Enfoques Representantes Postulados significativos
Consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del *Poca atención a los factores biológicos
individuo a través de los diferentes ambientes en los que se
desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo
cognitivo, moral y relacional. Esta teoría puede aplicarse
en todos los ámbitos de la Psicología y otras ciencias, ya
que partimos de la base de que el desarrollo humano se da
en interacción con las variables genéticas y el entorno, y
expone de manera clara los diferentes sistemas que
conforman las relaciones personales en función del
contexto en el que se encuentran.
Además, plantea su visión ecológica del desarrollo
humano, en la que destaca la importancia crucial que
Bonfenbrener (1977) otorga el estudio de los ambientes en los que nos
Ecológico desenvolvemos. Estos conforman la suma del contexto esto
es en su características físicas y sociales que rodean a un
individuo con sus aspectos idiosincrásicos y que se
explican mediante una interacción dinámica.
El modelo posee cuatro sistemas:
El microsistema: es un conjunto de actividades, roles y
relaciones que las personas experimentan en un entorno
determinado.
El mesosistema: es la unión de dos o más entornos en los
que el sujeto participa activamente.
El exosistema: se describe como uno o dos entornos que
no incluyen a la persona como participante, pero en los
cuales se producen hechos que le afectan.
El macrosistema: se refiere a las correspondencias, en
forma y contenido de los sistemas de menor orden (micro-
meso- y exo) a nivel de la subcultura o de la cultura en su
Reflexiones o cuestionamientos
y cognitivos del desarrollo en su
esencia. No proporciona una secuencia
del cambio en el desarrollo como por
ejemplo aportan otras teorías como la de
Jean Piaget y Erik Erikson. Como da
énfasis en el aspecto contextual del
desarrollo humano, (espacio en el que se
puede intervenir directamente), esta
teoría suele utilizarse a la hora de hablar
de educación en red y la responsabilidad
compartida de la educación. Como seres
sociales e inmersos en un entorno con
una cultura y contexto determinado, y a
la vez, en constante transformación por
el marco globalizado en el que nos sitúa
el zeitgeist, podemos pensar que el
desarrollo personal se crea a partir de los
intermediarios culturales y la
interrelación de los sistemas
mencionados en la Teoría Ecológica de
Bronfenbrenner. La suma de los
sistemas (personalidad y entorno) es a la
vez, agente socializador e
individualizador, y sirve para entender
el desarrollo del individuo en diferentes
contextos.
*Belsky (1980) señala que alguno de los
profesionales de la psicología,
pedagogía, y sociología se han
 totalidad junto con cualquier sistema de creencias o propuesto indagar con el propósito de
ideología que sustente estas correspondencias. proporcionar diferentes explicaciones
para la etiología de los malos tratos a los
niños. El autor pretende proporcionar
Emery y Laumann- Utilizaron el modelo ecológico para analizar las causas y una estructura al insertar los múltiples
Billings (1998) las consecuencias de las relaciones familiares abusivas y factores causales identificados en el
establecieron a la familia como el contexto más inmediato. proceso de malos tratos, dentro de un
El contexto ecológico más amplio lo constituyeron las marco ecológico; este modelo no
cualidades de la comunidad en las que está inmersa la solamente insiste en el papel causal de
familia, tales como la pobreza, la ausencia de servicios, la cada una de estas variables, sino que
violencia, la desorganización social, la carencia de también reconoce explícitamente su
identidad dentro de sus miembros, y la falta de cohesión en interacción en la etiología de los malos
ella. tratos.

Bronfenbrenner y Ceci Han modificado su teoría original y plantean una nueva

(1994) concepción del desarrollo humano en su teoría bio-
ecológica. Dentro de esta teoría, el desarrollo es concebido
como un fenómeno de continuidad y cambio de las
características bio-psicológicas de los seres humanos tanto
los grupos como los individuos.

Cognitivo

Humanista
Socio
constructivista
Histórico
cultural