboards o representación gráfica de los principales indicadores (KPI) que
intervienen en la consecución de los objetivos de negocio, y que está orientada a
dinamizar y relacionar la toma de decisiones y actividad empresarial.
 Proporcionar análisis dinámicos y continuados para aspectos críticos estratégicos
 Contribuir a comprender en tiempo real la evolución del mercado y consumidores a nivel
de estrategia comercial y de marketing
Big Data es el proceso tecnológico de recolección de grandes cantidades de datos,
almacenamiento continuado y análisis en tiempo real; pretendiendo encontrar patrones
repetitivos dentro de los datos que permitan extraer conclusiones y propuestas: encontrar
información oculta, nuevas correlaciones, etc. El tamaño para albergar todo el proceso
aumenta constantemente para poder recopilar e integrar toda la información.
Big Data se basa en 5 V’s Clave:
Volumen: Localizar y organizar toda la información abarcable por empresas o entidades
de cara a poderse tratar y estudiar para la toma de decisiones a nivel estratégico
Velocidad: Es necesario que la recolección de datos sea rápida para conseguir un
almacenamiento y posterior análisis continuo y aplicable de manera dinámica a las
decisiones empresariales. Siendo compatible con una actualización continuada y que
amplíe los resultados y conclusiones previas
Variabilidad: Los datos cambian y se generan constantemente. Deben encontrarse
diversas fuentes de datos y métodos para su almacenamiento y estudio posterior, para así
ofrecer informes completos en la información estratégica que contienen y a la vez poderse
tratar y presentar como un conjunto único
Valor: Los datos extraídos deben presentar calidad por sus fuentes y métodos de
procesamiento y estudio. Al igual que Big Data puede reportar grande beneficios
estratégicos; la baja calidad de las fuentes y análisis pueden suponer unas fuentes enormes
de pérdidas, a nivel interno y comercial para una empresa.
Visualización: Debe conseguirse presentar los datos obtenidos de manera que pueda ser
fácilmente comprensible los aspectos y factores claves contenidos en los informes
realizados. Son por ello importantes herramientas como los Dashboards para favorecer un
conocimiento a nivel visual y gráfico que permite entender mejor muchos factores
contenidos a nivel estratégico

Figura 9. Propuesta de Plan de Estudios con Electivas de Métodos y Técnicas Analíticas

de Negocios y Data Science. Fuente Propia

NOVENO REFERENTE. CLOUD COMPUTING.

El cloud computing o computación en la nube consiste en la posibilidad de ofrecer
servicios a través de Internet de administración de archivos e información, sin la
preocupación, de capacidad como de infraestructura de almacenamiento.
Entonces, las Ventajas del cloud computing son:
 Bajo coste. No hay necesidad de invertir en gran infraestructura, ni en licencias.
 Los datos siempre están seguros por políticas de seguridad establecidas.
 No hay necesidad de poseer una gran capacidad de almacenamiento.
 Información a tiempo real, por lo tanto, acceso a toda la información cuando y donde
se requiera
 Alta inversión en innovación.
DECIMO REFERENTE. INTERNET OF THINGS (IOT) / INTERNET DE LAS COSAS.
En el año de 1999 Kevin Ashton inventa “Internet of Things”
El IoT (Everlet, 2017) es el mundo en el que cada objeto tiene una identidad virtual propia
y capacidad potencial para integrarse e interactuar de manera independiente en la Red
con cualquier otro individuo, ya sea una máquina (M2M) o un humano.

Figura 10. Internet of Things

Fuente https://www.carriots.com/newFrontend/img-carriots/press_room/Construyendo_un_proyecto_de_IOT.pdf
 B. ANTECEDENTES
PRIMER ANTECEDENTE. ACM
ACM es la organización de profesionales de la informática que entrega recursos para el
avance de la informática como ciencia y como profesión, permitiendo el desarrollo
profesional, como también, promomoviendo políticas y de investigación que beneficien a
la sociedad (ACM, 2013) .
Profesiones ACM
En conjunto el Institute of Electrical and Electronics Engineers Computer Society (IEEE) y
la Association for Computing Machinery (ACM) avalaron el documento llamado (CS2001)
en el que se definen cuatro profesiones en computación: Ciencias de la Computación,
Ingeniería de Computadores, Ingeniería de Software y Sistemas de Información ([CS]
Computer Science, [CE] Computer Engineering, [SE] Software Engineering, [IS] Information
Systems) (ACM, 2001). En la versión 2008 de este currículo, llamada apropiadamente
(CS2008) se mencionan una nueva carrera además de las cuatro anteriores: Tecnologías
de Información, ([IT] Information Technology) (ACM, 2008).
Se listan a continuación algunas áreas de conocimiento ACM 2013:
1. Asuntos profesionales y sociales
2. Estructuras discretas
3. Redes y comunicación
4. Fundamentos para desarrollo de software
5. Validación de información y seguridad
6. Lenguajes de programación
7. Ingeniería de software
8. Administración de la información
9. Sistemas operativos
9. Arquitectura y organización
10. Plataformas
11. Sistemas inteligentes
SEGUNDO ANTECEDENTE. ACM CURRICULA RECOMMENDATIONS (MSIS 2016:
Global Competency Model for Graduate Degree Programs in Information Systems)
MSIS 2016 (ACM, 2017) es el primer documento de orientación curricular en Sistemas de
Información (SI) que se ha desarrollado con un proceso verdaderamente global para una
audiencia global. Informes anteriores se han utilizado en todo el mundo, pero un equipo de
trabajo basado en los EE.UU. desarrolló los informes con suposiciones que fueron en su
mayoría alineados con el sistema educativo de América del Norte. MSIS 2016 es también
el primer documento de su tipo que no proporciona un modelo de currículo predefinido (y
por lo tanto, no se llama una recomendación de currículo). En su lugar, se centra en la
articulación de las competencias que los graduados deben haber alcanzado al completar
sus programas de grado. El grupo de trabajo cree que este enfoque se adapta
especialmente a un documento que está diseñado para servir a una amplia gama de
programas de licenciatura en todo el mundo.
Para algunas instituciones, MSIS 2016 puede proporcionar una orientación detallada y una
base específica para un plan de estudios. Para otros, este documento puede servir en una
variedad de roles de apoyo: puede ser un punto de partida para conversaciones internas,
una fuente de ideas en situaciones en las que se necesitan nuevas perspectivas, un punto
de referencia para un esfuerzo interno de desarrollo y una guía estructural. Recomendamos
encarecidamente a todos los usuarios de este documento que adapten sus
recomendaciones en función de las necesidades de cada programa local y creemos que
puede servir mejor en calidad de guía y asesor.
MSIS 2016 comprende nueve áreas de conocimiento de SI (Sistemas de Información):
Tabla 7. Áreas de Conocimiento de SI. Traducción por Autor

Figura 11. Áreas por Competencias. Fuente Propia

TERCER ANTECEDENTE. ACM CURRICULA RECOMMENDATIONS 2016 (CE2016)
Uno de los objetivos del esfuerzo CE2016 (ACM, 2017) es revisar el CE2004 para que
incorpore los desarrollos de la década pasada y Las necesidades proyectadas de la próxima
década. Las tecnologías informáticas se han desarrollado rápidamente durante ese tiempo
en diferentes vías que han tenido un profundo efecto en el diseño curricular y la pedagogía.
Otro objetivo de este esfuerzo incluye Apoyar a un grupo de profesionales que son
responsables de desarrollar y enseñar una gama de programas de grado en ingeniería
informática en todo el mundo. Por lo tanto, este informe debe proporcionar perspectivas
internacionales y Visión global de los desarrollos informáticos relacionados con la ingeniería
informática.
La ingeniería informática es una disciplina que encarna la ciencia y la tecnología de diseño,
construcción, implementación y mantenimiento de componentes de software y hardware de
sistemas informáticos modernos, Equipo controlado por computadora y redes de
dispositivos inteligentes. Tradicionalmente, la ingeniería informática es Combinación de
ingeniería eléctrica (EE) e informática (CS). Ha evolucionado en los últimos cuatro Décadas
como una disciplina separada, aunque íntimamente relacionada con la informática y la
ingeniería eléctrica.
La ingeniería informática está sólidamente fundamentada en las teorías y principios de la
informática, las matemáticas, la Ingeniería y aplica estas teorías y principios para resolver
problemas técnicos mediante el diseño de Hardware, software, redes y procesos
informáticos.
Históricamente, el campo de la ingeniería informática ha sido ampliamente considerado
como "diseñar computadoras". De hecho, el diseño de las computadoras mismas ha sido
competencia de relativamente pocos ingenieros altamente calificados cuyo objetivo era
impulsar los límites de la tecnología informática y microelectrónica. La exitosa
miniaturización del silicio
Los dispositivos y su mayor fiabilidad como bloques de construcción del sistema y sistemas
completos en chips han creado un entorno en el que las computadoras se han vuelto
omnipresentes y han sustituido a los dispositivos electrónicos más convencionales.
Estas aplicaciones se manifiestan en la proliferación de teléfonos inteligentes móviles,
computadoras tablet, dispositivos multimedia y de localización, redes inalámbricas y
productos similares. La ingeniería informática también se revela en la miríada de
aplicaciones que implican sistemas embebidos, es decir, los sistemas informáticos que
aparecen en aplicaciones tales como automóviles, sistemas de control, aparatos principales
e Internet de las cosas.
Tabla Resumen de los programas de ingeniería informática de nivel de pregrado
actualmente acreditados por ABET (A partir de octubre de 2016, número de programas
internacionales entre paréntesis)
Tabla 8. Tabla Resumen de Programas Acreditados por ABET.

Tabla 9. Tabla Áreas y Unidades de Conocimientos CE2016. Traducción por Autor

Tabla 10. Tabla de Matemáticas Necesarias para Formación Profesional. Traducción
por Autor

Tabla 11. Tabla de Tipos de laboratorios a Utilizar

CUARTO ANTECEDENTE. PROYECTO EICE

Los objetivos de la Primera Convocatoria de Ayudas para el Diseño de Planes de Estudio
y Títulos de Grado dentro del Programa de Convergencia Europea de la Agencia Nacional
de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), y en el cual se enmarca el proyecto
EICE (Estudios de Informática y Convergencia Europea) son dos:
“Impulsar en las universidades españolas la realización de estudios y supuestos prácticos
para el diseño de planes de estudio y de títulos oficiales de grado adaptados al Espacio
Europeo de Educación Superior”.
“Elaborar un Libro Blanco del título que recoja el resultado del estudio o supuesto práctico.
Dicho estudio, editado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación,
será remitido a la Dirección General de Universidades (MECD) y al Consejo de
Coordinación Universitaria para su consideración”.
El proyecto EICE (Estudios de Informática y Convergencia Europea) se propone el
siguiente perfil de Desarrollo de Software (EICE, 2012):
El profesional con perfil de Desarrollo Software debe estar preparado para participar y
desarrollar cualquiera de las actividades implicadas en las fases del ciclo de vida de
desarrollo de software, en productos software y aplicaciones de dimensión media. Es decir,
es capaz de analizar, modelar las soluciones y gestionar los requisitos del producto.
Sabe diseñar la arquitectura y detallar las especificaciones de funcionamiento; conoce la
naturaleza y posibilidades de los distintos lenguajes de codificación y es capaz de realizar
la implementación, de todo o parte del producto, mediante el uso de las diferentes
metodologías y paradigmas de desarrollo que estén a su alcance; está preparado para
realizar la verificación modular de los desarrollos parciales, la integración parcial o completa
y las pruebas modulares y de sistema; está en disposición de validar el producto para la
aceptación del cliente, de implantarlo y de ponerlo en explotación.
Es capaz de realizar los distintos tipos de mantenimiento en los productos de manufactura
propia o ajena. Todo esto lo realiza no sólo desde el punto de vista de las transformaciones
efectuadas en la información sino, también, desde el de la organización y la gestión de la
información en sí. Por tanto, debe tener un conocimiento amplio de las metodologías y
herramientas de desarrollo, de SI (Sistemas de Información), SGBD (Sistemas de Gestión
de Bases de Datos) y herramientas para la automatización del propio desarrollo.
Está capacitado para realizar eficazmente las tareas relacionadas con la Gestión del
Software, como Gestión de proyectos (definición de objetivos del proyecto, evaluación de
las necesidades y recursos, estimaciones de tareas y trabajos del desarrollo,
establecimiento de hitos y detección de puntos críticos y planificación), Gestión del riesgo
en software (identificación de riesgos, análisis de riesgos, planificación para los factores de
riesgo, seguimiento de riesgos y estrategias para mitigar los efectos), Gestión de la calidad
del software (planificación de la calidad, validación, verificación y control de actividades,
métricas del producto y de los atributos de los procesos y fiabilidad y dependencia del
software), Gestión de configuración (control sistemático de la configuración de un sistema
software y trazabilidad y mantenimiento de la integridad de la configuración a lo largo de la
vida del producto)y Gestión del proceso de desarrollo (identificación de los procesos
implicados en el desarrollo y garantía de que dichos procesos se realizan, en el seno de
una organización, de acuerdo a los objetivos de dicha organización).
Debe realizar una continua vigilancia tecnológica. Precisa una mentalidad de técnico para
idear soluciones científicamente válidas y acordes con los requisitos comerciales, como el
tiempo hasta el lanzamiento al mercado, el coste, la calidad o el potencial de reutilización.
Debe coordinar y supervisar la planificación, y dirigir las pruebas de aceptación, así como
integrar e instalar los sistemas en las instalaciones de los clientes y ocuparse de su
formación y su asistencia técnica.
Actividades:
 Dirigir y coordinar el proyecto de desarrollo y mantenimiento de aplicaciones,
supervisando las funciones y recursos de análisis funcional, orgánico y
programación, asegurando la adecuada explotación de las aplicaciones.
 Dominar todas las etapas de la vida de un proyecto (análisis de concepción, análisis
técnico, programación, pruebas, documentación y formación de usuarios).
 Dirigir el equipo de trabajo compuesto por Analistas Funcionales, Analistas de
aplicaciones, Programadores.
 Control y seguimiento de plazos, indicadores económicos y de calidad.
 Supervisar y coordinar el desarrollo completo de aplicaciones y administrar la
introducción de los sistemas de gestión.
 Controlar las aplicaciones en explotación, minimizando las consecuencias negativas
sobre las operaciones en producción y desarrollo de aplicaciones.
 Analizar y recoger nuevas técnicas y herramientas del mercado estudiando su
viabilidad y necesidad.
 Posibilidad de contratar recursos externos.
 Control y Gestión del Desarrollo del Proyecto Informático.
 Redacción, para la Dirección de Informática y para la Dirección del Proyecto de los
informes que se precisan para el seguimiento del proyecto.
 Interpretar las especificaciones funcionales encaminadas al desarrollo de las
aplicaciones informáticas.
 Realizar el análisis y el diseño detallado de las aplicaciones informáticas.
 Definir la estructura modular y de datos para llevar a cabo las aplicaciones
informáticas que cumplan con las especificaciones funcionales y restricciones del
lenguaje de programación.
 Definición y descripción de procedimientos e interfaz de usuario.
 Realizar pruebas que verifiquen la validez funcional, la integridad de los datos y el
rendimiento de las aplicaciones informáticas.
 Elaborar y mantener documentación descriptiva de la génesis, producción y
operatividad de las aplicaciones informáticas.
 Diseñar servicios de presentación que faciliten la explotación de las aplicaciones.
 Estudiar el sistema actual existente y analizar e idear mejores medios para llevar a
cabo los mismos objetivos u otros adicionales.
 Participar en el diseño de nuevos sistemas informáticos como consecuencia de la
informatización de áreas de la empresa que utilizan para el desarrollo de sus tareas
métodos y procesos manuales.
 Integrar sistemas informáticos existentes susceptibles de inter-relacionarse.
 Escuchar y asesorar a los Usuarios en la resolución de los problemas que se les
plantean con el uso de los sistemas informáticos.
 Asesorar a los programadores en los problemas que se les plantean con la
programación de los sistemas.
 Colaborar con los responsables de Estudios y Explotación en la resolución de los
fallos que se originen en los Sistemas en Producción.
 Mantenerse al día en Técnicas, Métodos y Herramientas de Análisis y Diseño.
QUINTO ANTECEDENTE. BRECHA DE TALENTO DIGITAL EN COLOMBIA
El estudio sobre Caracterización de la Brecha de Talento Digital en Colombia (Observatorio
TI, 2015) define la brecha cualitativa como el conjunto de diferencias identificables entre
los conocimientos, habilidades y competencias con que el sistema educativo forma el
talento digital del país y aquellos que realmente requiere la industria TI.
Los actores encuestados para el análisis de la brecha cualitativa fueron universidades,
empresarios y profesionales. En esta ocasión, se comparan los resultados sobre
conocimientos priorizados entre los empresarios y profesionales, para evidenciar que el
egresado y el profesional presentan concepciones diferentes sobre lo que requiere el sector
productivo, y eso incide en que sus intereses de formación continua se puedan distanciar
de las necesidades de las empresas del sector TI o que su talento digital no sea deseable
por las mismas empresas.
Es el caso de los conocimientos y habilidades relacionadas con arquitectura de software,
mientras que para los empresarios tiene una prioridad del 24%, para los profesionales del
10%, una diferencia de 8 puntos porcentuales. Otra competencia de interés para el
empresario TI es la programación, que responde a una necesidad tanto nacional como
global por el crecimiento de la demanda de servicios por parte de diversos sectores
económicos que va de la mano del proceso de digitalización de la economía.
Frente a esta competencia los empresarios otorgan una priorización del 14%, mientras que
los profesionales el 10%, una diferencia de 4 puntos porcentuales.

Figura 12. Brecha de prioridades sobre conocimientos y habilidades entre profesionales y empresas
del Sector TI. Fuente: Observatorio TI
En el año 2017, en el estudio Perspectivas globales sobre Aprovechamiento de
Oportunidades para el Ecosistema Digital 2017 (Gartner, 2017), donde se encuestó a
Gerentes de empresas TI sobre el tipo competencias priorizadas.

Figura 13. Brecha en conocimientos y habilidades identificadas por los Gerentes de

Empresa TI por región: Norte América y Latino América. Fuente: Gartner, Observatorio TI
También en el año 2017, se desarrolla un reporte de Indicadores de Empleo de TI en
Colombia (FEDESOFT, 2017) con los siguientes resultados:

Figura 14. Tendencias tecnológicas implementadas para la industria TI, 2016.

Fuente: Encuesta TI, Cálculos Observatorio TI
SEXTO ANTECEDENTE. TENDENCIAS DE LA INDUSTRIA EUROPEA DEL SOFTWARE
AÑO 2016 (Tendencias21, 2017)
Los servicios basados en software (software and software-based services, SSBS)
generarán una facturación de 290 mil millones de euros en 2020, según el estudio The
Economic and Social Impact of Software and Services on Competitiveness and Innovation
realizado por la Comisión Europa.
Este mercado representó en 2009 una cifra de negocios de 229 mil millones de euros y
desde entonces ha experimentado un crecimiento anual medio del 1,5%, hasta el año
pasado. Este crecimiento deberá estabilizarse en el 2,9% entre 2015 y 2020, según el
mismo estudio.
La parte de este mercado del cloud computing aumentará también considerablemente en
2020, hasta representar el 18% del total de ese mercado (unos 52.200 millones de euros).
Sin embargo, otros segmentos como software de videojuegos, servicios TIC basados en
aplicaciones o software y plataformas de infraestructura evolucionarán a una tasa
relativamente constante. En cambio, es probable que el mercado de servicios de TI
relacionados con infraestructuras disminuya ligeramente hasta 2020.
En 2013, el número de personas trabajando en el sector en toda la Unión Europea era de
3,1 millones, lo que representa el 2,4% de la economía del sector y el 2,3% de la economía
global. El empleo en el sector europeo del software también creció un 16,1% entre 2008 y
2013, mientras que la economía del sector en su conjunto retrocedió un 3,4% en el mismo
periodo.
El informe señala por último que las empresas SSBS tienen un alto nivel de productividad,
medido en valor añadido por trabajador. Este valor añadido por trabajador en 2013 ascendió
a 70.5000 euros, más alto que la media de productividad de la economía global, que fue de
46.800 euros ese mismo año. Sin embargo, el crecimiento de la economía SSBS es algo
inferior al de la economía global, del 3,3% frente al 4,4%.
Tendencias tecnológicas
El informe especifica asimismo las tendencias tecnológicas clave que marcarán la evolución
del sector en los próximos años. Son actividades muy dinámicas que serán el motor del
sector europeo del software.
La transformación digital, el Big Data, la movilidad, la colaboración social, DevOps
(desarrollo y operaciones) cloud computing, seguridad informática, Internet de las cosas y
los programas open source.
El informe llama la atención también sobre el hecho de que las empresas se inclinan cada
vez más a desarrollar por sí mismas el software que necesitan, en vez de comprarlo.
Advierte que esta tendencia puede condicionar la evolución del mercado SSBS, y detalla
las condiciones que llevan a las empresas a renunciar a comprar software.
El volumen total de gastos destinados a desarrollo de software interno se elevó a 53,3 mil
millones de euros en 2015 en el seno de la Europa de los 28, estimando que seguirá
creciendo a un ritmo del 1,8% anual y alcanzar los 57,2 mil millones de euros en 2020.
También aclara que los gastos vinculados al desarrollo de software propio en el seno de las
empresas representan el 20,3% del total de los gastos dedicados al desarrollo de software
y servicios IT (SITS), un porcentaje que disminuirá al 19,5% en 2020 debido a que los
gastos SITS van a crecer mucho más deprisa que los gastos en software interno.
 C. ESTUDIO DE CASOS
Para el estudio de caso se debió realizar las siguientes fases:
Primera Fase. Recolección y acopio de Información por internet haciendo uso de filtros:
País: Colombia
Programa: Ingeniería de Software
Segunda Fase. Diseño de Documento Excel para recolección de información por cada
programa académico.
Las columnas corresponden:
- Nombre Espacio Académico o Asignatura
- Área de Conocimientos CNA (Primer Referente)
- Áreas y Unidades de Conocimiento CE2016 (Tercer Antecedente)
- Áreas y Unidades de Conocimientos en Matemática (Tercer Antecedente)
- Oportunidad Aplicar Brecha de Talento Digital ( Quinto Antecedente)
- Módulos y Materias Proyecto EICE (Cuarto Antecedente) y su relación con el
programa de Ingeniería del Software Universidad de Málaga(Séptimo Referente)
Las filas corresponden:
- Semestre
- Espacios Académicos

Figura 15. Matriz para Análisis de Programas Académicos. Fuente: Propia

Tercera Fase. Identificación y llenado de cada espacio académico con su
correspondiente Área de Conocimiento CNA.
Cuarta Fase. Identificación y llenado de cada espacio académico con su Área de
Conocimiento SI CE2016 o Área de Conocimiento en Matemáticas CE2016.
Quinta Fase. Identificación y llenado de cada espacio académico con su oportunidad de
Aplicar Brecha de Talento Digital de acuerdo a Cloud Computing, Big Data e Internet de
las Cosas.
Sexta Fase. Identificación y llenado de cada espacio académico con su Módulo y
Materias acorde con el programa de Ingeniería del Software de la Universidad de Málaga

Estudio de Casos.
Tabla 12. Relación de Estudios de Caso.
UNIVERSIDAD TIPO DE FORMACION MODALIDAD

INPAHU CICLO PROPEDEUTICO PRESENCIAL

PROFESIONAL

POLITECNICO GRANCOLOMBIANO PROFESIONAL VIRTUAL

UDES - UNIVERSIDAD DE SANTANDER - PROFESIONAL PRESENCIAL

Tercera Nota Aclaratoria. En estos estudios de casos no se emiten juicios, realizándose
así, procesos de comparación y contrastación entre el plan de estudio con los referentes y
antecedentes enunciados en las columnas documento Excel (segunda fase).
Cuarta Nota Aclaratoria. Se toman los tres planes de estudio porque cumplen la
combinación de Tipo de Formación (Ciclo Propedéutico y Profesional), como también,
Modalidad (Presencial y Virtual).

Figura 16. Matriz para Análisis del Programas Académico UDES. Fuente: Propia

Figura 17. Documentos Estudio de Caso Universidad INPAHU. Fuente: Propia

 1. UNIVERSIDAD INPAHU

Información
Ingeniería de Software por Ciclos propedéuticos
SNIES: 104633
Tipo de Formación: Profesional
Modalidad: Presencial
Duración del programa: 3 semestres II ciclo para Ingeniería, para un total de 9 semestres.
Registro Calificado Resolución MEN: 8446 del 11/06/2015
Vigencia: 7 años
Vence: 2022
Título que Recibe
Ingeniero de Software.
Desempeño como Profesional
 Se desempeñara como Desarrollador de Software con la habilidad para analizar,
diseñar e implementar sistemas de información, mediados por ingeniería web, como
sitios, portales y ambientes virtuales. Podrá orientar sus conocimientos en las redes
sociales, la industria del entretenimiento y la gestión de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación TIC en cuanto a soporte técnico.
 Líder de proyectos de informática a nivel corporativo, utilizando las mejores prácticas
de desarrollo, operación y mantenimiento. También como líder de comités de
reorganización y mejoramiento.
 Administrador de recursos físicos en la planeación y operacionalización de estrategias
de adquisición o mejoramiento de tecnologías, del recurso humano, de la evaluación,
selección de equipos de trabajo multidisciplinarios para actividades donde se debe tener
en cuenta los problemas humanos y organizacionales, planteando soluciones
informáticas que puedan ser llevadas a cabo, eficiente y eficazmente.
REVISIÓN
Tabla 13. Espacios Académicos vs. Áreas y Unidades de Conocimientos SI Ce2016
ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTOS SI
NOMBRE ESPACIO ACADEMICO CE2016

Lógica y programación Algoritmos informáticos CE-CAL

Anteproyecto CE-PPP Preparación para la práctica profesional

CE-PPP Preparación para la práctica profesional

Seminario – Tendencias tecnológicas
CE-PPP Preparación para la práctica profesional [20
Proyecto horas básicas]

CE-SEC Seguridad de la información]

Auditoria de software

CE-SRM Gestión de Recursos de Sistemas

Sistemas operativos

CE-SRM Gestión de Recursos de Sistemas

Sistemas operativos
Prueba, verificación y validación de
CE-SWD Diseño de Software
software

CE-SWD Diseño de Software

Innovación tecnológica
Construcción de aplicaciones y
CE-SWD Diseño de Software
herramientas informáticas
Sistemas avanzados CE-SWD Diseño de Software
Bases de Datos CE-SWD Diseño de Software
Bases de datos aplicadas CE-SWD Diseño de Software
CE-SWD Diseño de Software
Ingeniería de requerimientos
CE-SWD Diseño de Software
Ingeniería web I

CE-SWD Diseño de Software

Ingeniería web II
Redes Redes informáticas CE-NWK
Telemática Redes informáticas CE-NWK
Tabla 14. Espacios Académicos vs. Áreas y Unidades de Conocimiento en Matemáticas
SI Ce2016
ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTO EN
NOMBRE ESPACIO ACADEMICO
MATEMÁTICAS SI Ce2016

Matemática básica CE-ACF Análisis de funciones continuas

Cálculo diferencial CE-ACF Análisis de funciones continuas
Cálculo integral CE-ACF Análisis de funciones continuas
Estadística y probabilidades CE-PRS Probabilidad y estadística
Álgebra lineal I CE-LAL Álgebra lineal

Tabla 15. Espacios Académicos vs. Oportunidad Brecha Talento Digital ( Data Science,
BigData, Cloud Computing, Internet de las Cosas)
OPORTUNIDAD APLICAR BRECHA DE TALENTO
NOMBRE ESPACIO ACADEMICO
DIGITAL
Datawarehouse & Data Minig DATA SCIENCE
Electiva profesional I BIG DATA
Electiva profesional II CLOUD COMPUTING
Electiva profesional III INTERNET DE LAS COSAS

Tabla 16. Áreas y Unidades de Conocimientos SI Ce2016 Existentes y no Existentes

Plan de Estudios
ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTOS SI ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTOS SI CE2016
CE2016 NO EXISTENTES PLAN DE ESTUDIOS EXISTENTES PLAN DE ESTUDIOS
CE-CAE Circuitos y Electrónica Algoritmos informáticos CE-CAL
CE-CAO Arquitectura y Organización de Redes informáticas CE-NWK
Computadores
CE-DIG Diseño Digital CE-PPP Preparación para la práctica profesional
CE-ESY Sistemas Embebidos CE-SEC Seguridad de la información
CE-DIG Diseño Digital CE-SPE Sistemas e Ingeniería de Proyectos
CE-SGP Procesamiento de señales CE-SRM Gestión de Recursos de Sistemas
CE-SWD Diseño de Software
Tabla 17. Áreas y Unidades de Conocimientos en Matemáticas Existentes y no
Existentes Plan de Estudios
ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTO EN
ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTO EN
MATEMÁTICAS EXISTENTES PLAN DE
MATEMÁTICAS NO EXISTENTES PLAN DE ESTUDIOS
ESTUDIOS
CE-DSC Estructuras Discretas CE-ACF Análisis de funciones continuas
CE-LAL Álgebra lineal
CE-PRS Probabilidad y estadística
Tabla 18. Nombre Espacio Académico vs. Modulo y Materias Proyecto EICE
MODULO PROYECTO
MATERIAS PROYECTO EICE
NOMBRE ESPACIO ACADEMICO EICE
Complementos de la Complementos de
Ingeniería Informática Arquitectura de
Datawarehouse & Data Minig Computadores
Matemática básica Formación Básica Matemáticas
Lógica y programación Formación Básica Informática
Cálculo diferencial Formación Básica Matemáticas
Física I y laboratorio Formación Básica Matemáticas
Lenguaje de programación ( Associate ) Formación Básica Informática
Administración organizacional Formación Básica Empresa
Cálculo integral Formación Básica Matemáticas
Física II y laboratorio Formación Básica Matemáticas
Lenguaje de programación (Programmer ) Formación Básica Informática
Matemática computacional Formación Básica Matemáticas
Estadística y probabilidades Formación Básica Matemáticas
Álgebra lineal I Formación Básica Matemáticas
Administración financiera Formación Básica Empresa
Ingeniería del Software,
Sistemas de Información y
Introducción a la ingeniería de software Formación Común Sistemas Inteligentes
Ingeniería del Software,
Sistemas de Información y
Bases de datos Formación Común Sistemas Inteligentes
Ingeniería del Software,
Análisis y diseño de sistemas de Sistemas de Información y
información Formación Común Sistemas Inteligentes
Ingeniería del Software,
Sistemas de Información y
Sistemas Inteligentes
Bases de datos aplicadas Formación Común
Sistemas Operativos,
Sistemas Distribuidos y
Redes y Arquitectura de
Telemática Formación Común Computadores
Sistemas Operativos,
Sistemas Distribuidos y
Redes y Arquitectura de
Redes Formación Común Computadores
Ingeniería del Software,
Sistemas de Información y
Prueba, verificación y validación de software Formación Común Sistemas Inteligentes
Sistemas Operativos,
Sistemas Distribuidos y
Redes y Arquitectura de
Sistemas operativos Formación Común Computadores
Teoría de Autómatas y
Fundamentos de la
Lenguajes Formales
Lenguaje de programación (Developer) Computación
Proceso del Desarrollo del
Ingeniería de requerimientos Ingeniería del Software I Software
 MODULO PROYECTO
MATERIAS PROYECTO EICE
NOMBRE ESPACIO ACADEMICO EICE
Ingeniería web I Ingeniería del Software I Tecnologías de Desarrollo
Proceso del Desarrollo del
Gestión y planificación de software Ingeniería del Software I Software
Ingeniería web II Ingeniería del Software I Tecnologías de Desarrollo
Proceso del Desarrollo del
Construcción y arquitectura de software Ingeniería del Software I Software
Ingeniería del Software I Proceso del Desarrollo del
Gerencia de software Software
Auditoria de software Ingeniería del Software I Tecnologías de Desarrollo
Ingeniería del Software II Software para Sistemas
Empotrados y Dispositivos
Sistemas avanzados Móviles
Prácticas Externas y Prácticas Externas
Práctica profesional Optativas Específicas
Anteproyecto Proyecto Fin de Grado Trabajo Fin de Grado
Proyecto Proyecto Fin de Grado Trabajo Fin de Grado
 1. UNIVERSIDAD POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
Información
Tipo de Programa: Carrera Profesional
Sede: Virtual
Título: Ingeniero de Software
SNIES: 105591
Créditos = 145
Duración estimada: 8 Semestres
Objetivos de Formación
Formar ingenieros expertos en la cadena de valor de construcción y mantenimiento de
grandes sistemas de software, en diferentes mercados de talla mundial y con conceptos
especializados en las diversas disciplinas y metodologías que permiten la construcción de
productos de alta calidad dentro de procesos de madurez.
Desempeño como Profesional
 Estará en capacidad de diseñar y construir arquitecturas y sistemas de información
mediante la apropiación de las diversas herramientas tecnológicas para gestionar o
asesorar soluciones de software sobre redes, bases de datos, transacciones y modelos
de cómputo de última generación.
 Podrá liderar y/o participar en la formulación, evaluación y gestión de proyectos
interdisciplinares que se soporten en soluciones de software y administrar sistemas de
información, soluciones de software o equipos de desarrollo de software.
REVISIÓN
Tabla 13. Espacios Académicos vs. Áreas y Unidades de Conocimientos SI Ce2016
ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTOS SISTEMAS DE
NOMBRE DE ESPACIO ACADEMICO INFORMACION CE2016

Paradigmas de Programación Algoritmos informáticos CE-CAL

Análisis y Verificación de Algoritmos Algoritmos informáticos CE-CAL
Elementos de la Teoría Computacional Algoritmos informáticos CE-CAL
Pensamiento Algorítmico Algoritmos informáticos CE-CAL

CE-CAE Circuitos y Electrónica

Sistemas Digitales y Ensambladores
Arquitectura del Computador CE-CAO Arquitectura y Organización de Computadores

Fundamentos de Gestión Informatica CE-SPE Sistemas e Ingeniería de Proyectos

Sistemas Operacionales CE-SRM Gestión de Recursos de Sistemas

Sistemas Distribuidos CE-SRM Gestión de Recursos de Sistemas
Bases de Datos CE-SWD Diseño de Software
Ingeniería de Software CE-SWD Diseño de Software
Arquitectura de Software CE-SWD Diseño de Software
Persistencia y Datos Transaccionales CE-SWD Diseño de Software
Proceso de Software Personal CE-SWD Diseño de Software

Desarrollo de Software en Equipo CE-SWD Diseño de Software

Pruebas y Calidad de Software CE-SWD Diseño de Software

Estructura de Datos CE-SWD Diseño de Software
Telecomunicaciones Redes informáticas CE-NWK
Tabla 14. Espacios Académicos vs. Áreas y Unidades de Conocimiento en Matemáticas
SI Ce2016
ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTO EN
NOMBRE DE ESPACIO ACADEMICO MATEMÁTICAS SI Ce2016
Matemáticas CE-ACF Análisis de funciones continuas
Algebra Lineal CE-LAL Álgebra lineal
Calculo I CE-ACF Análisis de funciones continuas
Calculo II CE-ACF Análisis de funciones continuas
Probabilidad CE-PRS Probabilidad y estadística

Tabla 15. Espacios Académicos vs. Oportunidad Brecha Talento Digital ( Data Science,
BigData, Cloud Computing, Internet de las Cosas)
OPORTUNIDAD APLICAR BRECHA DE TALENTO
NOMBRE ESPACIO ACADEMICO DIGITAL
Énfasis profesional I MINERIA DE DATOS
Énfasis profesional II BIG DATA
Énfasis profesional III CLOUD COMPUTING
Tabla 16. Áreas y Unidades de Conocimientos SI Ce2016 Existentes y no Existentes
Plan de Estudios
ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTOS SI CE2016 ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTOS SI
NO EXISTENTES PLAN DE ESTUDIOS CE2016 EXISTENTES PLAN DE ESTUDIOS
CE-CAE Circuitos y Electrónica Algoritmos informáticos CE-CAL
CE-CAO Arquitectura y Organización de Redes informáticas CE-NWK
Computadores
CE-DIG Diseño Digital CE-PPP Preparación para la práctica profesional
CE-ESY Sistemas Embebidos CE-SEC Seguridad de la información
CE-DIG Diseño Digital CE-SPE Sistemas e Ingeniería de Proyectos
CE-SGP Procesamiento de señales CE-SRM Gestión de Recursos de Sistemas
Tabla 17. Áreas y Unidades de Conocimientos en Matemáticas Existentes y no
Existentes Plan de Estudios
ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTO EN ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTO EN
MATEMÁTICAS NO EXISTENTES PLAN DE ESTUDIOS MATEMÁTICAS EXISTENTES PLAN DE ESTUDIOS
CE-DSC Estructuras Discretas CE-ACF Análisis de funciones continuas
CE-LAL Álgebra lineal
CE-PRS Probabilidad y estadística
Tabla 18. Nombre Espacio Académico vs. Modulo y Materias Proyecto EICE
NOMBRE DE ESPACIO
ACADEMICO MODULO PROYECTO EICE MATERIAS PROYECTO EICE
Gerencia de Proyectos Complementos de la Fundamentos y Complementos
Informáticos Ingeniería Informática Transversales
Fundamentos de Gestión Complementos de la Fundamentos y Complementos
Informática Ingeniería Informática Transversales
Gerencia de Proyectos Complementos de la Fundamentos y Complementos
Informáticos Ingeniería Informática Transversales
Elementos de la Teoría
Formación Básica Informática
Computacional
Pensamiento Algorítmico Formación Básica Informática
Sistemas Digitales y
Formación Básica Informática
Ensambladores
Arquitectura del Computador Formación Básica Informática
Herramientas de Lógica
Formación Básica Informática
Computacional
Matemáticas Formación Básica Matemáticas
Algebra Lineal Formación Básica Matemáticas
Calculo I Formación Básica Matemáticas
Calculo II Formación Básica Matemáticas
Probabilidad Formación Básica Estadística
Física I Formación Básica Física
Paradigmas de Programación Formación Común Programación de Computadores
Análisis y Verificación de
Formación Común Programación de Computadores
Algoritmos
Sistemas Operativos, Sistemas
Formación Común Distribuidos y Redes y Arquitectura de
Sistemas Operacionales Computadores
 NOMBRE DE ESPACIO
ACADEMICO
Bases de Datos
Ingeniería de Software
Arquitectura de Software
Persistencia y Datos
Transaccionales
Proceso de Software Personal
Estructura de Datos
Telecomunicaciones
Sistemas Distribuidos
Desarrollo de Software en
Equipo
Pruebas y Calidad de Software
Emprendimiento de Base
Tecnológica
Opción de Grado
MODULO PROYECTO EICE MATERIAS PROYECTO EICE
Formación Común Ingeniería de Software
Formación Común Ingeniería de Software
Formación Común Ingeniería de Software
Formación Común Ingeniería de Software
Formación Común Ingeniería de Software
Formación Común Programación de Computadores
Sistemas Operativos, Sistemas
Formación Común Distribuidos y Redes y Arquitectura de
Computadores
Sistemas Operativos, Sistemas
Formación Común Distribuidos y Redes y Arquitectura de
Computadores
Ingeniería del Software I Proceso del Desarrollo del Software
Ingeniería del Software I Proceso del Desarrollo del Software
Prácticas Externas y
Prácticas Externas
Optativas Específicas
Proyecto Fin de Grado Trabajo Fin de Grado
 3. UDES - UNIVERSIDAD DE SANTANDER –
Información
Código SNIES: 102771
Registro Calificado: Resolución No. 11312 del 26 de agosto de 2013.
Válido hasta el 08 26 de agosto de 2020
Nombre del Programa: Ingeniería de Software
Título que Otorga: Ingeniero de Software
Duración: 10 semestres
Lugar de desarrollo: Campus UDES, Bucaramanga, Santander
Tipo de formación: Profesional
Modalidad: Presencial
Perfil del Estudiante
El profesional egresado de Ingeniería de Software UDES está en capacidad de responder
en cargos de alta responsabilidad como:
 Analista de procesos de Software
 Arquitecto de Software
 Ingeniero de desarrollo de Software (nivel junior)
 Gestor y director de proyectos de desarrollo de Software
 Director o líder de equipos de desarrollo de Software
 Ingeniero de pruebas de Software
 Director de equipos de aseguramiento de la calidad de Software
 Director de equipos de mantenimiento y configuración de Software
 Supervisor de soporte a usuarios a nivel de Software
 Asesor y consultor empresarial de Software
 Investigador en Ingeniería y Tecnologías de Software
 Gestor de empresas relacionadas con la Industria de Software
REVISIÓN
Tabla 13. Espacios Académicos vs. Áreas y Unidades de Conocimientos SI Ce2016

ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTOS SISTEMAS DE

INFORMACION CE2016
NOMBRE DE ESPACIO ACADEMICO
Introducción a la Ingeniería de Software Algoritmos informáticos CE-CAL
Fundamentos de Programación Algoritmos informáticos CE-CAL

Modelos de Procesos de Software CE-SWD Diseño de Software

Programación de Computadores I Algoritmos informáticos CE-CAL

Herramientas de Modelado de Software CE-SWD Diseño de Software

Fundamentos de Electrónica CE-CAE Circuitos y Electrónica

Programación de Computadores II Algoritmos informáticos CE-CAL

Requisito de Software CE-SWD Diseño de Software

Estructura de Datos CE-SWD Diseño de Software

Herramientas de Ingeniería de Software CE-SWD Diseño de Software

Fundamentos de Bases de Datos CE-SWD Diseño de Software

Electiva de Profundización I CE-SWD Diseño de Software

Diseño de Software I CE-SWD Diseño de Software

Diseño y Análisis de Algoritmos CE-SWD Diseño de Software

Organización de Computadores CE-CAE Circuitos y Electrónica

Redes y Comunicaciones de Datos Redes informáticas CE-NWK

Gestores de Bases de Datos CE-SWD Diseño de Software

Electiva de Profundización II CE-SWD Diseño de Software

Diseño de Software II CE-SWD Diseño de Software

Calidad de Software CE-SWD Diseño de Software

Sistemas Operativos CE-SRM Gestión de Recursos de Sistemas

Construcción e Integración de Software CE-SWD Diseño de Software

Prueba de Software CE-SWD Diseño de Software

Práctica Empresarial CE-PPP Preparación para la práctica profesional

Electiva de Profundización IV CE-SWD Diseño de Software

Interacción Hombre-Computador CE-SWD Diseño de Software
Configuración y Mantenimiento de
Software CE-SWD Diseño de Software
Mejores prácticas de Ingeniería de
Software CE-SWD Diseño de Software
 ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTOS SISTEMAS DE
INFORMACION CE2016
NOMBRE DE ESPACIO ACADEMICO
Gestión de Proyectos de Software CE-SWD Diseño de Software

Anteproyecto CE-SPE Sistemas e Ingeniería de Proyectos

Electiva de Profundización V CE-SWD Diseño de Software

Auditoría de Software CE-SEC Seguridad de la información

Seminario de Actualización CE-PPP Preparación para la práctica profesional

Trabajo de Grado CE-SPE Sistemas e Ingeniería de Proyectos
Tabla 14. Espacios Académicos vs. Áreas y Unidades de Conocimiento en Matemáticas
SI Ce2016
Electiva de Profundización V
CE-SWD Diseño de Software

CE-SEC Seguridad de la información

Auditoría de Software
Seminario de Actualización CE-PPP Preparación para la práctica profesional
Trabajo de Grado CE-SPE Sistemas e Ingeniería de Proyectos

ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTO EN

NOMBRE DE ESPACIO ACADEMICO MATEMÁTICAS SI Ce2016
Tabla 15. Espacios Académicos vs. Oportunidad Brecha Talento Digital (Data Science,
BigData, Cloud Computing, Internet de las Cosas)
CE-ESY Sistemas Embebidos CE-PPP Preparación para la práctica profesional
CE-DIG Diseño Digital CE-SEC Seguridad de la información
CE-SGP Procesamiento de señales CE-SPE Sistemas e Ingeniería de Proyectos
CE-SRM Gestión de Recursos de Sistemas
CE-SWD Diseño de Software
CE-CAE Circuitos y Electrónica
Tabla 16. Áreas y Unidades de Conocimientos SI Ce2016 Existentes y no Existentes
Plan de Estudios
ÁREAS Y UNIDADES DE
ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTOS SI CE2016
CONOCIMIENTOS SI CE2016 NO
EXISTENTES PLAN DE ESTUDIOS
EXISTENTES PLAN DE ESTUDIOS
CE-CAO Arquitectura y Organización de Algoritmos informáticos CE-CAL
Computadores
CE-DIG Diseño Digital Redes informáticas CE-NWK
CE-ESY Sistemas Embebidos CE-PPP Preparación para la práctica profesional
CE-DIG Diseño Digital CE-SEC Seguridad de la información
CE-SGP Procesamiento de señales CE-SPE Sistemas e Ingeniería de Proyectos
CE-SRM Gestión de Recursos de Sistemas
 CE-SWD Diseño de Software
CE-CAE Circuitos y Electrónica
Tabla 17. Áreas y Unidades de Conocimientos en Matemáticas Existentes y no
Existentes Plan de Estudios
ÁREAS Y UNIDADES DE
CONOCIMIENTO EN MATEMÁTICAS ÁREAS Y UNIDADES DE CONOCIMIENTO EN
NO EXISTENTES PLAN DE MATEMÁTICAS EXISTENTES PLAN DE ESTUDIOS
ESTUDIOS
CE-ACF Análisis de funciones continuas
CE-LAL Álgebra lineal
CE-PRS Probabilidad y estadística
CE-DSC Estructuras Discretas
Tabla 18. Nombre Espacio Académico vs. Modulo y Materias Proyecto EICE
MODULO PROYECTO
MATERIAS PROYECTO EICE
NOMBRE ESPACIO ACADEMICO EICE
Introducción a la Ingeniería de Ingeniería del Software, Sistemas de
Software Formación Común Información y Sistemas Inteligentes
Cálculo Diferencial Formación Básica Matemáticas
Cálculo Integral Formación Básica Matemáticas
Física Mecánica Formación Básica Física
Fundamentos de Programación Formación Básica Informática
Ingeniería del Software, Sistemas de
Información y Sistemas Inteligentes
Modelos de Procesos de Software Formación Común
Cálculo Multivariable Formación Básica Matemáticas
Física Eléctrica Formación Básica Física
Álgebra Lineal Formación Básica Matemáticas
Programación de Computadores I Formación Básica Informática
Ingeniería del Software, Sistemas de
Herramientas de Modelado de Información y Sistemas Inteligentes
Software Formación Común
Complementos de la Complementos de Electrónica y Física
Ingeniería Informática
Fundamentos de Electrónica
Matemática Discreta Formación Básica Matemáticas
Ecuaciones Diferenciales Formación Básica Matemáticas
Estadística Descriptiva Formación Básica Estadística
Programación de Computadores II Formación Básica Informática
Ingeniería del Software, Sistemas de
Requisito de Software Formación Común Información y Sistemas Inteligentes
Programación de Computadores
Estructura de Datos Formación Común

NOMBRE ESPACIO ACADEMICO
Herramientas de Ingeniería de
Software
Fundamentos de Bases de Datos
Emprendimiento Empresarial
Diseño de Software I
Diseño y Análisis de Algoritmos
Organización de Computadores
Redes y Comunicaciones de Datos
Gestores de Bases de Datos
Gerencia de Ingeniería
Diseño de Software II
Lenguajes de Programación
Calidad de Software
Sistemas Operativos
Desarrollo e Innovación Tecnológica
Construcción e Integración de
Software
Prueba de Software
Práctica Empresarial
Formulación y Evaluación de
Proyectos
Interacción Hombre-Computador
Configuración y Mantenimiento de
Software
Mejores prácticas de Ingeniería de
Software
MODULO PROYECTO
MATERIAS PROYECTO EICE
EICE
Ingeniería del Software, Sistemas de
Información y Sistemas Inteligentes
Formación Común
Ingeniería del Software, Sistemas de
Formación Común Información y Sistemas Inteligentes
Prácticas Externas y Prácticas Externas
Optativas Específicas
Formación Común Ingeniería de Software
Formación Común Programación de Computadores
Complementos de la Complementos de Electrónica y Física
Ingeniería Informática
Sistemas Operativos, Sistemas
Distribuidos y Redes y Arquitectura
Formación Común de Computadores
Ingeniería del Software, Sistemas de
Información y Sistemas Inteligentes
Formación Común
Ingeniería del Software I Proceso del Desarrollo del Software
Formación Común Ingeniería de Software
Fundamentos de la Teoría de Autómatas y Lenguajes
Computación Formales
Ingeniería del Software I Proceso del Desarrollo del Software
Formación Común Sistemas Operativos, Sistemas
Distribuidos y Redes y Arquitectura
de Computadores
Ingeniería del Software II Métodos Formales para la Ingeniería
del Software
Ingeniería del Software I Proceso del Desarrollo del Software
Ingeniería del Software I Proceso del Desarrollo del Software
Prácticas Externas y Prácticas Externas
Optativas Específicas
Proyecto Fin de Grado Trabajo Fin de Grado
Ingeniería del Software II Interfaces de Usuario
Ingeniería del Software I Proceso del Desarrollo del Software
Ingeniería del Software I Proceso del Desarrollo del Software

NOMBRE ESPACIO ACADEMICO
Gestión de Proyectos de Software
Anteproyecto
Trabajo de Grado
MODULO PROYECTO
MATERIAS PROYECTO EICE
EICE
Ingeniería del Software I Proceso del Desarrollo del Software
Proyecto Fin de Grado Trabajo Fin de Grado
Proyecto Fin de Grado Trabajo Fin de Grado

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complete and approved, 2008.

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b%C3%A1sicos1.pdf