SESION DE APRENDIZAJE

CONVERSAMOS SOBRE NUESTROS DERECHOS

Y PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA : Nº 10985
1.2. LUGAR : NICHIPO – OLMOS
1.3. GRADO : 2do ESTUDIANTES: 15
1.4. AREA : COMUNICACIÓN
1.5. FECHA : 07 de octubre
1.6. DOCENTE : EDY VÀSQUEZ MÌO
1.7. DIRECTOR : EDGAR BERRIOS PEDRAZA

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y organiza
las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Expresa oralmente ideas y Expresa sus ideas y emociones
emociones sobre los derechos y sobre los derechos y deberes
deberes de los niños y niñas, aunque que tiene como niño o niña
en ocasiones puede reiterar haciendo uso de un
información innecesariamente. vocabulario frecuente.
Establece relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de adición,
secuencia y causa), a través de
conectores. Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

La docente promueve el conocimiento de los
ENFOQUE Conciencia de Derechos Humanos y la Convención sobre los
derechos Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.

III. PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué necesitaremos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
Busca diversos materiales como afiches, Papelotes.
volantes, dípticos, etc., que permitan a los Plumones.
niños y las niñas observar diversas formas Cinta masking tape
de difundir ideas. Limpia tipo
 IV. SECUENCIA METODOLÒGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Saludo cordialmente a los niños y niñas del aula.
 Dialogo con los niños y las niñas sobre el nombre de nuestro proyecto y les pregunto:
¿Por qué nos dice vivimos con derechos? ¿A qué se refiere cuando dice cumplimos
con nuestros deberes?
 Felicito a los estudiantes por su participación
 Luego les vuelvo a preguntar: ¿Conocen ustedes cuáles son sus derechos?
 Comunico el propósito de la sesión: El día de hoy vamos a conversar sobre
nuestros derechos y acordar qué vamos a hacer para que todas las personas que
se encuentran cerca de nosotros los conozcan y respeten.
 Promuevo la evaluación formativa mediante preguntas: ¿Qué haremos el día de
hoy? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué nos servirá conversar sobre nuestros derechos?
 Realizo con los estudiantes los acuerdos de convivencia que nos permitirán trabajar
en un clima favorable.
ANTES DEL TEXTO ORAL
 Dialogo con los niños y las niñas sobre lo que les gustaría saber con respecto a los
derechos de los niños y las niñas.
 Pido a los estudiantes que registren sus interrogantes en un papelote, que estará en
el aula durante el desarrollo de las sesiones correspondiente a este proyecto.
 Los oriento para que presenten sus ideas de manera ordenada utilizando un
vocabulario pertinente. Les doy un tiempo para que compartan en parejas las
preguntas que van a proponer.
 Les brindo algunos ejemplos como los siguientes: ¿Quién escribió los derechos de
los niños y las niñas? ¿Se cumplen los derechos de los niños y las niñas? ¿Quiénes
vigilan que se cumplan nuestros derechos? ¿Hay algún derecho más importante?
 Les pido que formulen sus propuestas sobre las formas cómo pueden difundir sus
derechos entre sus compañeros de la escuela.
 Dialogo con ellos sobre la manera como se difunde la información cuando se quiere
dar a conocer un tema a la familia y comunidad (afiches, periódicos, trípticos,
anuncios, volantes, etc.).
 Muestro algunos de los afiches, carteles u otros materiales que traje para que los
estudiantes puedan dialogar.

DURANTE EL TEXTO ORAL

 Ubica a los niños y niñas por grupos de 3 integrantes cada uno, de tal forma que
todos se puedan ver al momento que expresan sus propuestas sobre qué
actividades hacer y cómo pueden difundir la información sobre sus derechos.
 Pido que cada grupo elija un coordinador en donde éste recogerá las ideas o
propuestas de sus compañeros.
 Luego el coordinador expondrá lo que han conversado a nivel de grupo y presenten
su papelote a toda la clase.
 Después que todos hayan participado les solicito que observen los papelotes y vean
las coincidencias que han tenido. Les pido evaluar y expresar la pertinencia de cada
una de las propuestas que plantearon.
 Terminada la evaluación escribo las propuestas que queden, así se obtendrá un
listado como el siguiente:
 Leer sobre los derechos.
 Escribir mensajes sobre los derechos.
 Organizar una marcha con carteles y pancartas para
difundir los derechos de los niños y las niñas.
 Explicar sobre los derechos de los niños y las niñas en aula.
 Crear acrósticos sobre los derechos de los niños y niñas.
 Exponer sobre los derechos de los niños y las niñas en las
diferentes aulas y el cuidado que debemos tener con
nuestro cuerpo.
 Elaborar encuestas para saber si los niños conocen sus
derechos y sus deberes.
 Conocer que instituciones protegen los derechos de los
niños y niñas, etc.

 Felicito a los estudiantes por su participación.

DESPUÉS DEL TEXTO ORAL

 Reflexiono con ellos sobre el cumplimiento de las normas que eligieron antes del
diálogo.
 Les comento que en esta sesión han tenido la oportunidad de ofrecer sus propuestas
sobre las actividades a realizar durante el desarrollo del proyecto, las que estarán a
la vista de todos con la finalidad de continuar desarrollándolas.
 Les recuerdo que en esta planificación se deben resaltar los derechos y deberes que
se deben cumplir como niños y niñas.
 Hago un recuento de las actividades realizadas el día de hoy: dialogamos sobre
nuestras inquietudes en relación con los derechos y deberes de los niños y las niñas,
escribimos las posibles actividades que podemos realizar para difundir entre
nuestros compañeros lo que hemos investigado.
 Dialogo con los estudiantes sobre los aprendizajes logrados y las propuestas a
interrogantes con respecto al tema tratado, dar ideas sobre formas de usar el
lenguaje (escribir, leer, usar el lenguaje oral) para difundir entre los compañeros y
comunidad sobre lo investigado.
 PARA CASA: Pido a los estudiantes que indaguen con sus familiares cuáles son los derechos
de los niños y las niñas y anoten el nombre de la persona a la que preguntaron.
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

CAPACIDAD: Adecúa, organiza y organiza las ideas de forma coherente y cohesionada.

DESEMPEÑO: Expresa oralmente ideas y emociones sobre

los derechos y deberes de los niños y niñas, aunque en
ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa), a través de conectores.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
ESTUDIANTES Expresa sus ideas y emociones Organiza sus ideas de forma
sobre los derechos y deberes coherente y cohesionada.
que tiene como niño o niña
haciendo uso de un vocabulario
frecuente.
SI NO SI NO
ARROYO MACO, XIOMARA
ARROYO ODAR JHEISSON
JAIME ORDAR FIORELA
JAIME POLO JUAN DIEGO
MACO CORDOVA NILSON
MACO VILELA JHON
MACO VITE BRANDO
MACO VITE FATIMA
MAZA MACO MAILIM
MAZA SOPLOPUCO HEILY
MIO ODAR DEIFER
MIO SANCHEZ DARWIN
MIO YARLAQUE SONIA
ODAR CUEVA MARÌA
YARLAQUE PUPUCHE JOHAN