Tiger Team

TIGER TEAM 4
PROGRAMACIÓN
Área: Lengua Extranjera (Inglés)
Etapa: Educación Primaria
2º Ciclo
1
Starter Unit
Welcome Back to the Tiger Street Club!
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:
 Saludar y despedirse
 Volver a familiarizarse con los personajes del curso
 Cantar una canción y decir un chant
 Pedir y dar información sobre cosas nuevas
 Jugar a un juego
 Representar un diálogo
 Decir los meses
 Hacer, ordenar y jugar con las tarjetas recortables de los meses
 Reconocer y decir las letras del abecedario
 Preguntar y decir cómo se deletrean unas palabras
 Ver vídeos
 Contar hasta cien por decenas
 Preguntar y decir dónde están las cosas
 Repasar el vocabulario y las estructuras de los niveles 1, 2 y 3
CONTENIDOS
Escuchar
- Actividad 1. Ver el vídeo clip. p175. L1
- Escuchar y leer. CD 1 Pista 4 p175. L1
- Actividad 2. Escuchar y cantar We are a good team. CD 1 Pista 5 p175. L1
- Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 6 p175. L1
- Actividad 2. Escoger una tarjeta. Escuchar los números. L1
- Actividad 4. Escuchar y decir The months chant. CD 1 Pista 8 p175. L2
- Actividad 5. Escuchar y representar. CD 1 Pista 9 p175. Preguntar y responder.
L2
- Actividad 6. Escuchar y hacer el Spelling Bee. CD 1 Pista 10 p175. L2
Hablar
- Hacer las rutinas de apertura. L1-L2
- Preguntar y decir. L1
- Hacer las rutinas de cierre. L1-L2
- Actividad 2. Jugar a Bingo! CD 1 Pista 7 p175. L1
- Repasar la canción We are a good team. CD 1 Pista 5 p175. L2
- Jugar a Sentence bingo. L2
Leer
- Buscar los números en el Tiger Street Club. Preguntar y decir. L1
- Activity Book. Actividad 1. Ordenar y escribir. L1
2
Escribir
- Activity Book. Actividad 3. Observar, leer y escribir.L1
- Actividad 7. Ir al Activity Book page 89. Hacer las tarjetas recortables de los
meses. Colocarlas en orden. L2
- Activity Book. Actividad 4. Escribir los meses y completar la frase. L2
- Actividad 5. Escribir las preguntas y las respuestas. L2
- Actividad 6. Escribir un nombre para cada mes. Preguntar a sus amigos. L2
- Completar el Picture Dictionary y el Progress Journal para la Starter Unit.
Conocimiento de la lengua a través del uso

Conocimientos lingüísticos:
 Lenguaje activo
Vocabulario esencial: Tiger Street Club
good friends, go to school together, meet after school, mobile phone, noticeboard,
school bag, sports bag, T-shirt
autumn, winter, spring, summer
los meses
Estructuras
Welcome back. It’s good to see you again.
We’ve/I’ve got a new …
When’s your birthday?
When’s …’s birthday?It’s in (+ month).
Can you repeat that?
Lenguaje reciclado
hello, goodbye
How do you spell … ?
What about you?
Where’s … ? It’s in/on/under/behind/next to …
los números
el abecedario
lenguaje de los niveles anteriores
 Lenguaje receptivo
I’m sorry.
capital letter
Reflexión sobre el aprendizaje:

- Escuchar y cantar canciones y chants.
- Ver el vídeo clip.
- Repasar los números 10-100 y los meses del año.
- Completar las actividades de vocabulario.
- Interpretar un diálogo.
- Hacer el Spelling Bee.
- Realizar una actividad recortable.
3
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia Página Actividad Criterio de

Básica Evaluación
C1 Competencia en PB página Todas las actividades de Mostrar interés por
comunicación 3 la unidad utilizan el aprender inglés a través
lingüística. lenguaje como de canciones.
instrumento de
comunicación: ej. Cantar
We are a good team.
C2 Competencia PB página Los alumnos identifican Ser capaces de utilizar
matemática. 3 los números 10 a 100 los números en inglés.
C3 Competencia en PB página Los alumnos repasan los Disfrutar aprendiendo

el conocimiento 4 meses del año. Ciencias Sociales en
y la interacción inglés.
con el mundo
físico.
C4 Tratamiento de Tiger Team 4 Digital Disfrutar utilizando las
la información y Course Pupils’ Online nuevas tecnologías para
competencia Materials repasar y ampliar los
digital contenidos aprendidos
en la unidad.
C5 Competencia PB página Educación Moral y Cívica: Mostrar respeto hacia
social y 3 La importancia de saludar los demás.
ciudadana. a la gente.
PB página Educación para el Ocio: La Comprender la
4 importancia de celebrar importancia del ocio en
los cumpleaños. nuestras vidas.
C6 Competencia PB Cantar canciones y Disfrutar realizando
artística y páginas 3- chants: trabajos artísticos y
cultural. 4 - We are a good team. aprendiendo cuestiones
- The months chant. culturales relacionadas
AB página Hacer las tarjetas con los países
89 recortables de los meses. Anglosajones.
C7 Competencia Picture Los niños completan el Mostrar interés por
para aprender a Dictionary Picture Dictionary y el aprender a aprender en
aprender. y Progress Journal de la inglés.
Progress Unidad de Introducción
Journal
C8 Autonomía e PB Iniciativa para participar Mostrar una actitud
iniciativa páginas 3- en actividades de grupo. positiva hacia la propia
personal. 4 - Ver un vídeo capacidad de participar
- Cantar canciones y en las actividades de
chants clase.
- Representar un diálogo
- Participar en juegos
4
Autonomía para realizar
las tareas individuales por
sí mismos:
- Completar ejercicios de
gramática y
vocabulario.
- Realizar trabajos
artísticos y
manualidades
- Repasar y auto-evaluar
los contenidos
aprendidos.
C9 Competencia AB página Los alumnos aprenden a Disfrutar con el trabajo
emocional. 3 trabajar en grupos en grupo.
(Castilla la respetando a los demás y Mostrar respeto hacia el
Mancha) admitiendo tanto su resto del grupo.
propio éxito como el de
los compañeros. Ej. Jugar
a Bingo!
Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

 Vídeo: Welcome back to the Tiger Street Club
 Interés por aprender inglés
 Buena disposición para seguir rutinas e instrucciones
 Actitud positiva hacia la propia capacidad para participar en las actividades de
clase
 Satisfacción al reconocer el lenguaje familiar
EDUCACIÓN LITERARIA
Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses
de los alumnos (textos narrativos y poéticos)
 Introducción al uso de la biblioteca escolar
 Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar
canciones, contar cuentos, etc.:
Canciones:
- We are a good team.
- The months chant.
MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad

del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's
Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrens-
readers/
5
CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
 Conocimiento del Medio: los meses del año.
 Matemáticas: los números del 10 al 100
VALORES Y ACTITUDES
 Interés en aprender inglés
 Placer en volver a familiarizarse con los personajes del curso
 Placer en pertenecer al Tiger Street Club
 Interés en aprender el abecedario
 Interés en averiguar cuándo es el cumpleaños de los demás
 Voluntad de participar en clase
 Respeto al resto del grupo
 Satisfacción al recordar palabras y estructuras gramaticales conocidas
ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 El Activity Book de Tiger Team para la Unidad de Introducción ofrece dos
opciones:
- Opción A (Reinforcement)
- Opción B (Extension)
 Actividades del Progress Journal. Starter Unit.
EVALUACIÓN
1. RECURSOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación informal
- Evaluación de la unidad por parte del profesor
- Actividades del Progress Journal. Starter Unit
 Evaluación formal
- Test de Diagnóstico
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar
la canción We are a good team. C1, C5, C6, C8
 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales,
con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto
mientras dicen The months chant. C1, C3, C6, C8
 Escribir palabras con la ayuda de modelos y con un objetivo específico, como por
ejemplo escribir los meses del año. C1, C3, C8
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera
guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online
del alumno. C1, C4, C7, C8
 Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la
diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5, C8
6
UNIT 1
New School Year
OBJETIVOS
 Identificar y nombrar asignaturas
 Deletrear palabras
 Predecir lo que pasa en el cuento
 Escuchar, leer, entender y representar el cuento
 Aprenderse la tabla de gramática de la Unidad 1
 Preguntar y decir qué asignaturas tienen en su horario
 Practicar la pronunciación: /ʤ/ y /g/
 Entender los valores y pensar en ellos
 Cantar una canción
 Jugar a los juegos
 Hacer las tarjetas recortables de las asignaturas y jugar con ellas
 Escuchar y leer sobre tres colegios del Reino Unido
 Decir frases sobre su colegio
 Preparar, planificar y escribir su trabajo
 Leer un folleto de un club de ciencias extraescolar
 Ver vídeos
 Escuchar y usar el lenguaje cotidiano del aula
 Escuchar y leer por placer
 Repasar, evaluar y planificar su aprendizaje
CONTENIDOS
Escuchar
- En la Unidad 1. Escuchar, leer y mirar. CD 1 Pista 11 p175. L1
- Actividad 5. Escuchar y leer. CD 1 Pista 13 p176. L2
- Activity Book. Actividad 4. Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 15 p176. L2
- Actividad 5. Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 16 p176. L2
- Repasar el cuento A New Friend. CD 1 Pista 13 p176. L3
- Actividad 8. Escuchar y decir las palabras que faltan. Aprender. CD 1 Pista 17
p176. L3
- Actividad 11. Fantastic Phonics: Escuchar y repetir. Decir. CD 1 Pista 19 p177. L4
- Actividad 12. Escuchar y comprobar. Representar. CD 1 Pista 2 p177. L4
- Repasar la canción What have we got? CD 1 Pista 20 p177; CD 1 Pista 21. L5
- Actividad 18. Ver el vídeo clip. p177-178. L6
- Actividad 19. Escuchar y leer. CD 1 Pista 25 p178. Responder a las preguntas. L6
7
- Activity Book. Actividad 18. Escuchar y rodear. CD 1 Pista 26 p178. L6
- Actividad 19. Escuchar y encontrar las diferencias. Decir "stop". L6
- Actividad 23. Tiger Street Tales: Escuchar y leer. CD 1 Pista 30 p178. L7
- Actividad 25. Escuchar y decir Yes o No. CD 1 Pista 35 p179. L8
Hablar
- Hacer las rutinas de apertura. CD 1 Pista 2 p175. L1-L8
- Actividad 1. Decir el Tiger Street word rap. CD 1 Pista 12 p175. L1
- Actividad 2. Jugar a Monday to Friday chain. L1
- Actividad 3. Hacer el Spelling Bee. L1
- Hacer la rutina de cierre. CD 1 Pista 3 p175. L1-L8
- Decir el Tiger Street word rap. CD 1 Pista 12 p176. L2
- Interpretar el cuento. L2
- Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Es importante dar la bienvenida a los nuevos
alumnos? L2
- Hacer la rutina de cierre. CD 1 Pista 3 p175. L2
- Actividad 9. Jugar a Guess which classroom! L3
- Actividad 10. Preguntar y decir lo que tienen. L3
- Cantar What have we got? L4
- Jugar a What have we got at ... L4
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 13. Practicar el diálogo en casa con
su familia. L4
- Actividad 16. Jugar a Question tennis. L5
- Actividad 17. Decir diez frases sobre su colegio. L5
- Actividad 20. Preparar su proyecto: Pensar sobre ello y decir. L6
- Repasar los colegios británicos. L7
- Actividad 21. Class Chit-Chat: Escuchar y repetir.CD 1 Pista 28 p178.
Representar. L7
- Jugar a What time is it? L8
Leer
- Presentación de vocabulario. Presentar el vocabulario con las flashcards y word
cards de la Unidad 1. L1
- Unir las word cards y flashcards de la Unidad 1. L2
- Actividad 6. Leer y escribir las frases correctas. L2
- Actividad 7. Leer y reflexionar. L2
- Activity Book. Actividad 4. Leer y numerar en orden. L2
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Leer y reflexionar. L2
- Activity Book. Actividad 8. Leer y escribir. Aprender. L3
- Repasar las flashcards y word cards de la Unidad 1. L4
- Dato Do you know ... ?. Leer el dato. L5
- Actividad 15. Leer y responder a las preguntas. L5
- Explorar Internet con su profesor. Averiguar a qué edad empiezan los niños la
educación Primaria en Reino Unido. L5
- Activity Book. Actividad 15. Ir al Pupil's Book, página 10. Observar, leer y
escribir. Relacionar. L5
- Actividad 16. Ordenar y escribir. L5
8
- Actividad 17. Escribir frases sobre su colegio. L5
- Repasar ‘Three different schools’. L6
- Actividad 19. Leer. L6
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 20. Utilizar las nuevas tecnologías
para ampliar su proyecto. L6
- Reading Corner: Leer y escuchar. CD 1 Pista 29 p178. L7
- Activity Book. Actividad 23. Leer y predecir. Escuchar y rodear. CD 1 Pista 32
p178–179. L8
Escribir
- Activity Book. Actividad 1. Encontrar, rodear y escribir. L1
- Actividad 2. Mirar. Escribir la primera letra y encontrar la frase. Dibujar la hora.
L1
- Actividad 3. Mirar y escribir. L1
- Actividad 5. Ordenar y escribir. Relacionar. L2
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Escribir. L2
- Actividad 7. Escribir seis palabras del cuento. Decir a su familia lo que significan.
L2
- Actividad 9. Escuchar, dibujar y escribir. CD 1 Pista 18 p176–177. L3
- Actividad 13. Ir al Activity Book page 89. Hacer las tarjetas recortables de las
asignaturas. L4
- Activity Book. Actividad 11. Fantastic Phonics: Recordar, escribir y decir. L4
- Actividad 14. Ordenar y escribir. Decir a su familia qué asignaturas tienen a
diferentes horas del día. L4
- My words to remember. Aprender a aprender: Hacer frases. L6
- Actividad 19. Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. CD 1 Pista 27
p178. L6
- Activity Book. Actividad 21. Mirar y escribir. L7
- Actividad 22. Leer y escribir. CD 1 Pista 31 p178. L7
- Actividad 26. Completar el Picture Dictionary de la Unidad 1. L8
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 27. Completar su Tiger Team score
card. L8
- Actividad 28. Realizar una actividad de su Learning Plan y completar el Progress
Journal de la Unidad 1. Completar su Grammar Reference Bank. L8

 Lenguaje activo
Vocabulario esencial: asignaturas escolares

art and design, drama, English, geography, history, ICT, maths,music, PE, science
timetable
las horas
9
study, canteen, assembly
Vocabulario del cuento

music book, musical instrument, recorder
Vocabulario CLIL: tres tipos de colegio

after-school club, dance class, extra classes, island, pupils, school of performing
arts
Estructuras
Have we got (English) today? Yes, we have./No, we haven’t.
What have we got at (quarter to eleven)? We’ve got (ICT).
We’ve got (music) at (quarter past ten).
We haven’t got (PE).
Can you (play a musical instrument)? I can/can’t (play the recorder).
My favourite subjects are …
Lenguaje reciclado
los días de la semana
On (Mondays), I’ve got (science) at (nine) o’clock/half past (two).
canteen, classroom, finish, football, gym, playground, study, swimming,
I (don’t) like …
Lenguaje del aula

Función principal: hablar sobre las asignaturas que tienen y las que no, y
ofrecerse para compartir
I haven’t got my (science) book. Don’t worry. You can share mine.
You’re good at (art).
noise
owner
primary schools
welcome
 Pronunciación
- los sonidos /ʤ/ y /g/ (geography, gym / got, grammar)

- Escuchar y cantar canciones y raps.
- Aprender vocabulario clave con el uso de flashcards, word cards y textos.
- Escuchar y leer un cuento.
- Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de dar la
bienvenida a los alumnos nuevos del colegio.
- Completar las actividades escritas relacionadas con el vocabulario clave y la
gramática.
- Involucrar a su familia realizando las actividades de la sección Home-School Link.
10
- Realizar actividades recortables.
- Practicar el lenguaje clave a través de una actividad de personalización en las
secciones Do you know...?
- Practicar la pronunciación en la sección Fantastic Phonics.
- Leer los Tiger Tips como un recordatorio de la gramática.
- Aprender contenido CLIL relacionado con diferentes colegios.
- Explorar Internet con su profesor.
- Preparar, planificar y escribir un proyecto en la sección Magazine sobre
cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido.
- Entablar una charla en la sección Class Chit-Chat.
- Comprender la viñeta Tiger Street Tales relacionada con el tema de la unidad.
- Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad con el uso de la sección
Review, charlas en clase, etc.
- Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress
Journal
Competencia Página Actividad Criterio de Evaluación
Básica
C1 Competencia en PB Todas las actividades de la Mostrar interés por
comunicación páginas 6- unidad utilizan el lenguaje aprender inglés a través
lingüística. 7 como instrumento de de cuentos.
comunicación: A new friend
C2 Competencia PB página Los alumnos dicen el Tiger Ser capaces de utilizar

matemática. 5 Street word rap y repasan los números en inglés.
los números del 1 al 10.
PB página Los alumnos repasan las
8 horas en inglés.
C3 Competencia en PB página Los alumnos aprenden Disfrutar aprendiendo
el conocimiento 10 cosas sobre tres colegios cosas sobre
y la interacción británicos distintos en la Conocimiento del Medio
con el mundo PB página sección CLIL. en inglés.
físico. 11 También leen cosas acerca
de los clubs extraescolares
en Reino Unido.
C4 Tratamiento de Tiger Team 4 Digital Course Disfrutar utilizando las
la información y PB página Pupils’ Online Materials. nuevas tecnologías para
competencia 6/11 Ver vídeo clips. repasar y ampliar los
digital PB página Explorar Internet con su contenidos aprendidos
10 profesor: Averiguar a qué en la unidad.
edad comienzan el colegio
los niños británicos.
AB página Utilizar las nuevas
10 tecnologías para ampliar su
proyecto.
11
C5 Competencia PB página Educación Moral y Cívica: Disfrutar ayudando a los
social y 7 Tiger Street Club Values: La demás.
ciudadana. importancia de dar la
bienvenida a los alumnos
nuevos del colegio.
PB página Educación para la Paz: La Mostrar respeto hacia
10 importancia de respetar todo el mundo.
todos los tipos de colegios.
C6 Competencia PB  Cantar canciones y Disfrutar realizando
artística y páginas 5, chants: trabajos artísticos y
cultural. 9 - The Tiger Street word aprendiendo cuestiones
rap. culturales relacionadas
PB - What have we got? con los países
páginas  Leer el cuento de la Anglosajones.
6-7 unidad.
PB página  Realizar una actividad
9/AB recortable y jugar a un
página 89 juego: Hacer las tarjetas
recortables de las
asignaturas.
PB página  Aprender cuestiones
10 culturales en la sección
Do you Know...? sobre los
colegios británicos.
PB página  Culture Project de la
11 sección Magazine:
Clubs extraescolares en
Reino Unido y
comparación con su
propia experiencia.
PB página  Leer el cómic de Tiger
12 Street Tales.
C7 Competencia AB Los alumnos repasan los Mostrar interés por
para aprender a páginas contenidos aprendidos en aprender a aprender en
aprender. 11-12 las Lecciones 7 y 8 del Unit inglés.
review.
PB página También utilizan las
11 / AB secciones Learning to learn
página 12 del PB y del AB.
Al final de la unidad, en el
AB página apartado My Tiger Team
12 score card, los niños auto-
evalúan su propio trabajo.
Completan su Picture
Dictionary de forma
independiente al terminar
cada unidad.
Progress También completan el
12
Journal Progress Journal.
C8 Autonomía e PB Iniciativa para participar en Mostrar interés por
iniciativa páginas 5- actividades de grupo. aprender inglés.
personal. 12 - Cantar canciones y chants Actitud positiva frente a
- Practicar la pronunciación la propia capacidad de
a través de la sección participar en las
Fantastic Phonics actividades de clase.
- Hablar sobre un tema
inter-curricular.
- Aprender cuestiones
culturales y realizar un
Proyecto.
- Hacer un Class Chit-Chat
y representar un diálogo
- Trabajar con su familia en
las secciones Home-
School Link.
Autonomía para realizar las

tareas individuales por sí
mismos:
gramática y vocabulario.
- Leer cuentos y textos
- Realizar trabajos artísticos
y manualidades
los contenidos
aprendidos.
C9 Competencia TN Los alumnos aprenden a Respeto por el resto del
emocional. páginas trabajar en grupos grupo.
(Castilla la 26-27 respetando a los demás y Disfrutar participando en
Mancha) admitiendo tanto su propio grupo.
éxito como el de los Mostrar deseos de
compañeros. Ej. Realizar un escuchar e interactuar
Proyecto en la Lección 6. con los demás.

 Vídeo: After school activities
 Tiger Street Club Report: A day at school.
 Conciencia de la importancia de devolver objetos que otros hayan perdido
 Conciencia de la necesidad de recibir bien a los alumnos nuevos
 Interés en aprender sobre otros tipos de colegio
13
 Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses

Cuentos:
- A new friend
- Tiger Street Tales
Canciones y raps:
- The Tiger Street word rap.
- What have we got?
readers/
 Conocimiento del medio: Tres tipos de colegio
VALORES Y ACTITUDES
 Interés en nombrar asignaturas
 Placer en hacer un Spelling Bee
 Placer en leer una historia fotográfica
 Satisfacción al preparar y escribir su trabajo
 Confianza al usar el lenguaje del aula
 Placer en leer un folleto
 Placer en leer un cómic
 Voluntad de repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

 El Activity Book de Tiger Team para la Unidad 1 ofrece dos opciones:
 Pupil's Book. Lección 7. Consolidation and Extension
 Actividades del Progress Journal. Unidad 1.
 Tests and Photocopiable Resources Pack: Fichas de práctica de clase: Extension,
Phonics, Grammar, Basic Writing Practice .
14
EVALUACIÓN
- Actividades del Progress Journal. Unidad 1
- Lección 7. PB Consolidation and Extension & AB Unit Review.
- Test de la Unidad
- Test Trimestral
- Test de fin de curso
 Autoevaluación
- Secciones Learning to learn del PB y del AB. Unidad 1.
- Actividad de auto-evaluación del Unit review.
la canción What have we got? C1, C6, C8
mientras escuchan una historia sobre un nuevo amigo. C1, C3, C5, C8
ejemplo escribir un proyecto sobre su colegio. C1, C3, C5, C6, C8
 Reconocer y reproducir los aspectos fonéticos, el ritmo, la acentuación y la
entonación, cuando practican los sonidos /ʤ/ y /g/. C1, C7, C8
 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando los colegios
británicos con los de su propio país. C1, C3, C5, C6.
 Utilizar estrategias sencillas para aprender a aprender, tales como completar el
Progress Journal de la Unidad 1. C1, C7, C8
diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5
15
UNIT 2
Describing People
OBJETIVOS
 Identificar y nombrar tipos de pelo y rasgos faciales
 Pedir y decir la descripción de distintas personas
 Practicar la pronunciación: /eə/ e /ɪə/
 Hacer las tarjetas recortables de los retratos robot y jugar con ellas
 Escuchar y leer sobre personajes de la literatura infantil
 Elegir y decir sus libros favoritos
 Leer un póster en una biblioteca
 Ver un vídeo
CONTENIDOS
Escuchar
- Escuchar con las tarjetas del cuento (libros cerrados). CD 1 Pista 36 p179. L2
- Escuchar de nuevo (libros abiertos). L2
- Activity Book. Actividad 4. Escuchar y comprobar. L2
- Repasar el cuento A Thief in the Park. CD 1 Pista 36 p179. L3
p179. L3
- Actividad 10. Fantastic Phonics: Escuchar y repetir. CD 1 Pista 40 p179. Decir. L4
- Actividad 11. Pop Spot: Escuchar y leer. CD 1 Pista 41 p179. L4
- Repasar la canción Stop! Thief! CD 1 Pista 41 p179–180; CD 1 Pista 42. L5
- Actividad 13. Escuchar y leer. Relacionar. CD 1 Pista 44 p180. L5
- Activity Book. Actividad 18. Escuchar y unir. CD 1 Pista 47 180. L6
16
- Actividad 19. Escuchar y encontrar las diferencias. Decir "stop". L6
- Actividad 20. Class Chit-Chat: Escuchar y repetir. CD 1 Pista 49 p181. L7
Hablar
- Hacer la rutina de apertura. CD 1 Pista 2 p175. L1-L8
- Actividad 2. Jugar a Describe your friends. L1
- Actividades previas al cuento. Predecir lo que sucede en el cuento (libros
cerrados). L2
- Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Es importante hablar con un adulto cuando
estás preocupado por algo? L2
- Actividad 8. Jugar a Guess who! L3
- Actividad 9. Jugar a True or false. L3
- Cantar Stop! Thief! L4
- Jugar a Catch the thief. L4
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 13. Practicar las preguntas y las
respuestas en casa con su familia. L4
- Actividad 14. Representar. L4
- Do you know …? Leer el dato. L5.
- Actividad 15. Jugar a Mime a character. L5
- Actividad 16. Decir qué libros les gustan. L5
- Repasar cuatro libros para niños. L6
- Learning to learn: Hacer frases. L6
- Repasar la literatura infantil. L7
- Actividad 20. Class Chit-Chat: Representar. L7
- Jugar a Mime it! L8
Leer
cards de la Unidad 2. L1.
- Activity Book. Actividad 4. Leer y escribir frases verdaderas. L2
- Actividad 5. Observar, leer y escribir. L2
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Leer y reflexionar. Escribir. L2
- Actividad 12. Leer y marcar con un tick las personas correctas. Escribir. L4
17
- Explorar Internet con su profesor. Averiguar cuántos libros componen la serie
The Chronicles of Narnia. L5
- Actividad 21. Reading Corner: Leer y escuchar. CD 1 Pista 50 p181. L8
- Activity Book. Actividad 23. Leer y escribir. L8
Escribir
- Actividad 2. Mirar. Escribir la primera letra y encontrar la frase. Colorear. L1
- Actividad 3. Mirar y escribir. Utilizar las palabras. L1
L2
- Actividad 9. Mirar y escribir las letras. L3
- Actividad 12. Ir al Activity Book page 91. Hacer las tarjetas recortables de los
retratos robot. L4
- Actividad 16. Observar, leer y escribir. Relacionar. L5
- Actividad 17. Escribir frases sobre su libro favorito. L5
p181. L6
- Activity Book. Actividad 21. Observar, leer y escribir las palabras. L7
- Actividad 22. Leer y escribir. L7
card. L8

 Lenguaje activo
Vocabulario esencial: tipos de pelo y rasgos faciales
beard, curly hair, dark hair, fair hair, glasses, long hair, moustache, ponytail, short
hair, straight hair

coat, hat, flute, park, thief
18
Vocabulario CLIL: cuatro libros importantes de literatura infantil
beautiful, brave, cruel, imaginative, lucky, poor, strong, tall, kind, clever
Estructuras
He’s/She’s got …
Has he/she got … ? Yes, he/she has. No, he/she hasn’t.
He’s/She’s wearing …
Lenguaje reciclado
He’s/She’s (+ adjective)
I (don’t) like …
My favourite … is/are …
Are you … ? Yes, I am.
eyes, mouth, nose
el abecedario, los colores, la ropa
Lenguaje del aula

Función principal: preguntar por cosas y describir a personas
Have you got (the dictionary)? (Lydia’s) got it. Who’s (Lydia)? She’s over there.
She’s got … and she’s wearing …
author
description
join the library
novel
title
type of book
 Pronunciación
- los sonidos /eə/ e /ɪə/ (there, hair / ear, here)

- Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de hablar con
un adulto cuando están preocupados por algo.
gramática.
- Aprender contenido CLIL relacionado con la literatura infantil.
19
Journal

Básica
comunicación páginas unidad utilizan el lenguaje aprender inglés a través
lingüística. 14-15 como instrumento de de cuentos.
comunicación:
Escuchar el cuento de la
unidad: A thief in the park.

PB página También repasan los
16 números 1-10 jugando a
True or false.
C3 Competencia en PB Los alumnos aprenden Disfrutar aprendiendo
el conocimiento páginas cosas sobre grandes libros cosas sobre
y la interacción 18-19 para niños y los hábitos de Conocimiento del Medio
con el mundo lectura entre los niños en inglés.
físico. británicos en la sección
CLIL.
la información y Pupils’ Online Materials. nuevas tecnologías para
competencia PB página Explorar Internet con su repasar y ampliar los
digital 18 profesor: Averiguar cuántos contenidos aprendidos
libros componen la serie en la unidad.
The Chronicles of Narnia.
proyecto.
20
C5 Competencia PB página Educación Moral y Cívica: Mostrar deseos de
social y 15 Pensar en la importancia de hablar sobre sus
ciudadana. hablar con un adulto cuando problemas.
están preocupados por algo.
PB Educación para el Ocio: La Comprender la
páginas importancia de considerar la importancia del ocio en
13-20 literatura como una nuestras vidas.
actividad divertida.
PB Educación para la Paz: La Mostrar deseos de
páginas importancia de respetar las comportarse
14-15 leyes. correctamente.
artística y páginas chants: trabajos artísticos y
cultural. 13, 17 - The Tiger Street word aprendiendo cuestiones
- Stop! Thief! con los países
PB página  Leer el cuento de la Anglosajones.
14-15 unidad.
17/AB recortable y jugar a un
página 91 juego: Hacer las tarjetas
recortables de los retratos
PB página robot.
18  Aprender cuestiones
culturales sobre Harry
PB página Potter en la sección Do
19 you Know...?
 Culture Project de la
PB página sección Magazine:
20 Su libro favorito.
 Leer el cómic de Tiger
Street Tales.
review.
AB página Al final de la unidad, en el

20 apartado My Tiger Team
score card, los niños auto-
Completan su
Picture Dictionary de forma
cada unidad.
21

iniciativa páginas actividades de grupo. aprender inglés
personal. 13-20 - Cantar canciones y chants Actitud positiva frente a
Fantastic Phonics actividades de clase
inter-curricular.
Proyecto.
las secciones Home-
School Link.

mismos:
y manualidades
los contenidos
aprendidos.

 Vídeo: The library
 Tiger Street Club Report: My favourite book
 Conciencia de la necesidad de contarle a un adulto si han visto algo sospechoso
 Interés en aprender cosas sobre libros y sobre la literatura inglesa
22
Cuentos:
- A thief in the park.
Canciones y raps:
- Stop! Thief!
Referencias a la literatura infantil: Toda la unidad está dedicada a hablar sobre
libros para niños, tales como Alice in Wonderland, The Wizard of Oz, Simbad,
Harry Potter, etc.
readers/
 Literatura: Cuatro libros importantes de literatura infantil
VALORES Y ACTITUDES
 Interés en describir a personas
 Placer en leer un cuento
 Placer en leer un póster

23
EVALUACIÓN
- Test de la Unidad
- Test Trimestral
 Autoevaluación
la canción Stop! Thief! C1, C5, C6, C8
mientras escuchan el cuento A thief in the park. C1, C5, C6, C8
ejemplo escribir sobre su libro favorito. C1, C5, C6, C8
entonación, cuando practican los sonidos /eə/ y /ɪə/. C1, C7, C8
 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando los hábitos de
lectura entre los niños británicos con su propia experiencia. C1, C3, C5, C6.
24
UNIT 3
Around the Town
OBJETIVOS
 Identificar y nombrar edificios de las poblaciones
 Preguntar y decir qué edificios hay en su población
 Practicar la pronunciación: /z/ y /s/
 Hacer las tarjetas recortables de los lugares y jugar con ellas
 Escuchar y leer sobre tipos de transporte urbano
 Decir frases sobre su población o su ciudad
 Leer y entender señales de la vía pública
 Ver un vídeo
CONTENIDOS
Escuchar
- Repasar el cuento The Piper of Hamlin. CD 2 Pista 5 p182. L3
p182 L3
25
- Actividad 19. Escuchar y encontrar las diferencias. Decir "stop". CD 2 Pista 17
p184. L6
Hablar
- Actividad 2. Jugar a A long sentence. L1
cerrados). L2
- Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Es importante mantener sus promesas? L2
- Actividad 8. Jugar a Guess which street! L2
- Actividad 9. Jugar a Can you remember? L2
- Cantar Near here. L4
- Jugar a In your street. L4
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 13. Practicar el diálogo en casa con
su familia. L4
- Repasar la canción Near here. CD 2 Pista 10 p182; CD 2 Pista 11. L5
- Actividad 15. Jugar a Mime a type of transport. L5
- Actividad 16. Pensar y escoger. Decir el transporte y la ciudad. L5
- Repasar las capitales. L6
- Responder a las preguntas. L6
- Repasar las ciudades y los pueblos. L7
- Actividad 20. Class Chit-Chat: Representar. L7
- Jugar a Sentence hangman for points. L8
Leer
- Explorar Internet con su profesor. Averiguar qué tipo de transporte es un
tándem. L5
26
Escribir
- Actividad 2. Mirar. Escribir la primera letra y encontrar la frase. L1
- Activity Book. Actividad 4. Recordar, completar y escribir a o b. L2
- Actividad 5. Escribir There is o There are y las preposiciones correctas. L2
L2
- Actividad 12. Ir al Activity Book page 91. Hacer las tarjetas de lugares. L4
- Activity Book. Actividad 11. Fantastic Phonics: Recordar, escribir y decir.
- Actividad 14. Leer y escribir. Completar la frase. L4
- Actividad 16. Leer y escribir frases verdaderas. L5
- Actividad 17. Escribir frases sobre ellos. L5
- Actividad 19. Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. L6
card. L8

 Lenguaje activo
Vocabulario esencial: edificios de las poblaciones y ciudades
bus stop, café, cinema, hospital, museum, newsagent’s, police station, shops,
supermarket, train station
city, town, village

magic flute, money, promise, rats
Vocabulario CLIL: tipos de transporte urbano
27
bicycle, double-decker bus, gondola, taxi, tram, the Underground, water bus
Estructuras
There are (shops) in the street.
Is there a … ? Yes, there is./No, there isn’t.
Are there any … ? Yes, there are./No, there aren’t.
I want to travel by (bicycle) in (Amsterdam).
I go to school by (car). I walk to school.
It’s opposite the …
It’s/They’re very near.
Lenguaje reciclado
There’s a …
behind, between, in, on, next to
el abecedario
Lenguaje del aula

Función principal: decir cosas que hay y cosas que no hay
Are there any … ? No, but there’s a …
There isn’t any … but there’s some …
angry
canals
cottage
mobile library
town centre
the tube
 Pronunciación
- los sonidos /z/ y /s/ (opposite, zoo / seven, city)

- Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de mantener
sus promesas.
gramática.
- Aprender contenido CLIL relacionado con tipos de transporte en las ciudades.
28
Journal
Básica
comunicación:
unidad: The Piper of Hamlin

el conocimiento 26 cosas sobre tipos de cosas sobre
y la interacción transporte en las ciudades Conocimiento del Medio
con el mundo PB página en la sección CLIL. en inglés.
físico. 27 También comparan la vida
en los pueblos británicos
con su propio país.
digital 26 profesor: Averiguar qué tipo contenidos aprendidos
de transporte es un tándem. en la unidad.
Utilizar las nuevas
AB página tecnologías para ampliar su
26 proyecto.
C5 Competencia PB página Educación Moral y Cívica: Mostrar deseos de
social y 23 Comprender que es mantener sus promesas.
ciudadana. importante mantener las
promesas.
PB página Educación medioambiental: Mostrar deseos de
26 La importancia de utilizar proteger el medio
medios de transporte ambiente.
ecológicos como por
ejemplo la bicicleta.
29
PB página Educación para la salud: La Mostrar deseos de
28 importancia de respetar las respetar las normas.
señales de la vía pública
para mantenerse a salvo.
cultural. 21, 25 - The Tiger Street word aprendiendo cuestiones
- Near here con los países
PB  Leer el cuento de la Anglosajones.
páginas unidad.
22-23  Realizar una actividad
PB página recortable y jugar a un
25/ AB juego: Hacer las tarjetas
página 91 de lugares.
Do you Know...? sobre
Venecia.
Su ciudad o su pueblo.
28 Street Tales.
review.
apartado
AB página My Tiger Team score card,
28 los niños auto-evalúan su
trabajo.
Completan su
Progress cada unidad.
Journal También completan el
Progress Journal.
30
personal. 21- 28 - Cantar canciones y chants Actitud positiva frente a
inter-curricular.
Proyecto.
las secciones Home-
School Link.
mismos:
y manualidades
los contenidos
aprendidos.

 Vídeo: Tiger Street Club Report: About my village
 Conciencia de la importancia de mantener sus promesas
 Interés en aprender cosas sobre las ciudades y sobre el transporte de otros
países
 Placer en leer señales de la vía pública
31
Cuentos:
- The Piper of Hamlin
Canciones y raps:
- Near here

readers/
 Geografía: Tipos de transporte urbano
 Literatura: The Piper of Hamlin
VALORES Y ACTITUDES
 Interés en nombrar edificios de las poblaciones
 Placer en leer una fábula

EVALUACIÓN
32
- Test de la Unidad
- Test Trimestral
 Autoevaluación
la canción Near here. C1, C3, C6, C8
mientras escuchan el cuento The Piper of Hamlin. C1, C5, C6, C8
ejemplo escribir sobre dónde viven. C1, C3, C5, C8
entonación, cuando practican los sonidos /z/ y /s/. C1, C7, C8
 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando los tipos de
transportes en esos países con su propio país. C1, C3, C5, C6.
33
UNIT 4
Jobs and Routines
OBJETIVOS
 Identificar y nombrar distintas profesiones
 Practicar la pronunciación: /v/ y /f/
 Hacer las tarjetas recortables de las profesiones y jugar con ellas
 Escuchar y leer información sobre perros trabajadores
 Decir tareas que realizan personas en su comunidad
 Leer un anuncio del colegio
 Ver un vídeo
CONTENIDOS
Escuchar
- En la Unidad 4: Escuchar, leer y mirar. CD 2 Pista 24 p184
- Repasar el cuento A Visitor at School. CD 2 Pista 26 p185. L3
p185. L3
- Actividad 13. Escuchar y leer. CD 2 Pista 35 p186 L5
- Actividad 22. Tiger Street Tales: Listen and read. CD 2 Pista 42 p187. L7
34
Hablar
- Actividad 2. Jugar a Clap if it’s true. L1
- Actividades previas al cuento. Decir lo que sucede en el cuento (libros cerrados).
L2
- Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Son importantes todos los trabajos? L2
- Actividad 9. Jugar a Affirmative and negative. L3
- Cantar What’s his job? L4
- Jugar a Who is it? L4
- Actividad 14. Practicar el diálogo en casa con su familia. L4
- Repasar la canción What’s his job? CD 2 Pista 31 p185; CD 2 Pista 32. L5
- Actividad 16. Pensar y decir. L5
- Repasar tres tipos de perros trabajadores. L6
- Responder a las preguntas. L6
- Repasar los trabajos relacionados con el colegio. L7
- Representar. L7
- Jugar a Define it in three! L8
Leer
- Presentación de vocabulario: Presentar el vocabulario con las flashcards y word
- Actividad 12. Leer y unir. Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 34 p186. L4
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 13. Observar, leer y escribir. L4
- Do you know … ? Leer el dato. L5
- Actividad 15. Jugar a Read and change. L5
- Explorar Internet con su profesor. Encontrar dos animales trabajadores que
utiliza la policía en Reino Unido. L5
- Activity Book. Actividad 19. Leer. Escuchar y marcar con un tick. CD 2 Pista 38
p187. L6
- Actividad 20. Leer. Escuchar y encontrar las diferencias. Decir "stop". L6
35
- Actividad 21. Reading Corner: Leer y escuchar. CD 2 Pista 41 p187
- Actividad 23. Leer y rodear. L7
Escribir
- Activity Book. Actividad 4. Escribir y unir. L2
L2
- Actividad 10. Rodear el trabajo que es diferente. Escribir. L3
- Actividad 12. Ir al Activity Book page 93. Hacer y ordenar las tarjetas recortables
de los trabajos. L4
- Activity Book. Actividad 11. Fantastic Phonics: Recordar, escribir y decir.L4
- Actividad 18. Escribir frases sobre perros trabajadores. L5
- My words to remember. Aprender a aprender. Hacer frases. L6
- Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. CD 2 Pista 39 p187. L6
- Activity Book. Actividad 22. Mirar y escribir las letras. Relacionar. L7
card. L8

 Lenguaje activo
Vocabulario esencial: profesiones
farmer, fashion designer, firefighter, nurse, police officer, pop star, shop assistant,
taxi driver, vet, web designer
school caretaker, cleaner, cook, librarian
magazine
paying attention
Vocabulario CLIL: perros trabajadores
guide dog, mountain rescue dog, sheepdog
Estructuras
What does she do? She’s a (doctor).
Is he a (nurse)? Yes, he is./No, he isn’t.
36
Does he wear (a uniform)?
He works/doesn’t work in a (hospital).
Does he work (with animals)? Yes, he does. No, he doesn’t.
She works from (nine) to (five).
Lenguaje reciclado
He/She has got a …
bus, clothes, drive, hospital, police station, sing, school, shop, taxi, teacher, train
station, uniform, wear, work
el abecedario
Lenguaje del aula
Función principal: decir cuál es su tarea en el colegio
What’s your job this week? I’m the board/book monitor. I clean the board/
give out and collect in the books.
busy
harness
pavement
recycling bin
rescue workers
 Pronunciación
- los sonidos /f/ y /v/ (fire, flames / vet, van)

- Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de todos los
tipos de trabajos.
gramática.
- Aprender contenido CLIL relacionado con perros trabajadores.
37
Journal
38

Básica
C1 Competencia en PB Todas las actividades de la Mostrar interés por aprender
comunicación páginas unidad utilizan el lenguaje inglés a través de cuentos.
lingüística. 30-31 como instrumento de
comunicación:
unidad: A visitor at school
C2 Competencia PB página Los alumnos dicen el Tiger Ser capaces de utilizar los
matemática. 29 Street word rap y repasan números en inglés.
el conocimiento 34 cosas sobre perros Ciencias Naturales y Sociales
y la interacción trabajadores en la sección en inglés.
con el mundo PB página CLIL.
físico. 35 También leen acerca de los
trabajos en Reino Unido.
competencia repasar y ampliar los
digital PB página Explorar Internet con su contenidos aprendidos en la
34 profesor: Encontrar dos unidad.
animales trabajadores que
utiliza la policía en Reino
Unido.
proyecto.
C5 Competencia PB Educación Moral y Cívica: Comprender que todos los
social y páginas Tiger Street Club Values: trabajos son importantes.
ciudadana. 30-31 Pensar en la importancia de
todos los tipos de trabajos.
Comprender el importante
PB página trabajo realizado por los
34 perros trabajadores.
Educación para la Igualdad Mostrar deseos de aceptar la
PB de ambos sexos: igualdad sexual en todos los
páginas Comprender que tanto los ámbitos.
29-36 hombres como las mujeres
pueden desempeñar
cualquier tipo de trabajo.
PB página Educación medioambiental: Mostrar deseos de proteger a
34 La importancia de cuidar los los animales.
animales.
39
C6 Competencia PB  Cantar canciones y Disfrutar realizando trabajos
artística y páginas chants: artísticos y aprendiendo
cultural. 29-33 - The Tiger Street word cuestiones culturales
rap. relacionadas con los países
PB - What’s his job? Anglosajones.
páginas  Leer el cuento de la
30-31 unidad.
33 / AB recortable y jugar a un
página 93 juego: Hacer y ordenar
las tarjetas recortables de
los trabajos.
perros guía.
Los trabajos en los
colegios británicos.
36 Street Tales.
C7 Competencia AB Los alumnos repasan los Mostrar interés por aprender
para aprender a páginas contenidos aprendidos en a aprender en inglés.
aprender. 35-36 las Lecciones 7 y 8 del Unit
review.
evalúan su trabajo.
Dictionary de forma
cada unidad.
C8 Autonomía e PB Iniciativa para participar en Mostrar interés por aprender

iniciativa páginas actividades de grupo. inglés.
personal. 29-36 - Cantar canciones y chants Actitud positiva frente a la
- Practicar la pronunciación propia capacidad de
a través de la sección participar en las actividades
Fantastic Phonics de clase.
inter-curricular.
40
Proyecto.
las secciones Home-
School Link.
mismos:
y manualidades
los contenidos
aprendidos.
éxito como el de los Mostrar deseos de escuchar
compañeros. Ej. Realizar un e interactuar con los demás.
Proyecto en la Lección 6.

 Vídeo: Tiger Street Club Report: People who work in my school
 Interés en las profesiones y conciencia de que todos los trabajos son importantes
 Placer en leer un cuento de animales
 Interés en aprender cosas sobre las profesiones de las personas
Cuentos:
- A visitor at school
Canciones y raps:
- What’s his job?
41
readers/
 Conocimiento del medio: Perros trabajadores
VALORES Y ACTITUDES
 Satisfacción al escribir su trabajo
 Placer en leer un anuncio del colegio

EVALUACIÓN
- Test de la Unidad
- Test Trimestral
 Autoevaluación
42
la canción What’s his job? C1, C3, C5, C6, C8
mientras escuchan una historia sobre un visitante en el colegio. C1, C3, C5, C8
ejemplo escribir sobre trabajos. C1, C3, C5, C8
entonación, cuando practican los sonidos /v/ y /f/. C1, C7, C8
 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando trabajos
relacionados con el colegio en Reino Unido con su propia experiencia. C1, C3,
C5, C6.
43
UNIT 5
Things We Like Doing
OBJETIVOS
 Identificar y nombrar cosas que nos gusta hacer
 Preguntar y decir qué actividades les gustan a ellos y cuáles a otras personas
 Practicar la pronunciación: /ɪn/ e /ɪŋ/
 Hacer las tarjetas recortables de actividades y jugar con ellas
 Escuchar y leer sobre galerías de arte y museos de ciencias
 Decir qué tipos de museo prefieren
 Leer una web de amistad por correspondencia
 Ver un vídeo
CONTENIDOS
Escuchar
- Escuchar con las tarjetas del cuento. (libros cerrados). CD 2 Pista 50 p188. L2
- Actividad 4. Escuchar y leer. CD 2 Pista 50 p188. Interpretar el cuento. L2
- Actividad 5 CD 2 Pista 52 p188. Escuchar y comprobar. L2
- Repasar el cuento A Great Invention. CD 2 Pista 50 p188. L3
p188. L3
- Actividad 12. Pop Spot: Recordar la canción What do you like doing? Escuchar y
comprobar. CD 2 Pista 56 p189. L4
- Repasar la canción What do you like doing? CD 2 Pista 56 p189; CD 2 Pista 57.
L5
44
p190. L6
- Actividad 20. Class Chit-Chat: Escuchar y repetir. CD 3 Pista 4 p190. Representar.
L7
Hablar
- Actividad 2. Jugar a Mime your favourite activity. L1
cerrados). L2
- Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Son importantes los nuevos inventos? L2
- Actividad 9. Jugar a True or false. L3
- Cantar What do you like doing? L4
- Jugar a My best friend. L4
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 13. Practicar la canción en casa con
su familia. L4
- Actividad 16. Pensar. Decir lo que prefieren. L5
- Repasar galerías de arte y museos de ciencias. L6
- Jugar a Art gallery or science museum? L8
Leer
- Actividad 5 CD 2 Pista 52 p188. Leer y escribir frases verdaderas. L2
- Actividad 12. Pop Spot: Recordar la canción What do you like doing? Leer y
escribir. L4
- Do you know …? Leer el dato. L5
- Actividad 15. Jugar a Team reading. L5
- Explorar Internet con su profesor. Averiguar qué tipo de museo es el
Guggenheim. Hay cinco. ¿Dónde están? L5
- Activity Book. Actividad 19. Leer y unir. L6
45
Escribir
- Activity Book. Actividad 4. Escribir y unir. L2
L2
- Actividad 12. Ir al Activity Book page 93: Hacer las tarjetas recortables de
actividades. L4
- Actividad 14. Ordenar y escribir. Mirar, leer y rodear. L4
- Actividad 16. Leer, escribir y unir. L5
- Actividad 18. Leer y escoger. Colorear. L5
- Actividad 20. Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. L6
- Activity Book. Actividad 24. Ordenar y escribir. L8
card. L8

 Lenguaje activo
Vocabulario esencial: actividades
collecting stickers, dancing, going to museums, painting pictures, reading
comics, rollerskating, shopping, taking photos, talking to friends, using the
computer
mirror, musical instruments, violin, wheels
46
Vocabulario CLIL: galerías de arte y museos de ciencias
invention, inventor, robot, scientist
artist, drawing, painting, sculpture
Estructuras
Do you like (dancing)? Yes, I do./No, I don’t.
He/She likes/doesn’t like…ing.
I/You/We/They (don’t) like …ing at the weekends.
I love …ing. I prefer …ing.
My/His/Her favourite activity/activities is/are …
Lenguaje reciclado
I like/love (+ noun).
He/She is a(n) (+ profession).
el abecedario
Lenguaje del aula
Función principal: decir lo que les gusta hacer en inglés
What activities do you like doing in English? I like …ing.
exhibitions
fans
invitation
members
subtitles
technology
 Pronunciación
- los sonidos /ɪn/ e /ɪŋ/ (violin, in / king, swimming)

- Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de los nuevos
inventos
gramática.
- Aprender contenido CLIL relacionado con galerías de arte y museos de ciencias.
47
Journal
Competencia Básica Página Actividad Criterio de Evaluación
comunicación:
unidad: A great invention

el conocimiento y 42 cosas sobre galerías de arte cosas sobre Ciencias
la interacción con y museos de ciencias en la Sociales en inglés.
el mundo físico. sección CLIL.
PB página También leen cosas acerca
43 de lo que les gusta hacer a
los niños británicos durante
el fin de semana.
C4 Tratamiento de la Tiger Team 4 Digital Course Disfrutar utilizando las
información y Pupils’ Online Materials. nuevas tecnologías para
digital 42 profesor: Averiguar qué tipo contenidos aprendidos
de museo es el en la unidad.
Guggenheim.
proyecto.
C5 Competencia PB Educación Moral y Cívica: Comprender que los
social y páginas Tiger Street Club Values inventos son
ciudadana. 38-39 Pensar en la importancia de importantes.
los nuevos inventos.
PB página Educación para el Ocio: La Comprender la
43 importancia de disfrutar de importancia del ocio en
actividades de tiempo libre nuestras vidas.
los fines de semana.
48
cultural. 37, 41 - The Tiger Street word rap aprendiendo cuestiones
- What do you like doing? culturales relacionadas
PB  Leer el cuento de la con los países
páginas unidad. Anglosajones.
41 juego: Hacer las tarjetas
recortables de
actividades.
Do you Know...? sobre un
museo de Estados Unidos.
Las cosas que hacen los
fines de semana.
44 Street Tales.
C7 Competencia para AB Los alumnos repasan los Mostrar interés por

aprender a páginas contenidos aprendidos en aprender a aprender en
review.
Dictionary de forma
cada unidad.

inter-curricular.
49
Proyecto.
las secciones Home-
School Link.
mismos:
y manualidades
los contenidos
aprendidos.

 Vídeo: Tiger Street Club Report: What I like doing at the weekends
 Conciencia de la historia que hay detrás de los inventos
 Conciencia de que pueden ser demasiado confiados
 Interés en aprender sobre galerías de arte y museos de ciencias
 Placer en leer una web de amistad por correspondencia
Cuentos:
- A great invention
Canciones y raps:
- The Tiger Street word rap
- What do you like doing?
50
readers/
 Arte y Conocimiento del medio: Galerías de arte y museos de ciencias
VALORES Y ACTITUDES
 Interés en nombrar actividades que nos gusta realizar
 Placer en leer una historia real

EVALUACIÓN
- Test de la Unidad
- Test Trimestral
 Autoevaluación
51
la canción What do you like doing? C1, C5, C6, C8
mientras escuchan una historia sobre un invento. C1, C3, C6, C8
ejemplo escribir sobre lo que hacen los fines de semana. C1, C5, C8
entonación, cuando practican los sonidos /ɪn/ y /ɪŋ/. C1, C7, C8
 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando lo que hacen
los niños británicos los fines de semana con su propia experiencia. C1, C3, C5,
C6.
52
UNIT 6
In the Countryside
OBJETIVOS
 Identificar y nombrar características del campo
 Escuchar indicaciones y responder a ellas
 Dar indicaciones
 Practicar la pronunciación: /əʊ/ y /ɒ/
 Hacer las tarjetas recortables de frases de repaso y jugar con ellas
 Escuchar y leer sobre animales que viven en los árboles y sobre plantas
 Decir por dónde les gusta pasear
 Leer un poema acróstico
 Ver un vídeo
CONTENIDOS
Escuchar
- Actividad 2. Escuchar y dibujar. CD 3 Pista 12 p191. L1
- Actividad 4. Escuchar y leer. CD 3 Pista 13 p191. Interpretar el cuento. L2
- Repasar el cuento A Discovery in the Forest. CD 3 Pista 13 p191. L3
p191. L3
- Actividad 12. Pop Spot: Recordar la canción The way to the campsite . Escuchar y
comprobar. CD 3 Pista 20 p192. L4
- Actividad 14. Escuchar y comprobar. Ordenar. CD 3 Pista 22 p192. L4
- Actividad 17. Ver el vídeo clip. p192 L6
53
- Activity Book. Actividad 19. Escuchar y unir. CD 3 Pista 26 p193. L6
p193. L6
- Actividad 20. Class Chit-Chat: Escuchar y repetir. CD 3 Pista 28 p193.
Representar. L7
- Actividad 27. Escuchar y decir Yes! o No! CD 3 Pista 32 p193. L8
Hablar
cerrados). L2
- Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Es importante respetar las normas en el
campo? L2
- Actividad 8. Jugar a Where are you? CD 3 Pista 17 p191. L3
- Actividad 9. Dar instrucciones a un amigo. L3
- Cantar The way to the campsite. L4
- Jugar a Sentence bingo. L4
su familia. L4
- Repasar la canción The way to the campsite. CD 3 Pista 20 p192; CD 3 Pista 21.
L5
- Actividad 15. Jugar a Read and change. L5
- Actividad 16. Pensar y decir lo que prefieren. L5
- Repasar los animales que viven en los árboles y las plantas. L6
- Repasar destinos de vacaciones ideales. L7
- Jugar a Do/Don’t! L8
Leer
- Activity Book. Actividad 4. Leer y unir. L2
- Actividad 5. Leer, escribir y dibujar. L2
- Do you know … ? fact. Leer el dato. L5
54
- Explorar Internet con su profesor. Averiguar: qué es una seta venenosa. L5
Escribir
- Actividad 3. Leer, escribir y unir. L1
L2
- Actividad 12. Ir al Activity Book page 95. hacer las tarjetas recortables de frases
de repaso. L4
- Actividad 12. Pop Spot: Recordar la canción The way to the campsite. Leer y
escribir. L4
- Actividad 16. Leer y escribir frases verdaderas. L5
- Actividad 18. Escribir frases sobre lo que les gusta. L5
p193. L6
- Actividad 23. Mirar, escribir y unir. L7
card.
Journal de la Unidad 6. Completar su Grammar Reference Bank.

 Lenguaje activo
Vocabulario esencial: características del campo
bridge, campsite, farm, forest, gate, lake, mountain, path, river, signpost

badger, ghost orchid, list, rare
55
Vocabulario CLIL: animales que viven en los árboles y plantas
beetle, mistletoe, mushroom, squirrel, woodpecker,
bird, fungus, insect, mammal, plant
cut down, natural habitat
Estructuras
Turn left at the (bridge). Don’t (turn right). Go straight on. Go to the end of the
(path).
Do I/we go straight on?
Do you know the way to the … ?
Where are you? I’m …
Remember/Don’t forget to take …
My ideal holiday destination is … I want to go to …
Lenguaje reciclado
You can see …
There’s a … There are …
dog, fox
el abecedario
Lenguaje del aula

Función principal: dar indicaciones a visitantes de habla inglesa.
Excuse me. Where’s the … ? Go to the end of the corridor and turn left. The … is
on your right. Let me repeat that. I go …
branches, broken leg, excursion, map, parasite, tunnel
 Pronunciación
- los sonidos /əʊ/ y /ɒ/ (ghost, don’t / dog, lost)

- Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de respetar las
normas en el campo.
gramática.
- Aprender contenido CLIL relacionado con los animales que viven en los árboles y
las plantas.
56
Journal

Básica
comunicación:
unidad: A discovery in the
forest

el conocimiento 50 cosas sobre los animales Conocimiento del Medio
y la interacción que viven en los árboles y en inglés.
con el mundo PB página las plantas en la sección
físico. 51 CLIL.
También leen cosas acerca
de destinos de vacaciones
en Reino Unido.
50 profesor: Averiguar: qué es en la unidad.
una seta venenosa.
proyecto.
C5 Competencia PB Educación medioambiental: Mostrar deseos de
social y páginas Tiger Street Club Values proteger el medio
ciudadana. 46-47 Pensar en la importancia de ambiente.
respetar las normas en el
campo.
57
AB página Educación Moral y Cívica: Mostrar deseos de seguir
47 La importancia de respetar las normas.
las señales de tráfico.
cultural. 45-49 - The Tiger Street word aprendiendo cuestiones
- The way to the campsite. con los países
páginas unidad.
49 /AB juego: Hacer las tarjetas
página 95 recortables de frases de
repaso.
Do you Know...? sobre las
ardillas.
Destinos de vacaciones.
52 Street Tales.
PB página  Leer un poema en la
52 sección Reading corner.

review.
Dictionary de forma
Progress cada unidad.
Journal También completan el
Progress Journal.
58
inter-curricular.
Proyecto.
las secciones Home-
School Link.
mismos:
y manualidades
los contenidos
aprendidos.


 Vídeo: Tiger Street Club Report: My ideal holiday destination
 Interés en nombrar características del campo y aprender cosas sobre la flora y la
fauna
 Conciencia de la necesidad de respetar el campo
 Interés en aprender cosas sobre las vacaciones
59

Cuentos:
- A discovery in the forest
Canciones y raps:
- The way to the campsite
readers/
 Conocimiento del medio: Animales que viven en los árboles y plantas
VALORES Y ACTITUDES
 Placer en un cuento de aventuras
 Placer en leer un poema acróstico

60
EVALUACIÓN
- Test de la Unidad
- Test Trimestral
 Autoevaluación
la canción The way to the campsite C1, C5, C6, C8
mientras escuchan una historia sobre un bosque. C1, C3, C5, C8
ejemplo escribir sobre su destino de vacaciones ideal. C1, C3, C5, C6, C8
entonación, cuando practican los sonidos /əʊ/ y /ɒ/. C1, C7, C8
 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando los hábitos de
vacaciones de los niños británicos con los de su propio país. C1, C3, C5, C6.
61
UNIT 7
Tiger Street Club Review
OBJETIVOS
 Identificar y nombrar vocabulario de cine
 Predecir lo que pasa en la obra
 Escuchar, leer, entender y representar la obra
 Repasar el vocabulario y las estructuras de las Unidades 1–6
 Practicar la pronunciación: las vocales (AEIOU)
 Hacer las tarjetas recortables de las Fantastic Phonics y jugar con ellas
 Escuchar y leer información sobre hacer películas
 Leer un póster
 Ver un vídeo
CONTENIDOS
Escuchar
- Escuchar el guión (libros cerrados). CD 3 Pista 35 p194. L2
- Repasar el cuento Around the World in Eighty Minutes. CD 3 Pista 35 p194. L3
- Actividad 7. Escuchar y hacer el Tiger Street Club quiz. CD 3 Pista 37 p194. L3
p196. L6
- Actividad 18. Class Chit-Chat: Escuchar y repetir. CD 3 Pista 46 p196.
Representar. L7
62
- Actividad 20. Tiger Street Tales: Escuchar y leer. CD 3 Pista 48 p196
Hablar
- Hacer las rutinas de apertura. CD 1 Pista 20 p177; CD 1 Pista 41 p180; CD 2
Pista 10 p183; CD 2 Pista 32 p185; CD 2 Pista 56 p189; CD 3 Pista 20 p192 . CD
3 Pista 39 p195. L1-L8
- Actividad 2. Jugar a Categories. L1
- Actividades previas al cuento. Predecir lo que sucede en el guión (libros
cerrados). L2
- Representar el guión. L2
- Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Es importante no burlarse de los demás? L2
- Actividad 6. Jugar al juego de mesa Tiger Street Club ‘can do’. L3
- Cantar Let’s make a movie. L4
- Jugar a Phonics bingo. L4
- Activity Book. Actividad 10. Fantastic Phonics: Recordar, unir y decir. Colorear. L4
su familia. L4
- Repasar la canción Let’s make a movie. CD 3 Pista 39 p195; CD 3. Pista 40. L5
- Actividad 13. Jugar a Mime a job. L5
- Actividad 14. Preguntar y responder. L5
- Repasar cómo se hace una película. L6
- Jugar a True or false! L8
- Jugar al Tiger Street Club Revision Game.
- Hacer las rutinas de cierre. CD 1 Pista 20 p177; CD 1 Pista 41 p180; CD 2 Pista
10 p183; CD 2 Pista 32 p185; CD 3 Pista 56 p189; CD 3 Pista 20 p192
Leer
- Activity Book. Actividad 4. Leer y numerar en orden. L2
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Leer y reflexionar. L2
- Do you know … ? Leer el dato. L5
63
- Explorar Internet con su profesor
- Averiguar qué tipo de pez es 'Nemo' en la película 'Buscando a Nemo'. L5
Escribir
- Actividad 3. Leer y escribir. Preguntar a un amigo. L1
- Actividad 5. Ir al Pupil's Book, página 54. Leer y escribir. L2
- Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Escribir. L2
L2
- Activity Book. Actividad 8. Hacer su propio juego de mesa de Tiger Street Club
‘can do’. Escribir preguntas. Jugar con un amigo. L3
- Actividad 9. Leer y escribir las respuestas al Tiger Street Club quiz. L3
- Actividad 10. Ir al Activity Book page 95. Hacer las tarjetas recortables de
Fantastic Phonics. L4
- Activity Book. Actividad 10. Fantastic Phonics: Colorear. L4
- Actividad 11. Recordar la canción Let’s make a movie. Encontrar, rodear y
escribir. L4
- Activity Book. Actividad 14. Ir al Pupil's Book, página 58. Observar, leer y
escribir. L5
- Actividad 16. Leer y escribir. Preguntar a un amigo. L5
- Actividad 18. Leer. Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. L6
- Activity Book. Actividad 22. Ir al Pupil's Book, página 58. Ordenar, escribir y unir.
L8
card.
Journal de la Unidad 7.
64
 Lenguaje activo
Vocabulario esencial: cine y películas
actress, camera, cameraman, clapperboard, director, make-up artist, screenplay,
special effects, wigs, writer

fire brigade, flying machine, laptop, seats, strange
Vocabulario CLIL: hacer películas

direct a film / movie, digital camera, download, shoot a film / movie, online
Estructuras
Estructuras presentadas anteriormente
Lenguaje reciclado
Lenguaje y vocabulario presentado anteriormente
Lenguaje del aula

Función principal: debatir lo que quieren hacer en una película realizada en clase
I want to help. What are you good at? (Photography.) I like (taking photos).
Perfect. You can be the (cameraman)!
category
enormous
I’m not good at (acting)
parents’ evening
progress
 Pronunciación
- las vocales: AEIOU (sonidos como: grey, green, white, yellow, blue)

- Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de no burlarse
de los demás.
gramática.
- Aprender contenido CLIL relacionado con las películas.
65
Journal

Básica
comunicación:
Escuchar la obra: Around
the world in eighty minutes.

C3 Competencia en PB página Los alumnos aprenden cómo Disfrutar aprendiendo

el conocimiento 58 se hacen las películas en la cosas sobre
y la interacción sección CLIL. Conocimiento del Medio
con el mundo PB página También leen cosas acerca en inglés.
físico. 59 de las actuaciones de fin de
curso en Reino Unido.
58 profesor: Averiguar qué tipo en la unidad.
de pez es 'Nemo' en la
película Buscando a Nemo.
Utilizar las nuevas
AB página tecnologías para ampliar su
58 proyecto.
C5 Competencia PB Educación Moral y Cívica: Mostrar deseos de
social y páginas Tiger Street Club Values comportarse
ciudadana. 54-55 Pensar en la importancia de correctamente.
no burlarse de otras
personas.
66
cultural. 53-57 - The Tiger Street word aprendiendo cuestiones
- Let’s make a movie con los países
páginas unidad.
54-55  Jugar a un juego de mesa
PB página y responder a un juego de
56 preguntas.
57 recortable y jugar a un
juego: Hacer las tarjetas
recortables de Fantastic
Phonics.
películas de animación.
Actuaciones de fin de
curso.
60 Street Tales.

review.
AB página apartado
60 My Tiger Team score card,
los niños auto-evalúan su
propio trabajo.
Completan su
cada unidad.
67
- Jugar a un juego de la propia capacidad de
mesa participar en las
- Responder a un juego de actividades de clase
preguntas
- Practicar la pronunciación
a través de la sección
Fantastic Phonics
inter-curricular.
Proyecto.
las secciones Home-
School Link.
mismos:
y manualidades
los contenidos
aprendidos.

 Vídeo: Home movie: Around the world in 80 days
 Tiger Street Club Report: Parents’ evening y My English report
 Conciencia de que es una grosería reírse de las personas
 Conciencia del trabajo que conlleva hacer una película y del equipo que se
necesita
 Placer en repasar lo aprendido con un juego de preguntas
68
Cuentos:
- Around the world in eighty minutes
Canciones y raps:
- Let’s make a movie

readers/
 Informática: Hacer películas
 Conocimiento del Medio: costumbres escolares en Reino Unido
VALORES Y ACTITUDES
 Interés en aprender vocabulario de cine

 Placer en representar una escena
 Satisfacción al escribir su trabajo
 Interés en leer un póster
 Satisfacción con lo aprendido en Tiger Team 4

69
EVALUACIÓN
- Test de la Unidad
- Test Trimestral
 Autoevaluación
la canción Let’s make a movie. C1, C6, C8
mientras escuchan una representación. C1, C6, C8
ejemplo escribir sobre sus progresos en inglés. C1, C5, C7, C8
entonación, cuando practican las vocales: AEIOU. C1, C7, C8
 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando las
costumbres escolares en el Reino Unido con las de su propio país. C1, C3, C5,
C6.
70
Festivals
Halloween
OBJETIVOS
 Identificar platos tradicionales de Halloween
 Escuchar y leer sobre Halloween en el Reino Unido
 Comparar su cultura con la británica
 Cantar Scary pizzas!
 Jugar a The scary pizza game
CONTENIDOS
Escuchar
- Actividad 1. Escuchar y leer. CD 3 Pista 50 p197
- Actividad 2. Escuchar y cantar Scary pizzas! CD 3 Pista 51 p197
Hablar
- Repasar vocabulario de Halloween.
- Responder a las preguntas
- Comparar su cultura con la británica: ¿Comen los niños algo especial en su país
en Halloween?
- Actividad 3. Jugar a The Scary pizza game (TN página168).
- Finalizar la lección. Jugar a Find a partner!
Leer
- Actividad 1. Leer.

 Lenguaje activo
Vocabulario esencial: Halloween
bacon, olives, pumpkin pie, pumpkin soup, Halloween pizza
Lenguaje reciclado
cheese, eyes, ghost, monster, party, peas, pumpkin, sausage, smile, tomato,
witch
This pizza has got …
It’s made with …
71
ingredients, traditional Halloween dishes
- Escuchar y cantar una canción.
- Aprender vocabulario clave relacionado con la festividad.
- Participar en juegos.
- Aprender contenidos culturales relacionados con la festividad.

Básica
C1 Competencia en PB página Todas las actividades de la Mostrar interés por
comunicación 61 unidad utilizan el lenguaje aprender inglés.
lingüística. como instrumento de
comunicación: Leer sobre
las fiestas de Halloween.
C2 Competencia
matemática.
el conocimiento 61 cosas sobre las tradiciones cosas sobre
y la interacción británicas como por ejemplo Conocimiento del Medio
con el mundo Halloween y lo comparan en inglés.
físico. con sus propias
celebraciones.
la información y Pupils’ Online Materials nuevas tecnologías para
en la unidad.
social y 61 La importancia de respetar todo el mundo.
ciudadana. las festividades y
celebraciones de otros
países.
Educación para la salud: La Mostrar deseos de seguir
importancia de la comida hábitos saludables.
sana.
C6 Competencia PB página Cantar una canción: Disfrutar aprendiendo
artística y 61 Scary pizzas! canciones en inglés.
cultural.
C7 Competencia Los alumnos completan las Mostrar interés por

para aprender a actividades online como una aprender a aprender en
aprender. manera de repasar lo que inglés.
han aprendido.
72
C8 Autonomía e PB página Iniciativa para participar en Mostrar interés por
iniciativa 61 actividades de grupo. aprender inglés.
personal. - Cantar una canción Actitud positiva frente a
- Hablar sobre Halloween la propia capacidad de
en su país. participar en las
- Jugar a un juego actividades de clase

mismos:
- Leer un texto
C9 Competencia Los alumnos aprenden a Respeto por el resto del
emocional. trabajar en grupos grupo.
(Castilla la respetando a los demás y Disfrutar participando en
compañeros. escuchar e interactuar
con los demás.

 Placer en aprender cosas sobre Halloween en el Reino Unido
 Interés en comparar Halloween en el Reino Unido y en su país
 Conciencia de que una simple pizza se puede convertir en un plato de fiesta

Canciones:
- Scary pizzas!

readers/
 Festividades: Qué comen en Halloween los niños británicos
73
VALORES Y ACTITUDES
 Placer en cantar canciones de Halloween
 Placer en jugar a un juego de Halloween

EVALUACIÓN
la canción Scary pizzas! C1, C5, C6, C8
mientras escuchan vocabulario relacionado con Halloween. C1, C5, C6, C8
celebraciones británicas con las de su propio país. C1, C3, C5, C6.
74
Festivals
Christmas
OBJETIVOS
 Identificar adornos navideños
 Escuchar y leer información sobre el árbol de Navidad en el Reino Unido
 Comparar su cultura con la británica
 Cantar Decorate the tree
 Jugar a Throw the dice and draw
CONTENIDOS
Escuchar
- Actividad 2. Escuchar y cantar Decorate the tree. CD 3 Pista 53 p197
Hablar
- Repasar el vocabulario de navidad.
- Actividad 1. Responder a las preguntas.
- Comparar su cultura con la británica. ¿Ponen el árbol de navidad en casa o en el
colegio?
- Finalizar la lección. Jugar a Find a partner!
- Cantar Decorate the tree.
Leer
- Presentación de vocabulario. Presentar el vocabulario con las flashcards y las
word cards.
- Actividad 1. Leer.
Escribir
- Actividad 3. Jugar a Throw the dice and draw.

 Lenguaje activo
Vocabulario esencial: Christmas
angel, bauble, bell, cards, Christmas lights, decorate the tree, star, tinsel
Lenguaje reciclado
bell, Christmas card, Christmas present, Christmas star, Christmas tree
Have you got a … ?
Has your Christmas tree got … ? It’s got a …
75
on the top of the tree

- Aprender vocabulario clave relacionado con la festividad.
- Participar en juegos.

Básica
comunicación:
Hablar sobre las tradiciones
navideñas en su país.
C2 Competencia
matemática.
el conocimiento 62 cosas sobre las tradiciones cosas sobre
y la interacción británicas como por ejemplo Conocimiento del Medio
con el mundo la Navidad. en inglés.
físico. Referencias a Trafalgar
Square en Londres.
en la unidad.
países.
C6 Competencia PB página Cantar una canción: Disfrutar realizando
artística y 62 Decorate the tree. trabajos artísticos en
cultural. inglés.

han aprendido.
76
iniciativa 62 actividades de grupo. aprender inglés
- Jugar a un juego la propia capacidad de
Autonomía para realizar las participar en las
tareas individuales por sí actividades de clase
mismos:
- Leer un texto
con los demás.

 Placer en aprender cosas sobre el árbol de Navidad en el Reino Unido
 Interés en comparar las tradiciones navideñas en el Reino Unido y en su país
Canciones:
- Decorate the tree

readers/
 Festividades: El árbol de Navidad en el Reino Unido
VALORES Y ACTITUDES
 Placer en cantar canciones de Navidad

 Placer en jugar a un juego del árbol de Navidad
77
EVALUACIÓN
la canción Decorate the tree. C1, C5, C6, C8
mientras escuchan conversaciones relacionadas con la Navidad. C1, C5, C6, C8
celebraciones británicas con las de su propio país. C1, C3, C5, C6.
78
Festivals
Valentine’s Day
OBJETIVOS
 Escuchar y leer sobre el día de San Valentín en el Reino Unido
 Cantar Valentine’s Day
 Leer rimas típicas de las postales de San Valentín
 Hacer una postal de San Valentín
CONTENIDOS
Escuchar
- Actividad 2. Escuchar y cantar el Día de San Valentín. CD 3 Pista 55 p197
Hablar
- Introducir el Día de San Valentín.
- Responder a las preguntas.
- Comparar su cultura con la británica. ¿Envían tarjetas de San Valentín a los
amigos y a la familia en su país?
- Finalizar la lección. Jugar a Sentence hangman for points.
- Cantar Valentine’s Day.
Leer
- Actividad 1. Leer. CD 3 Pista 54 p197
Escribir
- Actividad 3. Hacer una postal de San Valentín (TN página170).

 Lenguaje activo
Vocabulario esencial: el Día de San Valentín
chocolate, hearts, flowers, poem, Valentine card
Lenguaje reciclado
I love/like …
They are decorated with …

- Responder preguntas.
- Hacer una postal.
79
Básica
comunicación:
Hablar sobre Valentine’s
Day
C2 Competencia
matemática.
el conocimiento 63 cosas sobre tradiciones cosas sobre
y la interacción como el Día de San Conocimiento del Medio
con el mundo Valentín. en inglés.
físico.
en la unidad.
países.
C6 Competencia PB página Cantar una canción: Disfrutar realizando
artística y 63 Valentine’s Day trabajos artísticos en
cultural. Hacer una postal de San inglés.
Valentín.
han aprendido.
iniciativa 63 actividades de grupo. aprender inglés
- Responder preguntas. la propia capacidad de
Autonomía para realizar las participar en las
tareas individuales: actividades de clase
- Leer un texto
- Hacer una postal
80
con los demás.

 Placer en aprender cosas sobre el día de San Valentín en el Reino Unido
 Interés en comparar el día de San Valentín en el Reino Unido y en su país

Canciones:
- Valentine’s Day

readers/
 Festividades: El día de San Valentín en el Reino Unido
 Plástica: Hacer una postal de San Valentín.
VALORES Y ACTITUDES
 Placer en cantar canciones del día de San Valentín

 Placer en entender rimas de las postales de San Valentín
 Placer en hacer una tarjeta y escribir un poema sencillo
 Conciencia de la importancia de decirle a las personas que son especiales

81
EVALUACIÓN
la canción Valentine’s Day C1, C5, C6, C8
mientras escuchan conversaciones sobre el Día de San Valentín. C1, C3, C5, C6,
C8
celebraciones británicas con las de su propio país. C1, C3, C5, C6
82

Tiger Team

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TIGER TEAM 4

Área: Lengua Extranjera (Inglés)

Etapa: Educación Primaria

Conocimiento de la lengua a través del uso

Reflexión sobre el aprendizaje:

Competencia Página Actividad Criterio de

C3 Competencia en PB página Los alumnos repasan los Disfrutar aprendiendo

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Conocimiento de la lengua a través del uso

Vocabulario esencial: asignaturas escolares

Vocabulario del cuento

Vocabulario CLIL: tres tipos de colegio

Lenguaje del aula

Reflexión sobre el aprendizaje:

C2 Competencia PB página Los alumnos dicen el Tiger Ser capaces de utilizar

Autonomía para realizar las

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

 Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Conocimiento de la lengua a través del uso

Vocabulario del cuento

Lenguaje del aula

Reflexión sobre el aprendizaje:

Competencia Página Actividad Criterio de Evaluación

C2 Competencia PB página Los alumnos dicen el Tiger Ser capaces de utilizar

AB página Al final de la unidad, en el

C8 Autonomía e PB Iniciativa para participar en Mostrar interés por

Autonomía para realizar las

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Conocimiento de la lengua a través del uso

Vocabulario del cuento

Vocabulario CLIL: tipos de transporte urbano

Lenguaje del aula

Reflexión sobre el aprendizaje:

C2 Competencia PB página Los alumnos dicen el Tiger Ser capaces de utilizar

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Conocimiento de la lengua a través del uso

Reflexión sobre el aprendizaje:

Competencia Página Actividad Criterio de Evaluación

C8 Autonomía e PB Iniciativa para participar en Mostrar interés por aprender

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Conocimiento de la lengua a través del uso

Reflexión sobre el aprendizaje:

C2 Competencia PB página Los alumnos dicen el Tiger Ser capaces de utilizar

C7 Competencia para AB Los alumnos repasan los Mostrar interés por

C8 Autonomía e PB Iniciativa para participar en Mostrar interés por

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Conocimiento de la lengua a través del uso

Vocabulario del cuento

Lenguaje del aula

Reflexión sobre el aprendizaje:

Competencia Página Actividad Criterio de Evaluación

C3 Competencia en PB página Los alumnos aprenden Disfrutar aprendiendo

C7 Competencia AB Los alumnos repasan los Mostrar interés por

C9 Competencia TN Los alumnos aprenden a Respeto por el resto del

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural