UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS GENERALES
SILABO DE REDACCIÓN DE TEXTOS

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 NOMBRE DE LA ASIGNATURA Redacción de Textos
1.2 CÓDIGO DE LA ASIGNATURA LC901AEU
1.3 NÚMERO DE CRÉDITOS 04 (cuatro)
1.4 NÚMERO DE HORAS 05 (Cinco)
1.5 FECHA DE INICIO 16 de setiembre del 2019
1.6 FECHA DE TÉRMINO 30 de enero de 2020
1.7 HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1.8 AULA 11:00 a 11:00 a 13:00 12:00 a
109 13:00 13:00
1.9 SEMESTRE ACADÉMICO 2019-II
1.10 DOCENTE DE LA ASIGNATURA Mgt. María Dolores Velasco Palacios
1.11 CORREO ELECTRÓNICO Maria.velasco@unsaac.edu.pe

II. SUMILLA
Redacción de Textos es una asignatura de naturaleza teórico-práctica, fortalece al estudiante
del primer ciclo en el dominio de las habilidades comunicativas de leer, hablar y escribir
en forma clara, coherente y contextualizada. Diseñada en las áreas de la comprensión
y expresión de textos orales y escritos de diverso tipo; está basada en la lingüística
textual, la pragmática, la nueva gramática y la nueva ortografía de la lengua española.
Sus competencias y contenidos se toman en cuenta teniendo en consideración la adecuada
comunicación oral y escrita de los profesionales del futuro, o sea la consecución de
destrezas y habilidades lingüísticas.
Los contenidos básicos de la asignatura son: el texto, la comprensión de lectura, la
comunicación expresión oral en público y la redacción de textos académico-científicos.

III. COMPETENCIA
El estudiante de la Escuela Profesional de Educación se comunica en forma oral y
escrita en los planos de comprensión y expresión para intercambiar mensajes, a través
de diversas clases y tipos de textos con coherencia, cohesión y adecuación previa
reflexión lingüística.

IV. CAPACIDADES
● Analiza diversos tipos de textos orales y escritos desde la perspectiva de la
lingüística textual y la pragmática.
● Comprende diversos tipos de textos utilizando técnicas y estrategias, pertinentes.
● Utiliza la técnica de la oratoria de manera clara, coherente y contextualizada en
exposiciones formales.
● Produce discursos orales con temas de interés académico y social haciendo uso
de los mecanismos de coherencias, cohesión con eficiencia y eficacia.
● Redacta textos académico-científicos y administrativos utilizando mecanismos de
cohesión discursiva y normas APA, Vancouver, otros, etc.

V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

1
PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA DENOMINACIÓN : EXPRESIÓN ORAL
CONTENIDOS CONTENIDOS P CONTENIDOS
CAPACIDADES ESTRATEGIAS
CONCEPTUALES ROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Explica el texto -Comunicación: - Se comunica con - Valora la - Exposición-
oral y escrito clases, sus compañeros y comunicación. diálogo.
dentro del comunicación con el profesor Debate
proceso de la lingüística y no utilizando textos Respeta a sus - Lectura
comunicación lingüística orales y escritos interlocutores analítica,
humana desde la -Lee, reflexiona, durante el comprensiva
perspectiva de la - La oratoria. analiza información proceso y crítica de
lingüística textual Oratoria: y elabora un comunicativo textos.
y la pragmática. concepto, organizador grafico -Valora la
-Utiliza la técnica características, sobre la oratoria, importancia de
de la oratoria de elementos, y tipos., elementos y la oratoria en
manera clara, cualidades cualidades. contextos
coherente y formales.
contextualizada Exposición: - Pronuncia el -Exposición
en exposiciones concepto, discurso oral de didáctica.
formales. características, manera clara,
estructura y coherente, -Respeta las
estrategias convincente y técnicas
contextualizada, procedimientos
-Técnicas, utilizando los y estructura del
procedimientos recursos discurso,
y estructura del paralingüísticos y asumiendo una
discurso oral kinésicos. actitud crítica.

-Prepara una -Simulación y

exposición juego.
académica sobre
los primeros -Se interesa por
obstáculos al utilizar
- Elementos hablar y cómo elementos
paralingüísticos vencerlos, paralingüísticos
y kinésicos en mediante y kinésicos en
la oratoria diapositivas y la pronunciación
diversas fuentes, del discurso.
con el fin de
- Obstáculos al socializarlos. -Técnicas de
hablar y - Se esfuerza participación
cómo -Utiliza las diversas por superar los individual y
vencerlos técnicas de obstáculos al grupal.
(miedo, presentación hablar en
tartamudez y correcta en la público.
timidez) práctica de las
- Técnica de diferentes formas -Aprendizaje
presentación de discurso en -Muestra cooperativo.
correcta en público. inquietud por
público practicar las -Aprendizaje
técnicas de basado en
presentación en problemas
público. (ABP).

2
SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA DENOMINACIÓN: TEXTO Y LECTURA
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
CAPACIDADES ESTRATEGIAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Analiza - Texto -Elabora un - Participa
diversos tipos Concepto, organizador visual activamente en Exposición
de textos orales características y sobre el texto, la elaboración
y escritos propiedades características y del organizador
desde la propiedades.´ visual.
perspectiva de
la lingüística Identifica -Valora la Diálogo
textual y la mecanismos de importancia de
pragmática. cohesión en los mecanismos
diferentes clases y y propiedades
- La lectura tipos de textos. de diversos
- Comprende tipos de textos.
diversos tipos - Niveles de Principales y
de textos lectura secundarias en los -Valora la Lectura
utilizando diversos textos. importancia de analítica,
técnicas y - Estrategias de - Comprende la la lectura. comprensiva
estrategias lectura: El evolución de la -Asume una y crítica de
resumen, lectura a través del actitud crítica textos.
organizadores tiempo. frente a los
visuales -Lee e interpreta textos leídos.
diversos tipos de
- Malos hábitos o textos. -Se interesa y
vicios en la - Practica clases esfuerza por la
lectura de lectura práctica de una
lectura Aprendizaje
- Lectura y - Resuelve adecuada. cooperativo.
análisis de textos ejercicios en los -Se interesa por
de diversa niveles de lectura. utilizar las
temática (tema, - Identifica las estrategias y
sub temas, ideas principales y técnica de
propósito), secundarias. lectura, al
contexto desde - Utiliza diversas identificar las
la teoría de los estrategias y ideas
actos de habla: técnicas de lectura. principales y
ilocutivo, locutivo -Elabora un secundarias.
y perlocutivo organizador de
información sobre
malos hábitos de
lectura.

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA DENOMINACIÓN: LA REDACCIÓN

3
 CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
CAPACIDADES ESTRATEGIAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Redacta textos La redacción y Lee información Valora la -Aprendizaje
académico- etapas respecto a comunicación cooperativo.
científicos y planificación, redacción, procesos escrita,
administrativos, textualización y y elabora respetando a los
utilizando revisión diapositivas para destinarios del
mecanismos de socializar en grupos. texto, a través de
coherencia, Mecanismos de su adecuada
cohesión cohesión Redacta párrafos presentación.
discursiva textual utilizando los tipos
según normas de texto por su Se interesa por -Contrato de
APA o Técnicas de estructura e redactar párrafos aprendizaje.
Vancouver. redacción: identifica la idea e identificar las
pregunta, principal y las ideas ideas
parafraseo, secundarias.
comentario Aplica los signosMuestra
de interés por
puntuación en textos buscar
Clases de cortos. información en
párrafos y su Utiliza mayúsculas y las diversas Aprendizaje
construcción palabra de escritura fuentes sobre basado en
dudosa. temas problemas
Ortografía: Elabora un dossier ortográficos. (ABP).
signos de académico sobre
puntuación, acentuación, signos
tildación, uso de puntuación, uso Muestra interés y Estudio de
de letras de de mayúsculas y asume una casos.
escritura vicos de dicción. actitud crítica
dudosa, frente a los
mayúscula Aplica la Nueva textos
Gramática y redactados.
Normativa APA, Ortografía en la
Vancouver, comunicación Se esfuerza por
IEEE e ISO: escrita. escribir de Proyectos
citación y manera Lluvia de
referenciado Redacta diversos adecuada textos ideas
tipos de texto por su académicos
Redacción de forma, reflexionando valorando las
textos sobre el uso normas APA o
académico- pertinente de la Vancouver
científicos: Nueva Gramática y
monografía, Ortografía. Se
informe responsabiliza
científico, Planifica, textualiza, por aplicar los Taller de
artículo revisa y publica los conocimientos Redacción
científico y textos académicos teóricos y
ensayo cuidando el fondo, la principios
forma y el contexto. fundamentales
Monografía Redacción de redacción de
Ensayo administrativa: Practica la redacción textos
Artículo solicitud, oficio, de diversos tipos de administrativos.
científico memorando, textos en diferentes
informe, contextos.
memorial, acta

4
VI- EVALUACION DE APRENDIZAJE
UNIDAD
EVIDENCIA INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DIDÁCTICA
CONCEPTUALES Cuestionario
- Explica con sus
propias palabras el Encuesta
concepto de los diferentes
tipos de textos,
características,
propiedades y los
mecanismos de cohesión
textual, clases y tipos.
- Conceptúa la
lectura, formas, clases, y
niveles de lectura con
objetividad basada en Ficha de
autores. observación
Ejecución
PROCEDIMENTALES
- Elabora un organizador visual
sobre el texto,
características y Lista de cotejo
propiedades.
DESEMPEÑO
- Identifica con precisión
1 CONOCIMIENTO
los mecanismos de
PRODUCTO
cohesión textual en
diferentes tipos de textos Prueba de
escritos. ejecución
- Lee interpreta diversos
tipos de textos y resuelve
ejercicios en los
diferentes niveles de
lectura Ficha de
observación
ACTITUDINALES Observación
- Participa activamente en
la elaboración del
organizador visual.
- Se esfuerza en reconocer Ficha de
y poner en práctica los observación
mecanismos de cohesión
textual en la producción
de textos Rubricas
Valora la importancia de la portafolio
lectura, asumiendo una
actitud crítica y reflexiva.
CONCEPTUALES
- Conceptúa la oratoria y
DESEMPEÑO sus cualidades. Cuestionario
2 CONOCIMIENTO - Enumera los tipos de
PRODUCTO oratoria y elementos.
- Explica las técnicas,
procedimientos y

5
 estructura del discurso
oral con objetividad.
- Menciona y explica Encuesta
elementos
paralingüísticos y
kinésicos en la oratoria.
- Elabora un resumen
sobre la técnica de Cuestionario
presentación correcta
en público.

PROCEDIMENTALES
- Representa en un
organizador gráfico los
tipos, elementos y Ejecución
cualidades de la
oratoria.
- Compone un discurso
teniendo en cuenta su
estructura. Ejecución Prueba de
- Pronuncia el discurso ejecución
oral utilizando los
recursos Exposición
paralingüísticos y
kinésicos. Prueba de
- Pone en práctica las ejecución
diversas técnicas en el
discurso. Práctica oral Dramatización
y expositiva
ACTITUDINALES de la
- Valora la práctica de la oratoria.
oratoria en diferentes
contextos. Prueba de
- Compone un discurso Observación observación
teniendo en cuenta su
estructura y las
diferentes técnicas.
- Se responsabiliza por Lista de cotejo
las ideas que expresa
en el discurso.
Manifiesta perseverancia Rubricas
en la utilización de las portafolio
técnicas de presentación
en público
Observación
CONCEPTUALES Mapa Prueba de
- Construye un mapa conceptual ejecución
conceptual sobre la
redacción y procesos.
DESEMPEÑO - Conceptúa ¿Qué es el
3 CONOCIMIENTO párrafo? Con sus propias
PRODUCTO palabras.
- Selecciona las normas de
la nueva ortografía y la
gramática.

6
 - Lee, y elabora un
organizador de
información sobre la
redacción de textos por su
forma.
- Lee y reconstruye los
conceptos sobre los
textos académico-
científicos: la monografía,
el informe científico, el
artículo científico y el
ensayo.
- Recoge información y
explica sobre los
diferentes textos
administrativos: solicitud,
oficio, memorando, etc.
PROCEDIMENTALES Ejecución Prueba de
- Reconstruye la ejecución
información sobre la
redacción, procesos y
socializa en el salón a Rubricas
través de diapositivas.
- Reconoce las ideas
principales y secundarias
en diferentes párrafos.
- Utiliza adecuadamente la
nueva gramática y
ortografía en la
comunicación escrita.
- Socializa la información
sobre la redacción de los
diferentes tipos de textos
por su forma.
- Redacta textos
académico-científicos
respetando su estructura
utilizando las normas APA
oV
- Redacta textos
administrativos,
respetando su estructura
y principios
fundamentales.

ACTITUDINALES
- Muestra tolerancia
respetando a los
destinatarios.
- Se interesa por identificar
las ideas principales en
los diversos textos. Observación Lista de cotejo
- Respeta las normas de la
nueva gramática y
ortografía en textos
escritos.
- Asume una actitud crítica
frente a los textos
redactados.

7
 - Valora los diferentes tipos Rubricas
de textos por su forma en portafolio
la comunicación escrita.
- Muestra interés por
escribir textos académico-
científicos con
coherencia, cohesión y
adecuación.
- Respeta las normas de
los textos administrativos.
TOTAL

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Boeglin, M. (2008). Leer y redactar en la universidad. Colombia. Bogotá Primera
Ediciones.
● Calsamiglia H. y Tusón, A. (2008). Las cosas del decir. Manual de análisis del
discurso. Barcelona: Ariel.
● Campos, A. (2005).Mapas conceptuales, mapas mentales: y otras formas de
representación del conocimiento. Bogotá:Coop. Editorial Magisterio.
● Cassany, D. (2009). Miradas y propuestas sobre la lectura. Ed. Barcelona
España. Paidos
● Cassany,D. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona, 2013.
Ed. Anagrama,
● Centro Virtual Cervantes (1997-2018). Diccionario de términos clave de ELE.
Madrid. Recuperado de
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/
● Cortez, M., Díaz, F. y Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo: una interpretación constructivista México (3a. ed.), D.F.
McGraw-Hill.rnárdez, E. (1982). Introducción a la lingüística del texto. Madrid:
Espasa-Calpe.
● Escandell V., M. V. (2005) La comunicación, Madrid, Ed. Gredos.
● Escandell, M. V. (2006). Introducción a la Pragmática. Barcelona: Ariel letras.
● Fernández L., (2008). Cómo hablar en público. Buenos Aires. Ed. Longseller
S.A.,
● Fernandez, A. (1991). Arte de la persuasión oral. Buenos Aires: Astrea.
● García F. Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Ed. San
Marcos, Lima, 2010.
● Frías, M. Procesos creativos para la construcción de textos. Santafé de Bogotá,
1996. Cooperativa Editorial Magisterio,
● Gutierrez P. (2015). Oratoria: Arte de la lectura oral y el canto. Editorial San
Marcos, Lima.
● Wiesse, J. (2000) Técnicas de lectura y redacción. Ed. Universidad del Pacífico,
Lima,
● León, A. (2002). Estrategias para el desarrollo de la comunicación profesional.
México. Ed. Limusa,
● Ludeña, S. (2015) Comunicación. Arequipa. Ediciones independencia.
● Lujilde, A. (2008). Cómo hacer monografías. Ed. Longseller S.A., Buenos Aires,
● Nino Rojas, M. (S/F). La comunicación profesional. Competencia en la
comunicación hacia las prácticas. Editorial ECOE Ediciones.
● Miranda L. (2007) .Introducción a las ciencias del lenguaje II. Lingüística del texto.
Ed. Universitaria Ricardo Palma, Lima,
● Miranda, E. (1996). Calidad para la enseñanza del lenguaje: Nueva tecnología
para el docente. Ed. Alpha. Cusco. Estrategias de comprensión de textos para
mejorar el nivel de comprensión de textos. UNSAAC Cusco.
● Munguía, S. (2003) Manual de oratoria. México. Ed. Limusa S.A.

8
● Olcese, S. (2002). La lectura Veloz. Lima: Moshera S.R.L. Huari, D. (2009).
Didáctica del Castellano II. Lima. Ed. San Marcos. Espinoza, P. (2017).
Laboratorio de la palabra. Lima: Super Gráfica EIRL.
● ONG, Walter J. Oralidad y escritura. Ed. Fondo de Cultura Económica, Santafé de
Bogotá, 1996.
● Ontoria, A. (2003). Aprender con Mapas Mentales: una estrategia para pensar y
estudiar. Madrid: Narcea. (4ta. edic.)
● Payne, D. (2011). Lingüística textual y pragmática, fundamentos. Cuzco: Gustavo
Impresiones.
● Pérez, H. (1995). Comunicación escrita. Cooperativa. Santafé de Bogotá, Editorial
Magisterio.
● Pinzás, J. (2003). Metacognición y lectura. Lima: Pontificia Universidad Católica
del Perú.
● Ramírez, L. (1996). Estructura y Funcionamiento del Lenguaje. Lima. Ed.
Derrama Magisterial.
● Renkema, J. (1999). Introducción a los estudios sobre el discurso. Barcelona:
Editorial Gedisa.
● Reyes, G. (2009). Cómo escribir bien en español. Madrid. Ed. Arco/Libros, S.L.,
● Sanchez, M. (2014). Oratoria. Para hablar bien y claro. Lima -Peru: MIRBET.
● Searle, J. (1986). Los actos del habla. Madrid: Editorial Cátedra.
● Segovia, L. (2002) Curso de Lectura Crítica Estrategia de Comprensión Lectora.
● Serafini, M. (1994). Cómo se escribe. Barcelona, Ed. Paidós.
● Socorro, Y. (2005). Comunicación Oral. México: Pearson (Segunda ed).´
● Ubidia, A. Lectores, credo y confesiones. Quito, 2006. Ed. Ecuador Colección
Luna de Papel,
● Van Dijk, T. A. (1978). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.
● Van Dijk, T. A. (1980). Texto y contexto Semántica y pragmática del discurso.
Madrid: Cátedra.
● Vásquez, P. (2017). Laboratorio de la palabra. Lima, Ed. USIL. Ecuador, M. (2011)
● Velasco, J. (2009) Lecturas tatuadas. Ed. Ecuador Colección Luna de papel,
● Vilcapoma, J. (2015). Estructura didáctica de la comunicación lingüística. Lima,
Editorial San Marcos.
Cusco, 20 de setiembre de 2019

----------------------------------------------------
Mgt. María Dolores Velasco Palacios
Docente de la asignatura