CUADERNO DEL TUTOR

CURSO 2017-18
I.E.S ESCULTOR J. L. SÁNCHEZ

I.E.S Escultor J. L. Sánchez

2017-18
Primeras tutorías

OTRO AÑO JUNTOS

OBJETIVOS:
- Facilitar el conocimiento interpersonal entre los alumnos.
- Mejorar la comunicación y aumentar la confianza entre los miembros de la clase.
- Hacer conscientes a los miembros de la clase de que son un grupo con objetivos
comunes.

DESARROLLO:
- El tutor comienza la sesión presentando a los alumnos. Se recuerda la importancia de
conocerse para conseguir una convivencia adecuada.
- El tutor explica en qué consiste la actividad de dinámica de grupo que se va a realizar.
Reparte la ficha “Mis expectativas” que contiene un listado de posibles expectativas para
el presente curso escolar, relativas tanto a la vida personal como a la académica de los
alumnos. A continuación, divide la clase en grupos pequeños y pide a cada grupo que elija
las cinco expectativas más votadas por los miembros que lo integran.
- Finalizado este proceso, se realiza una puesta en común de los resultados en la pizarra y
se valoran las expectativas más elegidas por los alumnos.
- A continuación, el tutor divide a la clase por parejas formadas aleatoriamente y pide a
cada alumno que entreviste a su compañero utilizando la ficha de trabajo “Yo soy…”
- Después de las entrevistas, el tutor solicita a las parejas una puesta en común de las
respuestas obtenidas, para lo cual cada alumno debe presentar al compañero asignado
como pareja.

Es importante que el tutor recuerde que, aunque algunos alumnos ya se conozcan de años
anteriores, para conformar el grupo de la clase es necesaria la participación de todos sus
miembros.
Se puede elaborar un cuadro que recoja las expectativas más representativas del grupo, así
como un cuadro con las características que más se repitan entre los alumnos de la clase.
FICHA DE TRABAJO: MIS EXPECTATIVAS
Reflexiona sobre lo que esperas conseguir en el presente curso escolar. A continuación, de la
siguiente lista de posibles expectativas, elige las seis que te parezcan más importantes y
ordénalas según tus prioridades. Para finalizar, haz una puesta en común con tus compañeros.

1 Destacar en mi grupo 11 Ser el delegado

2 Adquirir nuevos conocimientos 12 Pasármelo bien en clase
3 Mejorar mis calificaciones 13 Conseguir una buena relación
con mis padres y profesores
4 Hacer nuevos amigos 14 Llevar los estudios al día

5 No tener partes de incidencias 15 Tener pocos deberes para casa

6 Caer bien a mis compañeros 16 Pasar desapercibido
7 Estar preparado para el 17 Ser más constante
siguiente curso
8 Tener buenos profesores 18 Ser feliz
9 Generar buen clima en el aula 19 Conseguir más recursos para
trabajar en el aula
10 Disfrutar de clases dinámicas 20 No espero nada en concreto

FICHA DE TRABAJO: YO SOY….

Habla con tu compañero sobre ti mismo. Responde al siguiente cuestionario.

1. Nombre y apellidos
2. ¿Qué asignaturas te gustan más? ¿Y cuáles te gustan menos?
3. ¿Qué haces en tu tiempo libre? (practicar algún deporte, escuchar música, ver la TV, jugar
a videojuegos, salir con amigos, leer…)
4. ¿Cómo eres? ¿Cuáles son los rasgos fundamentales de tu carácter?
(Introvertido/extrovertido, fiel, tímido, alegre, sincero, con mucho carácter…)
5. ¿Qué cosas te resultan más difíciles? (El estudio, las relaciones con los amigos, la salud,
la familia…)
6. ¿Cuál es tu actitud en clase? (Me gusta: pasar desapercibido, participar, ayudar a los
compañeros…)

“OS PRESENTO A…”

Comienza el curso y, para conocernos bien, cada uno de nosotros va a presentar a su compañero después de hacerle una pequeña
entrevista en la que puede preguntarle aquellas cuestiones de interés que nos ayuden a saber cosas suyas. Al objeto de que la presentación
salga lo mejor posible, escribe en 10 minutos las preguntas que vas a formularle, y luego, durante otros 10, vas a anotar lo que te diga.
Después nos cambiaremos los papeles y, cuando terminemos, pasaremos a las presentaciones.
PREGUNTAS AL COMPAÑERO RESPUESTAS DEL COMPAÑERO
1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9) ¿Crees que estarás a gusto en este

grupo?

CONOCER A LOS MIEMBROS DEL GRUPO

OBJETIVOS:

- Realizar una acogida cálida, afectiva y cercana.

- Ofrecer un espacio para que los miembros del nuevo grupo se vayan conociendo.
- Fomentar el conocimiento y la cohesión grupal.

DESARROLLO:

- El tutor comienza la sesión presentándose y dando la bienvenida a los alumnos. Se

expone la importancia de un clima y una cohesión que favorezcan la convivencia en el
grupo y el rendimiento académico.
- El tutor presenta la actividad de dinámica de grupo: “Quién conoce a quién” Reparte un
folio a cada alumno para que haga su propia ficha y escriba en ella los datos solicitados.
- Finalizado este proceso, cada alumno se presenta en voz alta. Tras las presentaciones, el
tutor recoge las tarjetas de “Quién conoce a quién”. A continuación, comienza el juego de
adivinar realmente quién es quién.
- El tutor, en un primer momento, solicita un voluntario para describir la primera tarjeta. Para
ello, los alumnos deben ir realizando preguntas que tengan que ver con lo que se les ha
pedido, con el fin de adivinar quién es el alumno descrito. Los alumnos van deduciendo
quién se esconde detrás de cada tarjeta.
- Después de haber adivinado cada tarjeta, se hace un resumen completo de la
caracterización, respondiendo a la pregunta “¿Quién conoce a…?”
- Finalmente, el tutor pide a los alumnos que cuelguen las tarjetas en el tablón de anuncios
de la clase durante una semana.

Se recomienda la participación de todos los alumnos.

FICHA DE TRABAJO: QUIÉN CONOCE A QUIÉN

Descríbete brevemente a través de esta ficha. Sigue para ello las siguientes consignas:

7. Pon en la hoja el título “Quién conoce a quién” y escribe los datos que se te piden en los
espacios indicados a continuación:
a. Centro de la hoja: nombre y apellidos, también un apodo que te guste.
b. Ángulo superior derecho: dos cualidades positivas que te describan.
c. Ángulo superior izquierdo: dos características de ti que no te gusten especialmente.
d. Ángulo inferior derecho: dos cosas que te gusten y una que te moleste o te
desagrade.
e. Ángulo inferior izquierdo: tu cantante, actor, deportista, serie de TV, etc., favoritos.
Escribe también si te gusta estudiar y cuáles son tus materias preferidas.

8. Entrega tu tarjeta al tutor para que comience el juego.

9. Estate atento a las descripciones de las demás tarjetas para averiguar quién es el alumno
descrito.

EJEMPLOS DE PREGUNTAS:

- Cualidades: ¿Eres ordenado? ¿Eres sincero? ¿Te enfadas enseguida?...

- Aficiones: ¿Te gusta jugar al fútbol? ¿Te gustan los videojuegos? ¿Te gusta el
cine? ¿Te gusta leer?...
- Preferencias: ¿Prefieres los cómics a otro tipo de lectura? ¿Te gustan las
motos?...
- Situaciones molestas, desagradables, incómodas: ¿Te molesta que te
interrumpan cuando estás hablando? ¿Te duele que te mientan? ¿Te afecta
que se metan con tu físico?...
- Gustos: ¿Te gusta el canal de deportes? ¿Cuál es tu cantante favorito? ¿Qué
te gusta ver en la tele?...

Soy cabezota soy sincera

Me enfado enseguida optimista

Nuria Mtz. Ruiz

Nuri

Me gustan las mates no soporto los

Me gusta bailar cotilleos

PRESENTACIÓN DE LA ESO Y LA TUTORÍA

OBJETIVOS:

- Dar a conocer las características de la ESO

- Ofrecer pautas que ayuden al alumnado a superar con éxito este curso académico.
- Presentar el trabajo que se realiza en tutoría.

DESARROLLO:

- El tutor puede comenzar la actividad planteándoles a los alumnos las siguientes

preguntas: ¿Cómo creéis que es este curso? ¿Qué miedos tenéis? ¿Qué pensáis que vais
a tratar en las sesiones de tutoría?
- Después, es conveniente que el tutor explique a la clase las características de la ESO, las
materias que se estudian en esta nueva etapa y dé información básica sobre el curso y
sobre cuál será el planteamiento de las tutorías.
- A continuación, el tutor puede dividir la clase en pequeños grupos para que reflexionen
sobre las recomendaciones que harían a otros compañeros para tener un adecuado
rendimiento escolar.
- En el grupo general de la clase se presentan las conclusiones, que el tutor podrá ir
anotando en la pizarra mientras hace un balance de las pautas necesarias para conseguir
el éxito escolar.

Conviene que el tutor recuerde a los alumnos el horario escolar y las horas de atención para los
padres.

Es fundamental que los alumnos registren esta información en la agenda escolar.

Asimismo, el tutor debe intentar motivar a los alumnos haciéndoles ver posibilidades de éxito e
inculcándoles actitudes positivas de trabajo, como el esfuerzo y la responsabilidad.

Características de la ESO:

- La ESO es una etapa educativa que se cursa, de forma ordinaria, entre los 12 y los 16
años.
 - Está dividida en cuatro cursos y en ella se abordan algunas materias similares a las
cursadas en primaria y otras materias nuevas, como tecnología. Se cuenta con una hora
semanal de tutoría.
- La evaluación es continua y diferenciada por materias. Los alumnos podrán pasar al curso
siguiente con un máximo de asignaturas suspensas. Con carácter general, cada curso
podrá repetirse una sola vez.
- Al finalizar la etapa se obtiene el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria
(se debe realizar la evaluación final de etapa), que da acceso a los estudios de
Bachillerato y a los Ciclos Formativos.
- Es en esta etapa en la que hay un número mayor de profesores, cada uno de los cuales
imparte una materia.

RECOMENDACIONES PARA 1º ESO.

En la ESO la extensión y profundidad de los contenidos de las asignaturas es mayor que en

Primaria. Por ello es necesario:

- Tener una mayor autonomía en el trabajo del aula: un profesor imparte cada asignatura.
- Seguir una metodología distinta a la de primaria, la ESO requiere mayor atención y
concentración en clase y cierta capacidad de adaptación al estilo pedagógico de cada
profesor.
- Adquirir hábitos de trabajo diario en casa: dos horas de tiempo de estudio, que sería
conveniente compatibilizar con otras actividades deportivas o culturales.
- Planificar adecuadamente el tiempo dedicado al estudio con el objeto de preparar
controles y exámenes más espaciados y con una exigencia mayor de contenidos. Es
fundamental programar los repasos en este tiempo.

Actividad de tutoría:
“REGISTRO INDIVIDUAL DE TUTORÍA”
OBJETIVOS:

 Cumplimentar un registro individual para recoger datos de interés del alumnado en relación a los ámbitos
personal, familiar y social.
 Obtener información proporcionada por el propio alumnado de manera directa que complemente a la
facilitada por sus centros de procedencia, disponible en la documentación oficial

MATERIALES:

 Cuestionario individual para cada alumno (se adjunta)

DURACIÓN:

 Una sesión de tutoría.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 El tutor explicará que, junto a la información que ya nos han facilitado las familias o el centro de procedencia,
nos interesa obtener la opinión directa de los alumnos sobre diferentes cuestiones. Ello nos permitirá
conocerlos mejor para poder ayudarlos a lo largo del curso.

 Se aclara que el registro que van a cumplimentar es confidencial y que será custodiado por el tutoro, siendo
necesario que las respuestas sean sinceras.

 Tras repartir los registros, el tutor irá leyendo cada una de las preguntas y aclarará todo aquello que crea
conveniente para que el alumnado sepa en todo momento el tipo de respuesta que queremos obtener. Se
sugiere que se pasee por la clase para observar posibles problemas y tener claro en cada momento si ya se
ha terminado de cumplimentar cada apartado antes de pasar al siguiente.

 A su término, y antes de recogerlos –si se considera conveniente- se puede pedir voluntariamente que
algunos alumnos lean las respuestas de aquellas preguntas que no se refieran estrictamente a cuestiones
muy personales: ¿Qué libros estás leyendo? ¿Qué tipo de música te gusta? ¿Cuántas horas al día dedicas a
ver la televisión?...

 Termina la sesión recogiendo los registros y recordando una vez más el carácter confidencial de los mismos.