Planificación clase a clase

Lenguaje y Comunicación
Cuarto Básico

Nombre de la Unidad 2: “Somos escritores”

Mes: JUNIO.
Horas: 32 pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:*Mitos. *Leyendas.
OA 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: * Extrayendo información explícita e implícita.
* Determinando las consecuencias de hechos o acciones. Describiendo y comparando a los personajes.
Describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto. Reconociendo el problema y la solución
en una narración. Expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes.
Comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.
OA 5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
 EJE Escritura:
OA 14 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para
lograr diferentes propósitos: *Usando un formato adecuado. *Transmitiendo el mensaje con claridad.
OA 16 Planificar la escritura: * Estableciendo propósito y destinatario. *Generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia.
OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: * Organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte. * Utilizan conectores
apropiados. * Emplean un vocabulario preciso y variado. * Adecuan el registro al propósito del texto y al
destinatario. * Mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente. * Corrigen
la ortografía y la presentación.
OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas
de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: * Escritura de ay, hay, ahí.
*Acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
 EJE Comunicación Oral:
OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
*Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. *Identificando el propósito. Formulando
preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión. *Estableciendo
relaciones entre distintos textos. *Respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita.
*Formulando una opinión sobre lo escuchado.
OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: * Organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre. *Incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas. *
Utilizando un vocabulario variado. * Reemplazando los pronombres y algunos adverbios por
construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente. * Usando gestos y posturas acordes a la
situación. * Usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.
OA 30 Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir.
Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y
escrita.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
 Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

CONTENIDOS CLASE 1 CLASE 2

Conceptuales: Objetivo: Evidenciar la comprensión de Objetivo: Evidenciar la comprensión
EJE Lectura: lectura de un cuento respondiendo de lectura de un cuento
Comprensión profunda preguntas explicitas e implícitas en respondiendo preguntas explicitas e
de narraciones leídas. forma oral y escrita implícitas en forma escrita.

EJE Escritura: INICIO: La clase comienza a través de
Escritura planificada de una conversación guiada, el docente
textos. indaga los conocimientos previos de sus
Escritura, revisión y alumnos, les muestra un power point
edición de sus textos con el título de un cuento (El gusano de
para satisfacer un luz sin luz) hace preguntas dirigidas
propósito y transmitir sobre el título. Después de escuchar y
sus ideas con claridad. comentar las respuestas de los
estudiantes la docente anota las
EJE Comunicación Oral: respuestas en un rincón de la pizarra.
Expresión coherente y Luego les da a conocer el objetivo de la
articulada sobre temas clase y las instrucciones de la siguiente
de su interés. actividad.
Disertaciones. DESARROLLO: Utilizando la estrategia
Comprensión de textos de los momentos de la lectura Ven
orales presentación de Power Point diapositiva
Nº 2.
Procedimentales: Momento 1: Antes de la Lectura.
Escuchando. Responden preguntas orales y escritas.
Hablando. Después la profesora comienza a leer el
Viendo. cuento (Momento 2 de la lectura)
Leyendo. enfatizando pronunciación, con ritmo y
Escribiendo. entonación. Luego invita a los
Recortando. estudiantes a que lean el cuento en voz
Pintando. alta a su curso, siguiendo la lectura de la
Uniendo. profesora
Disertando. Después responden preguntas orales
sobre el cuento leído diapositivas 3 a
Actitudinales: 14.
Valorando. Posteriormente desarrollan la guía N°1
Respetando turnos para con actividades de comprensión lectora
hablar. páginas 2 a 4.
Respetando las
opiniones distintas a las CIERRE: La clase finaliza a través de una Evaluación: Se adjunta
suyas. conversación guiada por el docente, los
alumnos dan su opinión sobre las
actividades realizadas. Recuerda a los
niños las respuestas dadas antes de ver
el power point y ven si sus respuestas
eran acertadas o no. Refuerzan los
contenidos vistos a través de la
metacognición.
INICIO: La clase comienza, a través
de una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior y las actividades
que realizaron, Ven power point de
la clase anterior, y le pide a algunos
alumnos que deseen leer en voz alta
para recordar el cuento. Luego les da
a conocer el objetivo de la clase y las
instrucciones de la siguiente
actividad.
DESARROLLO: Ven power point
desde diapositiva 15 a 16.
Desarrollan la guía N°1 con
actividades de los contenidos vistos
en clases, página N° 5a 7
Revisan en conjunto las guías las
cuales van desarrollando en la
pizarra ayudados de un data show
para proyectarlas y escribir sobre la
proyección, los alumnos van a la
pizarra a escribir las respuestas. La
docente guía el proceso, corrige
utilizando el error como oportunidad
de aprendizaje.
CIERRE: La clase finaliza a través de
una conversación guiada por el
docente, los alumnos dan su opinión
sobre las actividades realizadas,
refuerzan los contenidos de la clase
a través de la metacognición.
 Evaluación: Se adjunta.
CLASE 3
Objetivo: Inferir significado de
palabras a través de claves
contextuales.
Evidenciar la comprensión de textos
orales y escritos respondiendo
preguntas valorativas, explicitas e
implícitas en forma oral y escrita.
INICIO: La clase comienza en forma
guiada, sobre las actividades de la
clase anterior. Les da a conocer los
objetivos de la clase de hoy y les da
las instrucciones de la siguiente
actividad.
DESARROLLO:
Trabajan vocabulario del texto
“gusano de luz sin luz” buscan en el
texto 6 palabras de difícil
comprensión infieren su significado
leyendo nuevamente la parte del
texto donde aparece, escribe lo que
cree significa, luego busca en el
diccionario el significado y lo
compara. La profesora por los
puestos de los alumnos va revisando
y corrigiendo, luego revisa con el
curso completo las palabras que se
han dado en común, los invita a leer
sus respuestas y las oraciones.
Ven PPT de la clase anterior
diapositivas 18 a 23, la profesora lee
un texto y los alumnos responden en
forma oral, luego ven si su respuesta
es correcta.
Luego trabajan en el texto “el oso
panda” y responden por escrito, en
su guía, cuando terminan revisan sus
respuestas en conjunto con la
profesora en el ppt donde están las
respuestas correctas. Finalmente
dibujan.
CIERRE: La clase finaliza a nivel de
grupo se comenta sobre las
actividades realizadas durante toda
CLASE 4 CLASE 5
Objetivo: Evidenciar la comprensión Objetivo: Evidenciar la
de textos orales y escritos comprensión de textos escritos
respondiendo preguntas valorativas, respondiendo preguntas
explicitas e implícitas en forma oral y valorativas, explicitas e
escrita. implícitas en forma escrita.
INICIO: La clase comienza a través de INICIO: La clase comienza a
una conversación guiada por el través de una conversación
docente, recuerdan los contenidos guiada por el docente,
de la clase anterior, les da a conocer recuerdan el cuento leído la
los objetivos de la clase y las clase anterior, hacen parafraseo
instrucciones de la siguiente del cuento “la liebre de orejas
actividad. grandes”. Luego les da a
conocer los objetivos de la clase
DESARROLLO: Ven power “la liebre y las instrucciones de la
de orejas grandes” Utilizando los siguiente actividad.
momentos de la lectura comienzan a
anticipar contenido del texto a DESARROLLO: Ven PPT desde la
través de una constelación de diapositiva N° 18, se les explica a
palabras los alumnos los 3 tipos de
Los estudiantes deben salir al preguntas que se realizan
pizarrón a realizar los ejercicios, la (literal, inferencial y valorativas)
profesora va guiando el proceso, en y cómo responderlas, se les pide
el primer momento, antes de que vayan respondiendo las
lectura, después de la constelación preguntas en forma oral y luego
de palabras los alumnos realizan en su guía, páginas 8 a 13,
interrogación de texto y cuadro de luego de revisar las respuestas
anticipación. Luego desarrollan la realizan la actividad: “Espejo de
guía desde la página 1 a 3. En el Mente Abierta” que consiste en
segundo momento: durante la recoger elementos centrales del
lectura, la profesora lee el texto la texto, seleccionarlos y
liebre de orejas grandes y por representarlos gráficamente .La
párrafos va invitando a leer a profesora guía el proceso,
estudiantes, motivando a seguir la siendo una facilitadora de los
lectura que tienen en su guía. En el aprendizajes. Al finalizar
tercer momento después de la exponen sus dibujos al curso.
lectura los estudiantes van
desarrollando las actividades CIERRE: La clase finaliza se les
participativamente en la pizarra pide a 3 alumnos de diferentes
ayudado de un data show hasta grupos que lean la noticia
diapositiva 17, después de realizar creada o lo que lleven de ella,
las actividades en conjunto trabajan después se les pide a los otros
en su guía en forma individual estudiantes que den su opinión
páginas 4 a 7. respecto a la noticia leída, el
titulo si está acorde, si el tema
CIERRE: La clase finaliza a través de está bien desarrollado.
la clase. una conversación guiada por el
docente, los alumnos dan su opinión
sobre las actividades realizadas.

CLASE 6 CLASE 7 CLASE 8

Objetivo: Evidenciar la Objetivo: Evidenciar la comprensión Objetivo: Identificar la
comprensión de textos escritos. lectora respondiendo preguntas estructura de un cuento.
Escribir una carta respetando su implícitas y valorativas.
estructura. Corregir y editar texto escrito. INICIO: La clase comienza a
través de una conversación
INICIO: La clase comienza a través INICIO: La clase comienza a través de guiada por el docente, recuerda
de una conversación guiada por el una conversación guiada por el los cuentos leídos en las clases
docente, recuerdan el cuento leído docente, recuerda los contenidos anteriores, estableciendo
la clase anterior, hacen parafraseo vistos enunciándolos, luego les semejanzas y diferencias. Luego
del cuento “la liebre de orejas anuncia que después de la prueba les da a conocer y el objetivo de
grandes”. Luego les da a conocer tendrán tiempo de editar su carta la clase y las instrucciones.
los objetivos de la clase y las según la evaluación realizada por sus
instrucciones de la siguiente pares el día anterior para que la DESARROLLO: Ven power point
actividad. profesora realice la evaluación final “Historias con dos gatas”
con la misma rubrica. Después les da diapositiva 1 portada, adelantan
DESARROLLO: A partir del texto a conocer y el objetivo de la clase y contenido del texto haciendo
leído los estudiantes deben realizar las instrucciones de la prueba. hipótesis a partir del título e
un Diálogo Colaborativo que ilustración, la profesora anota lo
consiste en un trabajo en duplas, DESARROLLO: Desarrollan evaluación que dicen sus alumnos en un
donde, el texto la liebre de las escrita prueba de comprensión rincón de la pizarra.
orejas grandes deben transformarlo lectora “la liebre de orejas grandes”. Luego comienza a leer el cuento
en diálogo. Trabajan en su A medida en que los estudiantes van haciendo énfasis en la expresión
cuaderno. La profesora va guiando terminando la prueba, la profesora para motivar y mantener la
el proceso, revisa y corrige los les pasa la carta de la clase anterior, atención de los estudiantes. Al
errores en los puestos de las que fue evaluada por uno de sus terminar la lectura les pregunta
duplas. Una vez terminado la dupla pares, en base a esta evaluación los sobre el contenido del cuento, la
debe leerlo al curso. La segunda alumnos las editan y corrigen, para opinión que tienen respecto al
actividad es Realizar textos: a partir entregárselas terminadas a la actuar de los personajes:
del texto la liebre de las orejas profesora, quien las evaluara ¿Cómo actuó Linda? ¿Cómo
grandes deben crear otro tipo de nuevamente con la rúbrica. actuó Pinta? ¿Qué piensas de la
texto, en este caso, una carta decisión que tomo Pinta? ¿Te
escrita al cazador. Toda la carta CIERRE: La clase finaliza a través de gustó el final del cuento? ¿Cuál
debe estar relacionada con el texto una conversación guiada por el sería el final que tú harías?
leído; con los personajes y los docente, los alumnos corrigen en Después de esto comparan las
hechos de éste texto, los alumnos conjunto la prueba con ayuda del hipótesis realizadas antes de la
deben seguir el formato de una solucionario, comentan cual fue la lectura. Después ven PPT con
carta. La profesora corrige y guía el pregunta que les costó más definición de cuento, partes del
proceso. Las cartas se intercambian responder y por qué. cuento. Luego hacen una
entre compañeros quienes las revisión colectiva del cuento
evalúan según una rúbrica, finalizar “Historia con dos gatas según
se las entregan a la profesora. preguntas dadas. Y lo revisan
según solucionario. Continúan
CIERRE: La clase finaliza a nivel de hasta diapositiva 25
grupo se comenta sobre las
actividades realizadas durante toda CIERRE: La clase finaliza, a nivel
la clase. de grupo se comenta sobre las
 actividades realizadas durante
toda la clase.
CLASE 9 CLASE 10 CLASE 11
Objetivo: Conocer técnicas para Elegir y explicar el cuento sobre el Objetivo: Planificar su escritura.
escribir cuentos. que van a disertar. Escribir, revisar y editar sus
Planificar su escritura. Planificar su escritura. textos.
Escribir y editar sus textos. Crear un cuento colectivo.
INICIO: La clase comienza a
INICIO: La clase comienza a través INICIO: La clase comienza a través de través de una conversación
de una conversación guiada por el una conversación guiada por el guiada por el docente,
docente, recuerdan los contenidos docente, recuerdan los contenidos recuerdan los contenidos de la
de la clase anterior, cuentos leídos de la clase anterior, Después les da a clase anterior, cuento colectivo y
en clases, los cometan y comparan. conocer los objetivos de la clase y las cometan. Después les da a
Después les da a conocer los instrucciones de la siguiente conocer los objetivos de la clase
objetivos de la clase y las actividad. Se dirigen a la biblioteca y las instrucciones de la
instrucciones de la siguiente donde está todo preparado sobre las siguiente actividad, deben crear
actividad. mesas (libros de cuentos su propio cuento y una vez
seleccionados) para que los alumnos editado como libro de cuentos lo
DESARROLLO: La profesora observen manipulen y escojan. expondrán a toda la clase.
comenta a los alumnos que en la
clase N° 15 ellos deben disertar DESARROLLO: La profesora da DESARROLLO: La profesora
sobre un cuento, les cuenta que tiempo a los estudiantes para que invita a los estudiantes a
deben elegir uno, leerlo y contarlo elijan, una vez finalizado forman un planificar su cuento, para ello
a sus compañeros, además de saber círculo y explican a su curso porque deben llenar la ficha de la página
quién lo escribió y presentar en eligieron ese cuento. Cada estudiante 7 de la guía. Después la
grande la portada de su cuento, por se lleva su cuento y se dirigen a su profesora da sugerencias de
lo que les pide materiales sala. cómo empezar un cuento, como
(cartulina, plumones), les dice que Ya en la sala la profesora muestra el indicar el conflicto y para el final,
la próxima clase les entregara la PPT diapositiva 26 y hace la la profesora les indica que deben
rúbrica de evaluación y que irán a la invitación a crear un cuento escoger entre las opciones o
biblioteca a escoger sus cuentos. colectivo, que ellos serán los autores, crear otras, luego completan las
Después los alumnos desarrollan la para ello primero deben planificar la páginas 11 a la 13 siguiendo el
guía desde la página 1 a la 6 escritura, muestra diapositiva 27 y formato de un cuento, la
La profesora pasa por los puestos explica, los niños van planificando la profesora guía el proceso,
guiando el trabajo. escritura, definen personajes, sugiere.
escenas, conflicto y solución.
CIERRE: La clase finaliza a través de Después comienzan a escribir en el CIERRE: La clase finaliza forman
una conversación guiada el power point el cuento que sus grupos de 6 niños, a través de
docente, los alumnos dan su alumnos dictan, es importante una conversación guiada por el
opinión sobre la clase, leen algunos mantener el orden y permitir la docente, los alumnos dan su
cuentos creados y los comentan, participación a todos los niños. opinión sobre los cuentos
en el curso completo guiados por la Una vez finalizado el cuento los creados, cada alumno lee su
profesora. alumnos escriben en su cuaderno el cuento al grupo y el grupo le da
título, un resumen del cuento creado sugerencias que el alumno va
y hacen una ilustración. anotando.
Continúan trabajo próxima clase.
CIERRE: La clase finaliza a través de En el grupo completo comentan
una conversación guiada por el que les pareció la actividad.
docente, los alumnos dan su opinión
sobre la clase.
CLASE 12
Objetivo: Escribir, revisar y editar
sus textos.
Crear un cuento, siguiendo su
estructura.
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada por
el docente, recuerdan los
contenidos de la clase anterior,
Después les da a conocer los
objetivos de la clase y las
instrucciones de la siguiente
actividad.
DESARROLLO: Los estudiantes
trabajan en la edición de su
cuento siguiendo las sugerencias
de su grupo de la clase anterior
que dejo anotadas en el
cuaderno. La profesora les dice
que ahora deben reescribir su
cuento, siguiendo la estructura
de un cuento: que tenga las tres
partes, donde se note que existe
un conflicto y la solución del
conflicto; que se note la
descripción de los personajes; el
ambiente donde ocurren los
hechos; que utilicen las palabras
sugeridas para empezar y
finalizar; todo esto en su
cuaderno. La profesora guía el
proceso, pasa por puestos de los
alumnos aclarando dudas, dando
sugerencias y corrigiendo
ortografía.
CIERRE: La clase finaliza Cuando
terminan la profesora les dice
que formen grupos de 4 niños y
cada uno lea su cuento, el grupo
les da sugerencias, los niños
anotan las sugerencias.
Continúan trabajo próxima clase.
En el grupo completo comentan
que les pareció la actividad.
CLASE 13 CLASE 14
Objetivo: Escribir, revisar y editar Objetivo: Escribir, revisar y editar sus
sus textos. textos.
Crear un cuento, siguiendo su
estructura. INICIO: La clase comienza a través de
una conversación guiada por el
INICIO: La clase comienza a docente, recuerdan los contenidos de
través de una conversación la clase anterior, Después les da a
guiada por el docente, recuerdan conocer los objetivos de la clase y las
los contenidos de la clase instrucciones de la siguiente actividad.
anterior, Después les da a
conocer los objetivos de la clase y
las instrucciones de la siguiente DESARROLLO: Los estudiantes
actividad. reescriben su cuento en el formato
final, con letra clara y bien hecha,
DESARROLLO: Los estudiantes cautelando tener una buena
trabajan en la edición de su ortografía. Cuando finalizan entregan
cuento dando la última revisada, a la profesora los libros de cuento.
para esto la profesora les pasara Después de esto los estudiantes
la rúbrica que ella utilizara al preparan su apoyo para la disertación
revisar los cuentos y los alumnos de la siguiente clase, la cual consiste
la aplican a su cuento. Después en realizar la portada del cuento que
de esta última revisión los disertarán, la profesora entrega las
estudiantes darán un formato de instrucciones que deben seguir, las
libro de cuentos como los que escribe en la pizarra, deben respetar
vieron en la biblioteca; para ello el formato de portada: título
la profesora les pasará unas hojas llamativo, ilustraciones, autor, año,
para ayudar en ese formato, los autor de las ilustraciones. Para hacer
alumnos deben escribir con su la ilustración la profesora le entrega a
mejor letra su cuento y realizar cada alumno una hoja tamaño oficio y
las ilustraciones y la portada. los estudiantes cuando terminan la
Terminan la edición en su pegan en la cartulina.
cuaderno, corrigen ortografía,
dejan las ilustraciones listas y CIERRE: La clase finaliza y dos alumnos
todo el texto listo para traspasar leen sus cuentos, el curso completo lo
al formato final de libro en la cometa.
próxima clase.
CIERRE: La clase finaliza a través
de una conversación guiada por
el docente, los alumnos dan su
opinión sobre el proceso de la
creación de su cuento.
Materiales para la próxima clase
cartulina y plumones.
CLASE 15
Objetivo: disertar a sus pares Objetivo: disertar a sus pares Esta unidad tiene carácter
sobre un cuento leído. sobre un cuento leído.
INICIO: La clase comienza a
través de una conversación
guiada por el docente, los
alumnos recuerdan la clase
anterior.
DESARROLLO: la profesora
decide la técnica para hacer
disertar a la mitad del curso en
esta clase y la otra mitad en la
clase siguiente, se les da
prioridad a los alumnos
voluntarios que deseen disertar
en esta clase.
Los estudiantes disertan frente
a sus compañeros el cuento
leído, utilizando vocabulario
pertinente, entonación y CIERRE: La clase finaliza a través
volumen adecuados, los otros
estudiantes escuchan
atentamente a sus compañeros
y los felicitan junto a su
profesora, por sus logros.
CIERRE: La clase finaliza a
través de una conversación
guiada por el docente, los
alumnos comentan sobre las
disertaciones, que sintieron,
que les pareció.
Luego les recuerda que la
próxima clase deben disertar la
otra mitad del curso.
CLASE 16 EVALUACIÓN
de
evaluación formativa y sumativa.
INICIO: La clase comienza a Cada clase se evalúa a través de la
través de una conversación observación directa.
guiada por el docente, los Utilizando como instrumentos:
alumnos recuerdan la clase  Listas de cotejo. (se adjunta)
anterior.  Escala de apreciación. (se adjunta).
 Observación y revisión de
DESARROLLO: Continúan las portafolios y cuadernos. (Se
disertaciones de la clase anterior. adjunta).
Los estudiantes disertan frente a  Evaluación escrita (Se adjunta).
sus compañeros el cuento leído,
utilizando vocabulario pertinente, Tipo de evaluación utilizadas según
entonación y volumen quien las realiza:
adecuados, los otros estudiantes  Autoevaluación.
escuchan atentamente a sus  Heteroevaluación.
compañeros y los felicitan junto a  Coevaluación.
su profesora, por sus logros.
RECURSOS
de una conversación guiada por
Materiales:
el docente, los alumnos
comentan sobre las disertaciones,
Guías de trabajo.
que sintieron, que les pareció, si
Láminas.
les gusto.
Diccionario.
Tijeras, pegamento, lana, papel lustre,
hojas, lápices de colores.
Cartulinas, plumones.
Presentaciones de Power Point.
Cuaderno, portafolio.
Pautas de evaluación.