La crianza del

niño de edad
Joan E. LeFebvre
preescolar
Agente para la Vida Familiar http://parenting.uwex.edu/parenting-the-preschooler/

¿Elogio o estímulo?

En su esfuerzo por desarrollar la autoestima del niño Las desventajas del elogio
algunos padres usan demasiados elogios. El niño que
recibe demasiados elogios, puede caer en una trampa De acuerdo a Alfie Kohn, el elogio tiene
de altas expectativas o, como dice Alfie Kohn, “la consecuencias negativas.
adicción al elogio.” Una expresión súbita de delicia
espontánea al ver algo que hace su hijo(a) está  El elogio es a menudo eficaz a corto plazo porque
perfectamente bien (y es deseable). Pero, cuando los los niños anhelan la aprobación. Pero, los padres
niños llegan a la edad preescolar, los padres y las no deben explotar esa dependencia para su
personas que cuidan a los niños deben pensar sobre propia conveniencia. Cuando usted le dice a su
cuándo y cómo dar elogios. hijo(a), “¡Bien hecho!” ¿se lo dice para el beneficio
emocional del niño o para su propia conveniencia
No nos interprete mal… los niños necesitan adultos o control?
que se preocupen por ellos y los apoyen. Pero,
reconocer la diferencia entre dos tipos principales de  El elogio lleva la expectativa de que los niños se
refuerzo – el elogio y el estímulo – será útil en las midan de acuerdo a la aprobación de los padres.
interacciones con su hijo(a) de edad preescolar. Puede disminuir la confianza de los niños para
evaluarse a sí mismos. Ayude a sus hijos a
 El estímulo les da a los niños información pensar independientemente describiendo lo que
positiva sobre sus esfuerzos. Les permite a los ve y permitiéndoles que lleguen a sus propias
niños evaluar sus propios esfuerzos en vez de evaluaciones.
compararse con otros. El estímulo es específico y  Nuestras evaluaciones (¡Maravilloso! ¡Muy buen
se da al niño cuando trata de alcanzar un objetivo.  esfuerzo! ¡Increíble!) les dicen a los niños cómo
 El elogio es muy sentencioso y se enfoca en lo deben sentirse. Imponemos nuestros propios
que siente el adulto. Las expresiones de elogio sentimientos sobre ellos. Resista dar su
mandan un mensaje sutil que dice que la opinión evaluación y permita que su hijo(a) decida cómo
del adulto es lo que importa. Los niños que se siente con respecto a sus propios esfuerzos.
reciben demasiado elogio tienen la tendencia a  Mientras más se premia a una persona por hacer
hacer cosas para agradar a los adultos, no porque algo, menor es la probabilidad de que esa
están auto-motivados. persona lo haga SIN el premio en el futuro.

El estímulo les enseña a los niños a Replanteamiento del elogio

evaluarse a sí mismos por sus
propios méritos. Cuando los adultos
les dan información acerca de lo que El programa Better Kid Care (Mejor Cuidado de
están haciendo, los niños aprenden los Niños) de Pennsylvania State University
a evaluarse a sí mismos sin Cooperative Extension (Extensión Cooperativa
comparar sus esfuerzos y éxitos con de la Universidad Estatal de Pennsylvania) en
los demás. Los niños que reciben “Re-thinking Praise (Replanteamiento del
estímulo con regularidad aprenden elogio)” ofrece estos consejos para apoyar a los
que lo que ellos piensan de sí niños.
mismos es más importante que lo
que piensan los otros.

La Universidad de Wisconsin-Extensión, un empleador con igualdad de oportunidades y acción afirmativa (EEO/AA), proporciona igualdad de oportunidades en empleo y programas, incluyendo
los requisitos del Título IX y de la Ley para Americanos con Discapacidades (ADA).
 1 – Sea específico/a que usted quiere reforzar. Por ejemplo, “José, noté
En vez de decir, “Liza, tu dibujo es hermoso,” haga que le ayudaste a Esteban a limpiar la leche que se
comentarios específicos sobre el dibujo del niño. derramó.”
“Veo que usaste mucho azul en esta área y rojo
acá.” O simplemente pídale al niño que le hable del 4 – Describa los efectos de los esfuerzos de su
dibujo. La evaluación del dibujo debe ser la decisión hijo(a) sobre otras personas.
del niño. Cuando los niños oyen frases de estímulo como
“Aprecio tu ayuda cuando pones la mesa para el
2 – Describa lo que está haciendo el niño o lo que almuerzo” o “Fuiste un buen amigo al ayudar a
ha hecho. Carolina cuando se cayó,” estos comentarios les
En vez de hacer un comentario general como “Bien ayudan a sentirse bien con respecto a sus esfuerzos.
hecho,” comente sobre lo que está haciendo el niño. El efecto que tienen sobre otras personas y no el
“Recogiste los bloques y los pusiste en el estante sin elogio de usted se convierte en el elemento
que nadie te lo pidiera.” motivador.

3 – Cree condiciones para que los niños tengan 5 – Evite comparar a un niño con otro.
éxito. Decirle a un niño “Eres el que corre más rápido”
“Comentarios como, “Eres un niño tan bueno,” o puede tener la intención de felicitar sus esfuerzos,
“Eres una chica muy simpática,” crean una situación pero ¿qué les dice a los otros niños esa afirmación?
en que los niños fracasan porque no es posible que Una manera mejor de estimular al niño sin herir a
un niño sea bueno o simpático todo el tiempo. En otros sería decir, “Puedes correr rápidamente.”
vez de eso, comente sobre las conductas específicas

La diferencia entre el elogio y el estímulo

Elogio Estímulo
¡Qué pintura tan hermosa! Usaste muchos colores brillantes en tu pintura.
Qué buena chica o buen chico eres Veo que estas poniendo la ropa sucia en la canasta y ya hiciste tu cama.
cuando limpias tu cuarto.
¡Eres tan fuerte! Esa carga era pesada. Gracias por ayudarme.
¡Qué generoso eres! Cuando te diste cuenta que tu amigo había olvidado su emparedado, le
diste parte del tuyo. Parece contento de tener algo que comer.
Te portaste como un niño perfecto. Ese orador habló por largo tiempo. Tú jugaste silenciosamente con tus
juguetes y leíste tu libro para no molestar a otras personas que estaban
escuchando.
¡Bien hecho! Te estás esforzando por poner esos bloques en una línea.

Enfréntese a este desafío. Estimular a su hijo(a) Referencias:

Mejor Cuidado de los Niños. (2010). Replanteamiento del elogio. Extensión
puede requerir un poco más de esfuerzo que Cooperativa de la Universidad Estatal de Pennsylvania. Obtenido de
ofrecer solamente una http://www.betterkidcare.psu.edu/AngelUnits/OneHour/Praise/
PraiseLesson.html
afirmación elogiosa. La Fogarty. K. (2007). ¿Elogio o estímulo? Servicio de la Extensión Cooperativa
próxima vez que empiece a de Florida. Obtenido de http://edis.ifas.ufl.edu/fm124
Klassen, E. (1999). ¿Estímulo o elogio para los niños? Educación
decir un elogio, piense cómo Internacional de los Niños. Obtenido de: http://www.iched.org/cms/
puede cambiar el elogio a scripts/page.php?site_id=iched&item_id=encouragement_praise
palabras de estímulo. Kohn, A. (2001). Cinco razones para dejar de decir “¡Bien hecho!” Los niños
pequeños. Obtenido de http://www.alfiekohn.org/parenting/gj.htm
Lopes. M. (1993). ¿Se puede elogiar demasiado a los niños? Red Nacional
Recuerde: La mayoría de los para el Cuidado de los Niños. Obtenido de http://www.nncc.org/
Guidance/can.praise.much.html
niños prosperan con más Wilburn, D. (2009). ¿Cómo puede el elogio ser negativo?
estímulo. AccessNorthGa.com. Obtenido de http://www.accessnorthga.com/
detail.php?n=221118&c=11

Este documento está disponible en formatos alternativos como ediciones en letra grande, Braille o cinta grabada. Llame a la oficina de la Extensión en su condado (TTY 1-800-947-3529)

Preparado por: Joan E. LeFebvre, Profesora, Departamento de
Desarrollo para la Familia, Universidad de Wisconsin-Extensión
Revisor: Dave Riley, Especialista de la Extensión, Desarrollo Infantil y
Educación Preescolar, UW-Extensión
Diseño: Penny Otte, Profesional de la Oficina de Operaciones, Oficina
Local para la Vida Familiar, Condado de Vilas
Para obtener más información sobre La Crianza y el Desarrollo infantil,
comuníquese con: Joan E. LeFebvre, Agente local para la Vida
Familiar, Universidad de Wisconsin-Extensión, 330 Court Street,
Courthouse, Eagle River WI 54521-8362, 715-479-3653,
FAX 715-479-3605, E-Mail joan.lefebvre@ces.uwex.edu
Marzo 2011