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LECTURA CRITICA SEXTO

LEE Y CONTESTA EN BASE AL TEXTO


La palabra ética viene del griego ethos, que significa costumbre y la palabra moral viene del
latín mos, moris que también significa costumbre. Por lo tanto como ya se mencionó en
capítulo anterior ética y moral etimológicamente significan lo mismo. Las dos palabras se
refieren a las costumbres. Por lo que la definición nominal de ética sería la ciencia de las
costumbres. Pero lo que en realidad le interesa a la ética es estudiar la bondad o maldad de los
actos humano, sin interesarse en otros aspectos o enfoques. Por lo tanto podemos determinar
que su objeto material de estudio son los actos humanos y su objeto formal es la bondad o
maldad de dichos actos. Con esto podemos da una definición real de la ética como
la Ciencia que estudia la bondad o maldad de los actos humanos. Con esta definición tenemos
que la Ética posee dos aspectos, uno de carácter científico y otro de carácter racional

1. Un comportamiento ético frente a las teorías del universo, la tierra y el origen de la vida es:
a. Criticar sin fundamento sus planteamientos.
b. Asumir una posición de análisis y estudio de cada teoría, para de acuerdo a su convicción
asumir una posición crítica.
c. Argumentar su propia teoría.
d. Todas las anteriores.

2. El aporte de la ética a mi formación consiste en:


a. Establece una serie de normas como guía de conducta.
b. Asumir un comportamiento adecuado para la buena convivencia social.
c. Unas reglas de cortesía que demuestran nuestro respeto por los demás.
d. Todas las anteriores.

3. El concepto de calidad de vida se refleja en:


a. Una población rica.
b. Una población sin necesidades económicas.
c. Una población con vida saludable y sus necesidades básicas satisfechas.
d. Una población estudiosa.

4. El concepto de inteligencia comprende:


a. Habilidad para hacer operaciones matemáticas.
b. Demostrar soluciones adecuadas a situaciones o problemas.
c. Saber decir la verdad.
d. Demostrar el origen de los problemas.

5. El concepto de inteligencia múltiple indica:


a. Que todos los seres humanos tenemos la misma inteligencia.
b. La inteligencia es vista como algo unitario, que permite a la persona hacer varias cosas.
c. La inteligencia es vista como un conjunto de inteligencias, distintas e independientes que
le dan a la persona una capacidad especial.
d. Todos los seres humanos podemos realizar las mismas labores con igual capacidad.

6. Inteligencia naturalista propuesta por Howard Gardner es la utilizada cuando:


a. Cuando se observa y estudia la naturaleza con el motivo de saber organizar, clasificar y
ordenar.
b. Cuando se observa y estudia el paisaje físico artificial para efectuar ajustes.
c. Cuando se observa y se estudia el entorno de las ciudades para ampliar lo urbano.
d. Es la que se usa para hacer caminatas ecológicas.

7.. El hecho de que nadie puede juzgar las acciones de un vegetal o de un animal irracional
como acciones morales o inmorales. Establece que:
a. Los animales son indecentes.
b. Que la conciencia moral es una función de los seres vivos.
c. Sólo un ser humano es sujeto de actos morales o inmorales.
d. El ser humano no puede vivir sin moral.
8. Los derechos humanos son Imprescriptibles. Porque?:

a. Porque su respeto se puede reclamar indistintamente a cualquier persona o autoridad.


b. Porque se pueden perder en el futuro.
c. No se pierden por el transcurso del tiempo, a si se haga uso de ellos o no.
d. Porque son innatos, es decir nacen con el hombre..

9. Al elaborar el proyecto de vida lo realizo a partir del reconocimiento de:


a. El pensamiento.
b. La propia realidad.
c. Las metas.
d. Todas las anteriores.

10. Honestidad, humildad, solidaridad son referencia de:


a. Habilidades.
b. Actitudes.
c. Valores.
d. Todas las anteriores.

11. El proyecto de vida debe estar orientado a:


a. Tener poder.
b. Tener dinero.
c. Ser feliz.
d. Formar una familia.
12. En el campo de la moral se puede decir que un valor es verdadero en función de su capacidad
para:
a. Hacer más humano al hombre
b. Para cuidar mejor a la naturaleza
c. Cuidar lo que se ha adquirido con gran sacrificio y trabajo
d. Respetar más a las personas y el entorno.

13. Entendiendo la dignidad humana como un valor fundamental, es acertado decir que el
principio ético primordial que del él deriva es:

a. El respeto a todo ser humano


b. El respeto a toda forma de vida
c. El respeto a los mayores
d. El respeto a los niños y niñas.
14. La comunicación es el acto por el cual:
a. Un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitir una información
personal.
b. Una persona puede expresar amor y cariño por otra persona.
c. Se da aviso a otras personas sobre una emergencia.
d. Un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitir una información
15. En el sentido más amplio la en la comunicación intervienen diversos elementos que pueden
facilitar o dificultar el proceso. Dichos elementos se mencionan en la opción:
a. Emisor, Mensaje, Canal, Código, Contexto y Receptor
b. Mensaje, receptor, noticia y emisor
c. Teléfono, carta, internet.
d. Todas las anteriores
16. En la comunicación, el mensaje hace relación a:
a. Signos y reglas empleadas para enviar lo que se dice.
b. La persona que recibe el mensaje
c. Contenido de la información que se envía
d. Situación en la que se produce la comunicación
17. La comunicación eficaz entre dos personas se produce cuando
a. El receptor interpreta el mensaje en el sentido que pretende el emisor.
b. El emisor queda satisfecho con el mensaje
c. El receptor devuelve el mensaje.
d. El mensaje es claro.

18. En el contexto de los hábitos de las personas exitosas; actuar proactivamente significa:
a. Reaccionar frente a una situación inesperada.
b. Actuar de acuerdo a mis convicciones
c. Ser previsivo, es decir tener un plan organizado para enfrentar una eventualidad.
d. Todas las anteriores
19. En el contexto de los hábitos de las personas exitosas el concepto de sinergizar significa:
a. Valorar las diferencias de las demás personas y aprender lo bueno de la experiencia de
ellas.
b. Actuar de acuerdo a mis convicciones
c. Ser previsivo, es decir tener un plan organizado para enfrentar una eventualidad.
d. Reaccionar frente a una situación inesperada.

20. En el camino hacia el éxito el concepto de victoria privada se refiere a:


a. Enfrentarse a situaciones que se presentan en el ambiente laboral.
b. Reconocer las dificultades de la vida pública.
c. Vencer dificultades las necesidades básicas de mi vida
d. No dejarme vencer por las situaciones de desanimo y dificultades de mi vida privada
21. El concepto de humildad del hombre frente a la inmensidad del universo hace relación a:
a. Que el hombre es el centro del universo
b. Que a pesar de la grandeza del hombre, éste solo es una pequeña parte en la inmensidad
y secretos del universo.
c. Que el hombre todo lo que se propone lo puede lograr
d. El hombre es el ser más poderoso del universo
22. “Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades
de las generaciones del futuro”. Es un concepto que hace relación a:
a. El concepto de desarrollo sostenible
b. El concepto de Crecimiento económico
c. El concepto de sinergia
d. El concepto de ecología.

23. El aspecto social en el ámbito del desarrollo sostenible se considera por la relación:
a. Entre el medio ambiente y el hombre económico
b. Entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica
c. Entre el medio ambiente y las leyes
d. Entre la ética y el medio ambiente

24. Son considerados los tres pilares del desarrollo sostenible:


a. Ambiente, entorno y ser humano.
b. Industrial, turístico y político.
c. Político, ecológico e industrial
d. Ecológico, económico y social.
25. La vida, el universo, tiene un orden, unas leyes que se conozcan o no, siempre están
presentes y van a estar en perfecto funcionamiento; de acuerdo a nuestro actuar frente a este
orden nuestra vida se desarrollara de una manera positiva o negativa. Este orden universal hace
relación a:
a. Eje universal
b. Derechos universales
c. Leyes o Principios universales.
d. Problemas universales

26. En el campo moral, puede afirmarse que un valor será verdadero cuando puede conducir a
las personas a un desarrollo pleno de sus capacidades naturales, por tanto un valor es verdadero
en función de su capacidad para:
a. Hacer más humano al hombre
b. Hace respetar mas la naturaleza
c. Hacer respetar mas al mismo hombre
d. Hace mas perseverante al hombre
27. Dentro del contexto de vida; al hombre en diferencia con el animal le corresponde:
a. Vivir cada momento como si fuera el último
b. Pensar en cada momento lo que quiere que su vida sea.
d. Vivir para procrear
d. Vivir para su familia
28. El modelo de las inteligencias múltiples fue propuesto por:
a. Charles Dickens
b. Charles Darwin
c. Howard Gardner
d. Louis Pasteur
29. En el sentido práctico la inteligencia se vivencia en:
a. El aprendizaje
b. La genética
c. La Capacidad
d. Experiencias
30. Existen diversas formas de conseguir los ingresos necesarios para vivir. De las siguientes
opciones cuál NO deberías considerar?:
a. Conseguir dinero afectando o lastimando a los demás.
b. Conseguir dinero sin afectar a los demás.
c. Conseguir dinero trabajando por su propia cuenta.
d. Conseguir dinero mediante un empleo.
LECTURA CRITICA SEPTIMO

El renunciamiento hace del sabio su propio dueño, nada le puede conmover porque el imperio
que ejerce sobre sí mismo es total, sabe vivir en sociedad y consigo mismo. Por ello,
desconfiará del amor y de los asuntos públicos. Para Antístenes, el matrimonio es necesario
para la propagación de la especie, pero no constituye un acto de importancia considerable. En
cuanto a los asuntos públicos, señalaba que el sabio no vive según leyes escritas sino según la
virtud. Se le preguntó hasta qué punto debía uno mezclarse en los asuntos públicos y contestó:
"como cuando uno se aproxima al fuego: demasiado lejos tendréis frío, demasiado cerca os
quemareis". Rogó un día a los atenienses que decretaran que los caballos se denominaran
asnos, como creyeron que se había vuelto loco, les señaló que también denominaban
"generales" a individuos elegidos, completamente ineptos.
BRUN, Jean
Historia de la filosofía

1. Antístenes sostenía que el matrimonio no era:


A) social
B) consistente
C) imprescindible
D) cohesionante

2. Lograr el dominio de la sabiduría supone fundamentalmente:


A) combatir las leyes escritas
B) fusionar la virtud con la política
C) poseer un cúmulo de conocimientos
D) orientarse sobre la base de principios morales

3. En el fragmento se recomienda que el sabio:


A) debe abstenerse de la procreación
B) está imposibilitado de casarse
C) debe ser cauto frente a la virtud
D) no debe desentenderse de la

4. La ironía de Antístenes apuntaba a:


A) moralizar a la juventud ateniense
B) evidenciar su doctrina sobre la política
C) expresar su desacuerdo con la democracia
D) hacer notar la incapacidad de las autoridades

5. ¿Qué disciplinas se relacionan con el contenido del texto?


A) La ciencia y la filosofía
B) La sociología y la política
C) La filosofía y la educación
D) La ética, la política y la filosofía

Hasta ya, he escrito esto porque me importa probarle que no fui tan culpable en el destrozo
insalvable de su casa. Dejaré esta carta esperándola, sería sórdido que el correo se la
entregara alguna clara mañana de París. Anoche di vuelta los libros del segundo estante;
alcanzaban ya a ellos, parándose o saltando; royeron los lomos para afilarse los dientes no por
hambre, tienen todo el trébol que les compro y almaceno en los cajones del escritorio.
Rompieron las cortinas, las telas de los sillones, el borde del autorretrato de Augusto Torres,
llenaron de pelos la alfombra y también gritaron, estuvieron en círculo, como adorándome, y de
pronto gritaban, gritaban como yo no creo que griten los roedores de orejas largas.
He querido en vano sacar los pelos que estropean la alfombra, alisar el borde de la tela
roída, encerrarlos de nuevo en el armario. No tuve tanta culpa, usted verá cuando llegue que
muchos de los destrozos están bien reparados con el cemento que compré en una casa
inglesa, yo hice lo que pude para evitarle un enojo.
CORTÁZAR, Julio
Bestiario Carta a una señorita en París

6. Según el autor, los destrozos fueron causados por:


A) los conejos
B) el autor mismo
C) el autor de la carta
D) el dueño de la casa

7. Una idea incompatible con el fragmento sería:


A) los roedores gritaban de modo extraño
B) el autor de la carta no recurrió al correo
C) las cortinas y los sillones sufrieron daño
D) los conejos royeron los libros para alimentarse

8. El autor escribe la carta con la intención de:


A) disculpar a los extraños roedores
B) justificar los daños que causó
C) resaltar la mansedumbre de las mascotas
D) manifestar su relativa culpabilidad por los destrozos

9. ¿Qué hizo el autor ante los destrozos?


A) Dio vueltas al estante de libros
B) Prefirió renovar las cortinas
C) Escribió la carta y se alejó
D) Reparó muchos de ellos con cemento

10. La expresión: "sería sórdido que el correo se la entregara alguna clara mañana de
París", evidencia:
A) el carácter inefable de los sucesos ocurridos en su casa
B) la casi imposibilidad de que la carta llegue a su destino
C) la insuficiencia de una carta para explicar los destrozos
D) la consideración que el autor tiene por el destinatario

En los países capitalistas, la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología, la


política, y particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionen el
exterminio masivo de los hombres, ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos
soviéticos se vio en la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de
todo el mundo, exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no
por una ciencia que prepare la muerte y la destrucción.
En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se les obliga a
perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo, a crear nuevos
microorganismos y nuevas sustancias sicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza.
"Los pueblos de la Tierra -se dice en la carta- han mirado siempre con respeto y esperanza el
abnegado trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre; han
salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el
florecimiento de la cultura y la civilización".
ANDREIEV, I.
La ciencia y el progreso social

11. En el Socialismo, la ciencia estaría orientada a:


A) descubrir nuevos conocimientos
B) la defensa ideológica del sistema
C) combatir la ciencia mal orientada
D) la búsqueda del bienestar humano
12. Se deduce del fragmento que el Capitalismo es:
A) una etapa del desarrollo histórico
B) un régimen que favorece la ciencia
C) un sistema impositivo y violento
D) un sistema totalmente anti-científico

13. El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue:


A) denunciar el efecto perjudicial de la seudo-ciencia
B) instarlos a luchar por una ciencia con fines nobles
C) motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista
D) informarles sobre los últimos logros científicos de su país

14. Según lo expresado en la carta, si la ciencia no se hubiera desarrollado, entonces:


A) los hombres vivirían en armonía
B) la esperanza de vivir aumentaría
C) el capitalismo sería un sistema justo
D) la mortalidad humana sería mayor

15. ¿Cuál es el título del fragmento?


A) El carácter del Capitalismo
B) La problemática de la sociedad actual
C) Tergiversación de los mensajes científicos
D) El uso nefasto de la ciencia

Existe en el mundo tres clases de personas: los Altos, los Medianos y los Bajos.
Se han subdividido de muchos modos, han llevado muy diversos nombres y su número relativo,
así como la actitud que han guardado unos hacia otros, ha variado de época en época; pero la
estructura esencial de la sociedad nunca ha cambiado.
Los fines de estos tres grupos son inconciliables. Los Altos quieren quedarse donde están. Los
Medianos tratan de arrebatarles sus puestos a los Altos. La finalidad de los Bajos, cuando la
tienen, consiste en abolir todas las distinciones y crear una sociedad en que todos los hombres
sean iguales. Así, vuelve a presentarse continuamente la misma lucha social. Durante largos
períodos, parece que los Altos se encuentran muy seguros en su poder, pero siempre llega un
momento en que pierden la confianza en sí mismos o se debilita su capacidad para gobernar, o
ambas cosas a la vez. Entonces son derrotados por los Medianos, que llevan junto a ellos a los
Bajos porque les han asegurado que ellos representan la libertad y la justicia. En cuanto logran
sus objetivos, los Medianos abandonan a los Bajos y los relegan a su antigua posición de
servidumbre, convirtiéndose ellos en los Altos.
De los tres grupos, solamente los Bajos no logran sis objetivos ni siquiera transitoriamente. Y
aunque sería exagerado afirmar que en toda la Historia no ha habido progreso material,
ninguna reforma, ni revolución alguna ha conseguido acercarse ni un milímetro a la igualdad
humana.
ORWELL, George
"1 984"

16. A lo largo de la historia, en las civilizaciones no ha variado:


A) el progreso material
B) la igualdad humana
C) la estructura de la sociedad
D) las luchas sociales

17. La finalidad de la clase menos favorecida es:


A) someter a las otras clases
B) erigirse como única clase social
C) alcanzar el progreso material
D) instaurar la justicia social

18. Se deduce que el fin principal de las dos clases en ventaja es:
A) el progreso material
B) la desigualdad de clases
C) el cambio histórico
D) ejercer dominio sobre los otros

19. Del fragmento se deduce que la igualdad humana es:


A) una realidad
B) una posibilidad
C) una falacia
D) una utopía

20. Los Bajos en la lucha por sus objetivos:


A) son traicionados por los Medianos
B) consiguen someter a los otros
C) están en contra del progreso material
D) tratan de arrebatar sus puestos a los demás

La posesión de una personalidad nos obliga inexcusablemente a pulirla con esmero y


dedicación, corno hace el escultor con su obra. Huyamos del engolamiento, de la altanería que
la afea. Mas, al mismo tiempo, la escultura moral de este modo conseguida, no debe ser
ocultada con el velo de la insignificancia, fruto de una humildad mal entendida, que impregna
de negatividad inoperante la fortaleza positiva de una personalidad satisfactoria. Por el
contrario, para la consolidación de nuestra personalidad una cabal y contundente debemos
amoldar nuestras actitudes en función del equilibrio, de lo moderado, de la simpatía personal.
Todos los extremos son malos. No olvidemos esta sencilla máxima. Debemos enfrentarnos a la
vida con serenidad y ponderación, sin pretender ser ni más ni menos de lo que somos. Si
trascendemos que sea por nuestra realidad exacta. No debemos dejamos seducir por el rojo
vivo ni tampoco por el negro impenetrable.
OLESKY, Carlos
Personalidad, importancia y simpatía

21 . La consecución de una personalidad cabal y contundente, depende de:


A) la dedicación, la serenidad y la ponderación de la conducta
B) el esfuerzo que ponga al momento de superar a los demás
C) el esmero con que haga relucir sus capacidades
D) la iniciativa con que asuma su desarrollo

22. ¿Cuál es la consecuencia de cubrir con el velo de la insignificancia a la escultura


moral?
A) Los frutos de la persona no se llegan a entender
B) La humildad del individuo se hace innecesaria
C) Las potencialidades de la personalidad se tornan ineficaces
D) La fortaleza de la personalidad se vuelve satisfactoria

23. El hombre fundamentalmente: debe cultivar,


A) una sincera humildad
B) la fortaleza de su carácter
C) una personalidad equilibrada
D) la valoración de su persona

24. Que una persona se deje seducir por el negro impenetrable, implicaría:
A) enfrentamiento a la vida con serenidad
B) imprudencia en su vida cotidiana
C) que aparenta ser mejor de lo que es
D) el desprecio de su realidad exacta

25. ¿Cuál sería el título más pertinente?


A) La vanidad frente a la falsa modestia
B) La serenidad y la ponderación en las acciones
C) La posesión de una personalidad moderada
D) La necesidad de una personalidad equilibrada
LECTURA CRITICA OCTAVO
Pese a que la información es reconocida como uno de los resultados valiosos de la educación,
muy pocos maestros se contentarían en considerarla como la única primordial consecuencia de
la enseñanza. Se necesita alguna muestra de que los estudiantes puedan hacer algo con sus
conocimientos, es decir, que sean capaces de aplicar la información a situaciones y problemas
nuevos. También se espera que adquieran técnicas generalizadas para enfrentar distintos
asuntos y materias. De esta manera se supone que, frente a un problema o a una situación
nueva, podrán elegir la técnica adecuada para encararlos con la información necesaria, tanto
en lo que respecta a hechos como a principios. Algunos han denominado a esta actividad
"pensamiento crítico", y hubo quienes le dieron el nombre de "soluciones de problemas". En la
taxonomía hemos empleado los términos "habilidades intelectuales" y "capacidades técnicas".
Su definición operativa más general afirma que el individuo que las posee puede encontrar en
su experiencia previa información y las técnicas apropiadas para responder efectivamente al
desafío de dificultades y circunstancias distintas.
BLOOM, Benjamín S.
Taxonomía de los objetivos de la educación

1. La capacidad técnica sería:


A) la captación de informaciones y nuevas realidades
B) la facultad para analizar situaciones nuevas y dar soluciones
C) la capacidad para comprender nuevos problemas
D) el modo de operar en la solución de nuevos problemas

2. La enseñanza debe desarrollar:


A) la capacidad perceptiva del alumno
B) la experiencia científica del alumnado
C) las informaciones para encarar problemas
D) las capacidades intelectuales y técnicas

3. La habilidad intelectual tiene por finalidad:


A) la acumulación sistemática de conocimientos nuevos
B) la comprensión e interpretación de los problemas nuevos
C) la aplicación de las técnicas a experiencias recientes
D) la elaboración de nuevas técnicas de información

4. El texto argumenta en favor de:


A) el desarrollo de aptitudes
B) la solución de problemas
C) el pensamiento reflexivo
D) la aplicación del conocimiento

5. ¿Cuál sería el título apropiado para el texto?


A) Utilidad de la educación
B) Importancia de la educación
C) Técnicas para el aprendizaje
D) Objetivos de la enseñanza

Indudablemente, hay buenas razones que abonan la esperanza de que todo dogmatizar en
filosofía, aunque se haya presentado como algo muy solemne, muy definitivo y válido, acaso no
haya sido más que una noble puerilidad y cosa de principiantes, y quizá esté muy cercano el
tiempo en que se comprenderá cada vez más "qué es lo que" propiamente ha bastado para
poner la primera piedra de esos sublimes e incondicionales edificios de filósofos que los
dogmáticos han venido levantando hasta ahora: postura que no es sino una superstición
popular cualquiera, procedente de una época inmemorial (como la superstición del alma, la
cual, en cuanto superstición del sujeto y superstición del yo, aún no ha dejado de causar daño),
acaso un juego cualquiera de palabras, una seducción de parte de la gramática o una
temeraria generalización de hechos muy reducidos, muy personales, muy humanos,
demasiado humanos.
NIETZSCHE, Friedrich
Más allá del bien y del mal

6. La lectura trata acerca de:


A) los antecedentes del dogmatismo
B) las supersticiones populares
C) la dogmatización en filosofía
D) la superstición del alma

7. ¿A qué se refiere el autor cuando habla de "qué es lo que"?


A) Expresa la intencionalidad de un comentario
B) Sólo es una frase crítica y enfática
C) Representa un porqué, una causa
D) Es una duda aún no disipada

8. Una forma originaria de dogmatismo en filosofía sería:


A) los pensamientos inmemoriales
B) las generalizaciones prudentes
C) la superstición del alma
D) la gramática tradicional

9. "Un juego cualquiera de palabras" constituye:


A) la superstición del alma
B) un error propio de toda filosofía
C) cualquier seducción gramatical
D) el dogmatismo de ciertos filósofos

10. ¿Qué afirmación es incompatible respecto del dogmatizar en filosofía?


A) El autor lo considera como una noble puerilidad
B) Se ha mostrado como algo solemne, definitivo y válido
C) Hay razones para refutar tal postura filosófica
D) El autor lo asume como algo definitivo y esperanzador

La posesión de una personalidad nos obliga inexcusablemente a pulirla con esmero y


dedicación, corno hace el escultor con su obra. Huyamos del engolamiento, de la altanería que
la afea. Mas, al mismo tiempo, la escultura moral de este modo conseguida, no debe ser
ocultada con el velo de la insignificancia, fruto de una humildad mal entendida, que impregna
de negatividad inoperante la fortaleza positiva de una personalidad satisfactoria. Por el
contrario, para la consolidación de nuestra personalidad una cabal y contundente debemos
amoldar nuestras actitudes en función del equilibrio, de lo moderado, de la simpatía personal.
Todos los extremos son malos. No olvidemos esta sencilla máxima. Debemos enfrentarnos a la
vida con serenidad y ponderación, sin pretender ser ni más ni menos de lo que somos. Si
trascendemos que sea por nuestra realidad exacta. No debemos dejamos seducir por el rojo
vivo ni tampoco por el negro impenetrable.
OLESKY, Carlos
Personalidad, importancia y simpatía

11 . La consecución de una personalidad cabal y contundente, depende de:


A) la dedicación, la serenidad y la ponderación de la conducta
B) el esfuerzo que ponga al momento de superar a los demás
C) el esmero con que haga relucir sus capacidades
D) la iniciativa con que asuma su desarrollo
12. ¿Cuál es la consecuencia de cubrir con el velo de la insignificancia a la escultura
moral?
A) Los frutos de la persona no se llegan a entender
B) La humildad del individuo se hace innecesaria
C) Las potencialidades de la personalidad se tornan ineficaces
D) La fortaleza de la personalidad se vuelve satisfactoria

13. El hombre fundamentalmente: debe cultivar,


A) una sincera humildad
B) la fortaleza de su carácter
C) una personalidad equilibrada
D) la valoración de su persona

14. Que una persona se deje seducir por el negro impenetrable, implicaría:
A) enfrentamiento a la vida con serenidad
B) imprudencia en su vida cotidiana
C) que aparenta ser mejor de lo que es
D) el desprecio de su realidad exacta

15. ¿Cuál sería el título más pertinente?


A) La vanidad frente a la falsa modestia
B) La serenidad y la ponderación en las acciones
C) La posesión de una personalidad moderada
D) La necesidad de una personalidad equilibrada

Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente "partícipe del ritmo total
de la naturaleza". Cabalgando en una escoba o imitando a un gato trata, mediante a mimesis,
de auscultar el espacio de una vida distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que
le ofrecen las "formas variadas de ser" para experimentar así otros puntos de vista. La finalidad
de lo lúdico no es. entonces. ni siquiera enseñar a crear, puesto que el niño es un creador
natural. La finalidad esencial es satisfacer una necesidad primaria que es básica en el hombre:
la necesidad expresiva. Y el juego es la forma más evidente de expresión libre, es decir, de
expresión espontánea, creadora y desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones
las actividades del pensar, sentir, percibir, intuir.
Discover en español

16. ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica?


A) Hacer que el niño disfrute del placer sensorial y gane experiencias
B) Guiar al niño para que experimente formas variadas de ser
C) Impulsar y desarrollar la capacidad imaginativa del infante
D) Hacer que el niño exteriorice libremente su mundo interno

17. En el contexto, ¿qué significa "experimentar otros puntos de vista"?


A) Dar mayor importancia a las experiencias ajenas
B) Compartir diversas vivencias con el educando
C) Ir conociendo nuevos aspectos de la realidad
D) Utilizar nueva metodología en la formación del niño

18. ¿Cuál sería el rol de un auténtico pedagogo?


A) Inculcar buenos hábitos y enseñar a crear cosas nuevas
B) Transmitir conocimientos y desarrollar la sensibilidad social
C) Encaminar la experiencia del niño y favorecer su expresividad
D) Promover el estudio en el infante y actuar con responsabilidad
19. ¿Cuál es el título adecuado para el fragmento?
A) La finalidad esencial del juego infantil
B) Importancia del juego en la pedagogía
C) La concientización del juego en la infancia
D) Criterios para lograr el desarrollo del niño

20. ¿Quién consideraría la expresividad como la finalidad más importante del juego?
A) El pedagogo
B) El psicólogo
C) El sociólogo
D) El analista

Existe en el mundo tres clases de personas: los Altos, los Medianos y los Bajos.
Se han subdividido de muchos modos, han llevado muy diversos nombres y su número relativo,
así como la actitud que han guardado unos hacia otros, ha variado de época en época; pero la
estructura esencial de la sociedad nunca ha cambiado.
Los fines de estos tres grupos son inconciliables. Los Altos quieren quedarse donde están. Los
Medianos tratan de arrebatarles sus puestos a los Altos. La finalidad de los Bajos, cuando la
tienen, consiste en abolir todas las distinciones y crear una sociedad en que todos los hombres
sean iguales. Así, vuelve a presentarse continuamente la misma lucha social. Durante largos
períodos, parece que los Altos se encuentran muy seguros en su poder, pero siempre llega un
momento en que pierden la confianza en sí mismos o se debilita su capacidad para gobernar, o
ambas cosas a la vez. Entonces son derrotados por los Medianos, que llevan junto a ellos a los
Bajos porque les han asegurado que ellos representan la libertad y la justicia. En cuanto logran
sus objetivos, los Medianos abandonan a los Bajos y los relegan a su antigua posición de
servidumbre, convirtiéndose ellos en los Altos.
De los tres grupos, solamente los Bajos no logran sis objetivos ni siquiera transitoriamente. Y
aunque sería exagerado afirmar que en toda la Historia no ha habido progreso material,
ninguna reforma, ni revolución alguna ha conseguido acercarse ni un milímetro a la igualdad
humana.
ORWELL, George
"1 984"

21. A lo largo de la historia, en las civilizaciones no ha variado:


A) el progreso material
B) la igualdad humana
C) la estructura de la sociedad
D) las luchas sociales

22. La finalidad de la clase menos favorecida es:


A) someter a las otras clases
B) erigirse como única clase social
C) alcanzar el progreso material
D) instaurar la justicia social

23. Se deduce que el fin principal de las dos clases en ventaja es:
A) el progreso material
B) la desigualdad de clases
C) el cambio histórico
D) ejercer dominio sobre los otros

24. Del fragmento se deduce que la igualdad humana es:


A) una realidad
B) una posibilidad
C) una falacia
D) una utopía
25. Los Bajos en la lucha por sus objetivos:
A) son traicionados por los Medianos
B) consiguen someter a los otros
C) están en contra del progreso material
D) tratan de arrebatar sus puestos a los demás
LECTURA CRITICA NOVENO
BORGES Y YO

Al otro, a Borges, es a quien le ocurren las cosas. Yo camino por Buenos Aires y me demoro,
acaso ya mecánicamente, para mirar el arco de un zaguán y la puerta cancel; de Borges tengo
noticias por el correo y veo su nombre en una terna de profesores o en un diccionario
biográfico. Me gustan los relojes de arena, los mapas, la tipografía del siglo XVIII, el sabor del
café y la prosa de Stevenson; el otro comparte esas preferencias, pero de un modo vanidoso
que las convierte en atributos de un actor. Sería exagerado afirmar que nuestra relación es
hostil; yo vivo, yo me dejo vivir, para que Borges pueda tramar su literatura y esa literatura me
justifica. Nada me cuesta confesar que ha logrado ciertas páginas válidas, pero esas páginas
no me pueden salvar, quizá porque lo bueno ya no es de nadie, ni siquiera del otro, sino del
lenguaje o la tradición. Por lo demás, yo estoy destinado a perderme, definitivamente, y sólo
algún instante de mí podrá sobrevivir en el otro. Poco a poco voy cediéndole todo, aunque me
consta su perversa costumbre de falsear y magnificar. Spinoza entendió que todas las cosas
quieren perseverar en su ser; la piedra eternamente quiere ser piedra y el tigre un tigre. Yo he
de quedar en Borges, no en mí (si es que alguien soy), pero me reconozco menos en sus libros
que en muchos otros o que en el laborioso rasgueo de una guitarra. Hace años yo traté de
librarme de él y pasé de las mitologías del arrabal a los juegos con el tiempo y con el infinito,
pero esos juegos son de Borges ahora y tendré que idear otras cosas. Así mi vida es una fuga
y todo lo pierdo y todo es del olvido, o del otro. No sé cuál de los dos escribe esta página.
(Jorge Luis Borges, Narraciones, Bogotá, Oveja Negra, 1983, págs. 155-156)

1. El texto Borges y yo sugiere una dicotomía entre


A. la literatura y el periodismo.
B. el hombre y el escritor.
C. el escritor y la academia.
D. la lírica y la prosa.

2. En el texto de Borges, un "yo" admite frente al "otro" que


A. sus gustos y preferencias difieren cada vez más.
B. la fama del "otro" le produce envidia.
C. él le ha ido usurpando su existencia.
D. es un autor mediocre sin una obra imperecedera.

3. De acuerdo con el texto se puede afirmar que el "yo" comparte con el "otro", con distintos
atributos
A. su apariencia y gestos.
B. su origen de clase.
C. sus gustos y opiniones.
D. sus convicciones políticas.

4. La obra literaria que más se aproxima a la dicotomía del sujeto planteada por el texto de
Borges es
A. El Dr. Jekyll y Mr. Hyde.
B. Tristán e Iseo.
C. El extranjero.
D. La metamorfosis.

5. El texto Borges y yo se puede clasificar como un cuento A. modernista, porque emplea un


lenguaje preciosista y engolado.
B. vanguardista, porque rompe con la exaltación del "yo".
C. romántico, porque hace una exaltación del "yo" artístico.
D. costumbrista, porque describe los usos de una comunidad.

6. Por la problemática abordada, el texto Borges y yo puede relacionarse con el mito de


A. Prometeo, que fue condenado por llevar el fuego a los hombres.
B. Jano, que tenía un rostro mirando al oriente y otro al occidente.
C. Ícaro, que murió al perder sus alas viajando hacia el sol.
D. Fénix, que moría calcinado y podía renacer de sus cenizas.

7. De las siguientes citas literarias la que más se aproxima al sentido global del texto
Borges y yo es

A. "...sabía, evidentemente, que debería levantarse, pero no podía dejar en la cama la mitad de
sí mismo".
B. "...asistimos una vez más a una lucha entre el campeón angélico y el campeón demoníaco,
esos dos de que están compuestas y en que se dividen las criaturas humanas".
C. "Lo que usted quiere decir, con otras palabras, es que ya existía antes de haber nacido..".
D. "Las dos caras de una moneda son diferentes, pero la moneda es una sola".

RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 A 12 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Deseo, atracción y vínculo


CIENTÍFICOS ANALIZAN COMPONENTES DEL AMOR SEATTLE
(Agencia AP).
Deseo, atracción y vínculo, las tres emociones del amor romántico, están siendo diseccionadas
por psicólogos, neurólogos y antropólogos que creen que es posible estudiar científicamente en
humanos este fenómeno que lleva a la reproducción, algo crucial en cualquier especie. Lo que
han encontrado muestra cómo la evolución dio lugar a unos comportamientos ahora
universales que juegan a favor de, aunque no determinan, la existencia de uniones
monógamas sucesivas. El amor y el futuro del matrimonio en el siglo XXI fueron analizados en
la reunión anual de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia (AAAS) que se
ha celebrado en Seattle. Los seres humanos, como los demás mamíferos, exhiben tres
emociones primarias: el deseo sexual, la atracción preferente por una determinada pareja
sexual y la relación afectiva o vínculo, señala la antropóloga Helen Fisher, y la secuencia lógica
de éstas es el enamoramiento y la formación de una pareja estable. El deseo sexual lleva a
buscar una pareja, la atracción sexual a elegir una y a esforzarse por lograrla, y el vínculo
permite permanecer unido a ella durante el tiempo necesario para criar hijos. Y bajo todas
estas emociones existen unas bases biológicas, neuronales, que se traducen en la producción
de determinados compuestos químicos, muchos de ellos desconocidos. Sin embargo, en los
humanos, las tres emociones se pueden dar al mismo tiempo. Pero, yendo un poco más allá,
Fisher se está centrando en una de las etapas, la de la atracción. Aunque ya se conocen
algunos de los fenómenos típicos .pensamientos constantes sobre la otra persona, sensación
de euforia, dependencia emocional. Ahora va a investigar cómo varían las experiencias de
atracción romántica en hombres y mujeres y las posibles explicaciones evolutivas. Y, mientras
tanto, en colaboración con científicos del Albert Einstein College of Medicine, ha empezado a
reunir imágenes por resonancia magnética de los cerebros de personas enamoradas para
estudiar las áreas que se activan.

(Periódico "El Nacional", Caracas, Domingo, 23 de febrero de 1997)

8. Según el texto, se puede pensar que

A. la ciencia podría controlar las emociones del amor, pues ya se identificaron sus causas
fisiológicas.
B. la ciencia nunca podrá controlar las emociones del amor, pues el amor es un sentimiento
muy sublime.
C. es imposible que la ciencia intervenga en el amor, porque a lo largo de la historia éste ha
sido tratado más por la literatura que por la ciencia.
D. la ciencia no puede explicar cómo funciona el amor, porque éste es de origen psicológico y
no fisiológico.

9. Podemos catalogar el escrito anterior como


A. informativo.
B. explicativo.
C. argumentativo.
D. narrativo.
10. La frase que aparece en letras minúsculas, antes del título del texto anterior, cumple la
función de
A. resumir el contenido del texto.
B. explicar en otras palabras lo que el título dice.
C. complementar la información que aparece en el título.
D. presentar la idea central del texto.

11. En el texto anterior se afirma que la ciencia


A. busca controlar las emociones que constituyen el amor.
B. pretende estudiar las emociones que constituyen el amor.
C. no puede explicar las emociones que constituyen el amor.
D. ha logrado controlar las emociones que constituyen el amor.

12. En el segundo párrafo del texto, los dos puntos (:) se utilizan para presentar una
A. aclaración.
B. oposición.
C. comparación.
D. enumeración.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 A 18 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

MADE IN CHINA

Un día de verano de 1414, el emperador de China y casi toda la corte esperaban en la puerta
Fengtien la llegada de un viajero extranjero. Venía con una flota China enviada a Malindi, en
las costas más orientales del océano Índico. El año anterior había visitado la ciudad imperial un
personaje parecido, pero no se había organizado una bienvenida semejante. No era para
menos; los barcos arribaban trayendo a una celebridad de ascendencia divina: el mítico chilin,
o unicornio, descrito por un testigo como "de más de cuatro metros de alto, con el cuerpo de un
ciervo, la cola de un buey y un cuerno carnoso, sin hueso, con manchas luminosas como una
neblina roja o púrpura". Lo que había llegado a China era una jirafa.
(Miguel Ángel, Sabadell, "Made in China", en revista Muy Especial, Madrid, G y J, 2002,
pág.28.)

13. Teniendo en cuenta el texto de Sabadell se puede deducir que el primer chilin arribó a
China como

A. un tributo del emperador para el zoológico de Fengtien.


B. un invitado de honor a la celebración del año de la jirafa.
C. una evidencia de la existencia de animales orientales.
D. una manifestación de venganza de los dioses paganos.

14. Por la manera como se presenta la información se puede afirmar que el texto de Sabadell
es
A. descriptivo, porque enumera las carácterísticas del unicornio realizada por un testigo.
B. narrativo, porque relata la llegada del primer chilin a la ciudad imperial de Fengtien.
C. argumentativo, porque demuestra la existencia del pensamiento mítico entre los
orientales.
D. lírico, porque idealiza las travesías emprendidas por los chinos en el océano Índico.

15. En el texto de Sabadell se alude al "unicornio"; de éste sabemos que no es una jirafa sino
un
A. rinoceronte.
B. animal prehistórico.
C. caballo.
D. animal mitológico.
16. El texto de Sabadell podría ser el comienzo de una obra titulada: Orígenes
A. de la China.
B. del zoológico.
C. de los animales.
D. del unicornio.

17. Podemos decir del texto de Sabadell (documentado históricamente) que no es un "cuento
chino". Esta última expresión se refiere a una
A. forma literaria.
B. narración oriental.
C. historia falsa.
D. historia verídica.

18. Partiendo del texto de Sabadell es posible plantear, como rasgos característicos de la
sociedad china del siglo XV, el gobierno imperial, el empleo de transporte marítimo y

A. el pensamiento mitológico.
B. la religión monoteísta.
C. la filosofía materialista.
D. el culto al emperador.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 19 A 25 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

EL TESTAMENTO

Oye, morenita, te vas a quedar muy sola


porque anoche dijo el radio que abrieron el Liceo.
Como es estudiante ya se va Escalona
pero de recuerdo te deja un paseo (bis)
que te habla de aquel inmenso amor
que llevo dentro del corazón,
que dice todo lo que yo siento
que es pura nostalgia y sentimiento,
grabado en el lenguaje claro
que tiene la tierra'e Pedro Castro. (bis)
Adiós, morenita, me voy por la madrugada;
no quiero que me llores porque me da dolor. (bis)
Paso por Valencia, cojo a Sabana,
Caracolicito, luego a Fundación. (bis)
¡Ay! entonces me tengo que meter en un diablo
al que le llaman tren, (bis)
que sale, junto a la Zona pasa
y de tarde se mete a Santa Marta. (bis)
Ese orgullo que tú tienes no es muy bueno;
te juro que más tarde te vas a arrepentir.
Yo sólo he querido dejarte un recuerdo
porque en Santa Marta me puedo morir. (bis)
¡Ay! entonces me tienes que llorar
y de "ñapa" me tienes que rezar
¡Ay! entonces te tienes que poner
traje negro, aunque no gustes d'él.
¡Ay! entonces te vas a arrepentir de lo mucho
que me hiciste sufrir. (bis)
(Paseo vallenato de
Rafael Escalona)

19. Según el texto anterior se puede afirmar que la temática planteada es


A. romántica, pues sólo aborda el tema desgarrado del amor.
B. de trova, pues narra noticias y transmite recados regionales y personales.
C. costumbrista, pues describe las costumbres del Valle de Upar.
D. paisajista, pues retrata los atardeceres del campo en la región.

20.Por la información contenida en el texto El testamento y por el origen de la música


tradicional vallenata podemos deducir que la tierra de Pedro Castro es
A. el eje cafetero.
B. la costa pacífica.
C. los llanos orientales.
D. la costa atlántica.

21. Por el marco geográfico al que hace alusión el texto anterior, podríamos decir que se
emparenta culturalmente con la literatura de
A. Jorge Isaacs.
B. Tomás Carrasquilla.
C. José Asunción Silva.
D. Gabriel García Márquez.

22. Se puede afirmar que el texto anterior es un clásico de la música vallenata, porque
A. emplea un vocabulario cargado de referencias geográficas.
B. sus interpretaciones son escuchadas con admiración y respeto.
C. cada verso representa una memoria histórica de la humanidad.
D. sus versos aluden a una temática amorosa.

23. El texto anterior se titula El testamento, porque


A. manifiesta el interés por dejar constancia de un pensamiento final.
B. dispone de los bienes de Escalona para después de su muerte.
C. declara de manera poética una despedida que podría ser definitiva.
D. expresa de manera poética la última voluntad de Escalona.

24. El testamento y el vallenato en general son una forma de canción popular y, atendiendo a
que utilizan el lenguaje, podemos decir que son literatura
A. oral.
B. abstracta.
C. escrita.
D. audiovisual.

25. Si el personaje de El testamento hubiese muerto, tal como lo supone el texto, el periódico
habría registrado la noticia en la página
A. de deportes.
B. de obituarios.
C. editorial.
D. cultural.
LECTURA CRITICA DECIMO
1. En 1953 el general Rojas Pinilla accedió al poder prometiendo acabar con la violencia oficial
y logró el desarme de las guerrillas liberales. Durante los años setenta varios gobiernos
intentaron acuerdos de paz con las guerrillas revolucionarias, pero este proceso sólo fructificó
durante el gobierno de Belisario Betancur, que logró un efímero acuerdo con varios grupos
alzados en armas. Posteriormente se han desarrollado continuos esfuerzos pacificadores, que
si bien han permitido la desmovilización de algunas guerrillas no han impedido la aceleración
de la violencia. Esta dinámica de anhelos de paz y actos de guerra nos permiten afirmar que
A. los actores de cada etapa de la violencia han utilizado la paz como escudo para mantener el
conflicto
B. la nación colombiana ha sido incapaz de alcanzar acuerdos duraderos de paz mediante
cambios profundos
C. la paz es inalcanzable en el país, por lo que es necesario aprender a convivir con la guerra
D. los distintos gobiernos han sido ingenuos al creer en la posibilidad de alcanzar la paz mediante
acuerdos

2. "En las regiones donde ocurre el conflicto por el predominio de guerrillas o autodefensas, las
dos fuerzas imponen tributos y usan el terror para enviar señales al adversario sobre los costos
de su presencia. La destrucción del tejido social ha dejado a su paso un desierto económico,
ha desplazado dos millones de personas a las ciudades y ha expropiado la tierra en favor de
quienes controlan la seguridad". La anterior reflexión de Alejandro Reyes nos permite concluir
que
A. las regiones donde no hay conflictos agrarios están al margen del conflicto armado
B. tanto guerrilla como paramilitares imponen los costos de la guerra a las regiones donde actúan
C. los grupos armados han llevado a cabo una reforma agraria al despojar a los grandes
terratenientes
D. el terror es un recurso secundario de los actores armados, utilizado sólo en circunstancias
extremas

3. Durante el período conocido como La Violencia, ocurrida en los años 1950, donde se
enfrentaron los simpatizantes de los partidos liberal y conservador, proliferaron los grupos
armados formados por campesinos, quienes mantuvieron diversas razones para su
insurgencia. Desde grupos armados con claras relaciones partidistas liberales como las
guerrillas del Llano, hasta grupos de bandoleros que despojaban a los campesinos, pasando
por una especie intermedia de bandoleros sociales, como los describe Gonzalo Sánchez en su
libro Bandoleros, gamonales y campesinos. Una de las principales causas de esta etapa de la
violencia fue
A. el desacato de los partidos políticos a los llamados de conciliación de la Iglesia
B. los discursos populistas de Jorge Eliécer Gaitán que
enardecieron sin distingo al pueblo
C. la pretensión del conservatismo de monopolizar el Estado
eliminando la oposición
D. las pretensiones reformistas de los presidentes Laureano
Gómez y Ospina Pérez

4. El conflicto armado colombiano, así como ha ganado en intensidad, en el sentido de


involucrar directa o indirectamente a grandes sectores de la población y provocar un creciente
número de víctimas, ha ganado mayores niveles de complejidad y en la actualidad no sólo
factores político-ideológicos explican el comportamiento y los objetivos trazados por sus
actores. Esa multiplicidad de actores armados (guerrillas, fuerzas militares y de policía,
paramilitares y narcotráfico) persiguen fines específicos y ponen en práctica estrategias
particulares para alcanzar sus objetivos, situándose algunos de ellos en ciertos aspectos y en
ciertas regiones como contradictores, mientras que en otras zonas pueden llegar a seraliados
circunstanciales o a reconocer el control territorial a su enemigo. A partir de esta reflexión se
puede afirmar que en Colombia
A. existe una tendencia a que los enemigos en la guerra se reconcilien para alcanzar algunos
objetivos comunes
B. el conflicto armado sólo se puede explicar por la confluencia de distintos factores tanto
políticos como económicos C. los opositores en el conflicto armado cesan sus pretensiones
en la medida que logran controlar un territorio
D. el Estado ha logrado sobreponerse a los actores armados funcionando como garante de los
acuerdos políticos

5. Estanislao Zuleta hizo algunas reflexiones sobre el conflicto y la violencia, planteando que a
la lógica de la guerra no puede oponerse una lógica de amor, abundancia y homogeneidad
social, pues el conflicto hace parte de la sociedad y por ello es tan difícil la construcción de la
paz. Una de las frases más conocidas de este autor es la siguiente: "Sólo un pueblo escéptico
sobre la fiesta de la guerra y maduro para el conflicto merece la paz". A partir de ella se puede
inferir de manera general que
A. las organizaciones sociales tienen la capacidad de tolerar los
conflictos hasta ciertos límites
B. una guerra es la expresión de inmadurez de los pueblos que no
merecen obtener la paz C. la madurez para asumir los conflictos se
logra con la tolerancia de posiciones diferentes
D. una sociedad madura es aquella capaz de tener mejores conflictos y también de resolverlos

6. La mayoría de expresiones de violencia ocurridas en Bogotá están relacionadas con


problemas de carácter económico y social como la falta de trabajo, presentándose un
incremento de la delincuencia derivada de la pretensión de tomar la justicia por la propia mano
debido a la impunidad y la intolerancia. Pero, de otro lado, la capital del país es una ciudad que
además de haber tenido un importante crecimiento económico durante los últimos años, recibe
el mayor número de inmigrantes, 10 por cada 1000 habitantes.
Estos hechos nos permiten afirmar que
A. el crecimiento económico de las ciudades va de la mano de procesos violentos
B. el crecimiento económico sin la posibilidad de incorporar a los migrantes a la economía
produce conflictos
C. los intentos de tomarse la justicia por la propia mano están relacionados con los inmigrantes
D. el crecimiento económico de la ciudad en los últimos años se debe a la población desplazada

7. La violencia física contra la mujer se produce tanto en hogares de estratos socioeconómicos


bajos como altos, involucrando a personas con altos grados de escolaridad y con escaso nivel
de educación formal. Esta situación evidencia que
A. la violencia contra la mujer se presenta en todas las clases sociales
B. hay temor de denunciar los casos de maltrato en el hogar
C. la violencia física tiene relación directa con la psicológica
D. las mujeres no tienen la suficiente fuerza física para atacar al hombre

8. Una de las principales consecuencias del conflicto armado colombiano ha sido el


desplazamiento de grandes masas de población campesina a zonas urbanas de importancia
regional. Este proceso se observa actualmente en casi todo el país y no ha sido acompañado
de una manera adecuada por parte del Estado, de manera que se logre por lo menos, aminorar
sus más drásticas consecuencias como son, la incertidumbre psicológica y el ahondamiento de
la pobreza. Una de las principales causas del desplazamiento forzado es la
A. falta de fuerza pública en e l campo que garantice la protección de todos los pobladores
B. incapacidad del Estado para controlar los actores armados que se disputan los territorios
C. inadecuada asistencia que se ofrece a la población migrante
D. insuficiente oferta de empleos en las zonas urbanas de importancia regional

9. La ley sobre desplazados tomada de la Conferencia de Cartagena de 1984 prescribe que el


desplazamiento debe ocurrir dentro del país, en el entendido de que una vez se traspasan las
fronteras, las personas quedan teóricamente protegidas por el régimen internacional de los
refugiados. Entonces podemos afirmar que la única diferencia conceptual entre un desplazado
y un refugiado es que el
A. refugiado cruza una frontera nacional en su huida
B. desplazado sale de su región o localidad de origen
C. refugiado recibe ayuda de la nación de su origen
D. desplazado abandona el país donde se ha refugiado

10. Entre nosotros ha prevalecido una concepción estática y negativa de la paz, basada en el
legado griego que la entiende como ausencia de conflictos violentos y como tranquilidad
personal interior, y en la perspectiva jurídico-legal de la Pax Romana, que la equipara con la
ausencia de guerra exterior y con el orden interno basado en el respeto a la ley. Una
concepción más amplia de la paz ciertamente consideraría la ausencia de violencia directa,
pero incorporaría además la
A. democracia y un estado con una fuerza armada fuerte
B. justicia social y la reciprocidad en las relaciones
C. supremacía de la ley y un ordenamiento legal fuerte
D. igualdad y la satisfacción de las necesidades básicas

11. .¿Qué tiene dueño la tierra? ¿cómo así? ¿cómo se ha de vender? ¿cómo se ha de
comprar? si ella no nos pertenece pues. Nosotros somos de ella. Sus hijos somos. Así siempre,
siempre tierra viva, como cría a los gusanos así nos cría. Tiene huesos y sangre. Leche tiene y
nos da de mamar. Pelo tiene, pasto, paja, árboles. Ella sabe parir papas. Hace nacer cosas.
Gente hace nacer. Ella nos cuida y nosotros la cuidamos. Ella bebe chicha, acepta nuestro
convite. Hijos suyos somos. ¿Cómo se ha de vender? ¿cómo se ha de comprar?.. Si
comparamos esta cosmovisión indígena acerca de la naturaleza con el modo de vivir de la
sociedad occidental podemos concluir que
A. contrario a las sociedades indígenas, el hombre blanco posee un conocimiento científico
y verdadero de la naturaleza
B. contrario a la sociedad occidental, el indígena ha sabido vivir en equilibrio con la naturaleza
C. para llegar a dominar la naturaleza, el occidental ha dejado atrás todo pensamiento misticista
D. la sociedad occidental olvidó los principios de respeto a la naturaleza, para dar paso a una
conciencia depredadora

12. Según la Conferencia de Cartagena de 1984: Es desplazada por la violencia toda persona
que se ha visto obligada a migrar dentro del territorio nacional abandonando su localidad de
residencia o actividad económica habituales porque su vida, su integridad física, su seguridad o
libertad personales han sido vulneradas o se encuentran directamente amenazadas, con
ocasión de cualquiera de las siguientes situaciones: conflicto armado interno, disturbios y
tensiones interiores, violencia generalizada, violaciones masivas de los derechos humanos,
infracciones del derecho internacional humanitario u otras circunstancias emanadas de las
situaciones anteriores que puedan alterar o alteran drásticamente el orden público. A partir del
texto anterior podemos argumentar que para constituir un fenómeno de desplazamiento
forzado por la violencia, los movimientos humanos deben reunir, además de las causas de
desplazamiento señaladas en la ley
A. un elemento objetivo, que efectivamente ocurra un movimiento de personas
abandonando su lugar de residencia y actividad económica habitual
B. un elemento subjetivo, que el desplazamiento se realice porque la vida, integridad física
o libertad personales han sido vulneradas o se encuentran amenazadas
C. un elemento estadístico, que el movimiento de personas supere la cifra de cinco o más
desplazados de una misma familia o actividad económica
D. un elemento legal, el reconocimiento por parte de las autoridades de un movimiento
forzado por alguna de las causas establecidas en la ley

13. La ley 100 de 1995 favoreció la implantación del neoliberalismo en la estructura actual de
los servicios de salud en nuestro país, que a través de las EPS´s .entidades prestadoras de
servicios de salud. determinó la descentralización y la privatización de la salud y así su
inclusión en las leyes del libre mercado, al tiempo que el Estado se desvinculó de lo que hasta
ese momento era su responsabilidad. Esta situación ha tenido como consecuencia
A. la modernización del sistema de salud debido al impulso dado por su privatización
B. la transformación de la salud, pues de una atención asistencial se logra aplicar una medicina
preventiva
C. la deshumanización de la labor médica, al ser más importante la cantidad, y no la calidad del
servicio médico
D. el aumento de los costos, los cuales afectan directamente a las clases menos favorecidas

14. Ciudades con grandes cinturones de miseria como Bogotá, Medellín, Barranquilla o Cali
han sido modeladas por sucesivas corrientes migratorias de desplazados por la violencia
política. La solución al problema de los desplazados es evidente: acabar con la violencia que
es la que produce el desplazamiento. Pero las opiniones autorizadas coinciden en que este
conflicto se va a prolongar. Como respuesta se ha propuesto un sistema de atención a los
desplazados como un esfuerzo por humanizar la guerra y tratar de controlar sus efectos
perversos sobre la población civil. A partir de lo anterior se puede proponer que las políticas
tendientes a contrarrestar el fenómeno del desplazamiento deben
A. darse en los cinturones de miseria donde se han agrupado las víctimas de la violencia
B. desarrollarse en medio del conflicto y deben buscar la creación de normas para regularlo
C. estar destinadas a controlar los efectos de la confrontación armada
D. ser implantadas a corto plazo para acabar definitivamente el problema

15. En una provincia existe un comprador de ganado y sólo un distribuidor, pero se sabe que
llegará un nuevo comprador, quien va a inaugurar su negocio en dicha provincia. El distribuidor
ha tenido roblemas económicos y desea acabar con su negocio, así es que las cien reses que
va a vender la próxima semana serán las últimas. Un nuevo distribuidor abastecerá a los dos
compradores pero sólo en un mes y con precios más altos. Cada uno de los compradores
necesita, para que su negocio subsista un mes, por lo menos cien reses. Uno de los
compradores, quien necesita la carne, es informado de que el nuevo comprador inaugurará
otro expendio de carne, el nuevo comprador, que desconoce la actividad de éste, es advertido
sobre el interés del carnicero en las cien reses. Cada uno de ellos está dispuesto a hacer lo
que sea para obtener esas reses. Uno de los compradores, en su afán de dejar al otro sin nada
y de paso eliminar la competencia, ha comprado las reses por el doble del valor real. Un mes
después se entera de que el otro comprador necesitaba las reses para su curtiembre. Si estos
dos hombres hubiesen hablado tendrían una buena ganancia en sus negocios porque habrían
comprado las reses al precio real y juntos se habrían beneficiado pagando sólo la mitad del
precio de las mismas, pues uno necesitaba únicamente la carne y el otro, sólo el cuero. A partir
del texto anterior podemos observar que entre estas dos personas se generó un conflicto,
porque
A. requerían los mismos bienes para satisfacer la demanda de sus negocios
B. desconocían los intereses de la otra parte y actuaron sobre prejuicios
C. NO podían encontrar quién los abasteciera rápida y económicamente
D. NO intentaron un arreglo directo que satisficiera los intereses de ambos

16. Muchas mujeres que constituyen la población carcelaria son cabeza de familia, esta
variable de género tiene un impacto de trascendencia, porque
A. la economía del país se basa fundamentalmente en la actividad de la mujer
B. se incrementa el número de hombres cabeza de familia
C. en nuestro entorno social la mujer es fundamental para el funcionamiento del núcleo familiar
D. la degradación de la mujer es mayor que la del hombre al interior del penal

17. La violencia como comportamiento, se aprende y es reproducido por los niños a lo largo de
las etapas de desarrollo. Los padres, maestros y cuidadores pueden generar en ellos
conductas solidarias y amables, que faciliten la convivencia y la resolución de conflictos, sí
A. la violencia es admitida como mecanismo de socialización y de adquisición de valores
B. se hace énfasis en el fortalecimiento de la legislación que penaliza la utilización de la violencia
como mecanismo coactivo
C. la violencia intrafamiliar está presente en los distintos estamentos y estratos de la sociedad
D. la formación de los niños se cimenta en los valores como medio para promocionar la tolerancia
y el rechazo a la violencia

18. Las múltiples vivencias y experiencias cotidianas de los niños en un ambiente familiar, en el
cual se aplica la violencia física como método para corregir comportamientos, determinan
A. rasgos psico-afectivos difíciles de explicar en los sujetos afectados por la violencia
B. el mejoramiento de la moral y las buenas maneras en los sujetos
C. la formación de personas con dificultades psico-emocionales y poco tolerantes
D. personas que serán útiles y productivas para la nación

19. La construcción de una sociedad que reconozca la existencia de la violencia y propenda


por su erradicación, a través de la educación, y mediante el reconocimiento y aceptación de las
diferencias, entre las personas implica
A. el reconocimiento, auto exigencia y regulación de sus derechos y obligaciones
B. la búsqueda de mecanismos políticos que ayuden a la participación
C. adoptar medidas de carácter institucional para una sociedad más justa
D. erradicar todos los hechos de violencia de los medios de comunicación

20. Oscar Wilde, afirma: “El sistema actual de las cárceles parece hecho a propósito para
causar la perdida y destrucción de las facultades intelectuales”. A partir del anterior texto se
puede inferir que
A. las facultades intelectuales se ven afectadas por la forma en que están diseñadas las
instalaciones del penal
B. el sistema carcelario propende por incrementar el tiempo libre en los internos para aumentar
su creatividad
C. el sistema carcelario le resta importancia a la capacitación, el trabajo y la salud de los internos
D. las facultades como el raciocinio y el ingenio se incrementan con la deprivación de la
libertad

21. Algunos analistas sostienen que, desde el punto de vista económico, a la población reclusa
no se la considera activa y que las condiciones de manejo y los programas de las cárceles no
contemplan su reinserción a la vida económica del país. A partir de lo anterior podemos afirmar
que estos procesos orientados a la rehabilitación y reinserción social,
A. se ven afectados por la escasez de recursos materiales para su desarrollo
B. desconocen el carácter humano del interno, centrándose más en su castigo que en su
rehabilitación
C. se centran más en la rentabilidad económica que en la rentabilidad social del interno
D. enfatizan en la deprivación de recursos económicos del interno para producir cambios
actitudinales en él

22. En el plano social, no sólo resulta afectado el individuo sancionado por la ley quién es
sometido al aislamiento en una cárcel, sino también su núcleo familiar, ya que
A. la familia del interno siempre resulta estigmatizada por su presunta complicidad en el
delito
B. la familia del interno se ve afectada por una censura social que los excluye de ejercer algunos
derechos
C. la situación económica y afectiva de la familia del recluso se agrava
D. el delito nace y se mantiene dentro de la familia a causa de los problemas económicos
LECTURA CRITICA ONCE
1. En un pronunciamiento hecho por la Corte Constitucional se menciona que “... el prisionero
es una persona a cargo del Estado y éste no puede de manera negligente y fundado en una
moral utilitarista, poner a dichas personas a soportar una vida por debajo de las condiciones
mínimas de existencia”, esto significa que
A. se debe erradicar el hacinamiento porque conlleva a problemas de salubridad, lo que
evitaría posibles crisis epidemiológicas en las cárceles
B. las organizaciones de la sociedad civil tienen el deber de participar para la solución de
la problemática carcelaria
C. se necesita el diseño y ejecución de una adecuada política de rehabilitación social y
reinserción económica del interno y su familia
D. el prisionero debe soportar la arbitrariedad del Estado por haber infringido las normas

2. Las políticas actuales para dar solución al problema de la infracción de la ley respaldan el
encierro en la cárcel por la mayor cantidad de tiempo posible, sin que se produzcan resultados
con esta medida. Para que las políticas y programas generen cambios positivos en la población
carcelaria y se ajusten a sus necesidades, es necesario
A. que propendan por mejorar las condiciones materiales, en procura de la comodidad y
confort del interno
B. comprender el carácter integral de los seres humanos y promover la difusión de valores
C. que promuevan las multas y el servicio comunitario en lugar del encierro
D. que alcancen la eficiente resocialización del interno, mediante la participación interdisciplinaria
de profesionales

3. La violencia intrafamiliar como fenómeno social, puede ser disminuida si


A. las comisarias de familia se apropian de su responsabilidad frente a la situación
B. se favorece la cohesión y se cultivan valores al interior de las familias
C. el Estado crea entidades que fomenten la sana convivencia
D. la participación de la sociedad civil genera la construcción de la cultura ciudadana

4. "El Estado es ineficiente. Pero es ineficiente en cuanto a su función de servir los intereses
públicos. Si el Estado colombiano no funciona, quiero decir, si no funciona para la población
colombiana en su conjunto, es porque está privatizado ya y funciona exclusivamente al servicio
de los intereses privados". De acuerdo con el texto, el Estado debe garantizar
A. el desarrollo eficiente del sector privado, para que éste sirva a las necesidades públicas
B. una administración y un funcionamiento en favor de las necesidades de todos los colombianos
C. el derecho a la libre competencia, en concordancia con la dinámica del libre mercado
D. los derechos de la población colombiana, por encima de los intereses privados

5. La tradición cristiana católica ortodoxa rechaza las relaciones sexuales fuera del matrimonio
y las considera moralmente "sucias". Estas sólo son posibles en el marco de la reproducción
humana. Tal tradición permea la cultura de los jóvenes limitando el conocimiento sobre la
sexualidad, vacío que llena innumerables prejuicios sobre el tema. Por tal motivo, las primeras
relaciones sexuales de los adolescentes
A. se lleven a cabo solo después del matrimonio y con el debido permiso de unión de sus
padres
B. están acompañadas de sentimientos de culpabilidad convirtiéndose en actos poco
dignificantes
C. son realizadas con personas diferentes al ser que amaron por primera vez en la vida
D. son a escondidas y constituyen experiencias cargadas de traumatismo

6. El progresivo empobrecimiento de la población ha hecho que cada vez más hombres,


mujeres, niños y ancianos lleguen a la indigencia. A su vez esta situación ha despertado el
rechazo y la intolerancia de algunos sectores, llegando a utilizar la violencia física contra ellos,
situación ésta que ha significado
A. una ejemplificación concreta de la reacción que a veces la gente decente se ve obligada
a asumir
B. la agudización del maltrato y de la exclusión ejercida hacia las personas en estas
circunstancias
C. el estado de deshumanización y deterioro al que ha llegado la sociedad en su conjunto
D. el estado de cansancio que han desarrollado algunos propietarios frente a la indigencia

7. Dentro de las posibilidades que da un Estado ideal, donde las necesidades de la gente y los
intereses colectivos fueran más importantes que el poder y los intereses privados, se podría
suponer que primaría la solución a problemas como
A. la ausencia de los servicios básicos, para las familias que viven sin ellos en el campo y
en la ciudad
B. la carencia de vivienda, para miles de individuos que deambulan por las calles
C. El excesivo trámite y las recargadas tasas arancelarias de las importaciones
D. la falta de garantías en el campo ante la inseguridad, para generar proyectos de inversión
empresarial

8. "Reconocidas instituciones de defensa de los Derechos Humanos, han expresado su


profundo desaliento ante el futuro del país. Estos organismos han venido denunciando
sistemáticamente el incontenible avance paramilitar sin que el gobierno haga nada por evitarlo,
así como la polarización en que se ha sumido el país, de manera que cualquiera que alce su
voz en defensa del estado de derechos de los DDHH es situado en el bando de las
organizaciones guerrilleras y como tal se convierte en objetivo militar a batir". Esta
invisibilización por parte del Estado, a los trabajos de denuncia que han venido haciendo dichas
instituciones, han permitido y siguen permitiendo que
A. Los Derechos Humanos no sean suficientemente conocidos por los grupos al margen de
la ley, como los grupos paramilitares
B. prosperen las apreciaciones públicas equivocadas, dando vía libre a la estigmatización
de estas organizaciones
C. estos organismos en defensa de los DDHH no conozcan con profundidad los principios
organizativos y sociales de los paramilitares
D. la sociedad en su conjunto, desarrolle una preocupante actitud de tolerancia e
indiferencia ante el accionar de los "paras"
El período 1947 - 1957, conocido genéricamente como la "Violencia", no puede tomarse como
un breve interregno1 en el que se rompieron los marcos jurídicos del país y por causas
desconocidas éste se precipitó a una guerra civil no declarada. La visión simplista de que la
sumatoria de los "odios heredados" fue la responsable del desangre, oculta la otra realidad, la
que expresa históricamente que la violencia ha hecho parte de las costumbres políticas desde
los orígenes mismos de la etapa republicana de nuestra historia. A lo largo de todo el siglo XIX
el país fue azotado por la utilización de la violencia como método de gobierno o de oposición,
así, es claro que el período 47-57 no albergó un fenómeno inexplicable; por el contrario, los
elementos estructurales de violencia, los "odios heredados", la pasión partidista, el despojo de
la tierra, la persecución religiosa, la división política del país y la eliminación física del
adversario político, renacieron con mayor fuerza. (Editado de Alape, Arturo. La paz, la
violencia: testigos de Excepción. Editorial Planeta, Bogotá, 1999. Quinta edición.pp. 19-23)
1
. Interregno: Es el espacio de tiempo en que un Estado no tiene regente.

9. De acuerdo con el texto anterior puede decirse que la "Violencia" se generó a raíz del
A. combate entre gobernantes y opositores
B. florecimiento de la guerra civil
C. conflicto desatado por "odios heredados"
D. rompimiento de los marcos jurídicos

10. Según el texto anterior, la "visión simplista", tendría como finalidad encubrir un factor
determinante de la "Violencia" como es el de
A. los partidos políticos
B. la historia política
C. los odios heredados
D. la política republicana
11. En el texto anterior se dice que "el período 47-57 no albergó un fenómeno inexplicable",
porque
A. fue el fruto de múltiples fenómenos políticos anteriores
B. los elementos estructurales de violencia condujeron a él
C. la violencia precedente había generado "odios heredados"
D. tuvo claros antecedentes en las costumbres sociales

12. Al decir que históricamente la violencia fue utilizada como "método de gobierno o de
oposición", el autor muestra que las posiciones políticas fueron legitimadas con
A. argumentos y votos
B. armas y guerras
C. argumentos y guerras
D. armas y votos

13. Según el texto, en el período 47-57 resulta claro que se produjo un desangre en el país.
Esto nos muestra que la "Violencia" más que a un interregno se debió a
A. las relaciones políticas establecidas por los diferentes actores del conflicto
B. la indiferencia de la sociedad civil en relación con el conflicto político
C. la falta de acatamiento de las normas establecidas en el marco jurídico
D. las violaciones de los derechos humanos por parte de los actores involucrados

14. Según el texto, una interpretación de la "Violencia" señala que ésta tuvo entre sus
principales actores a los partidos políticos. Esto quiere decir que la responsabilidad de lo
sucedido durante este periodo recae sobre la
A. clase obrera
B. clase popular
C. clase media
D. clase dirigente

15. Según el texto, un motivo de la "Violencia", distinto al político pero tan importante o más
que éste fue lo
A. religioso, pues el trasfondo del conflicto fueron las creencias
B. cultural, pues el carácter colombiano es típicamente agresivo
C. económico, pues el dominio de la riqueza garantiza el poder
D. militar, pues el ejército buscó posicionarse en el gobierno

16. Según el texto, la "Violencia" marca un hito en la historia de Colombia, porque


A. fue una época en la cual todo el país se cubrió de opositores
B. durante ese período los partidos mostraron su idiosincrasia
C. esa etapa determinó el futuro social del país
D. en ese tiempo la política primó sobre el bien común

17. Según el texto, en el conflicto colombiano de finales del siglo XX y comienzos del XXI se
presentan situaciones similares a las que produjo la "Violencia". De todas ellas, la más
relevante con relación a la población afectada sería
A. la lucha entre los partidos
B. el asesinato selectivo
C. la persecución religiosa
D. el desplazamiento forzado

18. Según el texto, puede decirse que la "violencia" es una de las más terribles realidades
acaecidas en la historia de Colombia lo cual tuvo como resultado el
A. desprestigio de las instituciones políticas
B. desconocimiento de los derechos humanos
C. deterioro de la estructura económica
D. detrimento de los marcos jurídicos

CONTESTE LAS PREGUNTAS 19 A 23 CON BASE EN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN


Mauro Torres señala que el hombre posee unas funciones mentales, un juicio, una razón, una
voluntad y una conciencia enteramente normales, pero en algunos de ellos, estas funciones se
alteran a causa de la Compulsión lo que las hace girar de una manera enteramente invertida y
criminosa. De igual manera define al delincuente compulsivo como manipulado y orientado
hacia el mal por factores neurobiológicos que están en su cerebro y se traducen en la terrible
repetición de actos delictivos, que hace de los criminales tanto víctimas como victimarios;
hecho que conlleva a la inimputabilidad desde el derecho penal. Extractado de: Torres, Mauro.
El delincuente compulsivo se confiesa y acusa, Tercer mundo, Bogotá. 1986.

19. Según el texto, los criminalistas y los jueces no han entendido la mentalidad del delincuente
compulsivo, porque
A. lo han considerado únicamente como víctima de la miseria sin distinguirlo de otros tipos de
delincuentes
B. sin estudiarlo, lo explican como un desadaptado social y se centran más en las causas
económicas que lo motivaron a delinquir
C. ignoran el orígen o causa de sus comportamientos y menosprecian el estudio científico de
estos casos
D. la tradición de ver al delincuente como degenerado y monstruo se los impide

20. De lo planteado en el texto, se deduce que el delincuente compulsivo es


inimputable por cuanto
A. ignora la ilicitud de sus hechos
B. es inmaduro y desviado mental
C. es incapaz de autodeterminarse
D. primero es ser humano que delincuente

21. Según el texto, la mentalidad singular del delincuente compulsivo determina que
A. estos sujetos conocen la ilicitud y el resultado de sus actos, sin embargo ese
conocimiento no les sirve para evitar ejecutar sus conductas delictivas
B. ellos actúan concientemente y dirigen su pensamiento y acción; lo que les permite evitar
ejecutar conductas delictivas si se lo proponen
C. ellos son el resultado de una educación con dobles mensajes y malos ejemplos, lo que
hace surgir las conductas delictivas
D. estos sujetos actúan de esta forma, dirigidos por mecanismos ambientales que les
impulsan a ejecutar sus conductas

22. Existe una marcada relación psicológica entre las conductas del agresor y los elementos
predisponentes de tipo cultural. Por ello, un modelo educativo debe tener en cuenta que
A. el agresor es consciente de ser víctima de la violencia a la que se le sometió
B. contextos sanos posibilitan la formación de sujetos menos violentos
C. el agresor al ser violento también es víctima de la violencia
D. hábitos negativos adquiridos son imposibles de dejar así se desee

23. Desde el plano demográfico, el crecimiento de la población reclusa ha alcanzado en los


últimos tiempos niveles demasiado altos, lo que se traduce en hacinamiento y problemas de
salubridad. Para que los internos gocen de una mejor salud física y mental es necesario
A. disminuir los ratos de ocio manteniéndolos ocupados la mayor parte del tiempo para evitar
brotes de violencia
B. garantizar el derecho a la libre expresión y a la recreación para que su estado de ánimo mejore
C. adoptar medidas legales que propendan por el bienestar integral del interno y garantizar la
puesta en practica de las mismas
D. construir un hospital al interior del penal para que resuelva los problemas de salud que se
presenten