SESION DE APRENDIZAJE N° 6

TÍTULO: El fútsal es pasión de mi vida y mis amigos.

I.- DATOS GENERALES.-
INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.I.”RAFAEL GASTELUA” SATIPO
Docente TEOFILO VARGAS CHOQUE GRADO 4° SECCION ABCD BIMESTRE III
Área EDUCACION FISICA FECHA 16 -09-2019 DURCION 135 N° SEMANA 06
Situación significativa En la Institución Educativa, se visualiza a diario la generación de residuos sólidos a la hora de los recreos y en las
aulas de clase lo cual nos dice mucho sobre la higiene ¿estaremos dispuestos a mantener la limpieza y salubridad en
cada acto de nuestras vidas
II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias de Se desenvuelve de manera autónoma à través de su motricidad.
Asume una vida saludable.
Área
Interactúa a través de sus habilidades socio motriz.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo a sus Comentan los procesos de aprendizaje de la técnica de pase,
Interactúa a través de fortalezas y personales de cada uno para mejorar recepción y conducción.
sus habilidades socio características las
estrategias de juego y dar soluciones a situaciones problemáticas en la Archivan en sus folder los procesos de calentamiento, capacidad–
motrices practica del fútsal –fundamentos técnicos de pase, recepción y fundamentos técnicos del fútsal
conducción
1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES - DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR C
LAS TI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Gestiona información Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia Obtener informaciones de los fundamentos técnicos del futsa
utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un Comentar sobre los temas específicos y videos del tema del fútsal
del entorno virtual. tema específico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES – GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que Elaboración de triplico de los fundamentos técnicos
estratégicas para dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y -Comentar sobre los temas específicos de la clase de fútsal
alcanzar sus metas de una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada
aprendizaje.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL VALORES Y ACTITUDES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad.  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios que comparten, así como de los hábitos de higiene
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
Orientar a los estudiantes sobre las diferentes estrategias y la Taller TIC – laptop personalizado, proyector
organización en el taller TIC y campo deportivo desde el Campo deportivo de futsal, balones, conos, cintas, platos, aros, etc
calentamiento, desarrollo de su capacidad física y la aplicación del Silbato
tema principal
III.- SECUENCIA’ESTRATEGICAS.-

PROCESOS PEDAGÓGICOS
SABERES PREVIOS ¿
D
e
s
CONFLICTO d
e

l
CONGNITIVO o
ORIENTACIONES DE s

c
u
INICIO

LA CLASE a
n
Previos

t
o
s

a
Recuperación de Saberes

ACTIVACION
ñ
o
s
FISIOLOGICA
j
CALENTAMIENTO
u
g
a
s
t
e el futsal?¿cuantos tipos
de pases conoces?
¿cuantos tipos de
conducción conoces?
Aplicación de las competencias
transversales
Resolvemos
interrogantes al
s más dinámico jugar el hándbol que el fútsal
-comentario
Organización de los alumnos para el inicio de clase.
La clase se realizará en 6 grupos de trabajo o de acuerdo a las estrategias de trabajo que
va orientando el docente.
-Después de las actividades los estudiantes ingieren liquido deshidratante y al final de la
sesión pasaran hacer su respectivo aseo lavado de manos, cara y secarse con las toalla

ACTIVIDADES PEDAGÒGICAS PERMANENTES

que tienen
obtener mayor -orientando que el acondicionamiento es importante para la conservación de una vida 30
información sobre el saludable.
pase, recepción y
Desplazamiento mediante caminata, trote.
conducción en el fútsal
-Realizar estiramientos con los diferentes segmentos del cuerpo, brazos y piernas.
-Elevamos un resumen a
-Realizar articulaciones específicos de acuerdo al tema sea de brazos, cintura y
la plataforma classron y
piernas. Calentamientos
comentamos sobre las -Desplazamiento mediante paso de danza, realizar elevación de brazos arriba y abajo
interrogantes lanzadas. -Desplazamiento hacia los diagonales en paso de danza
¿ -DFTR extensión de brazos hacia los laterales y extensión de brazos hacia adelante con
P un aplauso.
o -DF realizar skiping alto con derecha y bajo con izquierda
r -DFTR flexión de brazo derecho al pecho e izquierdo extendido hacia el lateral – poema
Rendimiento físico
q A manera de competencia desarrollamos actividades de coordinación y rimo
u Formación en columnas, tomados de los hombre y al paso de tres extendemos hacia el
é diagonal sea derecho o izquierdo.

e
 Organización en columnas de acuerdo a la cantidad de balón.
GESTIÓN Y - Pase y recepción con dos toques aplicando un ritmo.
- Pase y recepción con dos conos aplicando la precisión del pase
ACOMPAÑAMIENTO -Realizar conducciones con las manos direccionando el balón. 80
DEL DESARROLLO DE -Realizar conducción con la parte interna del pie
COMPETENCIAS -Realizar conducción con la planta del pie,
-cada grupo realiza pases simples, mencionando nombre y con marca de uno y de dos
Cada grupo juega aplicando el pase recepción y conducción en estructura menor.
CONSOLIDACIÓN O Obtener resultados tanto en teoría y práctica de los fundamentos técnicos del fútsal 25
CIERRE

SISTEMATIZACIÓN Comentar sobre las acciones que se desarrolló en la clase en la plataforma classron

IV.-EVALUACION.-

Desempeños precisados Evidencia Inst. Evaluación

1.- Aplica algunos fundamentos técnicos del fútsal.
2.- Analiza su capacidad física en forma autónoma
3.- Demuestra su coordinación motriz en forma
autónoma
4.- promueve respeto al trabajar en equipo.
INTAGIBLE. - -Registro de evaluación
-Promueve una actitud saludable para realizar -Rubrica
en forma autónoma de sus capacidades físicas y -Registro anecdótico
coordinativas integrando con sus compañeros y
demostrando autonomía cuando se requiere

IV.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE.

¿Que lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el proceso de
aprendizaje?

Prof. Teófilo Vargas Choque

Educación Física
 Autoevaluación
Lista de cotejo
N Indicadores Si No
°
1 Describe la actividad física propuesta. x
2 Indica el grado y nivel para el cual se propone la actividad física. x
3 Identifica el nombre e institución educativa de los docentes participantes x
responsables de la tarea colaborativa
4 Utiliza al menos dos competencias del área de educación física en el análisis* x
5 Identifica los conocimientos, habilidades y actitudes en los desempeños de la x
competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad”
6 Identifica los conocimientos, habilidades y actitudes en los desempeños de la x
competencia “Asume una vida saludable”
7 Identifica los conocimientos, habilidades y actitudes en los desempeños de la x
competencia “Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices”
8 Describe en la actividad física propuesta las acciones que evidencian los x
conocimientos, habilidades y actitudes de la competencia “Se desenvuelve de
manera autónoma a través de su motricidad”
9 Describe en la actividad física propuesta las acciones que evidencian los x
conocimientos, habilidades y actitudes de la competencia “Asume una vida
activa y saludable”
1 Describe en la actividad física propuesta las acciones que evidencian los x
0 conocimientos, habilidades y actitudes de la competencia “Interactúa a través
de sus habilidades sociomotrices”
1 Redacta la tarea respetando las reglas gramaticales. x
1 Se considero una capacidad que dirigido al tema principal, pero al mismo
tiempo durante el proceso de la sesión de clase se esta concretando con lcas
tres competencias.
1 Describe lo solicitado de manera breve, completa y clara.
2 Los conocimientos se realiza al inicio de la clase con la aplicación de las
competencias transversales y de igual forma se consolida en el proceso de la
clase, simultaneo a la actividad que esta desarrollando.

*Si en su análisis solo utiliza dos competencias coloque un guión en la columna si / no para indicar
que competencia no ha considerado.