Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
282078 - Arequipa
_________________________________________________________________________________
Directora:
Subdirectora:
Docente:
II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2019
Inicio: 11 de Marzo
Término: 20 de Diciembre
Semanas:
Bimestres:
La planificación anual nos da una visión completa de las Áreas, competencias, capacidades y se expresan a través de los
desempeños de grado, además incluye la selección de los enfoques transversales en los cuales se hará énfasis durante en
cada unidad La planificación Anual consiste en organizar, secuenciar y cronológicamente las Unidades Didácticas que se
desarrollan durante el año para alcanzar el nivel esperado de las competencias.
En la planificación Anual debemos determinar los procesos de planificación y son los siguientes:
En la planificación desde el enfoque por competencias, es esencial partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje
de los niños y las niñas. Esto requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizajes descrito en los
estándares de aprendizaje y desempeño de edad, para reflexionar nos hacemos las siguientes preguntas:
¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen mis niños y mis niñas con relación a la competencia del
currículo?
¿Qué aprendizajes previos tienen mis niños, niñas?
¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra?
¿Cuán cerca o lejos se encuentran del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?
El enfoque del Desarrollo Personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como persona,
con la cual alcanzara el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas,
afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida.
El Área Psicomotriz
La psicomotricidad está orientada al desarrollo de las posibilidades motrices expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que
conlleva al niño o niña a centrar su actividad e interés en el movimiento.
El Área de Comunicación
El marco teórico y metodológico orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias relacionadas al
enfoque comunicativo. A partir de su uso y prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socio culturales distinto.
Área de Matemática.
Orienta la enseñanza aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la resolución de problemas, los estudiantes se enfrentan
a retos para las cuales no conocen de antemano las estrategias de solución, esto les demanda desarrollar un proceso de
indagación, y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la
solución.
Lo que se propone es que nuestros niños y niñas tengan la oportunidad de hacer ciencia y tecnología desde la I.E., aprendiendo
a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar razonar, analizar, imaginar trabajar en equipo, así
como a incentivar su curiosidad, creatividad, y desarrollar en pensamiento crítico y reflexivo.
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
COMPETENCIA: RESUELVE - Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
PROBLEMAS DE FORMA, están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
MOVIMIENTO Y utilizando material concreto.
LOCALIZACIÓN
- Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y
Modela objetos con formas usa expresiones como “es más largo”, “es más corto”.
geométricas y sus - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que
transformaciones. se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
Comunica su comprensión acciones para desplazarse.
sobre las formas y
- Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos
relaciones geométricas.
y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
Usa estrategias y situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas
procedimientos para
palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia
orientarse en el espacio.
adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”–
que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo,
el espacio y los objetos que hay en el entorno.
- Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los
que muestra relaciones espaciales y de medida entre
personas y objetos.
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
DURACIÓN FERIADOS
TRIMISTRES UNIDADES SEMANAS DÍAS
DEL AL
FERIADOS 2019
M Algunos niños y niñas de 5 años de edad, Participar en juegos de integración Del 11 al 15 de Marzo
A lloran, se ponen tristes , no quieren ingresar a Darse un abrazo con otros niños utilizando
R la I.E las partes de su cuerpo
Z Participar en rondas de integración
O Participar de la fiesta de Bienvenida.
La mayoría de niños y niñas de cinco años de Organizar nuestra aula con sectores para Del 18 al 22 de Marzo
edad, no tienen donde jugar porque no existen una buena convivencia.
sectores en el aula. Elaborar nuestras normas en nuestra aula.
Asumir responsabilidades.
Elaborar su cartel de asistencia.
Registrar su asistencia.
Elaborar su calendario
Registrar el calendario.
Organizar sus grupos.
Se integra a los grupos.
Dialogar con los niños en una entrevista.
lista de cotejos
No se cuenta con carteles de normas, de Elaborar los carteles de normas. Del 25 al 29 de Marzo
sectores y los niños y niñas colocan sus Elaboremos carteles de los sectores.
juguetes en diferentes lugares y no hay un Interactuar con su profesora y con sus
orden en el aula. compañeros.
Conocer las otras aulas y sus nuevos
compañeritos que vienen al jardín como
ellos.
Aplicación de instrumentos de evaluación
para tener un diagnostico real del niño.
A Los niños no reconocen sus propias Reconocer que es un ser único. Del 1 al 5 de Abril
B características y cualidades. Reconocer y valorar sus características y
R No se reconocen como seres únicos cualidades.
I Algunos niños y niñas no dan a conocer su Identificarse como niño o niña.
L nombre completo. Reconocer su derecho a ser llamado por
No reconoce la oración al niño Jesús. su nombre.
Identificar su DNI y conocer sus datos
personales.
Expresar sus ideas.
Valorar a Dios como su creador y crea
oraciones para él.
No identifican sus características físicas. Conocer las partes gruesas de su cuerpo. Del 8 al 12 de Abril
Los niños y niñas no conocen el proceso de la Conocer las partes finas de su cuerpo.
respiración que se acelera después de correr Conocer su cuerpo por dentro.
o hacer ejercicios. Conocer el funcionamiento de su cuerpo.
La mayoría de niños desconoce la Biblia. Experimentar con todo su cuerpo.
Utilizar el movimiento para la toma de
conciencia del cuerpo.
Investigar cómo nace un bebé.
Conocer etapas de la vida.
Conocer la biblia como la palabra de Dios.
Algunos padres de familia no inculcan en sus Participar en las actividades de semana Del 15 al 17 Abril
menores hijos el fervor que se debe tener en Santa
la semana Santa y los niños tienen poco Visitar a las Iglesias
conocimiento acerca de los hechos de la Conocer la historia de Jesús
pasión y muerte y resurrección de Jesús en
nuestras vidas. Ambientar la I.E con ofrendas alusivas a la
fecha
Algunos niños y niñas desconocen hábitos de
higiene personal.
Los niños y niñas cogen los objetos y Escenificar las estaciones de la Semana
desconocen que están infectados con Santa.
bacterias. Conocer y valorar a Dios
Practicar higiene personal.
Practicar hábitos de limpieza dentro y
fuera del aula.
Practicar en el primer simulacro.
Fomentar el uso correcto de los servicios
higiénicos.
Organizar el rinconcito de aseo.
A los niños y niñas no les damos oportunidad Comer alimentos nutritivos Del 22 al 30 de abril
para preparar una merienda. Usar adecuadamente los utensilios:
La mayoría de niños prefieren consumir cubiertos servilleta, taza, vaso, otros.
alimentos chatarra. Visitar un mercado y aprenderán a
Algunos padres de familia no les enseñan conocer los alimentos nutritivos y sus
usar adecuadamente algunos utensilios. propiedades.
Los niños de 5 años no saben quiénes fueron Identificar los alimentos nutritivos y no
los primeros padres y que paso con ellos. nutritivos de su medio.
Aprender a consumir loncheras con
alimentos saludables.
Aprender a preparar recetas sencillas con
alimentos nutritivos.
Aprender a practicar hábitos alimenticios.
Conocer la historia de Adán y Eva y su
obediencia.
M La mayoría de niños y niñas de 5 no expresan Imitar lo que hace la mamá. Del 2 al 10 de Mayo
A sus emociones con relación a su familia. Identificar a los miembros de su familia.
Y Incremento de familias desintegradas y Conocer la historia de su familia.
ausencia de padre o madre en el hogar.
La población no toma conciencia sobre la Visitar la comunidad y observar la basura Del 10 al 14 de Junio
contaminación ambiental y nuestros niños y Realizar la limpieza de su aula.
niñas en su futuro sufrirán las consecuencias Recolectar material para reciclar.
al cambio climático.
Reciclar diversos objetos útiles y los
La mayoría de niños desconoce la historia del decoran con juegos gráficos.
sacrificio de Isaac y el gran amor de Abraham
hacia Dios. Exponer el material en su I.E.I.
Conocer y valorar la historia de sacrificio
de Isaac.
Valorar el amor de Abrahán hacia Dios.
Familias desintegradas no viven con el papá Elaborar regalos para papá. Del 17 al 21 de Junio
Los niños y niñas no realizan agrupaciones de Festejar al papá.
diversos objetos de acuerdo a sus semejanzas Visitar a un papá.
y diferencias. Visitar la comunidad y recolectar diversos
Los niños y niñas desconocen los materiales para clasificar.
Mandamiento de Dios. Clasificar objetos de acuerdo a una o dos
propiedades
Identificar los elementos que pertenecen a
los que no pertenecen.
Realizar clasificaciones menores a
agrupaciones mayores.
Comprobar la pertenencia y la no
pertenencia en las clasificaciones.
Anticipar a la clasificación.
Reforzar la elección de la clasificación en
cuadros de doble entrada.
Deducir el criterio de clasificación.
Representar gráficamente.
Su lenguaje es limitado de los niños y niñas. Visitar a los trabadores del campo e Del 24 al 28 de Junio
La mayoría de niños no valoran el trabajo que instituciones, dialogan con ellos
realizan los trabajadores del campo y de las (municipio, mercado, comisaria).
instituciones de la localidad y el rol tan Imitar a los trabajadores del campo o de
importante que tienen con la comunidad y el otras instituciones.
hogar. Crear cuentos.
Desconocen la labor del Papa Francisco. Escuchar pequeños cuentos de los
trabajadores.
Crear rimas, adivinanzas.
Identificar al Papa Francisco como
autoridad de la Iglesia.
J La mayoría de niños y niñas no establecen Realizar desplazamiento en el espacio Del 01 al 05 de Julio
U relaciones de espacio, respecto a personas y total y parcial.
L objetos. Realizar acciones con su cuerpo, material,
I Valorar la labor del maestro. ubicándose delante de, detrás de, a un
O lado, al otro lado.
Realizar acciones con su cuerpo con
material, ubicándose encima de, debajo
de.
Realiza acciones: Lejos de, cerca de
Conocer su lateralidad.
Festejar el día del Maestro.
Los niños y niñas en su mayoría no diferencian Identificar las voces de las personas. Del 08 al 12 de Julio
sonidos inicial, en medio y al final de las Identificar sonidos onomatopéyicos.
palabras. Elaborar instrumentos musicales e
La mayoría de niños no reconoce quien es identificar sus sonidos.
Sansón en la historia bíblica. Identificar sonidos iniciales y finales de las
Los niños de 5 años no reconocen la alarma palabras.
de un simulacro. Aprender rimas: canciones.
La mayoría de niños y niñas de 5 años de edad Hacer comparaciones para establecer Del 19 al 23 de agosto
muestran dificultad, para realizar seriaciones. relaciones.
No desarrollan su coordinación fina. Seriación simple.
Los niños desconocen la historia de Daniel y Seriación con pocos elementos.
sus leones. Leer la serie.
Invertir el orden de la serie.
Tomar conciencia de las condiciones que
debe tener el material.
Aumentar los elementos en una serie.
Representación de las series.
Dibujar la seriación.
Intercalación de series.
Facilitar la idea de intercalación.
Seriar la primera serie.
Intercalar la segunda serie.
Comparación de series directas.
Comparación de series inversas.
Realizar juegos gráficos con varios centros
de interés.
Conocer la historia de Daniel.
Los niños de cinco años tienen dificultad en Comparar cantidades muchos, pocos, Del 26 al 29 de agosto
comparar cantidades. ninguno.
Algunos niños y niñas no conocen la vida de Comparar cantidades más que, menos
Santa Rosa de Lima. que.
Comparar cantidades pesa menos, pesa
más.
Conversar con los niños que hizo hoy,
ayer, mañana.
La mayoría de niños y niñas de 5 años de edad Identificar el planeta tierra. Del 16 al 20 de Setiembre
no conocen el planeta, fenómenos naturales, Diferenciar las estaciones en el planeta
estaciones, no tienen ubicación temporal, se Tierra.
confunden mucho al expresarse. Elaborar un reloj de arena.
Desconocen el milagro de las Bodas de Caná. Elaborar su calendario anual.
Identificar los fenómenos de la naturaleza
Conocer el Milagro de las Bodas de Caná.
Algunos niños desconocen las festividades del Realizan un paseo. Del 23 al 27 de Setiembre
calendario escolar: Día de la primavera y del Festejar el día de la primavera y
estudiante. estudiante.
No representan el movimiento que realizan con Reproducir grafismos con diversos
su cuerpo. materiales.
La mayoría de niños y niñas de 5 años de edad Utilizar el agua adecuadamente. Del 14 al 18 de octubre
desperdician el agua cuando se lavan las Lavarse las manos no desperdiciando el
manos y no hacen uso adecuado de la energía agua.
eléctrica. Regar las plantas.
La mayoría de los niños desconocen el fervor Ahorrar la energía eléctrica.
al Señor de los Milagros.
Elaborar artefactos y conocer su utilidad.
Conocer la historia del Señor de los
Milagros.
Los niños y niñas no tiene nociones de adición Jugar en la tienda. Del 21 al 25 de Octubre
y sustracción. Elaborar sus monedas.
La mayoría de niños no reconocen las Comprar y vender sus productos.
Parábolas: El Hijo Prodigo. Elaborar tarjetas y las vende.
Escuchar el relato del Hijo Prodigo.
Los niños y niñas no realizan la Establecer correspondencia término a Del 28 al 31 de Octubre
correspondencia. término.
La mayoría desconocen la celebración del Día Comparar conjuntos de objetos.
de los Difuntos. Trasformación de conjuntos.
No conocen la música criolla. Clasificar conjuntos.
Desconocen la Parábola del Buen Samaritano. Formar familias de conjuntos.
Seriar conjuntos.
Graficar los conjuntos.
Elaborar coronas de papel.
Escuchar el relato de la parábola del Buen
Samaritano.
N La mayoría de los niños y niñas no tienen Visitar una huerta o vivero. Del 04 al 08 de Noviembre
O acercamiento con las plantas, pues no se Observar las partes y características de las
V brinda la oportunidad de descubrir sus plantas.
I características, su utilidad para la humanidad. Comentar sobre la visita a la huerta o
E No identificar a San Martin de Porras como vivero.
patrón de los animales. Sembrar plantas para realizar un
M
B biohuerto.
R Coleccionar semillas
E Elaborar un álbum de hojas de las plantas
de su lugar.
Coleccionar plantas medicinales y
aromáticas.
Comentar sobre la Vida de San Martin de
Porres.
Es importante que los niños y niñas Traer sus mascotas y describir sus Del 11 al 15 de Noviembre
comprendan que los animales son seres vivos características.
creados por Dios y que debemos cuidarlos, y Elaborar textos de los animales y describen
amarlos. sus características.
Los niños tienen dificultad en crear textos. Identificar las clases de animales
Los niños no identifican la Parábola de la Comentar qué se alimentan los animales.
Oveja Perdida. Crear cuentos sobre los animales.
Escuchar sobre el relato de la Parábola de
la Oveja Perdida.
Los niños de 5 años desconocen sus Dialogar sobre sus derechos y deberes. Del 18 al 22 de Noviembre
derechos y deberes. Crear textos sobre sus derechos.
Algunos padres no los llevan a sus hijos a la Publicar sus derechos en la I.E.I. y la
Iglesia por falta de motivación familiar y otros comunidad
factores. Elaborar afiches sobre sus derechos y
Los niños de 5 años desconocen sus deberes reparten a sus padres.
derechos y deberes. Asistir a la Iglesia para participar en sus
Algunos no identifican las rutas de escape. actividades.
Los niños y niñas tienen dificultad en crear, Escribir su nombre. Del 25 al 29 de Noviembre
escribir diferentes tipos de textos siguiendo la Escribir el nombre de sus compañeros.
linealidad y direccionalidad de la escritura. Escribir una carta a su mamá.
Los niños y niñas desconocen el significado Crear frases.
del “Adviento”
Crear oraciones.
Elaborar la corona de Adviento.
D No construye hipótesis o predicciones sobre Leer diversos tipos de textos con alcance Del 02 al 06 de diciembre
I la información de textos. a la Navidad.
C Los niños y niñas no conocen la “Anunciación Construir la hipótesis sobre la información
I del Ángel a María”. del texto.
E Expresar sus gustos y preferencias en
M relación al texto.
B Escuchan la Anunciación del Ángel Gabriel
R a María.
E Los niños y niñas no preparan su corazón Aprender villancicos Del 9 al 13 de diciembre
para llegada de niño Jesús y creen que la Armar su nacimiento
navidad es significado de regalos y cosas Elaborar animales para su nacimiento
materiales.
Elaborar regalos para sus amigos
Crear oraciones para el Niño Dios
Elaborar tarjetas de navidad
Debemos identificar cómo terminan el año Aplicar de la lista de cotejos para ver el Del 16 al 20 de diciembre
escolar nuestros niños, para registrar el logro de competencias.
informe de progreso.
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
La presente Unidad estará orientada a SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA Relatan sus
conocer con que saberes viene del “JUGUEMOS A DEMOCRATICAMENTE EN experiencias
hogar, a darles el buen inicio del año CONOCERNOS” LA BUSQUEDA DEL BIEN Fotos de participación
escolar con alegría y amor a todos los COMUN. de la fiesta
niños y niñas
SEMANA 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA Relatan los niños y
La mayoría de niños y niñas de 5 años DEMOCRATICAMENTE EN niñas sus experiencias
de edad les es difícil asistir los primeros “PLANIFICAMOS COMO
VAMOS A ORGANIZAR LA BUSQUEDA DEL BIEN Organizan los sectores
días al jardín y adaptarse a su nueva COMUN.
rutina se muestran tristes no se integran NUESTRA AULA” con diverso material
al grupo expresan enojo y hasta lloran, LISTA DE COTEJOS
en su aula no tiene sectores ,no cuenta SEMANA 3 PROYECTO CONVIVE Y PARTICIPA Elaboran el cartel de
con carteles, normas, no tienen hábitos DEMOCRATICAMENTE EN normas
“ORGANICEMOS
de higiene, para lograr esta situación LA BUSQUEDA DEL BIEN
NUESTRA AULA Elaboran los carteles de
problemática se planificara actividades. COMUN.
PARA QUE ESTE los sectores.
ACOGEDORA” Dibujan
LISTA DE COTEJOS
ABRIL
MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA III SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE, ME CUIDA Y ME PROTEGE.
PROYECTOS Y
UNIDADES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
Los niños y niñas de 5 años, no identifica SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA Conocen a la familia y
las características de los objetos, viven “JUGANDO CON LOS DEMOCRÁTICAMENTE EN sentir que es parte de
con familias desintegradas, los padres de MIEMBROS DE MI BÚSQUEDA DEL BIEN ella
familia no conocen los fines y objetivos FAMILIA” COMUN. Valoran a la mamá
del Nivel Inicial, no realizan Festejemos a mamá.
agrupaciones.
Dibujan a la familia
Para que se logre esta problemática se
programará diversas actividades y se SEMANA 2 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS Dibujan objetos y los
planeara retos a los niños y niñas con las “JUGANDO DESCUBRO DE CANTIDAD pintan
siguientes preguntas: LAS CARÁCTERISTICAS Confeccionan objetos
¿Cómo son los juguetes con los que DE LOS OBJETOS” con figuras geométricas.
juegan? SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA Carteles
¿Cómo está conformada nuestra familia? “MI JARDÍN ESTÁ DE DEMOCRATICAMENTE EN Maqueta
¿Nuestro jardín está de fiesta que vamos FIESTA” LA BUSQUEDA DEL BIEN Periódico mural
hacer? COMUN.
Disfraces
¿Qué características tienen los objetos, SE DESEMBUELVE DE
como los podemos agrupar? MANERA AUTONOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SEMANA 4 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS Grafican sus
“JUGUEMOS A JUNTAR DE CANTIDAD. agrupaciones
LOS OBJETOS DE Mochila equipada
ACUERDO A SUS
CARACTERÍSTICAS”
JUNIO
Los niños y niñas tienen un lenguaje SEMANA 1 PROYECTO: SE COMUNICA Relatar sus experiencias
limitado, los pobladores arrojan la basura “NOS COMUNICAMOS ORALMENTE EN SU
en las calles, no conocer algunos CON LOS DEMÁS”. LENGUA MATERNA
trabajadores de su comunidad, no
valoran a la Bandera Nacional SEMANA 2 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE Alcancía
Para que se logre esta situación “CUIDAMOS EL MEDIO MÉTODOS CIENTÍFICOS Porta lapiceros
problemática se programara diversas AMBIENTE” PARA CONSTRUIR SUS Porta cubiertos
actividades y plantear retos a educandos, CONOCIMIENTOS
Bandera del Perú
haciéndoles las preguntas siguientes
¿cómo nos comunicamos con nuestros SEMANA 3 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE Regalos
amigos? TEXTOS ESCRITOS EN SU
“MI PAPÁ ES MI AMIGO”
¿Dónde debemos de arrojar la basura? LENGUA MATERNA
¿Qué debemos hacer para cuidar el RESUELVE PROBLEMAS
medio ambiente DE CANTIDAD Grafican las
¿Cómo podemos festejar al papá? clasificaciones
¿Qué trabajadores conocen? SEMANA 4 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE Valoran a los
“VISITEMOS A LOS TEXTOS ESCRITOS EN SU trabajadores
TRABAJADORES DEL LENGUA MATERNA Participan en la lectura
CAMPO” de cuentos, láminas
Mencionan nombres,
hechos, personajes del
cuento
Participan en las
conversaciones
JULIO
Los niños y niñas de 5 años de edad no SEMANA 1 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS Expresan la ubicación
establecer relaciones espaciales, no “JUGUEMOS A DE FORMA, MOVIMIENTO de personas y objetos
identifican sonidos, no valora al maestro, UBICARNOS” Y LOCALIZACION Elaboran un objeto
no conocen la historia de la Patria. sólido y se ubican en el
Para que se logre esta problemática se espacio.
va planificar estrategias, y plantear retos Se desplaza hacia
a los niños y niñas a través de las adelante, hacia atrás,
siguientes preguntas : hacia un lado, hacia el
¿Hacia dónde vamos a desplazarnos? otro
¿Podemos producir los sonidos que Conoce y valora a
escuchamos? Moisés el hombre que
¿Con qué vocal inicia su nombre? Dios escogió para salvar
¿Con que vocal o consonante termina su a su pueblo.
nombre? SEMANA 2 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica sonidos de
¿Cómo es nuestra patria? “DESCUBRE SONIDOS TEXTOS EN SU LENGUA inicio, final en las
¿Quién es José?, junto con los niños se EN LAS PALABRAS” MATERNA palabras.
resolverá estas interrogantes en forma Identifica el sonido de
armónica y autónoma. medio de la palabra
Identifica con que vocal
o consonante termina
las palabras
Descomponen las
palabras en letras
Descomponen las
silabas.
Los niños y niñas desconocen las SEMANA 2 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE Dibujan los lugares
costumbres y tradiciones de ciudad, no “MI CIUDAD” TEXTOS ESCRITOS EN turísticos
realizan seriaciones, no diferencian LENGUA MATERNA Completa el mapa de la
cantidades. Por lo que es necesario cuidad con sus
planificar actividades y plantear retos a costumbres, fiestas,
través de las siguientes preguntas: platos típicos vestimenta
¿Cómo es la ciudad donde vivimos? Canta canciones
¿Cómo podemos ordenar las cosas? propias de su región.
¿Dónde hay más objetos, donde hay Identifican los platos
menos objetos en los sectores? , junto con típicos
niños lograremos cumplir nuestros Danza.
propósitos.
Lee ilustraciones de la
ciudad
SEMANA 3 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS Representan
“ME DIVIERTO DE CANTIDAD gráficamente las
ORDENANDO seriaciones creadas
Los niños y niñas de 5 años de edad, no SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA Elaboran las señales de
practican las medidas de seguridad, no “PRACTIQUEMOS DEMOCRATICAMENTE EN transito
conocen los medios de transporte, tiene NORMAS DE BUSQUEDA DEL BIEN Conocen las normas de
dificultad en crear textos, no conocen SEGURIDAD EN LA VÍA COMUN seguridad
nuestro planeta, fenómenos naturales, Y MEDIOS DE Elaboran los medios de
estaciones, no se ubican en el tiempo, no TRASPORTE” transporte
participan en la celebración de las fiestas de
Ciudad, por lo que es necesario planificar Practican medidas de
estrategias, planteando retos a los niños y seguridad
niñas a través de las siguientes preguntas Expresan sus vivencias
¿Al cruzar las calles que hacemos? SEMANA 2 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE Ordenar secuencias
¿Si no hay señales de tránsito en nuestra “ME DIVIERTO TEXTOS ESCRITOS EN gráficas y lee
comunidad que podemos hacer? LEYENDO” LENGUA MATERNA Lectura de láminas
Lectura de rimas
¿Cómo es nuestro planeta? ¿Ustedes SEMANA 3 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE Conoce los días de la
saben que festejamos el día de la “CONOZCAMOS METODOS CIENTIFICOS semana, meses, años.
primavera? PARA CONSTRUIR SUS
NUESTRO PLANETA” Identifica las estaciones
¿Qué hizo Jesús por los ciegos? CONOCIMIENTOS.
del año.
Conoce el calendario.
Elaboran una maqueta
del sistema planetario
solar
Diferencian los cambios
climáticos década
estación
Crea frases
SEMANA 4 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE Realizan paseos a la
“DÍA DE LA METODOS CIENTIFICOS campiña
PRIMAVERA” PARA CONSTRUIR SUS
Realiza ejercidos
CONOCIMIENTOS
gráficos
Siembran plantas en
masetas.
OCTUBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VIII RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DEL AHORRO DE NUESTROS RECURSOS PARA EL PROGRESO
DE OTROS PUEBLOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
Los niños y niñas de 5 años de edad SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA Reconocen los
desconocen los medios de comunicación “ELABORAN MEDIOS DEMOCRATICAMENTE EN diferentes medios de
verba escrita, gestual, no realizan DE COMUNICACIÓN comunicación.
mediciones no las registrar, no identifican PARA COMUNICARSE LA BUSQUEDA DEL BIEN Se comunican con los
el descubrimiento de América, CON LOS DEMAS” COMUN demás usando sus
desconocen el Milagro de Jesús Sana al SE COMUNICA medios de
Leproso. ORALMENTE EN SU comunicación.
Para lograr esta problemática se LENGUA MATERNA Leen la carta.
programará actividades planteando retos Leen el reporte
a los niños y niñas a través de las
siguientes preguntas ¿Cómo nos SEMANA 2 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS Realiza mediciones y
comunicamos con los demás niños y “ELABORAREMOS DE FORMA, MOVIMIENTO las registra.
niñas? NUESTRAS MEDIDAS” Y LOCALIZACIÓN
¿Las señoras del mercado en que pesan SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA Elabora afiches para
los alimentos? DEMOCRATICAMENTE EN promover el ahorro de
“APRENDAMOS A
¿Quién era Miguel Grau? CUIDAR NUESTROS LA BUSQUEDA DEL BIEN energía.
¿Qué era Cristóbal Colon? RECURSOS” COMUN
¿Dónde debemos ubicarnos cuando hay
SEMANA 4 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS Arma una tienda,
un temblor?
“JUGAMOS EN DE CANTIDAD compra y vende
¿Podemos contar los objetos que hemos productos.
ordenado? NUESTRA TIENDA”
SEMANA 5 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS Establece la
“JUGAMOS CON DE CANTIDAD correspondencia de
DIVERSOS termino a término donde
MATERIALES” hay más, donde hay
menos o son iguales
Clasifica conjuntos
Seriar conjuntos con
varios elementos las
ordenan y cuentan
Grafica conjuntos
NOVIEMBRE
La mayoría de los niños y niñas no tienen SEMANA 1 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE Sembrar en masetas
acercamiento con las plantas. “CONOZCAMOS, METODOS CIENTIFICOS Coleccionar semillas
No identificamos a San Martin de Porras DESCUBRAMOS SUS PARA CONSTRUIR SUS Organizar un herbario
como patrón de los animales PROPIEDADES Y CONOCIMENTOS
Colección de plantas
Es importante que los niños y niñas UTILIDAD DE LAS medicinales, otros.
comprendan que los animales son seres PLANTAS”
Aprenden a valorar a
vivos creados por Dios y que debemos San Martín de Porras
cuidarlos y amarlos.
Los niños tienen dificultad en crear texto. SEMANA 2 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE Descripción de
“CONOZCAMOS A LOS METODOS CIENTIFICOS características de los
Los niños y niñas tienen dificultas en PARA CONSTRUIR SUS
crear escribir diferentes tipos de textos ANIMALES” animales
CONOCIMENTOS
siguiendo la linealidad y direccionalidad Visitan el Zoológico,
de la escritura granja
Los niños y niñas desconocen el Crean adivinanzas,
Significado de Adviento. leyendas sobre los
animales.
Para el logro de esta problemática nos SEMANA 3 PROYECTO: CONSTRUYE SU Elabora un álbum de los
proponemos diversas estrategias y les “LOS NIÑOS TENEMOS IDENTIDAD derechos del niño.
plantearemos a los niños y niñas estos DERECHOS Y HAY QUE Reconoce sus deberes.
retos con las siguientes preguntas ¿Qué RESPETARLOS”
plantas conoce? ¿Qué animales tiene en
la casa? ¿Cuáles son nuestros
derechos? ¿Cómo podemos escribir una
carta y para quien le enviaríamos? Los
SEMANA 4 PROYECTO: ESCRIBE DIVERSOS Escriben su nombre y
niños tendrán la oportunidad de expresar,
“ESCRIBE POR SU TIPOS DE TEXTOS EN SU de sus compañeros y
trabajar en forma armónica y autónoma.
PROPIA INICIATIVA” LENGUA MATERNA diferencian las vocales y
consonante
Escribir una carta
Escriben frases
utilizando su nombre
Crean oraciones
Elaboran una corona
DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA X PREPAREMOS NUESTROS CORAZONES CON ALEGRIA Y AMOR PARA RECIBIR AL NIÑO JESÚS
La mayoría de niños y niñas de 5 años SEMANA 1 PROYECTO: ESCRIBE DIVERSOS Elaborar libros sobre la
tienen dificultad en escribir textos, no “CREA SUS TEXTOS Y TIPOS DE TEXTOS EN SU vida de Jesús.
preparan su corazón para la llegada de LOS PUBLICA” LENGUA MATERNA.
Jesús y creen que la navidad es
significado de regalos y cosas materiales.
No elaboran textos, para que este SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU Canta villancicos
problema sea positivo se tiene que “FESTEJAMOS LA IDENTIDAD, COMO Elabora el nacimiento
planificar actividades y plantear retos NAVIDAD” PERSONA HUMANA, Elabora animalitos para
haciendo las siguientes preguntas: AMADA POR DIOS, el nacimiento
DIGNA, LIBRE Y
____________________________ PCA 5 años - 44 ____________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 – A – Telf. 282078 - Arequipa
_________________________________________________________________________________
Evaluación de salida.
4ta PROYECTO: Visitamos el mercado y aprendamos a conocer los Del 22 al 30 de abril Lonchera nutritiva
semana CONSUMAMOS ALIMENTOS alimentos nutritivos. Ensalada de frutas
NUTRITIVOS Identificamos alimentos nutritivos y no nutritivos de Dibujan alimentos
su medio. nutritivos y no nutritivos
Aprendamos a consumir loncheras con alimentos Conocen a nuestros
saludables. primeros padres
Preparemos una receta sencilla con alimentos
nutritivos.
Aprender a practicar hábitos alimenticios.
¡Hoy prepararemos una ensalada de frutas!
Identifica a Dios como creador del mundo.
Reflexionamos sobre el comportamiento de Adán y
Eva
MAYO
1era PROYECTO: Practiquemos medidas de seguridad en los medios Del 02 al 06 Setiembre Elaboran las señales de
semana “PRACTIQUEMOS NORMAS de transporte. tránsito
DE SEGURIDAD EN LA VIA Y Construyamos los medios de transporte y jugamos Conocen las normas de
MEDIOS DE TRANSPORTE” con ellos. seguridad
Visitamos el terminal terrestre. Elaboran los medios de
Conozcamos las señales de transito transporte
Escucha como fue bautizado Jesús y relaciona con Practican medidas de
su bautizo seguridad
VALOR DEL MES (Enfoque ambiental) Expresan sus vivencias
SOLIDARIDAD
TUTORIA:
Me esfuerzo al realizar mis trabajos
Trabajo en silencio sin interrumpir a los demás
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
03 de Setiembre “Semana de Educación Vial”
10 de Setiembre “Día de la Familia “
19 de Setiembre “Día Internacional de la Paz”
2da PROYECTO: Describo e interpreto mis dibujos Del 9 al 13 de Setiembre Ordenar secuencias
semana “ME DIVIERTO LEYENDO” Interpreto los dibujos de mis amigos gráficas y lee
Doy lectura a las lámina que observo Lectura de láminas
Creamos cuentos con mis amigos Lectura de rimas
Ordenamos secuencias como: “la incubación de los
huevos de las aves”
El sembrado de las plantas
Practicamos la oración del Padre Nuestro.
3era PROYECTO: Identificamos el planeta tierra para cuidarla de la Del 16 al 20 de Setiembre Conocen los días de la
semana “CONOZCAMOS NUESTRO contaminación semana, meses, años.
PLANETA” Diferenciamos las estaciones y el calendario Identifican las
Identificamos los fenómenos de la naturales estaciones del año.
Conozcamos los seres que viven en el planeta tierra Conocen el calendario.
Conocemos los días de la semana, las nociones Elaboran una maqueta
temporales ahora, hoy, ayer y mañana. del sistema planetario
Conocer el Milagro de las Bodas de Canaán solar
Diferencian los cambios
climáticos década
estación
Crean frases.
4ta PROYECTO: Realizamos paseos con nuestros compañeros Del 23 al 27 de Setiembre Realizan paseos a la
semana DÍA DE LA PRIMAVERA Festejemos el día del estudiante campiña
Reproduzcamos grafismos con palitos y chapitas Realizan ejercidos
Creamos juegos gráficos escuchando música gráficos
Creamos ejercicios gráficos utilizando tarjetas, Siembran plantas en
siluetas masetas.
Reproducimos grafismos con piedrecitas y palitos
OCTUBRE
Forma familias de conjuntos con 1, con 2, con 3, con hay menos o son
4, con 5, con 6, con 7, con 8 , con 9 elementos, los iguales
ordena y los cuenta. Clasifican conjuntos
Seriamos el conjunto de chapitas de menor a mayor Serian conjuntos con
y los contamos varios elementos las
Seriamos el conjunto de chapitas de mayor a menor ordenan y cuentan
y los contamos Grafican conjuntos
Graficamos los conjuntos formados.
Escuchemos el relato de la parábola del Buen
Samaritano.
NOVIEMBRE