NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: "SISTEMA DE LOS NÚMEROS ENTEROS"

I.DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Matemática
2. Grado y Sección : Primero
3. Duración :
4. Docente Responsable :

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestra Sociedad demanda que todos estemos preparados para afrontar los restos del futuro y contribuir con el progreso de nuestro
país. Es tarea de los jóvenes estudiantes, emprender el camino de la superación y la excelencia. Por esa razón, los estamentos
educativos brindarán el apoyo necesario para lograrlo.
En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación con
la vida cotidiana. Es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta
a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas. La presente unidad busca ser una
herramienta para que nuestros estudiantes puedan aprender. En él se formulan seis capacidades matemáticas que permiten hacer
más visible el desarrollo de la competencia matemática y trabajarla de forma integral. Se adopta un enfoque centrado en la resolución
de problemas desde el cual, a partir de una situación problemática, se desarrollan las seis capacidades matemáticas, en forma
simultánea, configurando el desarrollo de la competencia.

III.PRODUCTO IMPORTANTE
Informe a la comunidad educativa sobre las ventajas y desventajas del transporte público.
IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

CAPACIDADES CAMPOS DESEMPEÑOS ACTIVIDADES Tiempo

ESTRATEGICAS
TEMÁTICOS
■Traduce cantidades SISTEMAS DE LOS. ■ Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar LABORATORIO
a expresiones NÚMEROS ENTEROS cantidades (unidades de masa, temperatura, monetarias y otros) de MATEMÁTICO
numéricas. ■ Representación aumentos o descuentos porcentuales; a expresiones numéricas que incluyen
de los números operaciones con números enteros, relaciones de proporcionalidad y
 Interpreta el
■Comunica su enteros. expresiones porcentuales, fraccionarías o decimales; al plantear y resolver significado de
comprensión sobre Orden de los problemas. números
los números y las números enteros.  Expresa el significado del valor posicional de las cifras de un número, las naturales, enteros
operaciones. ■ El opuesto de un unidades de medida (masa, temperatura y monetarias) porcentaje como y racionales en
número entero y el fracción, el descuento porcentual y el significado del signo positivo y diversas
■Usa estrategias Y valor absoluto. negativo en un número entero, el significado de la equivalencia entre situaciones de
procedimientos de ■ Propiedades del expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales, según el contexto de
estimación y cálculo. valor absoluto. contextos.
la situación. Usa lenguaje matemático y diversas representaciones.
SISTEMAS DE LOS. ■ Operaciones con ■Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos  Describe y utiliza
NÚMEROS ENTEROS los matemáticos para realizar operaciones con números enteros y expresiones reglas de
números enteros. fraccionarias y decimales y para simplificar expresiones numéricas. correspondencia.
■ Representación de ■ Adición, Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición pertinentes para
los números enteros. sustracción, medir o estimar la masa, el tiempo o la temperatura y realizar conversiones  Identifica patrones
multiplicación, entre unidades, de acuerdo a la situación numéricos, los
 Orden de los división, potencia y planteada. generaliza
números enteros. radicación. ■ Plantea afirmaciones sobre los criterios de divisibilidad, las propiedades y simboliza.
■ Operaciones de las operaciones con números enteros y expresiones decimales, así como ■ Compara y ordena
■ Argumenta combinadas con los las relaciones inversas entre las operaciones.
números naturales,
Afirmaciones sobre números enteros.  Justifica dichas afirmaciones con ejemplos y propiedades de los números y
a Ecuaciones e enteros y racionales.
las relaciones operaciones; e infiere relaciones entre estas. Reconoce errores en sus
inecuaciones en Z. justificaciones y la de otros y las corrige. ■ Estima el resultado
numéricas y las
operaciones. ■ Traduce datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de de
equivalencia o variación entre dos magnitudes, a la regla de formación de operaciones con
■ Traduce datos y progresiones aritméticas, con soporte gráfico, ecuaciones lineales (ax+b=c, números naturales.
condiciones a ex a*0, acZ) desigualdades (x>a o x<) funciones lineales, la proporcionalidad ■ Interpreta criterios
presiones directa o a gráficos cartesianos, al plantear y resolver problemas.
de
algebraicas. Comprueba si la expresión algebraica usada permitió hallar el dato
divisibilidad.
desconocido y si este valor cumple las condiciones del problema.
■ Expresa el significado de la regla de formación de un patrón gráfico o una ■ Identifica
■Comunica su
comprensión sobre progresión aritmética de la solución de una ecuación lineal, del conjunto relaciones
las relaciones solución de una condición de desigualdad, según el contexto de la situación. de proporcionalidad
algebraicas. Usa lenguaje matemático y diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, estableciendo relaciones entre representaciones.
 ■ Expresa el significado de la función lineal, su comportamiento gráfico, sus directa e inversa en
■ Usa estrategias y intercepto con los ejes, pendiente, dominio y rango, así como de la relación situaciones de
procedimientos entre la función lineal y la relación de proporcionalidad, en el contexto de la contexto real.
para encontrar situación a resolver. Usa lenguaje algebraico y representaciones diversas
LABORATORIO
reglas generales. para comunicar sus comprensiones y establece relaciones entre estas.
■ Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos MATEMÁTICO 2
■Argumenta pertinentes a las condiciones de la situación para determinar términos ■ Identifica la
afirmaciones sobre desconocidos en un patrón gráfico o progresión aritmética, simplificar variable dependiente
relaciones de expresiones algebraicas haciendo uso de propiedades de la igualdad, e independiente de
cambio y solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales y determinar el dominio y una relación en
equivalencia. rango de una función lineal. situaciones de
■ Plantea afirmaciones sobre las propiedades algebraicas u operativas que
diverso contexto.
■ Modela objetos sustentan la simplificación de ambos miembros de una ecuación, las
con formas condiciones para que dos ecuaciones sean equivalentes o tengan una ■ Transforma
geométricas y sus solución posible, propiedades o elementos que caracterizan una función fracciones en
transformaciones. lineal, las justifica con ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce decimales y
errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige. viceversa.
■Comunica su ■ Modela las características y atributos mediables de los objetos, con formas ■ Realiza y verifica
comprensión sobre bidimensionales, elementos y propiedades, la semejanza de triángulos, operaciones
las formas y prismas, pirámides regulares y el cubo, así como la ubicación o movimientos
utilizando la
relaciones de los objetos, mediante coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala
geométricas. y con transformaciones como la traslación rotación o reflexión. calculadora, para
■ Expresa el significado de elementos y las relaciones entre propiedades de reflexionar sobre
■ Usa estrategias y prismas, cuadriláteros, triángulos y círculos, relaciones de paralelismo y conceptos, y para
procedimientos perpendicularidad entre rectas, aun cuando estas cambian de posición y descubrir
para orientarse en el vistas, interpreta y explica el significado de estas en el contexto del propiedades.
espacio. problema, haciendo uso de lenguaje geométrico, dibujos, construcciones
■Matematiza
con regla y compás y material concreto.
■ Argumenta ■ Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen características, situaciones de
afirmaciones elementos o propiedades de las formas geométricas bi y tri dimensionales, contexto real,
sobre relaciones las rectas paralelas y secantes, así como la rotación, traslación, reflexión de utilizando los
geométricas. figuras. números naturales,
■ Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos enteros o racionales
■ Representa datos para determinar la longitud, el perímetro, área o volumen de primas, y sus propiedades.
con gráficos y cuadriláteros y triángulos, así también describir el movimiento, localización
medidas estadísticas o perspectivas (vistas) de los objetos, empleando unidades convencionales  Representa de
o probabilidades. y no convencionales. diversas formas la
■ Plantea afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas dependencia
■Comunica la geométricas, con base a simulaciones y la observación de casos. Las sustenta funcional entre
comprensión de los con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en las variables: verbal,
conceptos justificaciones y las corrige.
tablas, gráficos,
estadísticos y ■ Organiza y representa datos de una población en estudio, mediante
probabilísticos. variables cualitativas o cuantitativas, gráficos de barras, gráficos circulares o etc.
 medidas de tendencia central. Organiza las condiciones de una situación  Resuelve
■Usa estrategias y aleatoria simple y expresa la ocurrencia de sucesos más o menos probables problemas que
procedimientos para mediante el valor de la probabilidad en su expresión porcentual o decimal.
implican cálculos
recopilar y procesar
datos. ■Expresa el significado de la mediana y moda, según el contexto de la en expresiones
población en estudio y del valor de la probabilidad para caracteriza la numéricas con
■Sustenta ocurrencia de eventos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta números
conclusiones o información contenida en tablas y gráficos de barras o circulares, así como naturales, enteros
decisiones en base a en diversos textos que contengan valores de medida de tendencia central o o racionales.
información descripciones de situaciones aleatorias.
obtenida.  Resuelve
■Selecciona y emplea procedimientos para recopilar datos de variables problemas que
(cualitativas o cuantitativas discretas) pertinentes al estudio en una requieran de los
población mediante encuestas y las organiza en tablas con el propósito de criterios de
producir información. divisibilidad de los
números.
■Selecciona y emplea procedimientos para hallar la mediana y moda de
datos no agrupados, la probabilidad de sucesos simples de una situación
aleatoria, mediante el uso de la regla de Laplace. Revisa sus procedimientos
y resultados.

■Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y

cuantitativa (con datos discretos) de una población o la probabilidad de
ocurrencia de eventos que suceden en estas, las justifica con base a la
información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en
sus justificaciones y las corrige.

V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía
Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de
Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 - MATEMATICA 1
MINEDU : Texto de MATEMATICA 1
VARIOS : MATEMATICA RECREATIVA
SOPENA : Diccionario