UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
MÓDULO / CICLO: QUINTO A
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE DEL 2018- MARZO DEL 2019

SÍLABO: Psicometría 3

Responsable: Flora Cevallos Carrión, Mg.Sc.

Correo electrónico: flora.cevallos@unl.edu.ec
Dependencia para tutoría: Sala de profesores, bloque 10 aula 101 primer piso.
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1.1 DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: PSICOMETRÍA 3

1.2 CÓDIGO DE LA ASIGNATURA 1.2.1 INSTITUCIONAL: C4C5A4 1.2.2 UNESCO: 6105.05

1.3 EJE DE FORMACIÓN PRÁCTICAS Y LABORATORIO

1.4 TIPO DE ASIGNATURA 1.4.1 OBLIGATORIA: X 1.4.2 COMPLEMENTARIA: 1.4.3 OPTATIVA: 1.4.4 OTRA

1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS 1.5.1 TOTAL: 4 1.5.2 TEÓRICOS: 1 1.5.3. PRÁCTICOS: 3

1.6 NÚMERO DE HORAS DE LA ASIGNATURA 1.6.1 SEMANALES: 3 1.6.2 EN EL PERÍODO: 60 HORAS

1.7 PRERREQUISITOS CÓDIGO

ASIGNATURA
INSTITUCIONAL UNESCO
C4C4S4 6105.05 Psicometría 2

1.8 CORREQUISITOS: CÓDIGO

ASIGNATURA
INSTITUCIONAL UNESCO

Pág. 2
2. DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

2.1. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL (PERFIL DE EGRESO)

La asignatura de Psicometría III, como un importante componente de la planificación curricular de la Licenciatura en las Ciencias de la Educación, mención
Psicología Educativa y Orientación tiene como propósito el estudio de los procedimientos de evaluación en el campo de los problemas de aprendizaje, así como
de las técnicas tales como la observación, la entrevista, encuesta, protocolos de detección relacionados con los problemas de aprendizaje, las variables
relacionadas e intervinientes en los mismos, a fin de poder detectar, diagnosticar, elaborar informes psicopedagógicos y diseñar orientaciones para el tratamiento
de dichos problemas con la finalidad de contribuir a una detección como intervención oportuna.
La asignatura contribuirá como un aporte valioso en la formación de los estudiantes de V Ciclo de la Carrera de Psicología Educativa y Orientación, puesto que
guarda estrecha relación con todos los componentes disciplinarios de la formación profesional.-

2.2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Que el estudiante:
 Desarrolle la habilidad de valorar, aplicar y calificar de manera adecuada los procedimientos, técnicas y pruebas psicométricas de uso frecuente en la
práctica profesional, relacionados con las dificultades de aprendizaje.
 Elabore informes de resultados de los procedimientos y pruebas aplicadas respondiendo al propósito de la investigación
 Desarrolle la capacidad para el desempeño de sus funciones en un colectivo de trabajo acorde a los principios ético-profesionales y a una profunda
formación de los valores humanos.

2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (POR CADA UNIDAD)

 Conceptualizar los aspectos fundamentales de los procedimientos, técnicas y pruebas psicológicas que tienen relación con los factores cognitivos
relacionados con los problemas de aprendizaje para su respectiva aplicación
 Identifican las principales particularidades de las pruebas psicológicas de acuerdo a los factores cognitivos para intervenir de manera adecuada, aplicando
el código de ética que pautan el trabajo de profesionales de la psicología.
 Aplicar correctamente los instrumentos psicométricos de evaluación psicológica para explorar los problemas de aprendizaje de lectura, escritura y
matematicas
 Procesar la información resultante de los test tomando en consideración el grupo humano a quién se aplicará las pruebas para elaborar el informe

Pág. 3
 psicométrico y detectar algún malestar del sujeto estudiado a partir del conocimiento de parámetros generales obtenidos de las pruebas.
3. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

ACTIVIDADES PRÁCTICAS
NRO. CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. (HABILIDADES A NRO. ACTIVIDADES DE NRO. ESTRATEGIAS DE
UNIDAD/TEMA
HORAS (SUBTEMAS/CONTENIDOS) HORAS DESARROLLAR EN LA HORAS APRENDIZAJE AUTÓNOMO HORAS EVALUACIÓN
ASIGNATURA)
CAPITULO 1.- EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA DE LAS
DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE
CAPITULO 2.-
PROCEDIMIENTO GENERAL DE
EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA DE LAS
DIFICULTADES EN EL LECTURA REFLEXIVA Y
UNIDAD I APRENDIZAJE. CRITICA REVISION DETALLADA
CAPITULO 3.- REVISION ANALITICA DE CONTENIDOS
EVALUACION PROCEDIMIENTO ESPECIFICO I DE LA LITERATURA CONSTRUCCION DE
PSICOPEDAGOGICA DE LA EVALUACION PERMANENTE EN EL ORGANIZADORES
DE LAS PSICOPEDAGOGICA: LA GRUPO DE TRABAJO Y GRAFICOS DEL
DIFICULTADES EN DEMANDA ELABORACION DE CONTENIDO
EL APRENDIZAJE CAPITULO 4.- RECURSOS DE
PROCEDIMIENTO ESPECIFICO ESTUDIO
II DE LA EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA: LA TAREA
CAPITULO 5.-
PROCEDIMIENTO ESPECIFICO
III DE LA EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA: EL
ALUMNO I.
CAPITULO 6.-

Pág. 4
 PROCEDIMIENTO ESPECIFICO
III DE LA EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA: EL
ALUMNO II.

TOTAL DE LA
18 9 9 18
UNIDAD
CAPITULO 7.-
PROCEDIMIENTO ESPECIFICO
IV DE EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA: CENTRO,
FAMILIA Y CONTEXTO
UNIDAD II
SOCIOCULTURAL
CAPITULO 8.-
REVISION DE LA
EVAUACION ESPECIFICA DE
APLICACIÓN DE
LOS PROBLEMAS ESCOLARES.-
PRUEBAS PARA EL LECTURA REFLEXIVA Y
APENDICE 1
DIAGNOSTICO EN CRITICA REVISION DETALLADA
CAPITULO 9.- EVALUACION
PROBLEMAS DE REVISION ANALITICA DE CONTENIDOS
ESPECIFICA DEL: BAJO
APRENDIZAJE DE LA LITERATURA CONSTRUCCION DE
RENDIMIENTO ESCOLAR.-
EVALUACION PERMANENTE EN EL ORGANIZADORES
APENDICE 2
ESPECIFICA DE DEL GRUPO DE TRABAJO Y GRAFICOS DEL
CAPITULO 10.- EVALUACION
TRASTORNO POR ELABORACION DE CONTENIDO
ESPECIFICA DE LAS
DEFICIT DE ATENCION RECURSOS DE
DIFICULTADES ESPECIFICAS EN
CON HIPERACTIVDAD Y ESTUDIO
EL APRENDIZAJE.- APENDICE 3
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL LIMITE CAPITULO 11.- EVALUACION
ESPECIFICA DEL: TRASTORNPO
POR DEFICIT DE ATENCION
CON HIPERACTIVIDAD.-
APENDICE 4

CAPITULO 12.- EVALUACION

ESPECIFICA DE LA:

Pág. 5
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LIMITE.- APENDICE 5

EVALUACIONES DE CASOS DE
PROBLEMAS DE
AAPRENDIZAJE.
TOTAL DE LA
21 15 6 21
UNIDAD

LECTURA REFLEXIVA Y
CRITICA
ESTUDIO DE CASOS
REVISION ANALITICA
PRACTICOS CON LA
UNIDAD III DE LA LITERATURA REVISION DETALLADA
APLICACIÓN DE
PERMANENTE EN EL DE CONTENIDOS DE
INSTRUMENTOS DE
GRUPO DE TRABAJO Y ACUERDO A LOS CASOS
EVALUACION DE ACUERDO A
ELABORACION DE DE ESTUDIO EN
CADA CASO ESTUDIADO.
RECURSOS DE PAREJAS.
ESTUDIO.
EVALUACION DEL
ESTUDIO DE CASOS
TOTAL DE LA
21 5 16 21
UNIDAD
TOTAL DE
HORAS EN EL 60 39 21 60
CICLO

ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

. HONESTIDAD
. SINCERIDAD
. PUNTUALIDAD

Pág. 6
. RESPETO
. CONFIDENCIALIDAD
. HABILIDAD DIAGNÓSTICA
. OBSERVACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 PRÁCTICAS DE MANEJO Y APLICACIÓN
 ELABORACIÓN DE INFORMES

RECURSOS/MATERIALES DIDÁCTICOS
TESTS (BAREMOS Y PLANTILLAS)
FORMATOS PARA ELABORAR INFORMES

TIPO DE APRENDIZAJE
COLABORATIVO X PRÁCTICO DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN X AUTÓNOMO X

4. HORARIO DE CLASE

DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

07H00 10H00 PSICOMETRIA III

Pág. 7
5. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
SEMANA 1: DEL 9 AL 12 DE OCTUBRE DEL 2018
DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

EXPLICACIÓN DEL SILABO DE

LA ASIGNATURA.- ACUERDOS Y
COMPROMISOS.
------------------------------------------
TRABAJO GRUPAL: LECTURA ESTUDIO DEL CAPÍTULO 2.-
PROCEDIMIENTO GENERAL DE
EN LOS GRUPOS ESTABLECIDOS, REALICE EL
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE
ENCUADRE DE LA ASIGNATURA SIGUIENTE TRABAJO: LAS DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE.
1.- LEA COMPRENSIVAMENTE EL CAPÍTULO 1, DE
ANALICE EL CUADRO NRO 6. PAG. 18
LA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RESPECTO A LA QUE SERÁ EL QUE GUIE EL TRABAJO
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE LAS PRACTICO, LUEGO MEMORICE TODOS
DE LAS DIFICULTADES EN EL Y CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DEL
ÁULICO
3
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.- ORGANICE PROCEDIMIENTO, LO CUAL LE SERVIRÁ
APRENDIZAJE
LOS CONTENIDOS EN UN RECURSO DE ESTUDIO.- PARA REALIZAR LAS EVALUACIONES
 Definición RESPECTIVAS.
2.- ANALICE DE MANERA DETENIDA EL
 Dimensiones CONSIGA EN LINEA EL DOCUMENTO
CONTENIDO DEL CUADRO 2. PAG. 13 Y 14 Y DEL MINISTERIO DE EDUCACION
Características principales DENOMINADO; MODELO DE ATENCION
EXPRESE DE MANERA ESCRITA CUAL MODELO DE
INTEGRAL DE LOS DEPARTAMENTOS DE
EVALUACIÓN LE PARECE QUE SE DEBERÍA CONSEJERIA ESTUDIANTIL Y REVISELO
DETENIDAMENTE EN SU CONJUNTO.
UTILIZAR Y PORQUE.- FUNDAMENTE
EXPOSICIÓN DOCENTE RESPECTO A LA
TEMÁTICA DEL CAPÍTULO 1.-
PUNTUALIZACIONES

SEMANA 2: DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DEL 2018

Pág. 8
DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 CAPITULO 2: PROCEDIMIENTO Explicación docente del procedimiento REVISAR BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL Áulico
GENERAL DE EVALUACION general de evaluación psicopedagógica SOBRE EL CAPITULO 3.- biblioteca
PSICOPEDAGOGICA DE LAS de las dificultades en el aprendizaje.
PROCEDIMIENTO ESPECIFICO I DE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RESOLUSION DE INQUIETUDES. EVALUACION PSICOPEDAGOGICA:
REFLEXIONES SOBRE LA CONSULTA DEL LA DEMANDA
DOCUMENTO MODELO DE ATENCION
INTEGRAL DE LOS DECE. Consiga ejemplos de demanda y

CONFORMACION DE GRUPOS DE ejercite en grupo la forma de

TRABAJO DE LA UNIDAD 1. receptarlas EN CASOS DE QUE
DICHA DEMANDA PROVENGA DE
TEMAS DE EXPOSICION DE LA UNIDAD:
PADRES Y/O TUTORES.
G1. CAPITULO III: LA DEMANDA.- 5
PERSONAS
G2. CAPITULO IV: LA TAREA.- 6
PERSONAS
G3. CAPITULO V: EL ALUMNO I.- 4
PERSONAS
G4. CAPITULO VI: EL ALUMNO II.- 8
PERSONAS
G5.- 8 PERSONAS TRABAJO DE GESTION
DE PUEBAS PSICOPEDAGOGICAS.- TALE Y
WIPPSI, TEST. TUTORIA Y CONSULTA.

Pág. 9
SEMANA 3: DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DEL 2018
DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 CAPITULO 3: PROCEDIMIENTO TRABAJO GRUPAL.- SOCIALICE EN GRUPO EJERCITESE EN LA APLICACIÓN DE Áulico y biblioteca
ESPECIFICO I DE EVALUACION LOS CASOS CONSULTADOS Y SELECCIONE UNO DE LOS INSTRUMENTOS DE
PSICOPEDAGOGICA: LA DEMANDA
2 POR GRUPO. RECOGIDA DE LA INFORMACION:
HISTORIA CLINICA PSICOLOGICA DETERMINE CASOS A EJERCITAR LA ANEXO C “REGISTRO
APLICACION DEL REGISTRO ACUMULATIVO DEL MODELO DE
ACUMULATIVO Y ANAMNESIS. ATENCION INTEGRAL DE LOS
EXPOSICION DIALOGADA ESTUDIANTES DEPARTAMENTOS DE CONSEJERIA
DOCENTE RESPECTO AL TEMA DE: ESTUDIANTIL. Y ANAMNESIS.-
PROCEDIMIENTO ESPECIFICO DE TRABAJO EN PAREJAS.
I
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA.- LA LECTURA ESTUDIO DEL CAPITULO
DEMANDA. 4: PROCEDIMIENTO ESPECIFICO II
CONCLUSIONES INDIVIDUALES. DE EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA: LA TAREA

SEMANA 4: DEL 29 DE OCTUBRE AL 2 DE NOVIEMBRE DEL 2018

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE

ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 CAPITULO 4: PROCEDIMIENTO REVISION DE LOS TRABAJOS REALIZADOS LECTURA COMPRENSIVA RESPECTO Áulico Y domiciliario
ESPECIFICO II DE EVALUACION EN LA ACTIVIDAD DE TRABAJO AL CAPITULO 5: PROCEDIMIENTO
PSICOPEDAGOGICA: LA TAREA AUTONOMO, EN GRUPOS DE 5 ESPECIFICO III DE EVALUACION
PERSONAS.- RESOLUCION DE PSICOPEDAGOGICA: EL ALUMNO I.

Pág. 10
 INQUIETUDES ESTUDIANTILES. (TUTORIAS CONSULTA DE UNA FUENTE
ESTUDIANTILES) BIBLIOGRAFICA REFERENTE A LAS
EXPOSICION SOBRE LA TAREA.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CONCLUSIONES GENERALES DEFINICIONES, TIPOS ETC.

SEMANA 5: DEL 5 AL 9 DE NOVIEMBRE DEL 2018

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 CAPITULO 5: PROCEDIMIENTO EXPOSICIONES ESTUDIANTILES CON LECTURA ESTUDIO DEL CAPITULO Áulico y domiciliario
ESPECIFICO III DE EVALUACION APOYO DOCENTE REFERENTE A: 6.- PROCEDIMIENTO ESPECIFICO
PSICOPEDAGOGICA: EL ALUMNO I PROCEDIMIENTO ESPECIFICO III DE III DE EVALUACION
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA: EL PSICOPEDAGOGICA: EL ALUMNO II.
ALUMNO I.
RESOLUCION DE INQUIETUDES
ESTUDIANTILES

SEMANA 6: DEL 12 AL 16 DE NOVIEMBRE DEL 2018

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE

ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 CAPITULO 6: PROCEDIMIENTO SOCIALIZACION DE LAS CONSULTAS REVISION DE CONTENIDOS PARA Aula y biblioteca
ESPECIFICO III DE EVALUACION SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION DE LA PRIMERA
PSICOPEDAGOGICA: EL ALUMNO II APRENDIZAJE DEFINICIONES, TIPOS ETC. UNIDAD
TRABAJO GRUPAL.
EXPOSICIÓN DIALOGADA SOBRE EL
CAPITULO 6:PROCEDIMIENTO ESPECIFICO
III DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA:

Pág. 11
 EL ALUMNO II.
RESOLUCION DE INQUIETUDES

SEMANA 7: DEL 19 AL 23 DE NOVIEMBRE DEL 2018

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 EVALUACION DE LA PRIMERA PRUEBA DE LA UNIDAD I REVISION DE CONTENIDOS AULA

UNIDAD SOCIALIZACION DE CALIIFICACIONES RELACIONADOS CON: EL CAPITULO
Conformación de grupos de trabajo para 7.- PROCEDIMIENTO ESPECIFICO IV
la segunda unidad. DE EVALUACION
CAPITULO 7 G1.-5 PERSONAS PSICOPEDAGOGICA: CENTRO,
CAPITULO 8 G1.-5 PERSONAS FAMILIA Y CONTEXTO SOCIO
CULTURAL.

CAPITULO 9 G1.-5 PERSONAS CONSTRUCCION DE UNA

ENCUESTA O ENTREVISTA PARA
EVALUAR: LA FAMILA, EL CENTRO Y
CAPITULO 10 G1.-5 PERSONAS
EL CONTEXTO.- TRABAJO GRUPAL
EN LOS GRUPOS DE EXPOSICION.
CAPITULO 11 G1.-5 PERSONAS
(G1)
ASISTENCIA A TUTORIAS
CAPITULO 12 G1.-5 PERSONAS
ACADEMICAS

SEMANA 8: DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE DEL 2018

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

Pág. 12
 3 CAPITULO 7: PROCEDIMIENTO
ESPECIFICO IV DE EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA: CENTRO,
FAMILIA Y CONTEXTO SOCIO
CULTURAL
EXPOSICION DIALOGADA ESTUDIANTE. AULA Y LABORATORIO
DOCENTE SOBRE LOS CONTENIDOS DEL LECTURA ESTUDIO DE LOS
CAPITULO 7.- PROCEDIMIENTO CONTENIDOS RELACIONADOS CON:
ESPECIFICO IV DE EVALUACION EL CAPITULO 8- EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA: CENTRO, FAMILIA Y ESPECIFICA DE: LOS PROBLEMAS
CONTEXTO SOCIO CULTURAL. (GRUPO 1) ESCOLARES
SOCIALIZACION DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVALUACION DEL CENTRO FAMILIA Y DE LA MOTIVACION HACIA EL
CONTEXTO. LOGRO (G 2 )
TUTORIAS ACADEMICAS

SEMANA 9: DEL 3 AL 7 DE DICIEMBRE DEL 2018

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE

ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 CAPITULO 8: EVALUACION EXPOSICION COMENTADA DE LOS LECTURA ESTUDIO DEL CAPITULO 9 AULA Y LABORATORIO
ESPECIFICA DE: LOS PROBLEMAS CONTENIDOS RELACIONADOS CON EL EVALUACION ESPECIFICA DEL BAJO
ESCOLARES CAPITULO 8.- EVALUACION ESPECIFICA RENDIMIENTO ESCOLAR.
DE: LOS PROBLEMAS ESCOLARES ( GRUPO
INSTRUMENTO DE EVALUACION DE
2) .
PROCEDIMIENTOS MENTALES
EXPOSICION DE INSTRUMENTO PARA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE,
EVALUAR MOTIVACION HACIA EL LOGRO METACOGNICION).
ADAPTACION ESCOLAR
COMPORTAMIENTO G3.

TUTORIAS ACADEMICAS DEL

GRUPO 3

Pág. 13
SEMANA 10: DEL 10 AL 14 DE DICIEMBRE DEL 2018

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE

ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 CAPITULO 9: EVALUACION EXPOSICION GRUPAL DEL CAPITULO 9 DE LECTURA ESTUDIO DEL CAPITULO AULA Y LABORATORIO
ESPECIFICA DE BAJO EVALUACION DEL BAJO RENDIMIENTO 10 DIFICULTADES ESPECIFICAS DE
RENDIMIENTO ESCOLAR APRENDIZAJE.
EXPOSICION GRUPAL DEL INSTRUMENTO
DE EVALUACION DE PROCEDIMIENTOS ESTUDIO DEL TEST DE LECTO
MENTALES (ESTRATEGIAS DE ESCRITURA TALE. TODOS LOS
APRENDIZAJE, METACOGNICION).
GRUPOS
ADAPTACION ESCOLAR
COMPORTAMIENTO G3. GRUPO 4.- PREPARACION PARA LA
EXPOSICION DEL TALE
TUTORIAS ACADEMICAS DE GRUPO
4.

SEMANA 11: DEL 17 AL 21 DE DICIEMBRE DEL 2018

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 CAPITULO 10: EVALUACION EXPOSICION GRUPAL DEL CAPITULO 10 LECTURA ESTUDIO DEL CAPITULO AULA Y LABORATORIO
ESPECIFICA DE LAS: DIFICULTADES DE EVALUACION DEL DEA. 11 TDAH
ESPECIFICAS EN EL APRENDIZAJE .-
EXPOSICION GRUPAL DEL INSTRUMENTO INSTRUMENTO DE EVALUACION
-

Pág. 14
 DE EVALUACION DEL TALE G4. DEL TDAH G5
TUTORIAS ACADEMICAS DEL
GRUPO 5

SEMANA 12: DEL 2 AL 4 DE ENERO DEL 2019

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 CAPITULO 11: EVALUACION EXPOSICION GRUPALDEL CAPITULO 11 DE LECTURA ESTUDIO DEL CAPITULO AULA Y LABORATORIO
ESPECIFICA DEL: TRASTORNO POR EVALUACION DEL TDAH 12 DIL
DEFICIT DE ATENCION CON
EXPOSICION GRUPAL DEL INSTRUMENTO INSTRUMENTO DE EVALUACION DE
HIPERACTIVIDAD.-
DE EVALUACION DE TDAH G5. INTELIGENCIA GENERAL, G6
TUTORIAS ACADEMICAS DEL
GRUPO 6

SEMANA 13: DEL 07 AL 11 DE ENERO DEL2019

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 CAPITULO 12 : EVALUACION EXPOSICION GRUPAL DEL DIL PREPARACION DE CONTENIDOS DE AULA Y LABORATORIO
ESPECIFICA DE LA DISCAPACIDAD EXPOSICION GRUPAL DEL INSTRUMENTO LA SEGUNDA UNIDAD PARA
INTELECTUAL LIMITE.-
DE EVALUAACION DE INTELIGENCIA EVALUACION PRACTICA
GENERAL, G 6
SEMANA 14: DEL 14 AL 18 DE ENERO DEL 2019
DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 PUEBA DE CONOCIMIENTOS DE LA ESTUDIO DE CONTENIDOS AULA

EVALUACION UNIDAD II UNIDAD II TEORICO- PRACTICOS
SOCIALIZACION DE CALIFICACIONES

Pág. 15
SEMANA 15: DEL 21 AL 25 DE ENERO DEL 2019
DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 ESTUDIO DE CASOS PRACTICOS EVALUACION DE CASOS DE ESTUDIO.- EN REVISION DE CONTENIDOS DE AULA

PAREJAS ACUERDO A LOS CASOS DE
LA DEMANDA APLICACIÓN DEL PROTOCOLO DE ESTUDIO EN PAREJAS.
DETECCION Y RECOGIDA DE REALIZACION DEL PROCEDIMIENTO
INORMACION INICIAL MEDIANTE EL ESPECIFICO I.- ANALISIS DE LA
REGISTRO ACUMULATIVO DE ATENCION DEMANDA. ( CUADRO 9, PAG. 23)
INTEGRAL.- ANEXO “C” PRESENTACION DEL PROCESO POR
TUTORIAS PRESENCIALES EN ESCRITO: (HASTA LA
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y EN FORMULACION DE LA HIPOTESIS
CUBICULO DOCENTE. DE TRABAJO) 30 DE ENERO 2019

SEMANA 16: DEL 28 DE ENERO AL 1 DE FEBRERO DEL 2019

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 ESTUDIO DE CASOS PRACTICOS EVALUACION DE CASOS DE ESTUDIO.- EN REVISION DE CONTENIDOS DE ESTABLECIMIENTOS

PAREJAS.- LA TAREA ACUERDO A LOS CASOS DE EDUCATIVOS,
TUTORIAS PRESENCIALES EN ESTUDIO EN PAREJAS.- ANALISIS DE SALA DE TUTORIAS
LA TAREA ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y EN LA TAREA.- PAG 35 “ OBSERVACION
AULA
CUBICULO DOCENTE. AULICA.- DOCENTE Y ESTUDIANTE”

ELABORACION DE ANALISIS DE LA
TAREA.- PRESENTACION DEL
AVANCE POR ESCRITO 6 DE

Pág. 16
 FEBRERO DEL 2019

SEMANA 17: DEL 4 AL 8 DE FEBRERO DEL 2019

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 ESTUDIO DE CASOS EVALUACION DE CASOS DE ESTUDIO.- EN REVISION DE CONTENIDOS DE ESTABLECIMIENTOS

PRACTICOS: PAREJAS.- EVALUACION DE LA ACUERDO A LOS CASOS DE EDUCATIVOS,
COMPETENCIA CURRICULAR “ECC” ESTUDIO EN PAREJAS.- SALA DE TUTORIAS
EVALUACION DE LA TUTORIAS PRESENCIALES EN
EVALUACION DE LA COMPETENCIA AULA
COMPETENCIA CURRICULAR ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y EN
CUBICULO DOCENTE. CURRICULAR.- PAG. 39 - 45
ELABORACION DE AVANCES DE
EVALUACION DE LA ECC.-
PRESENTACION DEL AVANCE POR
ESCRITO 13 DE FEBRERO DEL 2019

SEMANA 18: DEL 11 AL 15 DE FEBRERO DEL 2019

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 EVALUACION DE CASOS DE ESTUDIO.- EN REVISION DE CONTENIDOS DE ESTABLECIMIENTOS

ESTUDIO DE CASOS PRACTICOS: PAREJAS.- EVALUACION ACUERDO A LOS CASOS DE EDUCATIVOS,
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA PSICOPEDAGOGICA ELALUMNO II ESTUDIO EN PAREJAS.- SALA DE TUTORIAS
EL ALUMNO II TUTORIAS PRESENCIALES EN
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA AULA
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y EN
EL ALUMNO II.- PAG. 47- 62
CUBICULO DOCENTE.
ELABORACION DE AVANCES DE
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA-
PRESENTACION DEL AVANCE POR
ESCRITO 20 DE FEBRERO DEL 2019

Pág. 17
SEMANA 19: DEL 18 AL 22 DE FEBRERO DEL 2019
DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 ESTUDIO DE CASOS PRACTICOS EVALUACION PSICOPEDAGOGICA: REVISION DE CONTENIDOS DE

PROCEDIMIENTO ESPECIFICO III DE CENTRO, FAMILIA Y CONTEXTO SOCIAL ACUERDO A LOS CASOS DE ESTABLECIMIENTOS
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA: TUTORIAS PRESENCIALES EN ESTUDIO EN PAREJAS.- EDUCATIVOS,
CENTRO, FAMILIA Y CONTEXTO ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y EN EVALUACION PSICOPEDAGOGICA SALA DE TUTORIAS
SOCIAL CUBICULO DOCENTE CENTRO, FAMILIA Y CONTEXTO AULA
SOCIAL.
ELABORACION DE AVANCES DE
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA-
PRESENTACION DEL AVANCE POR
ESCRITO 27 DE FEBRERO DEL 2019

SEMANA 20: DEL 25 DE FEBRERO AL 1 DE MARZO DEL 2019

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE

ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 SOCIALIZACION DE CASOS SOCIALIZACION DE CASOS PRACTICOS: REVISION Y ELABORACION DEL Aula asignada al V Ciclo
PRACTICOS GRUPAL INFORME FINAL

SEMANA 21: DEL 4 AL 8 DE MARZO DEL 2019

DURACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
CADA SESIÓN ESTUDIO TEÓRICO

3 SOCIALIZACION DE CASOS ANALISIS DE CASOS EN GRUPO GRANDE EVALUACION FINAL DEL PROCESO Aula asignada al V Ciclo
PRACTICOS ACADEMICO

Pág. 18
 SOCIALIZACION DE
CALIFICACIONES

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN

PARÁMETROS (INSTRUMENTOS) DE EVALUACIÓN
% (PUNTOS) % (PUNTOS) % (PUNTOS)
EXÁMENES/LECCIONES 40% 30% 30%
(Orales/escritas; teóricas/prácticas)
TRABAJOS AUTÓNOMOS 30% 40% 50%
(Individual y/o grupal)
PARTICIPACIÓN 30% 30% 20%
(Pertinente y fundamentada)
TOTAL 100% 100% 100%

7 BIBLIOGRAFÍA

7.1 BÁSICA

7.1.1 Física: (BIBLIOTECA DEL ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO CIUDAD, PAÍS DE EDICIÓN AÑO DE EDITORIAL ISBN

Pág. 19
 PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN
Romero, Pérez Juan Fco. Dificultades en el aprendizaje: Málaga Primera 2010 JUNTA DE 978-958-867-509-1
unificación de criterios ANDALUCIA
Diagnósticos II procedimientos
de evaluación y diagnostico
MARÍA JOSÉ FIUZA ASOREY, Dificultades de aprendizaje y Madrid Primera 2014 Pirámide 978-84-368-3014-9
MARÍA PILAR FERNÁNDEZ trastornos del desarrollo edición
FERNÁNDEZ electrónica

7.1.2 Virtual:

AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN
Juan Francisco Romero “Dificultades en el 2005 Tecnographic. 84-689-1108-9
Pérez / Rocío Lavigne Aprendizaje: Unificación de http://www.uma.es/media/files/LIBRO_II.pdf S.L.
Criterios Diagnósticos”,
Cerván http://www.uma.es/media/files/LIBRO_I.pdf
Volumen I y II

7.2 COMPLEMENTARIA

7.2.1 Física:

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN
Víctor da Fonseca Problemas de aprendizaje México 2009 Trillas 978-968-24-6978-7
María José Gonzáles Prevención de las dificultades España 2012 Pirámide 978-84-368-2615-9
Valenzuela de aprendizaje
7.2.2 Virtual:

Pág. 20
 AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN
Dra. Felicia Instrumentos de http://newpsi.bvs- 2007 Editorial 978-959-
Mirian Evaluación psi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_files/InstrumentosEvaluacionPsicologica.pd ciencias 212-5
Gonzáles Psicológica Médicas
LLaneza

7.2.3 Recursos en internet:

CIUDAD,
FECHA DE
AUTOR TÍTULO PAÍS DE DIRECCIÓN ELECTRÓNICA ISBN/ISSN
PUBLICACIÓN
PUBLICACIÓN
Laura Instrumentos de Cuba
Magda Evaluación http://www.forumcyt.cu/UserFiles/forum/Textos/0601897.pdf
López Psicológica
Angulo
Ministerio Modelo de Ecuador 2016
De Atención https://educacion.gob.ec/.../modelo_atención_integral_departamentos_de_consejería
Educación Integral de los
del Departamentos
Ecuador de Consejería
estudiantil

8 PERFIL DE (LA) PROFESOR (A) DE LA ASIGNATURA

8.1 TÍTULO (S) DE TERCER NIVEL

Profesora de Segunda Educación, mención Psicorrehabilitación y Educación Especial, Universidad Nacional de Loja, 1987
Instructora del Programa de Modificabilidad Cognitiva Estructural, Universidad Técnica Particular de Loja 2006

Pág. 21
8.2 TÍTULO (S) DE CUARTO NIVEL

Doctora el Psicorrehabilitación y Educación Especial ( no equivalente a Título de Ph D), Universidad Nacional de Loja, 1998.
Magister en Docencia Universitaria e Investigación Educativa, Universidad Nacional de Loja, 2005
Diplomado en Planificación estratégica y Diseño de Proyectos, Universidad Nacional de Loja 2003

8.3 HABILIDADES QUE POSEE

- -Elaboración, Ejecución y Evaluación de Proyectos de Educación Especial
- Elaboración, Ejecución y Evaluación de Proyectos de Investigación Social
- Búsqueda y selección y sistematización de información
- Trabajo en equipos multidisciplinarios
- Selección, adaptación y aplicación de estrategias de aprendizaje

8.4 ACTITUDES
- Respeto a la Filosofía Institucional
- Consideración a la diversidad cultural
- Equidad y respeto en la relación docente – estudiante
- Valoración del esfuerzo estudiantil
- Énfasis en los valores de los estudiantes

9 RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Fundamentos teóricos en psicometría de los problemas de Alto Conceptualizan los aspectos fundamentales del diagnóstico y de los
aprendizaje problemas de aprendizaje de acuerdo al modelo jerárquico del
Definición, tipos, etapas, características y principios del diagnóstico lenguaje.

Pág. 22
psicológico.
Estado actual y perspectivas de las pruebas para evaluación de
problemas de aprendizaje
Aplicación de test psicométricos para diagnóstico de problemas
dislexia, disgrafía, disortografía, discalculia, ansiedad, depresión,
fobia, dilalias, disglosias, disatrias, disfemia, disfonía, déficit atencional
con hiperactividad.
Alto Identifican las principales particularidades de los test psicológicos de
acuerdo a los problemas de aprendizaje, para intervenir de manera
adecuada, aplicando el código de ética que paute el trabajo de
profesionales de la psicología.
Alto Aplicar correctamente los instrumentos psicométricos de evaluación
psicológica de acuerdo a los problemas de aprendizaje.

10 RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIÓN PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

Conceptualizan los aspectos fundamentales de los problemas de Alto Realizar prevención, intervención y asesoría en el campo
aprendizaje de acuerdo al modelo jerárquico del lenguaje. psicopedagógico de orientación educativa, profesional, familiar, y
Identifican las principales particularidades de los test psicológicos de Alto psicoterapéutica, administrando estrategias, técnicas e
acuerdo a los problemas de aprendizaje, para intervenir de manera instrumentos de evaluación psicológica para la solución de los
adecuada, aplicando el código de ética que paute el trabajo de problemas psicosociales y de aprendizaje.
profesionales de la psicología.
Aplicar correctamente los instrumentos psicométricos de evaluación Alto
psicológica de acuerdo a los problemas de aprendizaje

11. ELABORACIÓN Y APROBACIÓN

11.1 FECHA DE ELABORACIÓN : VERSIÓN: 1 DOCENTE RESPONSABLE:
11.2 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: OCTUBRE DEL 2017 VERSIÓN: 2 DOCENTE RESPONSABLE: FLORA CEVALLOS CARRIÓN MG. SC.
11.3 FECHA DE ACTUALIZACION: ABRIL DEL 2018 VERSION : 3 DOCENTE RESPONSABLE: FLORA CEVALLOS CARRION MG. SC.
11.4 FECHA DE ACTUALIZAACION: OCTUBRE DEL 2018 VERSION: 4 DOCENTE RESPONSABLE: DRA. FLORA CEVALLOS CARRION MG.SC.

Pág. 23
11.4 FECHA DE APROBACIÓN DEL SÍLABO POR LA COMISIÓN ACADÉMICA DE LA CARRERA:

………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………..
DRA. FLORA CEVALLOS CARRIÓN MG. SC.
DOCENTE

Pág. 24