Planificación Microcurricular de Química1

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE QUÍMICA
PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Ciencias Naturales Curso 1º BGU Año lectivo 2016 - 2017
Asignatura Química Tiempo Seis periodos
Unidad didáctica Nº 1 Modelos atómicos
O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios,
teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un
compromiso potencial con la sociedad.
O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y
explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos,
impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto.
• Definir a la Química como ciencia, reconociendo su objeto de estudio y su relación con la física, para
Objetivos de la unidad sentar sus bases científicas.
• Analizar la estructura del átomo, desde el análisis de las teorías atómicas de Demócrito, Dalton,
Thompson, Rutherford y Bohr.
• Identificar los espectros de los elementos químicos a partir de los niveles de energía propuestos por
Bohr para el átomo de hidrógeno.
• Resolver ejercicios relacionados con la configuración electrónica desde el modelo de la mecánica
cuántica de la materia.
CE.CN.Q.5.2. Analiza la estructura del átomo en función de la comparación de las teorías atómicas de
Criterios de evaluación Bohr (explica los espectros de los elementos químicos), Demócrito, Dalton, Thompson y Rutherford y
realiza ejercicios de la configuración electrónica desde el modelo mecánico-cuántico de la materia.
¿Cómo van a aprender?
¿Qué y cómo van a evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Qué van a aprender? EVALUACIÓN
(Estrategias metodológicas)
DESTREZAS CON CRITERIOS RECURSOS
Indicadores de Técnicas e
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de instrumentos de
la unidad evaluación
DCD.CN.Q.5.1.3. Observar y comparar TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA I.CN.Q.5.2.1 Técnica:
la teoría de Bohr con las teorías QUÍMICA Analiza la observación
atómicas de Demócrito, Dalton, EXPERIENCIA CONCRETA estructura del Instrumento: lista
Thompson y Rutherford. Los estudiantes leerán la sección Texto guía átomo de cotejo
“Conversemos” de la página 10, Secciones: comparando las
DCD.CN.Q.5.1.4. Deducir y comunicar analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” teorías atómicas Evaluación
que la teoría de Bohr del átomo de los aspectos importantes. de Bohr (explica sumativa:
hidrógeno explica la estructura lineal OBSERVACIÓN REFLEXIVA los espectros de Actividades
de los espectros de los elementos Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía los elementos sugeridas en el texto
químicos, partiendo de la observación, el texto de la sección “Reflexionemos” Sección químicos), y la sección
comparación y aplicación de los de la página 10, generarán una “Reflexionemos” Demócrito, “Evaluemos”
espectros de absorción y emisión con discusión del contenido y contestarán Dalton, páginas 36 y 37
información obtenida a partir de las las preguntas planteadas. Thompson y
TIC. CONCEPTUALIZACIÓN Rutherford, y Autoevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía realiza ejercicios Actividades de las
DCD.CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el “Aprendamos” de las páginas 10 a la Enlaces web de la minisecciones y las
modelo mecánico-cuántico de la 12. Secciones: configuración secciones:
materia en la estructuración de la Analizarán el contenido separando los “Aprendamos”, electrónica desde Pensamiento
configuración electrónica de los aspectos principales del concepto de “Nos el modelo creativo páginas
átomos considerando la dualidad del química, la relación de la química con apoyamos”, mecánico- 34 y 35
electrón, los números cuánticos, los otras ciencias y la clasificación de la “Trabajemos cuántico de la
tipos de orbitales y la regla de Hund. química, y con ellos elaborarán juntos” y materia. (I.2) Coevaluación:
organizadores gráficos que sinteticen “Aprendizaje Actividades de
la información de estudio. digital” aplicación o
1
Resolverán situaciones problema CD de apoyo transferencia y
inducidas por el docente. Laboratorio de la
Realizarán las actividades de trabajo página 21
individual y en equipo determinadas en
las secciones: “Interdisciplinaridad”,
“Aprendizaje digital”. “Trabajemos
juntos” y “Nos apoyamos”
Elaborarán cuadros de resumen de
los contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 12 y Sección
13. “Demostremos”
TEMA 2: PRIMEROS MODELOS

ATÓMICOS
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 14, Sección
analizarán su contenido y destacarán “Conversemos”
los aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía
el texto de la sección “Reflexionemos” Sección
de la página 14, generarán una Reflexionemos”
discusión del contenido y contestarán
las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 14 a la Enlaces web
16. Secciones:
Analizarán el contenido separando los “Aprendamos”
aspectos principales de la evolución “Nos apoyamos”
de los modelos atómicos y el átomo CD de apoyo
nucleario, y con ellos elaborarán
organizadores gráficos que sinteticen
la información de estudio.
Resolverán situaciones problema
inducidas por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo
la sección: “Nos apoyamos”.
TEMA 3: MODELO ATÓMICO DE

BOHR
EXPERIENCIA CONCRETA
2
CONCEPTUALIZACIÓN
20. Secciones:
Analizarán el contenido separando los “Aprendamos” y
aspectos principales del modelo “Aprendizaje
atómico de Bohr, los espectros digital”
atómicos y la relación entre órbita y CD de apoyo
longitud de onda, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos
que sinteticen la información de
estudio.
la sección: “Aprendizaje digital”.
“Demostremos” de la página 20. Sección
“Demostremos”
TEMA 4: MODELO DE LA
MECÁNICA CUÁNTICA
CONCEPTUALIZACIÓN
24. Secciones:
aspectos principales del modelo “Aprendizaje
atómico de la Mecánica Cuántica, sus digital”
fundamentos y la formación de sus CD de apoyo
orbitales, y con ellos elaborarán
3
TEMA 5: NÚMEROS CUÁNTICOS

CONCEPTUALIZACIÓN
28. Secciones:
aspectos principales de los números “Aprendizaje
cuánticos surgidos de la ecuación de digital”
Schrödinger y el principio que rige la CD de apoyo
configuración electrónica, y con ellos
estudio.
TEMA 6: CONFIGURACIÓN
ELECTRÓNICA
CONCEPTUALIZACIÓN
32. Secciones:
4
aspectos principales de la “Aprendizaje
configuración electrónica, la digital”
representación de la configuración CD de apoyo
electrónica y las características del
modelo de átomo actual, y con ellos
estudio.
“Demostremos”
Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Trastornos del comportamiento Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de
manera positiva
Déficit de atención con hiperactividad Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
Déficit de atención sin hiperactividad Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los
estímulos de orden positivo.
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Consejería Estudiantil establecerán la NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de
presencia de estudiantes con NEE. los representados.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director de área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha; Fecha:
5
Unidad didáctica Nº 2 Elementos químicos
O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad
industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de
su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
• Distinguir entre los elementos metálicos, no metálicos y metaloides a partir de su ubicación en la tabla
Objetivos de la unidad periódica, sus propiedades físicas y sus propiedades químicas.
• Definir el mol y argumentar la necesidad de establecer esta unidad de cantidad de materia dado el
orden de magnitud de la masa atómica.
• Distinguir entre masa atómica y masa molar, utilizando el número de Avogadro para calcular una en
función de la otra.
• Calcular la masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica de sus componentes.
CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición en la tabla periódica,
la variación periódica y sus propiedades físicas y químicas, por medio de experimentos sencillos.
Criterios de evaluación
CE.CN.Q.5.10. Argumenta mediante la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación
de la materia...
DE DESEMPEÑO
DCD.CN.Q.5.1.6. Relacionar la TEMA 1: ELEMENTOS QUÍMICOS Y I.CN.Q.5.3.1. Técnica:
estructura electrónica de los átomos SUSTANCIAS SIMPLES Analiza la observación
con la posición en la tabla periódica, EXPERIENCIA CONCRETA estructura Instrumento: lista
para deducir las propiedades Los estudiantes leerán la sección Texto guía electrónica de los de cotejo
químicas de los elementos. “Conversemos” de la página 40, Sección átomos a partir
analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” de la posición en Evaluación
DCD.CN.Q.5.1.7. Comprobar y los aspectos importantes. la tabla periódica, sumativa:
experimentar con base en prácticas OBSERVACIÓN REFLEXIVA la variación Actividades
de laboratorio y revisiones Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía periódica y sus sugeridas en el
bibliográficas la variación periódica el texto de la sección “Reflexionemos” Sección propiedades texto y la sección
de las propiedades físicas y químicas de la página 40, generarán una Reflexionemos” físicas y “Evaluemos”
de los elementos químicos en discusión del contenido y contestarán químicas, por páginas 62 y 63
dependencia de la estructura las preguntas planteadas. medio de
electrónica de sus átomos. CONCEPTUALIZACIÓN experimentos Autoevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía sencillos. (I.2.) Actividades de las
DCD.CN.Q.5.2.10. Calcular y “Aprendamos” de las páginas 40 a la Enlaces web I.CN.Q.5.10.1. minisecciones y la
establecer la masa molecular de 42. Secciones: Justifica desde sección:
compuestos simples a partir de la Analizarán el contenido separando “Aprendamos”, la Pensamiento
masa atómica de sus componentes, los aspectos principales de las “Interdisciplinaridad”, experimentación creativo páginas 60
para evidenciar que estas medidas diferencias entre sustancia simple y “Aprendizaje el cumplimiento y 61
son inmanejables en la práctica y que elemento químico y los isótopos, y con digital” de las leyes de
por tanto es necesario usar unidades ellos elaborarán organizadores CD de apoyo transformación Coevaluación:
de medida mayores, como el mol. gráficos que sinteticen la información de la materia, Actividades de
de estudio. mediante el aplicación o
DCD.CN.Q.5.2.11. Utilizar el número Resolverán situaciones problema cálculo de la transferencia y
de Avogadro en la determinación de inducidas por el docente. masa molecular... Laboratorio
6
la masa molar de varios elementos y Realizarán las actividades de trabajo (I.2.)
compuestos químicos y establecer la individual y en equipo determinadas
diferencia con la masa de un átomo y en las secciones: “Interdisciplinaridad”
una molécula. y “Aprendizaje digital”.
TEMA 2: SÍMBOLOS DE LOS

ELEMENTOS QUÍMICOS
CONCEPTUALIZACIÓN
46. Secciones:
Analizarán el contenido separando “Aprendamos” y
los aspectos principales de los “Interdisciplinaridad”,
símbolos de los elementos químicos, CD de apoyo
notación isotópica de un elemento
químico y la información del elemento
químico aportada por la tabla
periódica, y con ellos elaborarán
individual y en equipo determinadas
en la sección: “Interdisciplinaridad”.
“Demostremos”
TEMA 3: TIPOS DE ELEMENTOS
QUÍMICOS
7
CONCEPTUALIZACIÓN
50. Secciones:
Analizarán el contenido separando “Aprendamos”
los aspectos principales de los tipos “Aprendizaje
de elementos químicos, los metales, digital” e
no metales y metaloides y el impacto “Interdisciplinaridad”
ambiental en la extracción de CD de apoyo
materiales, y con ellos elaborarán
en las secciones: “Aprendizaje digital”
e “interdisciplinaridad”.
TEMA 4: CANTIDAD DE MATERIA

CONCEPTUALIZACIÓN
54. Secciones:
los aspectos principales de la cantidad “Aprendizaje
de materia, el mol y el número de digital” e
Avogadro y masa molar y volumen “Interdisciplinaridad”
molar, y con ellos elaborarán CD de apoyo
en las secciones: “Aprendizaje digital”
e “interdisciplinaridad”.
8
TEMA 5: MASA MOLECULAR Y

MASA ATÓMICA
CONCEPTUALIZACIÓN
58. Secciones:
los aspectos principales de la masa “Aprendizaje
molecular y la masa atómica, y con digital”
ellos elaborarán organizadores CD de apoyo
gráficos que sinteticen la información
de estudio.
en la sección: “Aprendizaje digital”.
educativa
manera positiva
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
Consejería Estudiantil establecerán Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
la presencia de estudiantes con NEE. representados.

9
Unidad didáctica Nº 3 Tabla periódica
O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los
elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación
científica, sea individual o colectivo.
Objetivos de la unidad • Analizar la configuración electrónica de un átomo a partir de su posición en la tabla periódica y definir
carga nuclear efectiva, radio atómico, energía de ionización, afinidad electrónica, electronegatividad y
número de oxidación.
• Analizar la periodicidad existente en las propiedades de los elementos en función de su configuración
electrónica.
• Obtener información cualitativa sobre las propiedades físicas y químicas de un elemento a partir de su
posición en la tabla periódica.
CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición en la tabla periódica,
la variación periódica y sus propiedades físicas y químicas, por medio de experimentos sencillos.
CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la
transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores...
DE DESEMPEÑO
DCD.CN.Q.5.1.6. Relacionar la TEMA 1: LEY PERIÓDICA I.CN.Q.5.3.1. Técnica:
estructura electrónica de los átomos EXPERIENCIA CONCRETA Analiza la observación
con la posición en la tabla periódica, Los estudiantes leerán la sección Texto guía estructura Instrumento: lista
para deducir las propiedades “Conversemos” de la página 66, Sección electrónica de los de cotejo
químicas de los elementos. analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” átomos a partir
los aspectos importantes. de la posición en Evaluación
DCD.CN.Q.5.1.7. Comprobar y OBSERVACIÓN REFLEXIVA la tabla periódica, sumativa:
experimentar con base en prácticas Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía la variación Actividades
de laboratorio y revisiones el texto de la sección “Reflexionemos” Sección periódica y sus sugeridas en el
bibliográficas la variación periódica de de la página 66, generarán una Reflexionemos” propiedades texto y la sección
las propiedades físicas y químicas de discusión del contenido y contestarán físicas y “Evaluemos”
los elementos químicos en las preguntas planteadas. químicas, por páginas 88 y 89
dependencia de la estructura CONCEPTUALIZACIÓN medio de
electrónica de sus átomos. Los estudiantes leerán la sección Texto guía experimentos Autoevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 66 a la Enlaces web sencillos. (I.2.) Actividades de las
DCD.CN.Q.5.1.25. Deducir el número 68. Secciones: I.CN.Q.5.6.1. minisecciones y la
o índice de oxidación de cada Analizarán el contenido separando los “Aprendamos”, Deduce la sección:
elemento que forma parte del aspectos principales de la ley “Interdisciplinaridad” posibilidad de Pensamiento
compuesto e interpretar las reglas periódica y los grupos y períodos de la y “Aprendizaje que se efectúen creativo páginas 86
establecidas para determinar el tabla periódica, y con ellos elaborarán digital” las reacciones y 87
número de oxidación. organizadores gráficos que sinteticen CD de apoyo químicas de
la información de estudio. acuerdo a la Coevaluación:
Resolverán situaciones problema transferencia de Actividades de
inducidas por el docente. energía y a la aplicación o
10
Realizarán las actividades de trabajo presencia de transferencia y
individual y en equipo determinadas diferentes Laboratorio página
en las secciones: “Interdisciplinaridad” catalizadores... 69
y “Aprendizaje digital”. (I.2.)
“Demostremos”
TEMA 2: TABLA PERIÓDICA Y
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
CONCEPTUALIZACIÓN
72. Secciones:
aspectos principales de la tabla “Aprendizaje
periódica y la configuración digital”
electrónica, el carácter metálico o no CD de apoyo
metálico de los grupos de la tabla
periódica y la configuración electrónica
a partir de la posición de la tabla
periódica, y con ellos elaborarán
TEMA 3: CARGA NUCLEAR

EFECTIVA Y RADIO ATÓMICO
11
CONCEPTUALIZACIÓN
76. Secciones:
aspectos principales de la “Aprendizaje
configuración electrónica de los digital”
átomos, la variación de la carga CD de apoyo
nuclear efectiva, la variación del radio
atómico y la variación del radio iónico
en la tabla periódica, y con ellos
estudio.
Realizarán las actividades de trabajo Texto guía
individual y en equipo determinadas Sección
en la sección: “Aprendizaje digital”. “Demostremos”
77. “Conversemos”
TEMA 4: ENERGÍA DE IONIZACIÓN

Y AFINIDAD ELECTRÓNICA
analizarán su contenido y destacarán Reflexionemos”
el texto de la sección “Reflexionemos” Enlaces web
de la página 78, generarán una Secciones:
discusión del contenido y contestarán “Aprendamos”,
las preguntas planteadas. “Aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN digital”
Los estudiantes leerán la sección CD de apoyo
“Aprendamos” de las páginas 78 a la
80.
Analizarán el contenido separando los
aspectos principales de la variación de
la energía de ionización en la tabla
periódica, la afinidad electrónica y la
variación de la afinidad electrónica en
la tabla periódica, y con ellos
estudio.
12
TEMA 5: ELECTRONEGATIVIDAD Y
NÚMERO DE OXIDACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
84. Secciones:
aspectos principales de la variación de “Aprendizaje
la electronegatividad en la tabla digital”
periódica, el número de oxidación y la CD de apoyo
obtención de la masa atómica, y con
ellos elaborarán organizadores
de estudio.
“Demostremos” de la página 84 y 85. Sección
“Demostremos”
educativa
manera positiva
Consejería Estudiantil establecerán la Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
presencia de estudiantes con NEE. representados.
13

14
Unidad didáctica Nº 4 Enlaces químicos
O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su
enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con
responsabilidad social.
O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las
características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de
investigación científica.
• Describir cómo se lleva a cabo la unión entre los átomos que tienen tendencia a donar, aceptar o
Objetivos de la unidad compartir electrones.
• Explicar que la teoría de Kössel y Lewis según la cual los enlaces químicos surgen para que los
átomos alcancen la configuración de un gas noble.
• Representar los átomos mediante estructuras de Lewis y utilizar estas estructuras para verificar si se
cumple la regla del octeto en un compuesto específico.
• Predecir la polaridad de un enlace en función de la diferencia de electronegatividad de los elementos
que lo conforman.
CE.CN.Q.5.4. Argumenta con fundamento científico que los átomos se unen debido a diferentes tipos de
Criterios de evaluación enlaces y fuerzas intermoleculares y que tienen la capacidad de relacionarse de acuerdo a sus
propiedades al ceder o ganar electrones.
DE DESEMPEÑO
DCD.CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar TEMA 1: ENLACE QUÍMICO I.CN.Q.5.4.1. Técnica:
la unión de átomos por su tendencia EXPERIENCIA CONCRETA Argumenta con observación
a donar, recibir o compartir electrones Los estudiantes leerán la sección Texto guía fundamento Instrumento: lista
para alcanzar la estabilidad del gas “Conversemos” de la página 92, Sección científico que los de cotejo
noble más cercano, según la teoría analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” átomos se unen
de Kössel y Lewis. los aspectos importantes. debido a Evaluación
OBSERVACIÓN REFLEXIVA diferentes tipos sumativa:
DCD.CN.Q.5.1.9. Observar y Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía de enlaces y Actividades
clasificar el tipo de enlaces químicos el texto de la sección “Reflexionemos” Sección fuerzas sugeridas en el
y su fuerza partiendo del análisis de de la página 92, generarán una Reflexionemos” intermoleculares, texto y la sección
la relación existente entre la discusión del contenido y contestarán y que tienen la “Evaluemos”
capacidad de transferir y compartir las preguntas planteadas. capacidad de páginas 114 y 115
electrones y la configuración CONCEPTUALIZACIÓN relacionarse de
electrónica, con base en los valores Los estudiantes leerán la sección Texto guía acuerdo a sus Autoevaluación:
de la electronegatividad. “Aprendamos” de las páginas 92 a la Enlaces web propiedades al Actividades de las
94. Secciones: ceder o ganar minisecciones y
DCD.CN.Q.5.1.10. Deducir y explicar Analizarán el contenido separando los “Aprendamos” y electrones. (I.2.) las sección:
las propiedades físicas de aspectos principales del enlace “Nos apoyamos” Pensamiento
compuestos iónicos y covalentes químico, la regla del octeto y la unión CD de apoyo creativo páginas
desde el análisis de su estructura y el entre átomos, y con ellos elaborarán 112 y 113
tipo de enlace que une a los átomos, organizadores gráficos que sinteticen
así como de la comparación de las la información de estudio. Coevaluación:
propiedades de sustancias Resolverán situaciones problema Actividades de
inducidas por el docente. aplicación o
15
comúnmente conocidas. Realizarán las actividades de trabajo transferencia y
individual y en equipo determinadas Laboratorio página
DCD.CN.Q.5.1.11. Establecer y en la sección: “Nos apoyamos”. 107
diferenciar las fuerzas Elaborarán cuadros de resumen de
intermoleculares partiendo de la des- los contenidos estudiados.
cripción del puente de hidrógeno, APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
fuerzas de London y de Van der Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
Walls, y dipolo-dipolo. “Demostremos” de las páginas 94 y Sección
TEMA 2: ENLACES IÓNICOS

CONCEPTUALIZACIÓN
98. Secciones:
aspectos principales del enlace iónico, “Aprendizaje
los aspectos energéticos de los digital”
enlaces iónicos y las características de CD de apoyo
los compuestos con enlace iónico, y
con ellos elaborarán organizadores
de estudio.
TEMA 3: ENLACES COVALENTES

CONCEPTUALIZACIÓN
16
102. Secciones:
Analizarán el contenido separando los “Aprendamos”,
aspectos principales del enlace “Nos apoyamos”
covalente, la polaridad del enlace CD de apoyo
covalente y las características de los
compuestos con enlace covalente, y
con ellos elaborarán organizadores
de estudio.
en la sección: “Nos apoyamos”.
TEMA 4: ENLACES METÁLICOS

CONCEPTUALIZACIÓN
106. Secciones:
aspectos principales de los enlaces “Interdisciplinaridad”
metálicos, la teoría de bandas y las y “Aprendizaje
propiedades de los metales en función digital”
de sus enlaces, y con ellos CD de apoyo
estudio.
en las secciones: “Interdisciplinaridad”
y “Aprendizaje digital”.
17
“Demostremos”
TEMA 5: ENLACES
INTERMOLECULARES
CONCEPTUALIZACIÓN
110. Secciones:
aspectos principales de los enlaces “Nos apoyamos”
intermoleculares, las fuerzas de Van CD de apoyo
der Waals y las fuerzas del ion-dipolo,
y con ellos elaborarán organizadores
de estudio.
“Demostremos” de la página 110 y Sección
educativa
manera positiva

18
Unidad didáctica Nº 5 Leyes de transformación de la materia
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen
a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la
Objetivos de la unidad naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
• Distinguir entre sustancia compuesta y compuesto químico e identificar las características.
• Clasificar distintas sustancias de uso cotidiano como sustancias puras o mezclas.
• Determinar la fórmula empírica y molecular de un compuesto a partir de concentración porcentual y
enunciar las distintas leyes que rigen la transformación de la materia y deducir su cumplimiento en
situaciones experimentales.
CE.CN.Q.5.10. Argumenta mediante la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación
de la materia, realizando cálculos de masa molecular de compuestos simples a partir de la masa
atómica y el número de Avogadro, para determinar la masa molar y la composición porcentual de los
compuestos químicos.
DE DESEMPEÑO
DCD.CN.Q.5.2.9. Experimentar y TEMA 1: SUSTANCIAS PURAS I.CN.Q.5.10.1. Técnica:
deducir el cumplimiento de las leyes EXPERIENCIA CONCRETA Justifica desde la observación
de transformación de la materia: leyes Los estudiantes leerán la sección Texto guía experimentación Instrumento: lista
ponderales y de la conservación de la “Conversemos” de la página 118, Sección el cumplimiento de cotejo
materia que rigen la formación de analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” de las leyes de
compuestos químicos. los aspectos importantes. transformación Evaluación
OBSERVACIÓN REFLEXIVA de la materia, sumativa:
DCD.CN.Q.5.2.10. Calcular y Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía mediante el Actividades
establecer la masa molecular de el texto de la sección “Reflexionemos” Sección cálculo de la sugeridas en el
compuestos simples a partir de la de la página 118, generarán una Reflexionemos” masa molecular, texto y la sección
masa atómica de sus componentes, discusión del contenido y contestarán la masa molar “Evaluemos”
para evidenciar que estas medidas las preguntas planteadas. (aplicando páginas 140 y 141
son inmanejables en la práctica y que CONCEPTUALIZACIÓN número de Avo-
por tanto es necesario usar unidades Los estudiantes leerán la sección Texto guía gadro) y la Autoevaluación:
de medida mayores, como el mol. “Aprendamos” de las páginas 118 a la Enlaces web composición Actividades de las
120. Secciones: “Buen porcentual de los minisecciones y la
DCD.CN.Q.5.2.12: Examinar y Analizarán el contenido separando los Vivir” y compuestos sección:
clasificar la composición porcentual aspectos principales de las sustancias “Aprendizaje químicos. (I.2.) Pensamiento
de los compuestos químicos puras, las características de los digital” creativo páginas
basándose en sus relaciones compuestos químicos y las diferencias CD de apoyo 138 y 139
moleculares. entre compuesto químico y sustancia
compuesta, y con ellos elaborarán Coevaluación:
organizadores gráficos que sinteticen Actividades de
la información de estudio. aplicación o
Resolverán situaciones problema transferencia y
19
inducidas por el docente. Laboratorios
Realizarán las actividades de trabajo páginas 121, 125 y
individual y en equipo determinadas 137
en las secciones: “Buen Vivir” y
“Aprendizaje digital”.
Los estudiantes resolverán la sección
“Demostremos” de la página 120. Texto guía
Sección
TEMA 2: MEZCLAS “Demostremos”
Los estudiantes leerán la sección
“Conversemos” de la página 122, Texto guía
analizarán su contenido y destacarán Sección
los aspectos importantes. “Conversemos”
Los estudiantes leerán analíticamente
el texto de la sección “Reflexionemos” Texto guía
de la página 122, generarán una Sección
discusión del contenido y contestarán Reflexionemos”
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 122 a la Texto guía
124. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de las mezclas, “Aprendamos” y
sus tipos y los métodos de separación “Aprendizaje
de mezclas, y con ellos elaborarán digital”
organizadores gráficos que sinteticen CD de apoyo
“Demostremos” de la página 124.
Texto guía
TEMA 3: COMPOSICIÓN Sección
PORCENTUAL “Demostremos”
“Conversemos” de la página 126,
analizarán su contenido y destacarán Texto guía
los aspectos importantes. Sección
OBSERVACIÓN REFLEXIVA “Conversemos”
el texto de la sección “Reflexionemos”
de la página 126, generarán una Texto guía
discusión del contenido y contestarán Sección
las preguntas planteadas. Reflexionemos”
CONCEPTUALIZACIÓN
20
128. Texto guía
Analizarán el contenido separando los Enlaces web
aspectos principales de la Sección
composición porcentual, la “Aprendizaje
composición cuantitativa y la digital”
composición porcentual, y con ellos CD de apoyo
estudio.
“Demostremos” de las páginas 128 y
129. Texto guía
Sección
TEMA 4: FÓRMULA EMPÍRICA Y “Demostremos”
MOLECULAR
“Conversemos” de la página 130,
analizarán su contenido y destacarán Texto guía
los aspectos importantes. Sección
OBSERVACIÓN REFLEXIVA “Conversemos”
el texto de la sección “Reflexionemos”
de la página 130, generarán una Texto guía
discusión del contenido y contestarán Sección
las preguntas planteadas. Reflexionemos”
CONCEPTUALIZACIÓN
132. Texto guía
Analizarán el contenido separando los Enlaces web
aspectos principales de las fórmulas Secciones:
empírica y molecular, el cálculo de la “Aprendamos” e
fórmula empírica y la relación entre “Interdisciplinaridad”
fórmula empírica y fórmula molecular, CD de apoyo
y con ellos elaborarán organizadores
de estudio.
21
TEMA 5: LEYES PONDERALES
CONCEPTUALIZACIÓN
136. Sección
Analizarán el contenido separando los “Interdisciplinaridad”
aspectos principales de la ley de las CD de apoyo
proporciones múltiples y la ley de las
proporciones recíprocas, y con ellos
estudio.
“Demostremos”
educativa
manera positiva

22
Unidad didáctica Nº 6 Formación de compuestos químicos
O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su
importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren proce-
dimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.
Objetivos de la unidad • Identificar los distintos tipos de compuestos existentes y sus características básicas y los tres tipos de
nomenclatura existente para nombrar los compuestos químicos.
• Determinar el número de oxidación que están usado los elementos en un compuesto determinado.
• Nombrar óxidos, hidróxido, ácidos, sales e hidruros a partir de su fórmula y deducir la reacción me-
diante la cual se ha formado un óxido, hidróxido, ácido, sal o hidruro.
CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles compuestos químicos
Criterios de evaluación binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad, enlace
químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura.
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de la instrumentos de
unidad evaluación
DCD.CN.Q.5.1.12. Deducir y TEMA 1: CLASES DE I.CN.Q.5.5.1. Técnica:
predecir la posibilidad de formación COMPUESTOS QUÍMICOS Plantea, mediante observación
de compuestos químicos, con base EXPERIENCIA CONCRETA el trabajo Instrumento: lista
en el estado natural de los Los estudiantes leerán la sección Texto guía cooperativo, la de cotejo
elementos, su estructura electrónica “Conversemos” de la página 144, Sección formación de
y su ubicación en la tabla periódica. analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” posibles Evaluación
DCD.CN.Q.5.2.1. Analizar y los aspectos importantes. compuestos quí- sumativa:
clasificar los compuestos químicos OBSERVACIÓN REFLEXIVA micos binarios y Actividades
binarios que tienen posibilidad de Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía ternarios (óxidos, sugeridas en el
formarse entre dos elementos de el texto de la sección “Reflexionemos” Sección hidróxidos, ácidos, texto y la sección
acuerdo a su ubicación en la tabla de la página 144, generarán una Reflexionemos” sales e hidruros) “Evaluemos”
periódica, su estructura electrónica y discusión del contenido y contestarán de acuerdo a su páginas 174 y 175
sus posibles grados de oxidación las preguntas planteadas. afinidad, estructura
para deducir las fórmulas que los CONCEPTUALIZACIÓN electrónica, enlace Autoevaluación:
representan. Los estudiantes leerán la sección Texto guía químico, número Actividades de las
“Aprendamos” de las páginas 144 a la Enlaces web de oxidación, minisecciones y la
DCD.CN.Q.5.2.2. Comparar y
146. Secciones: composición, sección:
examinar los valores de valencia y
Analizarán el contenido separando “Aprendamos” y formulación y Pensamiento
número de oxidación, partiendo del
los aspectos principales de las clases “Nos apoyamos” nomenclatura. (I.2., creativo páginas
análisis de la electronegatividad, del
de compuestos químicos, la CD de apoyo S.4.) 172 y 173
tipo de enlace intramolecular y de
clasificación de los compuestos
las representaciones de Lewis de los
químicos y la función química, y con Coevaluación:
compuestos químicos
ellos elaborarán organizadores Actividades de
DCD.CN.Q.5.2.3. Examinar y gráficos que sinteticen la información aplicación o
clasificar la composición, de estudio. transferencia y
formulación y nomenclatura de los Resolverán situaciones problema Laboratorios
óxidos, así como el método a seguir inducidas por el docente. páginas 155, 159,
para su obtención (vía directa o Realizarán las actividades de trabajo 163, 167
indirecta) mediante la identificación individual y en equipo determinadas
23
del estado natural de los elementos en la sección: “Nos apoyamos”.
a combinar y la estructura Elaborarán cuadros de resumen de
electrónica de los mismos. los contenidos estudiados.
DCD.CN.Q.5.2.4. Examinar y APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
clasificar la composición, Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
formulación y nomenclatura de los “Demostremos” de las páginas 146 y Sección
hidróxidos, diferenciar los métodos 147. “Demostremos”
de obtención de los hidróxidos de
los metales alcalinos del resto de TEMA 2: NOMENCLATURA Y
metales e identificar la función de NÚMERO DE OXIDACIÓN
estos compuestos según la teoría de Los estudiantes leerán la sección Texto guía
Brönsted-Lowry. “Conversemos” de la página 148, Sección
DCD.CN.Q.5.2.5. Examinar y
clasificar la composición,
formulación y nomenclatura de los
ácidos: hidrácidos y oxácidos, e
identificar la función de estos
compuestos según la teoría de
Brönsted-Lowry.
DCD.CN.Q.5.2.6. Examinar y CONCEPTUALIZACIÓN
clasificar la composición, Los estudiantes leerán la sección Texto guía
formulación y nomenclatura de las “Aprendamos” de las páginas 148 a la Enlaces web
sales, identificar claramente si 150. Secciones:
provienen de un ácido oxácido o un Analizarán el contenido separando “Aprendamos” e
hidrácido y utilizar correctamente los los aspectos principales de los tipos “Interdisciplinaridad”
aniones simples o complejos, de nomenclaturas, las reglas para CD de apoyo
reconociendo la estabilidad de estos determinar el número de oxidación y
en la formación de distintas sales. los prefijos y sufijos de la
DCD.CN.Q.5.2.7. Examinar y nomenclatura tradicional, y con ellos
clasificar la composición, elaborarán organizadores gráficos
formulación y nomenclatura de los que sinteticen la información de
hidruros, diferenciar los metálicos de estudio.
los no metálicos y estos últimos de Resolverán situaciones problema
los ácidos hidrácidos, resaltando las inducidas por el docente.
diferentes propiedades. Realizarán las actividades de trabajo
TEMA 3: ÓXIDOS
CONCEPTUALIZACIÓN
24
154. Secciones:
los aspectos principales de los óxidos, “Aprendizaje
su obtención y la nomenclatura de los digital”
óxidos, y con ellos elaborarán CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 4: HIDRÓXIDOS
CONCEPTUALIZACIÓN
158. Sección
Analizarán el contenido separando “Aprendizaje
los aspectos principales de los digital”
hidróxidos, su obtención y CD de apoyo
características, y con ellos elaborarán
“Demostremos”
TEMA 5: ÁCIDOS
25
CONCEPTUALIZACIÓN
162. Secciones:
los aspectos principales de los ácidos, “Nos apoyamos”
su nomenclatura y formas de CD de apoyo
obtención, y con ellos elaborarán
“Demostremos”
TEMA 6: SALES
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 164 a la Texto guía
166. Enlaces web
Analizarán el contenido separando Secciones:
los aspectos principales de las sales, “Aprendamos” y
su nomenclatura y formación, y con “Aprendizaje
ellos elaborarán organizadores digital”
gráficos que sinteticen la información CD de apoyo
de estudio.
26
“Demostremos”
TEMA 7: HIDRUROS
CONCEPTUALIZACIÓN
170. Secciones:
los aspectos principales de los “Nos apoyamos”
hidruros, su nomenclatura y CD de apoyo
obtención, y con ellos elaborarán
educativa
manera positiva
Déficit de atención con Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
hiperactividad
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
de Consejería Estudiantil Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
establecerán la presencia de representados.
estudiantes con NEE.

27

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE QUÍMICA

PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO

TEMA 2: PRIMEROS MODELOS

TEMA 3: MODELO ATÓMICO DE

TEMA 5: NÚMEROS CUÁNTICOS

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TEMA 2: SÍMBOLOS DE LOS

TEMA 4: CANTIDAD DE MATERIA

TEMA 5: MASA MOLECULAR Y

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TEMA 3: CARGA NUCLEAR

TEMA 4: ENERGÍA DE IONIZACIÓN

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TEMA 2: ENLACES IÓNICOS

TEMA 3: ENLACES COVALENTES

TEMA 4: ENLACES METÁLICOS

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