Grado: cuarto

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4

TÍTULO DE LA UNIDAD

Rarezas de la reproducción

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La característica fundamental de los seres vivos es la de reproducirse formando seres
semejantes. Sin embargo, es probable que un tigre pueda cruzarse con un león y producir
híbridos, o que otros animales puedan reproducirse entre sí, aun sin ser de la misma especie.
¿Quiénes son los progenitores de la mula, el ligre y el tigón? ¿Cuáles son sus características?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Plantea preguntas referidas al problema que
métodos puedan ser indagadas, utilizando leyes y
Problematiza
científicos, principios científicos.
situaciones.
situaciones que Delimita problemas sobre el sistema
pueden ser reproductor humano.
investigadas por Diseña estrategias Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de precisión
la ciencia. para hacer
que permitan obtener datos fiables y
indagación.
suficientes.
Toma posición Fundamenta posiciones éticas que consideren
crítica frente a evidencia científica frente a cuestiones
situaciones sociocientíficas.
Construye una sociocientíficas.
posición crítica Explica la relación que existe entre el desarrollo
sobre la ciencia y Evalúa las de los países y la investigación científica y
la tecnología en implicancias del tecnológica que se dan en estos.
sociedad. saber y del Asume una posición crítica frente a la falta de
quehacer científico información e interés para conocer las
y tecnológico. enfermedades de transmisión sexual.

Sustenta el mecanismo de funcionamiento del

Comprende y aplica sistema de coordinación.
Explica el mundo
conocimientos Argumenta con fundamento científico las
físico, basado en
científicos y relaciones entre los estímulos y la función de los
conocimientos
argumenta órganos sensoriales.
científicos.
científicamente. Sustenta el mecanismo de funcionamiento del
sistema nervioso central y el sistema nervioso
periférico
 Analiza la importancia del funcionamiento
del sistema nervioso en los seres vivos.
Sustenta la importancia y cuidados para la
conservación adecuada del sistema endocrino.
Argumenta sobre la regulación hormonal en
los seres vivos.
Sustenta la importancia de los
estímulos externos en las plantas.
Discrimina las fases de la meiosis y la
duplicidad del ADN.
Sustenta el funcionamiento y la importancia
del sistema reproductor en los seres vivos.
Sustenta la importancia de conocer las
infecciones de transmisión sexual y los
métodos anticonceptivos.

CAMPO TEMÁTICO
Mecanismos de regulación: sistema nervioso, central y periférico, y sistema
endocrino. Reproducción asexual en plantas y animales.
Reproducción sexual en plantas y animales.
Sistema reproductor humano: aparato reproductor masculino, femenino;
ciclo menstrual.
Desarrollo embrionario, gestación y parto; ITS, métodos anticonceptivos.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Maquetas sobre los sistemas nerviosos central y periférico.
Debate sobre la reproducción entre seres no semejantes.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: ¿Cómo reaccionan las neuronas ante Título: ¿Puede el sistema nervioso central
un estímulo? prescindir del sistema nervioso periférico?
Indicadores: Indicador:
Sustenta el mecanismo de Sustenta el mecanismo de funcionamiento
funcionamiento del sistema de del sistema nervioso central y periférico.
coordinación. Campo temático:
Argumenta con fundamento científico las Sistema nervioso somático.
relaciones entre los estímulos y la función Sistema nervioso autónomo.
de los órganos sensoriales. Receptores sensoriales.
Campo temático:
Relación y coordinación. Actividad:
Estímulos y respuestas. Desarrollo del pupiletras entregado a cada
Neuronas. equipo.
Actividad: Elaboración de un organizador gráfico
Juego de roles en pares. sobre el funcionamiento del sistema
Elaboración de un mural o papelote nervioso.
Lectura y análisis del texto seleccionado
Resumen del video.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: El acto y arco reflejo en los estímulos Título: ¿Tiene algún parecido el sistema
y las reacciones (PRÁCTICA DE nervioso de los animales al de los humanos?
LABORATORIO)
Indicador: Indicador:
Plantea preguntas referidas al problema Analiza la importancia del funcionamiento
que puedan ser indagadas, utilizando del sistema nervioso en todos los seres
leyes y principios científicos. vivos.
Justifica la selección de herramientas, Campo temático:
materiales, equipos e instrumentos de Sistema nervioso de los invertebrados.
precisión que permitan obtener datos Sistema nervioso en los vertebrados.
fiables y suficientes. Actividad:
Campo temático: Lectura del texto para comunicar los
Quimiorreceptores conceptos adquiridos a través de un
Fotorreceptores organizador gráfico.
Mecanorreceptores Trabajo en equipo.
Actividad:
Exposición sobre sus conductas o Elaboración de resumen sobre el sistema
sensaciones cuando se enfrentan a algo nervioso en los animales.
desconocido.
Lectura y fundamentación teórica de la
práctica de laboratorio sobre el acto
reflejo.
Práctica de laboratorio.

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)

Título: ¿Pueden ser químicos los Título: ¿Para qué sirven las hormonas?
mensajeros?
Indicador: Indicador:
Sustenta la importancia y cuidados para Argumenta sobre la regulación hormonal
la conservación adecuada del sistema en los seres vivos.
endocrino. Fundamenta posiciones éticas que
Campo temático: consideren evidencia científica, empírica y
Sistema endocrino. creencias frente a cuestiones
Receptores hormonales. sociocientíficas.
Actividad: Campo temático:
Observación y análisis del video Regulación hormonal.
seleccionado. Hormonas vegetales.
Lectura del libro de texto para elaborar Actividad:
un mapa conceptual. Lectura sobre diabetes y biosensores.
Elaboración de un cuadro resumen. Análisis de la lectura seleccionada y relación
Desarrollo de actividades del libro de con la lectura inicial.
texto. Elaboración de resumen.
Observación del video sobre los estímulos
de crecimiento de las plantas.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Reproducción sexual. Reproducción
asexual
Indicador:
Sustenta la importancia de los estímulos
externos en las plantas.
Campo temático:
Reproducción asexual en plantas.
Reproducción asexual en animales.
Reproducción sexual en plantas.
Reproducción sexual en animales.
Actividad:
Observación de las imágenes y
descripción de las diferencias y sus
similitudes.
Lectura del texto sobre la clasificación de
acuerdo con el tipo de reproducción,
sexual o asexual.
Desarrollo de actividades de evaluación
de las páginas 129 y 131 del libro de
texto (especificadas en la sesión).
Sesión 8 (3 horas)
Título: Sistema reproductor humano
Indicador:
Sustenta la concepción de reproducción en
los seres vivos.
Delimita problemas sobre el sistema
reproductor humano.
Campo temático:
Sistema reproductor masculino.
Sistema reproductor femenino.
Actividad:

correspondientes al sistema reproductor
humano.
Exposición de la información colocada en
cada ficha. Luego, se pega en la pizarra.
Elaboración de un resumen y desarrollo de
las actividades indicadas.

Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)

Título: ¿Dónde se forman los óvulos?
Indicador:
 Discriminalasfasesdelameiosisyla
Planteapreguntasreferidasal
problema
duplicidad del ADN.
Campo temático:
Formación de gametos.
Meiosis.
Fases de la meiosis.
Gametogénesis en animales.
Actividad:
Exposición usando papelógrafos.
Lectura del libro de texto sobre la
formación de gametos.
Elaboración de un resumen.
Título: Ciclo reproductivo. Desarrollo
embrionario
Indicador:
que puedan ser indagadas, utilizando leyes
y principios científicos.
Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos
fiables y suficientes.
Sustenta el funcionamiento y la
importancia del sistema reproductor en los
seres vivos.
Campo temático:
Ciclo menstrual y ovulación.
Fecundación e implantación.
Desarrollo embrionario.
Actividad:
Observación de imágenes sobre el ciclo
menstrual y el desarrollo embrionario.
Observación del video y aclaración de
dudas.
Elaboración de esquemas o gráficos para la
exposición de sus indagaciones.
Elaboración de un resumen en su cuaderno
de trabajo.
Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (3 horas)
Título: Gestación y parto Título: ¿Cómo cuidar nuestra salud sexual?

Indicador: Indicador:
Explica la relación que existe entre el Sustenta la importancia de conocer las
desarrollo de los países y la investigación infecciones de transmisión sexual y los
científica y tecnológica que se dan en métodos anticonceptivos.
estos. Asume una posición crítica a la falta de
Campo temático: información e interés para conocer las
Gestación. enfermedades de transmisión sexual.
Parto. Campo temático:
Actividad: Infecciones de transmisión sexual.
Lectura sobre la evolución de la Métodos de prevención del embarazo.
ecografía. Actividad:
Observación y análisis de un video sobre Observación de un video sobre el
la gestación. embarazo en adolescentes.
Elaboración de afiches sobre los Elaboración de un organizador gráfico para
cuidados en la etapa de gestación. informar lo observado en el video y lo leído
en el libro de texto.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
Plantea preguntas referidas al
Elaboración del problema que puedan ser
cuadro de la Indaga, Problematiza indagadas, utilizando leyes y
organización de mediante situaciones. principios científicos.
resultados. métodos Delimita problemas sobre el
científicos, sistema reproductor humano.
situaciones que Justifica la selección de
pueden ser herramientas, materiales,
Diseña estrategias
investigadas equipos e instrumentos de
para hacer
por la ciencia. precisión que permitan
indagación.
obtener datos fiables y
suficientes.
Elaboración del Fundamenta posiciones éticas
informe de Toma posición que consideren evidencia
crítica frente a
laboratorio. científica, empírica y creencias
situaciones
frente a cuestiones
sociocientíficas.
Desarrollo de la sociocientíficas.
tarea del libro Construye una Explica la relación que existe
texto. posición crítica entre el desarrollo de los
sobre la ciencia países y la investigación
Elaboración del Evalúa las
y la tecnología científica y tecnológica que se
resumen sobre implicancias del
en sociedad. dan en estos.
el sistema saber y del
Asume una posición crítica
endocrino. quehacer científico
frente a la falta de información
y tecnológico.
e interés para conocer las
enfermedades de transmisión
sexual.
 Sustenta el mecanismo de
Elaboración del funcionamiento del sistema de
resumen sobre coordinación.
hormonas Argumenta con fundamento
vegetales. científico las relaciones entre
los estímulos y la función de
los órganos sensoriales.
Trabajo en Sustenta el mecanismo de
equipo. funcionamiento del sistema
nervioso central y periférico.
Explica el Analiza la importancia del
mundo físico, funcionamiento del sistema
basado en nervioso en todos los seres
conocimientos Comprende y vivos.
científicos. aplica Sustenta la importancia y
Indaga, conocimientos cuidados para la conservación
mediante científicos y adecuada del sistema
métodos argumenta endocrino.
científicos, científicamente. Argumenta sobre la regulación
situaciones que hormonal en los seres vivos.
pueden ser Sustenta la importancia de los
investigadas estímulos externos en las
por la ciencia. plantas.
Discrimina las fases de la
meiosis y la duplicidad del
ADN.
Sustenta el funcionamiento y
la importancia del sistema
reproductor en los seres vivos.
Sustenta la importancia de
conocer las infecciones de
transmisión sexual y los
métodos anticonceptivos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia
y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
Para el estudiante:
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.º grado de
Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.

Lecturas.
Papelógrafos, plumones para papel.
TV/reproductor de DVD/proyector.
Recursos TIC: videos.
Pizarra, plumones para
pizarra. Limpiatipos, reglas.
Materiales de laboratorio: vasos de plástico, cucharitas, azúcar, sal, perfume,
pañuelos. Tarjetas de imágenes sobre reproducción sexual y asexual.
Imágenes sobre el ciclo menstrual y desarrollo
embrionario. Cartulinas para la elaboración de afiches.