Didáctica lúdica

INTRODUCCIÓN

La didáctica se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto

estudiar los procesos y elementos existentes en la materia en sí y el aprendizaje. La
didáctica es la parte de la pedagogía que se ocupa del estudio de los sistemas y métodos
prácticos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías
pedagógicas.

La acción didáctica puede enfocarse desde el punto de vista del maestro o del alumno,
en la forma de enseñar o cómo orientar el aprendizaje. Las estrategias deben favorecer
la participación activa de los alumnos. No se debe poner énfasis en el aprendizaje
memorístico de hechos o conceptos, sino en la creación de un entorno que estimule
construir su propio conocimiento, conduciendo al alumno progresivamente hacia la
independencia, autonomía y capacidad para aprender.

Por medio del juego se intenta desarrollar capacidades como creatividad, sentido crítico,
expresividad y profundizar en el conocimiento de uno mismo y en el intercambio con los
demás. La lúdica en la educación nos abre las puertas a la comunicación del docente
con el alumno, el conocimiento por medio de vivencias y la habilidad mental para el
desarrollo, planeación, actividades y su correspondiente solución.

DESARROLLO
La Didáctica lúdica es una técnica participativa de la enseñanza encaminada a
desarrollar métodos de dirección y conducta correcta, estimulando la disciplina con un
adecuado nivel de decisión y autodeterminación, es decir, no sólo propicia la adquisición
de conocimientos y el desarrollo de habilidades, sino que además contribuye al logro de
la motivación construyendo una forma con gran variedad de procedimientos 1.
La lúdica es más bien una condición, una predisposición de hacer frente a la cotidianidad.
Es una actividad complementaria del desarrollo del ser humano que le da sentido a la
vida y la enriquece diariamente. La lúdica adorna la vida, la completa y es, en este
sentido, imprescindible para la persona, como función biológica para la comunidad, por
el sentido que encierra, por su significación, valor expresivo, y las conexiones sociales
que crea como función cultural.

“La lúdica es un procedimiento pedagógico en sí mismo. La metodología lúdica existe

antes de saber que el profesor la va a propiciar. La metodología lúdica genera espacios
y tiempos lúdicos, provoca interacciones y situaciones lúdicas2”.

Hace referencia al disfrute que produce el juego docente, es decir, trabajar con personas
cuya actividad educativa les significa una permanente confrontación con sus sentidos de
la vida, la educación, la escuela, las diferentes maneras de asumir el amor, por su
profesión y lo cotidiano, como también las mismas contradicciones que estas nos
producen. El juego se vive desde la guerra y para el disfrute. En este sentido, la lúdica
es igualmente “la capacidad de disfrutar plenamente todos los momentos de la guerra o
más concretamente del encuentro con el otro3”.

El juego aumenta la creatividad, la participación, permite a los alumnos utilizar variados

recursos de lenguaje y encontrar formas personales para resolver situaciones.
Las experiencias de juego desarrolladas en medios y condiciones educativas pretenden
que enfaticen la libertad, la confianza, el respeto por las diferencias y que valoren las
producciones personales de los niños que permitirán que los alumnos se expresen y se
comuniquen según sus necesidades.
El juego favorece el desarrollo de una observación atenta del mundo que los rodea, este
trabajo sobre las percepciones y sensaciones permite aumentar el conocimiento de sí
mismo.
Las actividades lúdicas despiertan el interés porque captan la atención de los estudiantes
hacia la materia, provocan la necesidad de tomar y adoptar decisiones. De igual forma
exigen la aplicación de los conocimientos adquiridos y desarrollan un sentido para los
procesos sociales y dinámicos de la vida de los estudiantes permitiendo evolucionar el
potencial creativo de los estudiantes.
Se desarrolla aspectos de la personalidad, contribuye a la formación de actitudes de
respeto y solidaridad y a la modificación de hábitos de trabajo de un ámbito donde se
privilegia la elaboración compartida y el compromiso grupal 4,5.

CONCLUCIONES
La didáctica lúdica es aplicable a todas las áreas del conocimiento, además contribuye
a la formación de la personalidad de niños y adolescentes, mejorando sus relaciones
interpersonales y de amistad.
A través del juego se incrementa tanto habilidades como aptitudes y además puede
orientar su afinidad hacia una actividad determinada.
Mediante la didáctica lúdica se promueve el desarrollo del trabajo en equipo, a seguir
reglas y cumplir con las mismas y sobre todo se adquiere solidaridad y respeto.
BIBLIOGRAFÍA

[1] J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll (1995). Desarrollo psicológico y educación I. Madrid,

Alianza editorial, pp. 235 -250.

[2] Motta, C. (2004). Fundamentos de la educación. Colombia: Cerlibre.

[3] Velandia, M. (2006). Estrategias para construir la convivencia solidaria en el aula

universitaria. Trabajo en equipo y comunicación generadora de mundos.

[4] Caballero, A. (2010). El Juego: Un recurso invaluable. México: Fuentes.

[5] Ortiz, Ocaña. (2009). Jugando también se aprende. Madrid: Didáctica