Plan Estrategico Dimension Cognitiva Primer Periodo 2019

DIOCESIS DE SOACHA - COLEGIO BENEDICTO XVI
Nit. 832004933-3
Cód. DANE Nº: 125754005189
Básica Primaria: Resolución de aprobación No. 000221 del 30 de Noviembre
de 2005 emanada por la Secretaria de Educación y Cultura de Soacha
Básica Secundaria: Resolución de aprobación No. 00257 del 31 de Diciembre
de 2008 emanada por la Secretaria de Educación y cultura de Soacha
Media Académica: Resolución de aprobación No. 02017 del 07 de Octubre
PLAN ESTRATEGICO DE SECCIONES
GRADO: TRANSICION SECCIÓN: B DIMENSIÓN: COGNITIVA

OPERACIÓN MENTAL: IDENTIFICAR DOCENTE: MILENA CASA
TEMA: Secuencias numéricas TIEMPO: 2 SEMANAS
PRIMERA SESIÓN: INTRODUCCIÓN A LA CONCEPTUALIZACIÓN

PREGUNTAS RESPUESTAS: DESCRIPCIÓN
DOCENTE
¿Qué pretende esta Introducir la operación mental de la identificación en el proceso secuencial de
sesión? los números, nociones y colores por medio de la inteligencia lógico-
matemática siendo esta la base de su aprendizaje previo. Por medio del
proceso lecto escritor el estudiante adquiera la habilidad de identificar, usando
todos los elementos que esta habilidad conlleva Comparando, ordenando,
clasificando objetos e identificando patrones de acuerdo con diferentes
criterios.
¿Cuál es la meta de La identificación y diferenciación de los números, las nociones y la tecnología
contenido? dentro de su contexto en cualquier lenguaje simbólico que se le presente. Por
medio de la presentación de láminas en diversos lenguajes matemáticos y
audiovisuales en su contexto social.
¿Cuál es la meta de Percibir con todos los sentidos la identificación y llevarla hasta la comprensión,
pensamiento? visual y auditiva de los números, las nociones, el cuerpo y las maquinas
tecnológicas. Durante la presentación de láminas acompañadas de los sonidos
de pronunciación y lectura de cada uno de los números e identificación de
estos Determinando la cantidad de objetos que conforman una colección, al
establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
¿Qué estrategias -Presentación de laminas
pedagógicas o actividades - Asociación de fonemas con símbolos.
de aprendizaje serian -Acompañamiento de Canciones, rondas
apropiadas? -Videos con material publicitario.
- argumentación de la identificación
- exposición de la asociación de audio con símbolo.
- lectura individual de cada fonema.
¿Qué material pedagógico -Dibujos de los números
o recursos de aprendizaje -fonemas de cada símbolo
serian recomendables? -canciones y rondas
- videos
-Plasmar los dibujos en el cuaderno.
-Sustentar oralmente sonidos y símbolos.
Lectura rápida de la cantidad de números identificados.
Elaboró: Revisó: Aprobó:

Lic. Milena Casas LIC. ESP. LUIS CARLOS PRIETO BEJARANO PBRO. MARCO AURELIO SUAREZ
Nivel Transición Coordinador Académico Rector
Dirección: Cra. 8 No. 5–47 León XIII – Soacha - Cundinamarca Email: benedictinosxvl@hotmail.com Telefax: 7196692
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Reconocer y establecer relaciones espaciales a partir de su cuerpo y
objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos,
dentro-fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y
Rondas.
¿Qué tipos de pruebas de Heteroevaluación: Esta evaluación se hace por medio de cada una de las
evaluación de aprendizaje actividades que se desarrollen en clase, ya que es posible evaluar si la meta
serian adecuados? de pensamiento se logra poco a poco.
Autoevaluación: El estudiante tiene un espacio individual donde se acerca
al profesor a mostrar su actividad terminada esto permite evaluar junto con
el estudiante el proceso de afianzamiento y de esta manera buscar que supere
las posibles dificultades que tenga.
APTITUD MENTAL GRADO: Introducir la aptitud de identificación de contextos en el lenguaje simbólico

matemático en cualquiera de los ámbitos del pensamiento del niño por medio del método de observación
directa.
OPERACIÓN MENTAL: Identificar.

INTRODUCCIÓN A OPERACION MENTAL
TIEMPO: 11 al 15 de febrero.
OBJETIVOS:
 Fomentar en la dimensión cognitiva los procesos de pensamiento como son Observación, seriación,
clasificación, conceptualización y creatividad. Commented [L1]: OBJETIVO
 Conocer desarrollo físico perceptivo y motor, transcurre el desenvolvimiento del pensamiento infantil
como una forma especial de acción, representación e interpretación de la realidad.
 Analizar un contexto en lenguaje simbólico matemático, llegando a la resolución del como aprender
significativamente.
DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

1. Relacionar todas las  Es la herramienta para
PREFIGURACIÓN actividades con el sentido de la recopilar datos de una
vista, y el oído, enfatizando en determinada actividad.
que de ellas se deriva la  Mirar, examinar, estudiar,
comunicación escrita, visual y analizar, ver.
verbal. Por esto es importante  Es la actividad realizada por
aprender los números y el un ser vivo humano que
conteo. delecta y asimila los rasgos
2. Describir “Identificación” de un elemento utilizando los
3. Describir los sinónimos sentidos como instrumento
4. Definir identificación principal.
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5. Decidir cuándo puede ser  Cuando el niño tiene una
usada la aptitud. experiencia nueva de
6. En la experiencia personal de aprendizaje.
los niños en actividades  En la identificación de sus
escolares y em el grado. roles cotidianos.
7. Explicar su utilidad y porque  Mediante los parámetros
merece ser estudiada. decretados por la ley de
educación general y los
estándares del preescolar.
 Porque es un instrumento
básico en el desarrollo de las
capacidades del niño y por el
cual el empieza a conocer el
mundo que lo rodea.
 Describir la identificación.
 Guía
 Interpretación de imágenes
 Pronunciación de los números
 Identificar
 Articular imagen con cantidad
Identificar un numero con respecto a

los demás
 Identificación fotográfica
 Identificación directa
 Identificación participante
Explicar el procedimiento que Los niños responden oralmente
EJECUCIÓN constituye la aptitud paso por paso, justificando sus respuestas. Como,
porque se realiza cada paso y que se por ejemplo, el 1 de un sol, el 2 de
hace. dos pollos, arriba está el cielo y abajo
la tierra, el conteo, las nociones
dependiendo la imagen que estén
identificando y la interpretación que
ellos den de la misma.
-los niños responden oralmente
justificando sus respuestas de lo que
observan de acuerdo a su
memorización y a su estrategia
directa que se utilizó.
1. Revisión de los pasos y - Formular el propósito al cual se
REFLEXIÓN procedimientos quiere llegar.

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2. Revisión de las reglas y de cuando - Revisar la información antes de
se las utiliza darla a conocer.
3. Formular la relación de esta actitud
- Tomar parte de la información
con otras - Distinguir los elementos
4. Revisar o repasar la definición constructivos del tema.
5. Decidir cuando y donde se aplica la- Agregar otra información adicional
aptitud en la vida personal y fuera depara realizar una adecuada
la escuela. construcción del conocimiento.
- Observar el momento en que se
desarrolla la actividad que todo esté
claro, en orden y tenga pautas de
explicación.
Conducir a los alumnos en la - Forman grupos de trabajo
APLICACIÓN aplicación, paso por paso, de la - Formular el propósito de la
aptitud. identificación.
- Trate de reunir información clara y
Formular la meta precisa para su edad.
Realizar cada paso del procedimiento - Recolecte los datos que fueron
Explicar por qué se hace cada paso llamativos e interesantes para tener
Mostrar las reglas que se siguen un buen trabajo y responder a sus
Usar un contenido temático familiar a necesidades de aprendizaje.
los alumnos. - Se realiza por medio de imágenes,
juegos y construcción de loterías
didácticas.
1. Repasar el procedimiento y  Describa la imagen
REVISIÓN las reglas. numérica que identificas e
2. Revisar las razones por las interprétala según su
que se realizan. conocimiento.
 Como iniciar la
comprensión lectora del
conteo.
 Expresar la falta de
relación.
 Revisar los procesos de
identificación.

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PLAN ESTRATEGICO DE SECCIÓN

TEMA: Los números y colores. TIEMPO: 2 SEMANAS
SEGUNDA SESIÓN: PRÁCTICA GUIADA

DOCENTE
¿Qué pretende esta Practicar la operación mental de la Identificación en el proceso de los
sesión? números, colores, y formas trabajando así las inteligencias múltiples para
desarrollar mayores habilidades de conocimiento intelectual. Por medio
del proceso gráfico y simbológico de los números, colores, formas y
figuras el estudiante adquiera la habilidad de identificar, usando todos
los elementos que esta habilidad conlleva junto con los pasos a seguir.
¿Cuál es la meta de La identificación y diferenciación de los números, las formas, colores,
contenido? maquinas tecnológicas, dentro de su contexto en cualquier lenguaje
simbólico o verbal que se le presente desarrollando así la habilidad de la
inteligencia lógico-matemática fusionándose con la interpersonal. Por medio
de la presentación de dibujos y sellos en diversos lenguajes simbólicos y
audiovisuales presentados en clase en actividades de carácter lúdico
utilizando la identificación como canal de aprendizaje mental.
¿Cuál es la meta de Percibir con todos los sentidos la identificación y llevarla hasta la práctica,
pensamiento? visual y auditiva de los números, las formas, colores y nociones de acuerdo
a un contexto educativo que se refleja en su aprendizaje. identifica letras
que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos
(Pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros). y señales
de tránsito ejecutando así una intervención más directa por medio de la
práctica.
¿Qué estrategias - Presentación de laminas
apropiadas? -Videos con material educativo.
-ejecución del trabajo por medio de objetos de su contexto educativo y social.
- lectura individual de cada fonema
-Elaboración de material didáctico.

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- videos
-juegos didácticos
-elaboración de las señales de tránsito en material reciclable
Plasmar los dibujos en el cuaderno.
Sustentar oralmente sonidos y símbolos.
Lectura rápida de la cantidad de Letras observadas.
Realizar juegos de mesa donde se evidencie el aprendizaje de las formas y
colores y las señales por medio de un video didáctico.
¿Qué tipos de pruebas de Heteroevaluación: Esta evaluación se hace por medio de cada una de las
evaluación de aprendizaje actividades que se desarrollen en clase, ya que es posible evaluar si la meta
serian adecuados? de pensamiento se logra poco a poco.
Coevaluación: Se hace mediante actividades en grupos en las cuales los
estudiantes puedan establecer fortalezas y dificutades que encuentran en su
compañero.
Autoevaluación: El estudiante tiene un espacio individual donde se acerca
al profesor a mostrar su actividad terminada esto permite evaluar junto con
el estudiante el proceso de afianzamiento y de esta manera buscar que supere
las posibles dificultades que tenga.
APTITUD MENTAL GRADO: Conservar la aptitud de análisis de contextos en el lenguaje simbólico

matemático determinando la práctica como el canal directo de los ámbitos del pensamiento del niño por medio
del método de identificación.

INTRODUCCIÓN A OPERACION MENTAL
TIEMPO: 18 de febrero al 1 de marzo.
OBJETIVO:
 Desarrollar pensamiento de alto orden, que consiste en fusionar el pensamiento creativo y reflexivo
para mejorar la capacidad de aprendizaje y el ejercicio de los procesos cognitivos que soporten las
exigencias del conocimiento inicial.
 El conocimiento de la dimensión cognitiva son los procesos de pensamiento: Observación, seriación,
clasificación, conceptualización y creatividad
significativamente.

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Relacionar los números, formas y - Es la herramienta para
PREFIGURACIÓN colores con todas las actividades recopilar datos de una
matemáticas y de escritura simbólica determinada actividad.
para aprender los diferentes fonemas - identificar, examinar,
que encontramos en nuestro contexto estudiar, analizar, ver.
- Es la actividad realizada por
Describir “Identificación” un ser vivo humano que
Describir los sinónimos delecta y asimila los rasgos de
Definir Identificación un elemento utilizando los
Decidir cuándo puede ser usada la sentidos como instrumento
aptitud. principal.
En la experiencia personal de los niños - Cuando el niño tiene una
En actividades escolares experiencia nueva de
En el grado aprendizaje dentro de su
Explicar su utilidad y porque merece contexto.
ser estudiada. - En la identificación de sus
roles cotidianos.
- Mediante los parámetros
decretados por la ley de
principios del preescolar o con
sus actividades en clase.
- Porque es un instrumento
cual el empieza a tener
nuevos conocimientos de su
contexto educativo.
1. ¿Qué hacen mentalmente para Los niños responden oralmente
REVISIÓN identificar datos o temas que la justificando sus respuestas. Como,
docente les va a guiar? ¿Qué pasos por ejemplo, vemos las consonantes
debemos seguir? y realizamos una descripción de estas
2. ¿Qué reglas se pueden seguir? por medio de gráficos, juegos
3. ¿Qué conocimientos son didácticos donde se evidencie un
necesarios para poder observar aprendizaje más práctico y con un
datos? mayor interés para ellos donde esto
4. ¿Qué obstáculos pueden aparecer conlleve a que diferencien cada vocal
y como se los puede superar? de las consonantes y puedan realizar
su trazo acorde con sus capacidades
y basándose en su experiencia innata.
Los pasos son primero dar una
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explicación de lo que se va a realizar
después una socialización de lo que
entendieron y de lo que se les
dificulto y por último un trabajo en
grupo para mirar si el trabajo fue
satisfactorio para ellos y su
metodología.
-Formula el propósito de identificar
enfatizándose en la práctica de los
fonemas que se dan a conocer para
enriquecer el vocabulario de cada
alumno en su contexto pedagógico
dando así un dialecto más amplio y
guiado por la docente.
-Ante todo la atención que cada ser
humano predisponga en su
aprendizaje para adquirir nuevos
conocimientos.
-Uno de ellos puede ser la
desconcentración la falta de interés,
el no haber una idea clara de lo que
se quiere dar a entender y
confusiones de simbología con
fonoaudiología. Se puede superar por
medio de actividades lúdicas y de
refuerzo en el momento que se
presentan estas incógnitas y dando
una explicación más puntual y clara.
Formar parejas o grupos y pedir que -Expresaran verbalmente el error al
EJECUCIÓN identifiquen las consonantes teniendo leer la docente una vocal que están
en cuenta cuales son las más fáciles identificando por ejemplo en el
de reconocer para ellos y así mismo tablero estará la lámina de la o y la
graficarlas y que su pronunciación docente leerá la a para saber si están
tenga concordancia fono auditiva. aplicando su aptitud mental de la
identificación y la concentración.
Revisar los pasos y reglas de la Las niñas y los niños disfrutan
REFLEXIÓN identificación. aprender; exploran y se relacionan
Completar o corregir los pasos y con el mundo para comprenderlo y
reglas. construirlo.
Socializar acerca de los números, las Es de resaltar que los aprendizajes
DISCUSION DEL formas, colores y nociones dando así se construyen y vivencian de una
CONTENIDO las pautas para un mejor desarrollo de manera integral.
TEMÁTICO identificación con todos los pasos que
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esta conlleva para su correcto
aprendizaje, diferenciación gráfica y
auditiva teniendo en cuenta la
temática utilizada.

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TEMA: Inteligencia lógico-matemática TIEMPO: 3 SEMANAS
TERCERA SESIÓN: TRANSFERENCIA

DOCENTE
¿Qué pretende esta Transferir la operación mental de la Identificación en el proceso de los
sesión? números fomentando así el desarrollo de la inteligencia lógica matemática
en el contexto educativo de cada alumno. Por medio del proceso gráfico
y simbológico de los números del 1 al 10, el estudiante adquiera la
habilidad de identificar, usando todos los elementos que esta habilidad
conlleva junto con los pasos a seguir.
¿Cuál es la meta de La identificación y diferenciación de los números, del 1 al 10, sus formas
contenido? dentro de su contexto en cualquier lenguaje simbólico o verbal que se le
presente. Por medio de la presentación de dibujos y sellos en diversos
lenguajes simbólicos y audiovisuales presentados en clase en actividades de
carácter lúdico utilizando la identificación como canal de aprendizaje mental.
¿Cuál es la meta de Percibir con todos los sentidos la identificación y llevarla hasta la práctica,
pensamiento? visual y escrita de los números, sus formas, y valores. Durante la presentación
de láminas acompañadas de los sonidos de pronunciación y lectura de cada
uno de los números, del 6 al 10 ejecutando así una intervención más directa
por medio de la práctica.
¿Qué estrategias - Presentación de laminas
apropiadas? -Videos con material educativo.
-ejecución del trabajo por medio de objetos de su contexto educativo y social.
-Elaboración de material didáctico.
- videos
-juegos didácticos
-elaboración de las nociones en un octavo de cartulina.
Plasmar los dibujos en el cuaderno.

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Lectura rápida de la cantidad de números observados.
Realizar juegos de mesa donde se evidencie el aprendizaje de las formas,
colores y las nociones por medio de un video didáctico.
¿Qué tipos de pruebas de Todas aquellas donde los niños puedan expresar la práctica donde la
evaluación de aprendizaje identificación sea el instrumento principal del trabajo de la pedagogía. -
serian adecuados? dibujos, afiches, collage con recortes, canciones inventadas, mímicas, lecturas
y su identificación cotidiana del contexto.
APTITUD MENTAL GRADO: Conservar la aptitud de análisis de contextos en el lenguaje simbólico

matemático determinando la práctica como el canal directo de los ámbitos del pensamiento del niño por medio
del método de identificación.

TRANSFERENCIA DE LA OPERACION MENTAL
TIEMPO: 4 al 22 de marzo.
OBJETIVO:
 El conocimiento de la dimensión cognitiva son los procesos de pensamiento: Observación, seriación,
clasificación, conceptualización y creatividad
significativamente.

Relacionar los números, sus formas y Es la herramienta para recopilar datos
PREFIGURACIÓN equivalencias, identificando los de una determinada actividad.
antecesores y los sucesores en todas - Mirar, identificar, relacionar,
las actividades matemáticas y de analizar, ver.
escritura simbólica para aprender los - Es la actividad realizada por
diferentes fonemas que encontramos un ser vivo humano que
en nuestro contexto delecta y asimila los rasgos de
Describir “Identificación” un elemento utilizando los
Describir los sinónimos sentidos como instrumento
Definir Identificación principal.
Decidir cuándo puede ser - Cuando el niño tiene una
usada la aptitud. experiencia nueva de
En la experiencia personal de aprendizaje dentro de su
los niños contexto.
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En actividades escolares En la identificación de sus
-
En el grado roles cotidianos.
Explicar su utilidad y porque - Mediante los parámetros
merece ser estudiada. decretados por la ley de
principios del preescolar o con
sus actividades en clase.
- Porque es un instrumento
cual el empieza a tener
nuevos conocimientos de su
contexto educativo.
El docente retomara los temas en los El estudiante presentara la actividad
REPASO que observo mayor dificultas. y hará preguntas conforme a la
Aplicando una actividad en la cual dificultad que mayor se le presente.
desarrolle las diferentes competencias
trabajadas en el año.
Aplicar en los diferentes contextos el Trabajar individualmente y por
EJECUCIÓN desarrollo de las actividades con los grupos las diferentes actividades que
números su secuencia y sus se desarrollaran en el transcurso del
respectivas nociones de forma año escolar.
creativa y al alcance de la percepción
de los pares.
Entablar un dialogo, con los niños, Es la reflexión sobre los problemas
REFLEXIÓN para deducir si se aplicó, los pasos morales. De ahí la importancia de
correctamente y resaltar la ayudar a los niños desde muy
importancia de la identificación para temprana edad a reflexionar y
conservar el valor de la clarificar los valores que dicen tener y
responsabilidad, la honestidad, y la los valores con los que viven
permanencia en una institución. realmente, de manera tal que logren
determinar sus propios mecanismos
de control sin que se les adoctrine en
un conjunto de valores prescrito
 En trabajo en parejas revisar Adquisición de normas, valores,
APLICACIÓN los pasos para la identificación comportamientos y el cumplimiento
en un ejemplo de puntualidad de estas en cada uno de los espacios
tomada de los trabajos de los ambientales escolares con el fin de
padres y de la asistencia al que el estudiante vivencie su vida
colegio. escolar con base en el respeto, la
 Detectar si se aplicaron con convivencia, la responsabilidad
coherencia y seriación. Y la oración.

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 Terminar el ejercicio y evaluar
lo realizado
REVISIÓN Socializar acerca de cuanto les llamó Los valores inciden en forma
la atención la actividad que se realizó determinante en nuestra vida pues
y si tuvo algún beneficio para ellos o construyen la base de nuestra
simplemente fue un complemento existencia de la que hacemos o
más de la clase, si las instrucciones dejamos de hacer, de lo que
dadas fueron claras y precisas o falto pensamos, creemos y decimos, dado
emplear un lenguaje y un ejemplo que ayudan a definir lo que
más práctico para su comprensión y queremos y no queremos, dándole
la importancia de la identificación con sentido a nuestra vida.
todos los pasos que esta conlleva
para su correcto aprendizaje,
diferenciación entre lo bueno y lo
malo y las normas que debemos
acatar para una sana convivencia.

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TEMA: Inteligencia lógico-matemática TIEMPO: 2 SEMANAS
CUARTA SESIÓN: EVALUACIÓN

DOCENTE
¿Que pretende esta sesión? Evaluar la operación mental de la identificación en el proceso
numérico seriación, conjuntos y la segunda decena. Se pretende
fortalecer y estimular las habilidades para mejorar el aprendizaje a
la iniciación de su desarrollo, y propiciar mejores logros en su vida
escolar futura, especialmente en el nivel de la básica primaria,
donde comienza su escolaridad de mayor formalidad y cambio; Por
medio del proceso gráfico y simbológico de los números del 1 al 10,
seriación, conjuntos y la segunda decena el estudiante adquiera la
habilidad de identificar, usando todos los elementos que esta
habilidad conlleva junto con los pasos a seguir. La educadora debe
efectuar una evaluación que tenga consistencia en sus resultados
y validez en cuanto a lo que examina.
¿Cuál es la meta de contenido? La evaluación y diferenciación de los números, del 1 al 10 y la
segunda decena, sus formas dentro de su contexto en cualquier
lenguaje simbólico o verbal que se le presente. La prueba que se
propone permite examinar estas habilidades en forma más
temprana para seleccionar y crear las condiciones de aprendizaje
con mayor propiedad y atendiendo a las necesidades individuales,
como también es factible de utilizar para observar los avances y
logros alcanzados por los niños. De modo que el proceso de
enseñanza aprendizaje siga un camino gradual y adecuado a las
características de desarrollo que ellos presentan y así se pueda
contribuir a su proceso en el desarrollo integral como ser humano.
Por medio de la presentación de dibujos y sellos en diversos
lenguajes simbólicos y audiovisuales presentados en clase en
actividades de carácter lúdico utilizando la identificación como
canal de aprendizaje mental y trabajando las matemáticas de una
forma más dinámica y concreta.

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¿Cuál es la meta de pensamiento? Se propone la conducta a identificar a través de una actividad que
debe realizar el niño o niña, aparecen descritas las instrucciones
que se le darán al 'evaluado' y los materiales concretos con que se
va a trabajar. Se incluye el criterio de corrección y la asignación de
puntaje. Percibir con todos los sentidos la observación y llevarla
hasta la comprensión, visual y auditiva por medio de lectura de
imágenes de los números, cantidades, seriaciones, conjuntos y la
relación cantidad objetos. Valorando todos sus aspectos. Durante
la presentación de láminas acompañadas de los sonidos de
pronunciación y lectura de cada una de los números, del 1 al 6 y la
segunda decena ejecutando así una intervención más directa por
medio de la práctica interactuando en el juego de roles de la
cotidianidad que se vive en el entorno donde lo que más predomina
es el interés del niño por adquirir nuevos conocimientos.
¿Qué estrategias pedagógicas o Para los efectos de la aplicación de cada uno de los ítems, de la
actividades de aprendizaje serian evaluación se elaboraron materiales e instrucciones que
apropiadas? estimularan adecuadamente a los niños, a los cuales debían
reaccionar manifestando las conductas a identificar
- Presentación de laminas
- Acompañamiento de Canciones, rondas
-Videos con material educativo.
-ejecución del trabajo por medio de objetos de su contexto
educativo y social. Dibujos de los números
-fonemas de cada símbolo
-canciones y rondas
- videos
-juegos didácticos
-elaboración de los medios de comunicación en guías para colorear
e identificar
-Elaboración de material didáctico
- lectura individual de cada seriación o cantidad. Todo esto es con
el fin de tener un solo propósito que el niño aprenda de una manera
interactiva y didáctica las matemáticas y como jugar con ellas.
¿Qué material pedagógico o recursos Esta primera versión del test, ha permitido demostrar a las
de aprendizaje serian educadoras que se desempeñan en el nivel, la diversidad que se
recomendables? puede presentar en un mismo niño, además de otorgarle
antecedentes objetivos para reconocer en ellos las fortalezas y
debilidades, siendo una herramienta fundamental para seleccionar
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actividades y materiales, que deberán considerar para la
realización de su proceso de enseñanza aprendizaje, de modo tal
que éste cumpla en forma eficiente y efectiva los objetivos
propuestos. Plasmar los dibujos en el cuaderno.
Lectura rápida de la cantidad de números identificados.
Realizar juegos de mesa donde se evidencie el aprendizaje de las
formas, colores y numeración también los medios de comunicación
por medio de un video didáctico.
¿Qué tipos de pruebas de evaluación
de aprendizaje serian adecuados? En síntesis, es conveniente ampliar la muestra de conductas en las
habilidades para darle una simetría a la prueba, como también es
necesario efectuar un análisis factorial comprobatorio, para
garantizar su viabilidad. Esto hace necesario ampliar la
investigación de manera que la prueba cumpla, a cabalidad, con los
requerimientos de un instrumento evaluativo válido y confiable
desde una perspectiva de criterio. Todas aquellas donde los niños
puedan expresar la comprensión de la identificación, artísticas o
verbales.
- dibujos, afiches, collage con recortes, canciones inventadas,
mímicas, lecturas y su identificación cotidiana del contexto es una
evidencia de que la matemática se puede trabajar desde otro punto
de vista más lúdico para que los niños le cojan el amor que esta
conlleva al mostrar nuevos conocimientos.
APTITUD MENTAL GRADO: Evaluar la aptitud de análisis de contextos en el lenguaje simbólico matemático
determinando la práctica como el canal directo de los ámbitos del pensamiento del niño por medio del método
de identificación.
OPERACIÓN MENTAL: Identificar

EVALUACIÓN Y NIVELACIÓN
TIEMPO: 26 de marzo al 5 de abril.
OBJETIVO: El conocimiento de la dimensión META:

cognitiva son los procesos de pensamiento: El estudiante debe haber alcanzado cada una de las
Observación, seriación, clasificación, competencias que se establecieron en las etapas del
conceptualización, creatividad y evaluación. modelo pedagógico. Así como haber afianzado la
operación mental identificar y usarla en contexto en
los que se aplique el uso del lenguaje.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: EVALUACIÓN Y NIVELACIÓN:

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(ACES)
Se desarrollarán actividades en las cuales el Se hará mediante la prueba bimestral, teniendo en

estudiante deba reforzar y alcanzar las competencias cuenta su asertividad en cada una de las preguntas.
que no pudo cumplir durante el periodo. Y su pulcritud y limpieza.


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PLAN ESTRATEGICO DE SECCIONES

GRADO: TRANSICION SECCIÓN: B DIMENSIÓN: COGNITIVA

PRIMERA SESIÓN: INTRODUCCIÓN A LA CONCEPTUALIZACIÓN

Elaboró: Revisó: Aprobó:

APTITUD MENTAL GRADO: Introducir la aptitud de identificación de contextos en el lenguaje simbólico

OPERACIÓN MENTAL: Identificar.

DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

Identificar un numero con respecto a

Elaboró: Revisó: Aprobó:

Elaboró: Revisó: Aprobó:

GRADO: TRANSICION SECCIÓN: B DIMENSIÓN: COGNITIVA

SEGUNDA SESIÓN: PRÁCTICA GUIADA

Elaboró: Revisó: Aprobó:

APTITUD MENTAL GRADO: Conservar la aptitud de análisis de contextos en el lenguaje simbólico

OPERACIÓN MENTAL: Identificar.

Elaboró: Revisó: Aprobó:

DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

Elaboró: Revisó: Aprobó:

GRADO: TRANSICION SECCIÓN: B DIMENSIÓN: COGNITIVA

TERCERA SESIÓN: TRANSFERENCIA

Elaboró: Revisó: Aprobó:

APTITUD MENTAL GRADO: Conservar la aptitud de análisis de contextos en el lenguaje simbólico

OPERACIÓN MENTAL: Identificar.

DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

Elaboró: Revisó: Aprobó:

Elaboró: Revisó: Aprobó:

GRADO: TRANSICION SECCIÓN: B DIMENSIÓN: COGNITIVA

CUARTA SESIÓN: EVALUACIÓN

Elaboró: Revisó: Aprobó:

OPERACIÓN MENTAL: Identificar

OBJETIVO: El conocimiento de la dimensión META:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: EVALUACIÓN Y NIVELACIÓN:

Se desarrollarán actividades en las cuales el Se hará mediante la prueba bimestral, teniendo en

Elaboró: Revisó: Aprobó:

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