SESIÓN DE APRENDIZAJE 22

DENOMINACION: Para valorarnos más

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 GRADO: 5 SECCION: A
1.2 AREA: TUTORIA
1.3 DOCENTE RESPONSABLE: ALINDOR ESTELA GARCIA
1.4 FECHA: 12/07/2019

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE DE
APRENDIZAJE EVALUACION
CONVIVE Y PARTICIPA  Muestra un trato Desarrollar una Lista de cotejo
DEMOCRATICAMENTE respetuoso e personalidad
EN BUSCA DEL BIEN inclusivo con sus saludable que
COMÚN compañeros de les permita
Interactúa con todas las aula y propone actuar con
personas acciones para plenitud y
mejorar su grado eficacia en el
de aprendizaje entorno social.

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque de Docentes y estudiantes se solidarizan con las
Orientación al Bien necesidades de los miembros del aula cuando
común comparten espacios educativos promoviendo
responsabilidades

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
necesitarán en esta sesión?
Carteles. Hojas de papel. Lápices, lapiceros o Carteles. Hojas de papel. Lápices, lapiceros o
plumones delgados. plumones delgados.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Colocaremos en la pizarra carteles con las siguientes expresiones:

 Comentaremos lo siguiente con nuestras y nuestros estudiantes: “Estas

son expresiones dichas por un adulto a Marta, una niña de 11 años”. A
partir de ello, les preguntaremos:
  ¿Con cuál de estas dos expresiones creen ustedes que Marta se siente
mejor, con la expresión “A” o con la “B”?

 ¿Cómo te gustaría que te digan a ti?, ¿por qué?

DESARROLLO  Pediremos a las y los estudiantes que cada uno de ellos escriba en una
hoja de papel las cosas que les gusta que les digan. Luego,
conformaremos grupos pequeños, en los que compartirán sus listas y
comentarán una de las expresiones que más les agrada.

 Después de unos minutos, promovemos un breve diálogo en torno a las

siguientes ideas:
 Las personas nos sentimos bien cuando nos dicen los aspectos
positivos que observan en nosotros.
 Cuando nos dicen lo bueno que tenemos, aprendemos a querernos y
valorarnos más.

 Todas las personas tenemos cosas buenas: cosas que hacemos bien
(somos ágiles, cantamos bien, leemos bien, etc.) o virtudes
personales (somos alegres, generosos, creativos, etc.).

 Es importante que tratemos de decir siempre a los demás las cosas

buenas que vemos en ellos.

 A continuación, cada estudiante, de manera individual escribe en el

centro de una hoja su nombre y, si desea, lo decora a su gusto. Todos
van intercambiando los papeles y escriben alrededor del nombre de su
compañera o compañero algún aspecto positivo que este tiene. Se puede
poner un ejemplo: “Generoso: presta sus cosas”.

 Debemos estimular y poner énfasis en que los mensajes o expresiones

sean positivos y que todos traten de escribir a la mayor cantidad posible
de compañeros. Al terminar, cada estudiante recibirá su papel con los
comentarios de sus compañeros y los leerá.

CIERRE  Solicitaremos que las y los estudiantes se coloquen todos en círculo y

que cada quien exprese brevemente cómo se sintió al leer los mensajes
que ha recibido de sus compañeros(as). Se finaliza dando un fuerte
aplauso a todos y presentamos las “Ideas fuerza” a manera de síntesis,
de modo que fortalezca lo trabajado en el desarrollo.

Referencias bibliográficas
http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/guia-tutoria-quinto-grado.pdf