I.E.

MANUEL GONZALES PRADA

Pimentel

Documentos que deben ir en carpeta pedagógica

VISIÓN EDUCATIVA REGIONAL

Todas las personas en la región Lambayeque, desarrollan capacidades para enfrentar retos en un
mundo diverso, globalizado y cambiante, contribuyendo al desarrollo humano sostenible de la
región y del país.

Participan de una educación integral, de calidad, innovadora con equidad e interculturalidad que
se desarrolla en forma descentralizada y democrática, en el marco de la ética y la participación
comprometida con el Estado y la Sociedad Civil

Visión

La I.E. secundaria de menores “Manuel Gonzales Prada” de Pimentel, al año

2020 será una institución educativa líder local, que brinde una formación científica,
tecnológica y humanista sólida; logrando que el estudiante desarrolle identidad
local, regional y nacional; así como conciencia ambiental con visión de desarrollo
sostenible y apertura al mundo globalizado

Misión

Somos una Institución Educativa pública que formamos integralmente a nuestros estudiantes,
ayudándolos a convertirse en personas conscientes, reflexivas, analíticas, críticas y creativas,
capaces de integrarse adecuadamente a la ciudadanía y resolver problemas esenciales de su
vida.
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RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“MANUEL GONZALES PRADA”

La Institución Educativa “Manuel Gonzales Prada” fue creada con R. D Nº 1447

del 06 de marzo de 1965 como Colegio Secundario Municipal.
Han pasado por esta gloriosa Institución seis directores, siendo el Prof. Gilberto
Díaz Torres, su primer director; sucediéndole luego los Profesores: Juan
Carrión Mattos, Jorge Rojas Celis, Rolando Limo Mendoza, Roberto Sánchez
Becerra, el Lic. Javier Urbina Cabezas, el Lic. Nórbil Delgado Rojas, y en la
actualidad, quien la dirige es el Mag. Gilberto Díaz Flores.
Cuenta con un equipo directivo plural e interdisciplinar constituido por un
director designado, un subdirector administrativo, una psicóloga, dos
coordinadores pedagógicos, un coordinador de innovación y soporte
tecnológico (CIST) y una coordinadora de Tutoría.
Tiene una plana docente de veintisiete profesores titulados (entre nombrados y
contratados), distribuidos en 11 áreas y por especialidad, tres Auxiliares de
Educación (personal de apoyo pedagógico), cuatro vigilantes (guardianes), una
secretaria y un personal de servicio.
Actualmente cuenta con una infraestructura constituida por 15 aulas, 1
plataforma deportiva, 1 laboratorio de Ciencias, 1 biblioteca, 1 aula de
innovaciones pedagógicas; 1 aula laboratorio de Inglés con 30 laptops, 1 aula
laboratorio de computación con 30 laptops, 1 ambiente para administración,
particionado para el funcionamiento de la Dirección, Subdirección, secretaría y
sala de espera, 1 taller de mecánica técnico multifuncional,1 taller de costura,
1 caseta de guardianía, 1 sala de música, 6 ambientes para servicios higiénicos
de docentes y estudiantes (para ambos sexos), 1 ambiente para cocina, 1
ambiente pequeño para quiosco escolar, 1 Tópico-Botiquín y ambientes
pequeños acondicionados para oficinas de psicología, Coordinación de Tutoría
y Coordinaciones Pedagógicas, además del Club de Ecoturismo.
El laboratorio de Ciencias Naturales (Química, Biología y Física) tiene
condiciones para su funcionamiento por estar debidamente acondicionado el
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ambiente físico, aunque a la fecha, necesita ser dotado con más y nuevos
instrumentos e insumos.
La educación ambiental es uno de los más grandes logros de la institución, ya
que cuenta con áreas verdes, árboles decorativos y frutales que purifican el
ambiente y promueven la cultura ecológica.
Bajo la evocación de don “Manuel Gonzáles Prada” ilustre representante del
Realismo Peruano, famoso por su pensamiento crítico e innovador, de esta
Institución Educativa han salido hasta la actualidad 54 promociones siendo la
primera en el año 1969 con el nombre de “Túpac Amaru”.
Durante sus 54 años de servicio a la comunidad la I.E. ha participado en
diferentes concursos a nivel regional y nacional tanto en el aspecto artístico,
cultural como deportivo logrando ocupar, en muchos de ellos, lugares
destacados, habiendo acumulado muchos éxitos a través de su historia
institucional.
En la actualidad existe una población estudiantil de alrededor de 400
estudiantes divididos en 14 secciones en un solo turno. De sus aulas han
egresado personas insignes que han destacado y desempeñado
profesionalmente altos cargos en la actividad tanto pública como privada, tales
son los casos del Ing. Pedro Isique Chanamé, quien fuera Gerente General de
INFES, El Dr. en Filosofía (PhD) Marco Huamán Sialer, Tribunal Fiscal y
Presidente de la Sala de Aduanas, además de desempeñarse como docente
universitario en distinguidas universidades del país, tales como la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos, la Pontifica Universidad Católica del Perú,
entre otras; el Dr. Jorge Arboleda Ñeco, quien fue Presidente de la Comisión
Anticorrupción del Colegio de Abogados de Lambayeque; la Sra. Josefina
García, quien se desempeña actualmente como Presidenta de la Sociedad
Nacional de la Cruz Roja; el Ing. José Gonzales Ramírez , exalcalde del
distrito; el Ing. Roberto Jacinto Purizaca, actual Alcalde del Gobierno Distrital
de Pimentel; entre otros.
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1.1. Filosofía Institucional :

Nuestra Institución Educativa “Manuel Gonzales Prada” del distrito de

Pimentel, asume que la persona es un ser compuesto de alma, cuerpo y
espíritu, con facultades como la inteligencia y la voluntad, educable,
perfectible, sujeto de mejora permanente; la reconocemos como el centro del
proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que, el trabajo educativo que se
haga con ella ha de estar debidamente pensado, planificado, organizado y
monitoreado con el mayor esmero posible. Asimismo, asumimos que la
educación es el proceso mediante el cual los educandos desarrollan sus
facultades y su personalidad con la intervención de profesores, compañeros,
padres de familia y toda persona que les rodea. Visto así, nuestra institución
educativa planifica, organiza y monitorea el trabajo educativo en su conjunto
a fin de contribuir a la formación integral de los estudiantes, dándoles una
educación acorde con las exigencias de la sociedad del conocimiento en la
que vivimos y las demandas sociales y éticas que reclama el distrito, la
región y el país.

1.2. Axiología institucional :

Los valores cristianos, morales y cívico- patrióticos que priorizamos nos
llevarán al logro de nuestra visión deseada. Cultivaremos y fortaleceremos
los valores de la fe en Dios, del cual venimos y somos su imagen y
semejanza, respetando la libertad de credo religioso; la justicia, solidaridad,
respeto, verdad, honradez, identidad, responsabilidad, disciplina y amor a
la Patria; buscando desarrollar la identidad local, regional y nacional.
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ASPECTOS BÁSICOS DE LA JEC

Más horas, mejor calidad y mayores oportunidades

I. DEFINICIÓN
Es un modelo de servicio educativo propuesto por el MINISTERIO DE
EDUCACIÓN que busca mejorar la calidad educativa ampliando las
oportunidades de aprendizaje de los y las estudiantes de instituciones
públicas de Secundaria, promoviendo el cierre de brechas y la equidad
educativa en el país.
II. CARACTERÍSTICAS
Resulta importante reconocer y fortalecer la Educación Secundaria para
formar jóvenes capaces de enfrentar y lidiar con las demandas y
oportunidades que encuentren en su camino. Asimismo, se requiere generar
mayores oportunidades para que los (as) adolescentes continúen su
formación profesional o se inserten al mundo laboral.
En este contexto el Ministerio de Educación propone la Jornada Escolar
Completa, un modelo de servicio educativo que busca mejorar la calidad
ampliando las oportunidades de aprendizaje de los (as) estudiantes de
instituciones educativas públicas de Secundaria.

Se incrementan 10 horas pedagógicas semanales, beneficiando a los

estudiantes con más tiempo en áreas como Matemática, Inglés, Educación
para el Trabajo, entre otras. Este modelo de atención, además, contempla
brindar acompañamiento al estudiante a través de un sistema tutorial y
reforzamiento pedagógico.
Del mismo modo, se brinda al docente herramientas como unidades y
sesiones de aprendizaje y capacitaciones para integrar el uso de tecnologías
al proceso de enseñanza y aprendizaje.
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III. PRINCIPIOS
 Una gestión del sistema educativo que genera igualdad de
oportunidades implementando la jornada escolar completa con 45
horas pedagógicas semanales, para mejorar la calidad de los
procesos pedagógicos y ampliar las oportunidades de aprendizaje.
 Una gestión escolar centrada en los aprendizajes y el desarrollo
institucional, reestructurando la organización de las IIEE de
educación secundaria para que, con aperturas de la familia y
comunidad, gestionen aprendizajes, se autoevalúen de manera
continua, aprendan de su experiencia y tomen decisiones con
autonomía.
 Acompañamiento a los estudiantes que permita atender sus
necesidades socioemocionales y cognitivas a lo largo de su
trayectoria escolar sobre la base de un clima de confianza y
relaciones horizontales entre tutor y los adolescentes.
 Un protagonismo estudiantil, a través de espacios genuinos y
autónomos para que opinen, decidan, propongan y actúen en forma
organizada.
 Una convivencia inclusiva, acogedora y colaborativa que genere un
clima escolar y de aula favorable para mejorar los aprendizajes.
 Una gestión de procesos pedagógicos centrados en el sujeto y su
contexto, que permita a los estudiantes comprender y actuar en la
complejidad de su realidad, solucionando los problemas de la vida
cotidiana y aprovechando las oportunidades para su desarrollo en el
ámbito personal, familiar, social, laboral, académico, económico-
productivo.
 Participación de la familia y la comunidad en los procesos
pedagógicos de desarrolla la I.E.

IV. ENFOQUE
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Recordemos que en el marco de la Ley General de Educación y el Proyecto

Educativo Nacional, la propuesta pedagógica de la JEC asume el enfoque
por competencias:
COMPETENCIA Una persona es competente cuando puede resolver
problemas o lograr propósitos en contextos variados, haciendo uso
pertinente de saberes diversos. Por eso, una competencia se demuestra en
la acción. Las competencias son aprendizajes complejos que, para construir
una respuesta pertinente y efectiva a un desafío determinado, exigen
movilizar y combinar capacidades humanas de distinta naturaleza:
conocimientos, habilidades cognitivas y socioemocionales, disposiciones
afectivas, principios éticos, procedimientos concretos, etc.
En línea con este enfoque, la planificación didáctica parte de situaciones
significativas. Para resolver, reflexionar o dar cuenta de esas situaciones
significativas es que el estudiante deberá poner en acción sus competencias
en las distintas áreas curriculares. Por ello, cada unidad didáctica propone
un (o unos) producto importante vinculado a la situación significativa.
Importancia de la competencia en educación
Las competencias:
 Centran el protagonismo en quien está aprendiendo, porque es quien
tiene que irse haciendo competente.
 Dotan a las y los estudiantes de herramientas básicas y claves, como
la lectura y la escritura, en el manejo de información, medios y
tecnologías de la información y comunicación (TIC) para que gracias
a las competencias crecientes adquiridas tengan mayor probabilidad
de obtener buenos resultados en diversas áreas del conocimiento.
 Contrarrestan la obsolescencia del conocimiento y de la información.
Como esta se desactualiza vertiginosamente en el mundo de hoy, el
énfasis se pone en elementos que permanecen, como el saber hacer
o el aprender a aprender.
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 Preparan para afrontar diversas tareas, personales, laborales y

profesionales. Una persona que, por ejemplo, es competente para
hablar en público, tiene a su favor una competencia para
desempeñarse efectivamente en muy diversas situaciones, lo que con
mucha seguridad le abrirá puertas.

La Jornada Escolar Completa propone más horas, mejor calidad y mayores

oportunidades.
Los componentes del modelo de servicio de la JEC se organizan en tres:
Pedagógico, de Gestión, de Soporte.
La propuesta pedagógica de la JEC contempla dos ejes de intervención:
Acompañamiento al estudiante:
 Atención tutorial integral
 Estrategia de reforzamiento pedagógico
Apoyo pedagógico a los profesores
 Herramientas pedagógicas: UNIDADES Y SESIONES DE
APRENDIZAJE
 Integración de tecnologías al proceso de enseñanza y aprendizaje
En este contexto, para apoyar la labor docente, la Dirección de Educación
Secundaria pone a disposición de los profesores un conjunto de
herramientas pedagógicas para el desarrollo de competencias en áreas
curriculares como: Matemática, Comunicación, Ciencia Tecnología y
Ambiente, Historia Geografía y Economía, Inglés.
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