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“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar, el Caudillo del Sur”.
SEC
ESC. SEC. OFIC. No. 0501 “PROFRA. CLEOTILDE VELAZQUEZ VILLEGAS”
PLANIFICACIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLES SEGUNDO GRADO
ESC. SEC. OFIC. No. 0501 “PROFRA. CLEOTILDE VELAZQUEZ CCT: C.C.T. 15EES0781L Octubre
Escuela: Mes:
VILLEGAS”
Profesor (a): José Trinidad Fuentes Jalapa Unidad: 1 Grado: 2°
Comprender y expresar información sobre bienes y servicios Ambiente: Familiar y comunitario Grupo Único
Práctica Social:
(s):
Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un Producto
Competencia Específica: Catálogo de productos 07 a 11 de octubre de 2019
producto Final:
Semana 1
 Anticipa el sentido general y las ideas principales a través de expresiones orales Rúbrica ☐ Proyectos ☐
conocidas Lista de cotejo ☐ Esquemas ☐
Aprendizajes  Distingue ideas principales en intercambios orales Instrumento (s)
Anecdotario ☐ Registro de actitudes ☐
Esperados: de evaluación:
Guía de observación ☐ Portafolio ☐
Producciones escritas ☐ Pruebas escritas u orales ☐
Etapa (s) del Primera etapa
producto:
Articulación de Contenidos Sesión Actividades
 T numera a los alumnos para formar parejas. Especifica que cada uno debe saludar a su
compañero o compañera con las formas que han practicado, y que ambos deben deletrear sus
HACER CON EL LENGUAJE Inicio nombres recíprocamente. Si es necesario T vuelve a poner el audio de las letras. Se pide que
Escucha y revisa sugerencias realicen la actividad al menos tres vecesy, si es necesario, empiezan a deletrear su nombre
sobre la adquisición o venta de un
producto (Por ejemplo, prenda, uusando conectores: first, then, and, and finally. Eg. My name is Jorge. First J, then O, etc. 10’
juego, aparato, tecétera) ACTIVIDAD 1: Proyecto (25 min)
Reconoce el tema y propósito.
Discrimina los sonidos que  Pídales a los alumnos que se agrupen en equipos de acuerdo con el servicio elegido y continúen
permiten identificar donde se con la elaboración del borrador de su dialogo, tomando ideas de lo que hicieron por parejas
desarrolla un diálogo.
Distinguir la relación entre  Solicíteles que realicen prácticas de repetición de enunciados, frases o palabras, identificando las
inerlocutores. de difícil pronunciación, monitoree la actividad y de sugerencias. Pídales que tomen notas en su
Detectar ritmo, tono, velocidad y
entonación.
1 cuaderno.
Comprender el sentido general y  Los integrantes de cada equipo deben asignar roles y turnos de participación, así como manejar los
las ideas principales.
SABER SOBRE EL LENGUAJE Desarrollo
materiales adicionales necesarios para las presentaciones que se desarrollaran en las sesiones
Temas, propósito y destinatario. siguientes. Pídales tomar notas sobre lo que tienen que mejora.
Estructura de diálogos
SER CON EL LENGUAJE.
ACTIVIDAD 2: Comparación e identificación de estructuras, Audio 5 (10 min.)
Manifestar asertividad en la toma  Escuche el audio, para que los alumnos comparen su dialogo y, si es necesario, hagan cambios al
de desiciones.
Fomentar la cortesía en relaciones
suyo. Sugiérales que escuchen las preguntas y las respuestas: que se enfoquen en la entonación de
interpersonales. las preguntas, y en la manera de hacerlas
ACTIVIDAD ADICIONAL: Grabación de diálogos (5 min)
 Pídales que, del dialogo que han estado haciendo, se junten con otro estudiante y practiquen
preguntas que hacen y digan para que sirve preguntar.
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PLANIFICACIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLES SEGUNDO GRADO
 Lleve a cabo una grabación del dialogo en un dispositivo móvil para que los alumnos tengan la
oportunidad de escucharse y reciban retroalimentación tanto de otros equipos como del profesor.
Emplee diferentes formas de despedida para cerrar la clase: Bye bye / See you next week / see you
Cierre
tomorrow / Have a nice day / Enjoy your day
 Pregúntele a un alumno su nombre y dígale que lo deletree.
Inicio
 Pidales a los demás estudiantes que hagan los mismo con un compañero
 ACTIVIDAD 1: Practica y presentación de dialogos (40 min.)
 Presénteles los aspectos por ser evaluados a los estudiantes, a través de la rúbrica
correspondiente.
 Asigneles a los miembros de un equipo la función de espectadores; tendrán que identificar; tema,
propósito y audiencia.
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Desarrollo  Asignele a otro equipo una rubrica corta sobre: tono, entonación, pronunciación, materiales
adicionales, etc.
 Pidales a los estudiantes que lleven a cabo una practica de la presentación de sus diálogos en
parejas.
 Monitoree y retroalimente las practicas de los diálogos. Es importante que los alumnos tengan
conocimiento de las
 Pausa activa.
Cierre  Ss en coordinación con el T realizan la actividad en la cual los estudiantes se despiden de distintas
formas usando todas las partes de su cuerpo 5’
Actividad 1: Saludo:
T reproduce el audio y muestra las flash cards de la 1 a la 7 de cada expresión de saludo y de cortesía.
Inicio Detiene el audio después de oír la primera frase. Pide a los estudiantes que repitan, sigue el mismo
procedimiento con el resto de las tarjetas. Que los alumnos practiquen en parejas
Se pide que los Ss saluden por lo menos a tres compañeros, empleando cada uno su nombre.
Actividad 1: Presentación del diálogo (40 min)
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 Los alumnos se darán a la tarea de practicar el diálogo que han creado, para ello pasará cada
pareja al frente y leerá lo que ha escrito (como si uno fuera el vendedor y el otro el comprador), el
Desarrollo resto de la clase deberá dar comentarios constructivos para:
 Favorecer la pronunciación.
 Complementar los argumentos en la compra y venta de productos o servicios.
 Empleo de recursos para la vinculación de enunciados.
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PLANIFICACIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLES SEGUNDO GRADO
 El profesor deberá ser muy cuidadoso de lo que expresan los estudiantes para indicar si las
sugerencias son o no acertadas.
Cierre  Pausa activa (5 min)
Tarjetas
Recursos:
Cuadernos
Pizarrón
Diccionarios
Observación
Evaluación
Trabajo práctico
Observaciones:

Alejandro Posadas Centeno

Nombre del subdirector Firma

Fecha Sello

Profr.

José Trinidad Fuentes Jalapa