EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN INVISIBLE

Resumen
Conexión metodológica investigativa que invisibiliza el proceso metodológico
para la elaboración del proyecto de investigación educativa. Actividad informal
transdisciplinaria que conectan metaespacios tecnológicos solidarios, habilidades
coinvestigativas y sentido teórico emergente. Integración metateórica necesaria en
la transproducción de futuros relevantes para la educación.

Introducción
La visibilidad del proyecto se soporta en los avances tecnológicos de la educación
informal. Conecta metateorías, transproducción de conocimientos con habilidades
coinvestigativas interdisciplinarias. Inivisibiliza el problema, teorías y
metodologías respectivamente.

El proyecto de investigación educativa cualitativa invisibiliza problemas vinculados a la

comunidad educativa. Ello es posible mediante la presentación de un panorama de
opciones para la creación de escenarios futurísticos para la educación actual aplicando la
conectividad y los avances tecnológicos. Integra diversas teorías y perspectivas en
metaespacios investigativos informales.
El proyecto de investigación es una herramienta invisibilizadora transdisciplinaria de la
investigación educativa. De carácter informal en su esquema, conecta diferentes formas
y varía de acuerdo a las propuestas de las teorías emergentes y la configuración de
metaespacios de la realidad educativa. Integra el planteamiento del problema, (re)
construcción teórica y metodologías correspondientes.
La detección, sistematización innovadora, visi e invisibilización de la investigación
educativa, así como tendencias sociales que pueden generarse invisibilizan las anteriores.
Conectar experiencias y perspectivas innovadoras orientadas a inivisibilizar el fenómeno
para visibilizar la esencia orientan a repensar estrategias, investigar y desinvestigar de
manera continua en la educación formal, informa y no formal.
La invisibilización de regularidades en el contexto y profundización en lo visible
permite determinar con precisión lo que se va a investigar. Los objetivos invisibles
deben transfigurarse en preguntas que visibilicen las dimensiones concretas de las
variables a investigar. Si es necesario reformular o formular la pregunta en diferentes
metaespacios y redes para reorganizar y prever el escenario de su aplicación.
Es necesario visibilizar en los maestros investigadores el valor necesario que tiene la
invisibilización ideoaplicativa de nuevos conocimientos. Clarificar en la comunidad la
concurrencia investigadora desde diferentes metaespacios invisibilizando diferentes
teorías mediante la visibilización de una metateoría solidaria y abarcadora. Vincular
tradición, desarrollo tecnológico transproductor al contexto local y global inmediato.

JOCERO
INVISIBILIZACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

El proyecto de investigación es una herramienta que invisibiliza escenarios sociales y

tecnológicos. Integra procedimientos investigativos, competencias digitales
investigativas, metaespacios y redes teóricas en una metateoría visible. Transfigura
nuevos conocimientos invisibilizando el planteamiento del problema, teorías y
metodologías mediante la solución, neo o re teorización e ideoaplicación metodológica.
Se soporta en los postulados del aprendizaje invisible. Se entiende por invisible como
aquello que existe, pero permanece oculto o imperceptible, el cual ha sido cubierto por
otro que al momento de aparecer, o de ser visible lo invisibiliza. De esta manera la
solución del problema, invisibiliza al problema en sí, de acuerdo a ello los postulados
del proceso investigativo invisible.

La visualización del impacto de los avances tecnológicos son el resultado de la

transfiguración y conexión de conocimientos invisibles en metaespacios informales. Los
escenarios visibles y relevantes están mediados por la invisibilización de opciones
investigativas. Diferentes ideas, perspectivas, competencias y teorías invisibilizadas son
visibilizadas en una metateoría integradora.

REGULARIDADES VISIBLES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Las partes visibles del proyecto de investigación han sido estandarizadas. Comúnmente
se considera el título, resumen, planteamiento del problema, objetivos de la investigación,
marco referencial, formulación de la hipótesis, metodología, cronograma, presupuesto,
financiamiento, referencias bibliográficas y anexo (matriz de consistencia). Lo cual está
sujeto al consenso de los investigadores.

I. El título
Visibiliza el contenido del trabajo, de manera concreta y precisa (no más de quince
palabras). Concretiza las ideas interrelacionadas con la pregunta y el objetivo general.
Es un continuum que se prolonga durante toda la investigación, cambio que puede
manifestarse en cualquier momento. El título final invisibiliza las propuestas anteriores
de la investigación.

II. El resumen
Invisibiliza los aspectos generales de la investigación. Visibiliza el objetivo general,
alcances, métodos, instrumentos, unidades de análisis, argumento de la solución del
problema basada en teorías. Redactado en tercera persona, en un solo párrafo el cual
no excederá de 200 palabras. Remixar (mezcla alternativa) creativamente estos
elementos con las posibles dimensiones de las variables.
2.1. Palabras claves
Se consideran de cuatro a cinco organizadas alfabéticamente y separadas por punto.
Hace posible la visualización de la terminología más trascendental y común dentro del
desarrollo de la investigación. De esta manera los investigadores podrán ubicar con
mayor facilidad la cercanía a las variables de las investigaciones que realizan o
comparten en diversos escenarios investigativos.

III. Planteamiento del problema

Consiste en visibilizar el sentido interpretativo atribuido a la configuración
sociotecnológica educativa emergente. Transparenta las bases epistemológicas,
hechos observados, identificación y formulación de la pregunta problema.
Invisibiliza conexiones internas, relaciones externas, propiedades, características,
conceptos, regularidades y leyes de manera histórica en posibles escenarios.

Bases epistemológicas
Se invisibilizan las demás ciencias para mencionar aquella con la que se pretende
resolver el problema. El investigador deberá hacer visible el episteme, en este caso
de la Pedagogía como ciencia de la educación (desde la teoría que asuma). Se
considera el dato, función, significado, sistema y lugar que ocupa en la estructura a la
que pertenece de acuerdo a las formas de conocer o hacer conocer la realidad,

Hechos observados
Procedimiento sociotecnológico que visibiliza la ecología educativa. Trasluce la
localización, magnitud, frecuencia, distribución, género, población afectada y otras
variables del área de investigación. Aspectos que se transfiguran en conceptos,
categorías, contrastes, estructuras, visibilizados mediante instrumentos que permiten
traducir, comproducir conocimientos, innovaciones posibles de realizarlas.

Identificación del problema

Se visualizan los metaespacios descritos en los hechos observados. Se invisibilizan las

causas y efectos secundarios para integrarlas en la causa y efecto principal o general
del problema. Se visibilizan las causas subyacentes del problema que expresan el
carácter fundamental del mismo de manera sistemática, crítica y rigurosa mediante
notas en clase, grabaciones, videocinta, cuestionarios y observación participativa.

Formulación de la pregunta

Consiste en la integración de la relación de variable (s) de causa o efecto. Revela la

percepción cómo se plantea el problema mediante una pregunta directa o indirecta
denotando los aspectos o factores de avance o restricción. La interrogante se adapta
desde la particularidad y diversidad de cada contexto. Generalmente las preguntas son:
¿Cómo es ..? ; ¿Cuál es .? ; ¿Qué efectos..?
IV. Justificación de la investigación
 Se destaca la necesidad de superar las limitaciones históricas que fueron visibilizados
en los hechos observados. Se invisibilizan las dificultades con la propuesta novedosa
para solucionarlas, la cual puede ser metodológica, teórica, técnica, social,
económica o ambiental. Transparenta el sentido que adquirirá la investigación de
manera objetiva y la forma en que la diversidad de la población será beneficiada.

V. Limitaciones
Invisibilizan aspectos que no se abordarán en la investigación. Se visibiliza lo que
realmente se va a investigar de acuerdo a los recursos, tiempo, bibliografía, tipo,
diseño, el alcance, muestra. Se apunta la dirección ideológica, dimensión teórica y
práctica de manera explícita, lo cual facilitará la comprensión necesaria para no exigir
ni generar expectativas no consideradas en la investigación.

VI. Objetivos

Transparentan los alcances sociotecnológicos que pretende la investigación

invisibilizando el problema. Visibilizan metodologías investigativas generalmente
redactadas en tiempo infinitivo (ar, er, ir), considerando la acción: ¿Qué hacer?, el
método, técnica, estrategia ¿Cómo hacerlo?, y la finalidad ¿Para qué hacerlo?,
podrían ser: determinar, establecer, comparar, describir, proyectar, redefinir.

El objetivo general se trasluce el estudio global de la problemática dentro de la línea

de investigación a la que pertenece; mientras que el específico, vislumbra
dimensiones, causas y efectos que soportan el objetivo general. Se refieren a
resultados, situaciones parciales que se integran para el logro del objetivo general
mediante metodologías de campo, laboratorio, análisis o interpretaciones.