Maltrato Infantil

EL MALTRATO INFANTIL
FACULTAD DE CC.CC. TURISMO Y PSCICOLOGÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
ENTREGA FINAL DE LA MONOGRAFIA
Que como parte de la asignatura de Métodos de estudio presentan las alumnas:
CALDERON GALVEZ, Nayelli 2015103606
DE LA CRUZ ALEGRE, Patricia 2015101271
SALAS GAMBIRAZIO, María Jose 2015108128
PINTO TORREJON, Claudia 2015103748
505-14T
Surquillo, miércoles 17 de junio de 2015.

MALTRATO INFANTIL
I. ASPECTOS BÁSICOS EL MALTRATO INFANTIL
1.1.Definición del maltrato infantil.
1.2.Características del maltrato infantil.
1.3.Factores de riesgo del maltrato infantil.
1.3.1. Personalidad o modelo psiquiátrico/psicológico.
1.3.2. Económicas.
1.3.3. Culturales.
1.3.4. Sociales.
1.3.5. Emocionales.
1.3.6. La historia del maltrato de los padres.
1.3.7. Biológicas.
1.4.Formas de maltrato infantil.
1.4.1. Maltrato físico.
1.4.2. Maltrato psicológico.
1.4.3. Abuso Sexual.
II. ASPECTOS TEÓRICOS DEL MALTRATO INFANTIL
2.1. Modelos de intervención del tratamiento del maltrato infantil.
2.1.1. Según modelo de redes.

2.1.2. Según modelo integral de intervención y terapia.
2.1.3. Según modelo piramidal de organización de una comunidad.
2.2. La prevención del maltrato infantil.
2.2.1. Nivel primario.
2.2.2. Nivel secundario.
2.2.3. Intervención familiar.
2.2.4. Intervención escolar.

A mis padres y mis hermanos.

INTRODUCCION
El maltrato infantil constituye un problema social lacerante que se manifiesta en todos
los estratos sociales de nuestro país; cuyas consecuencias a nivel físico, cognitivo y emocional
aún no han sido lo suficientemente valoradas y comprendidas por la sociedad en general.
Lo anterior se evidencia en la poca preocupación por parte de las instituciones y
organizaciones sociales por velar por el respeto irrestricto de los Derechos del Niño y por la
promoción de una cultura del desarrollo integral y bienestar del mismo. Así como, por el
escaso interés de los profesionales por estudiarlo desde las diferentes disciplinas implicadas,
dada su naturaleza compleja y multifacético.

En pleno siglo XXI observamos la incidencia del maltrato infantil se sigue
incrementando significativamente, del cual dan cuenta diariamente los medios de
comunicación masiva, lo que refleja una ignorancia supina de parte de los padres y adultos
sobre este problema y sus graves secuelas o consecuencias. Situación que contrasta con la
notable normatividad política, legas y educativa dada desde mediados del siglo anterior sobre
la niñez, reconociendo el derecho a la satisfacción de las necesidades evolutivas.
Lo expuesto en párrafos anteriores nos ha motivado a realizar la presente monografía
cuyo propósito principal es difundir los conocimientos teóricos existentes en la literatura
especializada sobre esta problemática que permita, de un lado, a los profesionales involucrados
en su estudio y abordamiento y a concienciar a las personas y en general a los padres de
familia, acerca de la necesidad de reflexionar sobre el cumplimiento de sus roles paternos y
estilos de crianza.
Esta monografía cuenta con información recopilada de libros y revistas, el capítulo I
hace énfasis en las definiciones más importantes sobre el maltrato infantil, los factores de
riesgo, las características y las formas en que se da el maltrato infantil y el capítulo II
desarrolla los modelos de intervención del tratamiento del maltrato infantil, la prevención y la
efectividad de la prevención del maltrato infantil.

I.ASPECTOS BÁSICOS DEL MALTRATO INFANTIL
A continuación presentaremos algunas definiciones sobre el Maltrato Infantil analizado por
diferentes puntos de vista.
1.1. DEFINICIONES DE MALTRATO INFANTIL
Según Unicef define de “Menor Víctima de Maltrato y Abandono”: a aquella conformada
por niños y jóvenes de hasta 18 años que sufren ocasional o habitualmente actos de violencia
física, sexual o emocional, ya sea en el grupo familiar o en las instituciones sociales.
Por otro lado la Declaración de los Malos Tratos a Infantes en México (1991) considera al
maltrato infantil como una enfermedad social, presente en todos los sectores y clases sociales,
producida por factores multicausales, interactuantes y de diversas intensidades y tiempos. Esta
situación afecta el desarrollo armónico, íntegro y adecuado de un menor, comprometiendo su
educación, su desempeño escolar, su socialización, y su conformación personal y profesional.
Sin embargo el Ministerio de Salud del Perú: Grupo de trabajo en Maltrato Infantil (1991)
se describe maltrato como “Agresión física, emocional o sexual en contra de un niño, menor de 18
años, o la falta en proporcionar los cuidados necesarios para la expresión de su potencial de
crecimiento y desarrollo, contando con los elementos mínimos para ello que excedan los límites
culturalmente aceptables para esa comunidad o que transgreda el respeto a los derechos del niño”.
Además el Centro Internacional de la Infancia de París conceptúa que “El Maltrato Infantil
es cualquier acto por acción u omisión realizado por individuos, por instituciones o por la sociedad
en su conjunto y todos los estados derivados de estos actos o de su ausencia que priven a los niños
7
de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o que dificulten su óptimo desarrollo”.
Identifica diferentes tipos de maltrato:
 Maltrato Infantil: Que toma en cuenta la relación con la acción no accidental de algún adulto
que provoca daño físico o enfermedad en el niño; o que lo coloca en grave riesgo.
 Abandono Físico: Relacionado con aquella situación en que las necesidades físicas básicas del
menor, no son atendidas adecuadamente por ningún adulto del grupo que convive con él.
 Abuso Sexual: Referente a cualquier clase de placer sexual con un niño por parte de un adulto,
desde una posición de poder o de autoridad, no siendo necesario que exista un contacto físico,
utilizándose al niño como objeto de estimulación sexual.
 Maltrato Emocional: Relacionado con conductas de los padres/madres o cuidadores totales
como insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas, aislamiento y,
atemorización que causen o puedan causar deterioro en el desarrollo social, emocional o
intelectual del niño.
 Abandono Emocional: Significa relación con la situación en la que el niño no recibe afecto,
estimulación, apoyo y protección necesarios en cada estadio de su evolución.
 Síndrome de Münchhausen por poderes: Se refiere a que los padres cuidadores someten al niño
a continuas exploraciones médicas, suministro de medicamentos o ingresos hospitalarios,
alegando síntomas ficticios o generados de manera activa por el adulto.
 Maltrato Institucional: Se entiende por cualquier legislación, procedimiento, actuación u
omisión procedente de los poderes públicos, o bien derivada de la actuación individual del
profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, el estado
emocional.
8
No obstante la Clasificación Internacional de Enfermedades CIE-10 de la Organización
Mundial de la Salud no define una categoría específica para el maltrato infantil, pero ha
incorporado referencias al problema tanto en el Eje Sindromático como en el Eje Psicosocial:
 Trastornos de la Infancia, “Trastornos Mentales y del Comportamiento” (código F94):
Específicamente en “Trastornos del comportamiento social del comienzo habitual en la
infancia y la adolescencia”: En esta categoría se hace mención a signos y síntomas que pueden
asociarse a un menor víctima de maltrato.
 Trastornos para el período de lactancia y primera infancia (código F94.1): “Trastornos de
Vinculación Reactiva de la Infancia”, en él se describe un síndrome de anomalías persistentes
en las formas de relación social del niño acompañadas a alteraciones emocionales que son
reactivas a cambios en las circunstancias ambientales, probablemente como consecuencia
directa de una carencia parental, abusos o malos tratos graves”.
 “Otros trastornos de las emociones y del comportamiento” (código F98), “Trastorno de la
Conducta Alimentaria” en esta tipología se hace mención a la desnutrición considerando
implícitamente que es producto de negligencia de los adultos responsables de la alimentación
de un menor.
 Causas externas de Morbilidad y Mortalidad: Se menciona la agresión sexual, la negligencia y
abandono y otros síndromes de maltrato como patología.
 Factores ambientales y circunstanciales que influyen en el estado de salud y en el contacto con
los servicios de salud: Se describe en las categorías “Problemas relacionados con hechos
negativos en la niñez” y en “Otros problemas relacionados con la crianza del niño”,
tipificaciones relacionadas con el abuso sexual, abuso físico, abandono emocional y
negligencia en la crianza.
9
Por último la Definición Utilizada en Políticas Públicas, Orientaciones Técnicas y
Programáticas del Maltrato Infantil en el Perú: “Niño maltratado es aquel que es víctima de parte
de sus padres o de adultos con autoridad sobre él de violencia física, psicológica, negligencia o
abuso sexual, el cual puede tener consecuencias graves en su salud y en su desarrollo físico y
psicológico”.
A manera de síntesis, podemos decir, que el maltrato se define como cualquier acción u
omisión que ejercida de manera intencional en contra del niño por parte de cualquier adulto que lo
tenga a su cargo, le provoque daño o lesión física o psicológica, o grave riesgo de padecerlo.
Como se advierte en el concepto hace referencia a acciones intencionadas y no
accidentales. También implica maltrato, la omisión intencional del cuidado y no atender las
necesidades del niño, como, por ejemplo, la privación de sus alimentos, no brindarle educación ni
protección y no velar por su salud.
1.2. CARACTERÍSTICAS DEL MALTRATO INFANTIL
De manera singular, el maltrato infantil puede ser caracterizado a partir de algunos
indicadores:
Indicadores del maltrato infantil
Los niños que sufren maltrato tienen múltiples problemas que se traducen en unas
manifestaciones que pueden ser conductuales, físicas y/o emocionales. A estas señales de alarme o
pilotos de atención es a lo que llamamos indicadores, ya que nos pueden “advertir” una situaciones
de riesgo o maltrato. Algunos indicadores que se pueden dar son:
En el menor:
10
 Señales físicas repetidas (morados, magulladuras, quemaduras, etc.).
 Niños que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada, etc.
 Cansancio o apatía permanente (se suele dormir en el aula).
 Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente.
 Conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes.
 Relaciones hostiles y distantes.
 Actitud hipervigilante (en estado de alerta , receloso)
 Conducta sexual explicita, juego y conocimientos inapropiados para su edad.
 Muestra poco interés y motivación por las tareas escolares.
 Presenta dolores frecuentes sin causa aparente.
 Problemas alimenticios (niño muy glotón o con pérdida del apetito).
 Falta a clases de forma reiterada sin justificación.
 Presenta conductas antisociales: fugas, vandalismo, pequeños hurtos, etc.
En los padres y/o cuidadores:
 Parecen no preocupare por el niño.
 No acuden nunca a las citas y reuniones del colegio.
 Desprecian y desvalorizan al niño en público.
 Sienten a su hijo como una “propiedad” (puedo hacer con mi hijo lo que quiero porque es
mío).
 Expresan dificultades en su matrimonio.
 Recogen y llevan al niño al colegio sin permitir contactos sociales.
 Los padres siempre están fuera de casa (nunca tienen tiempo para el niño).
11
 Compensan con bienes materiales la escasa relación personal afectiva que mantiene con
sus hijos.
 Abusan de sustancias tóxicas (alcohol y/o drogas).
 Trato desigual entre los hermanos.
 Habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del niño.
En conclusión los indicadores que hemos mencionado sobre el maltrato infantil son como
alarmas o pilotos que nos pueden “advertir” una situación de maltrato, sin embargo hay que tener
en cuenta que estos por sí solo no son suficientes para demostrar la existencia de maltrato sino que
además debemos considerar la frecuencia de las manifestaciones, cómo, dónde y con quién se
producen.
1.3. FACTORES DE RIEGO DEL MALTRATO INFANTIL
Las fuentes revisadas concuerdan en que el maltrato infantil es un problema multifactorial,
es decir multicausal y multidisciplinario; y de todas ellas, las que abordan el tema exhaustivamente
y de manera más acertada son los del II Congreso sobre Maltrato Infantil (1998), y Cantón y
Cortés (1997) quienes determinan que entre los factores principales que generan el maltrato a
menores se pueden mencionar los siguientes:
1.3.1. Personalidad o modelo psiquiátrico/psicológico. Cantón y Cortés, 1997 postulaba una
relación entre el abuso/abandono infantil la presencia de enfermedades mentales o de algún
síndrome o desorden psicológico específico, en la actualidad varios autores admiten que solo entre
un 10 y un 15% de los padres abusivos ha sido diagnosticado con un síntoma psiquiátrico
específico. Estudios que se han hecho, indican que los padres abusivos tienen dificultades para
controlar sus impulsos, presentan una baja autoestima, escasa capacidad de empatía, así mismo, se
12
ha encontrado que el abuso infantil se relaciona con la depresión y con la ansiedad de los padres,
entre las otras características y rasgos de personalidad como el alcoholismo y la drogadicción.
1.3.2. Económicas. Esto es a partir de la crisis que prevalece en nuestra sociedad y el desempleo
que trae consigo que los padres que se encuentran en esta situación desquiten sus frustraciones con
los hijos y los maltraten ya sea física o psicológicamente, el maltrato infantil se presenta en mayor
medida en los estratos de menos ingresos, aunque se ha encontrado en diversas investigaciones
que esta conducta no es de determinada clase social y se suele dar en todos los grupos
socioeconómicos, estas características se encuentran dentro del modelo sociológico mencionado
por Cantón y Cortés (1997).
1.3.3. Culturales. En este rubro se incluye a las familias donde los responsables de ejercer la
custodia o tutela de los menores no cuentan con orientación y educación acerca de la
responsabilidad y la importancia de la paternidad y consideran que los hijos son objetos de su
propiedad. A estos tutores les falta criterio para educar a sus hijos. La sociedad ha desarrollado una
cultura de castigo, en la cual al padre se le considera la máxima autoridad en la familia, con la
facultad de normar y sancionar al resto de los miembros, en esta concepción a quien transgrede las
reglas además no se prevén otros medios de disciplina y educación de los hijos.
1.3.4. Sociales. Cuando entre los padres se produce una inadecuada comunicación entre ellos y
sus hijos, se da pie a la desintegración familiar (modelos psiquiátrico/psicológico). En la mayoría
de los casos, esta causa va paralela al nivel socioeconómico de los padres y al ambiente que rodea
a la familia. Así mismo, es inducida por la frustración o la desesperación ante el desempleo, los
bajos ingresos familiares y la responsabilidad de la crianza de los hijos. El estrés producido por
estas situaciones adversa provoca otras crisis de igual o mayor magnitud (modelo sociológico). Por
13
otro lado, aquí también se consideraron los conflictos que son ocasionados por el nacimiento de
los hijos no deseados o cuando la madre se dedica a la prostitución y deja en la orfandad a sus
hijos. En consecuencia, el maltrato que se genera en estos casos provoca un daño irreversible por
la carencia de afecto durante esta etapa de la vida del individuo (modelo psiquiátrico/psicológico).
1.3.5. Emocionales. La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su inmadurez
emocional, su baja autoestima, su falta de expectativas y su inseguridad extrema motivan que
desquiten su frustración en los hijos y no les proporcionen los requerimientos básicos para su
formación y pleno desarrollo. Los estilos negativos de interacción que generan la violencia
doméstica; se ha comprobado que en los lugares donde existe agresión y violencia entre el padre y
la madre suele haber también maltrato infantil y esto produce a su vez incapacidad de
sociabilización en los padres con el medio en que se desenvuelven. No hay que olvidar que a
través de la familia se transmiten las reglas y costumbres establecidas por la sociedad (modelo
psiquiátrico/psicológico).
1.3.6. La historia del maltrato de los padres. De acuerdo con múltiples estudios, es muy alto el
promedio de los padres agresores que sufrieron maltrato en su infancia. Además en la mayoría de
estos casos, los progenitores no reciben instrucción alguna acerca de la forma de tratar a sus hijos
y aunque la recibieran, sin una intervención psicológica adecuada caerían de nueva en la misma
forma de tratar a sus hijos; a esto se le llama transmisión intergeneracional, malas experiencias en
la niñez, etc. (modelo psiquiátrico/psicológico).
1.3.7. Biológicas. Se trata del daño causado a los menores que tienen limitaciones físicas,
trastornos neurológicos o malformaciones. Por sus mismas limitaciones, estos niños son
rechazados por la sociedad y por consiguiente sus padres o tutores los relegan o aceptan con
14
lástima. En estas circunstancias, el daño que se ocasiona a los menores con discapacidad es mayor,
pues agrede a un ser indefenso que no puede responder en forma alguna (modelo centrado en el
niño, Cantón y Cortés, 1997).
Para comprender el problema en forma global es necesario ubicarse en una perspectiva
integradora, en la que se asuma que el maltrato es la expresión de un proceso de distorsiones en la
interacción familiar y no el resultado de una conducta aislada de uno de sus miembros. Para
analizar el problema del maltrato infantil y planificar estrategias de intervención, es necesario
asumir la multiplicidad de factores que están actuando en la situación. Hay que considerarlos no
como una suma de componentes, sino como elementos cuya presencia simultánea pueden
significar que se potencie el riesgo de que exista maltrato.
1.4. FORMAS DE MALTRATO INFANTIL
A continuación trataremos sobre las formas de maltrato infantil, existen tres tipos: maltrato
físico, maltrato psicológico y abuso sexual.
1.4.1. Maltrato físico. Se definiría como “cualquier acción no accidental por parte de los padres o
cuidadores que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le coloque en grave riesgo de
padecerlo” (Del campo y López, 1997).
La conceptualización del maltrato físico puede completarse, especialmente de cara al
establecimiento del pronóstico y la intervención, si se hace una limitada referencia a las diferentes
situaciones ambientales en las que se produce. Hay una seria de características que pueden resultar
calificadoras en los casos de maltrato físico.
15
 Casos en los que las agresiones son de tipo disciplinario y premeditado y tienen la intención de
“educar” al niño por métodos que el padre/madre consideran adecuados.
 Casos donde las agresiones se dirigen a un niño no querido ni deseado y son la expresión del
rechazo y el desprecio hacia él.
 Casos en los que las agresiones son realizadas con características patentes de sadismo y
perversión y que tratan de satisfacer dichos impulsos.
 Casos en lo que las agresiones son fruto de descontrol del padre/madre, que puede estar
sufriendo una excesiva presión ambiental para su tolerancia. Se suele tratar de descargas
emocionales impulsivas que no tienen intención real de producir daño.
A continuación los indicadores de maltrato físico son acciones de tipo accidental
provoquen lesiones en el niño, los indicadores de tipo físico que se han considerado que suelen ser
consecuencia del maltrato son los siguientes:
 Cutáneo-mucosas: Equimosis, petequias, hematomas, quemaduras: líquido hirviendo, objeto
incandescente, mordeduras, alopecias, heridas: contusa, incisa, punzante.
 Óseas: Fractura: fragmentación, epifisaria, fractura única o múltiple, luxación,
engrosamiento-hematoma perióstico.
 Neurológicas centrales: Fractura craneal simple o hematoma subdural, obnulación + coma +
hemorragias retinianas (sacudida de la cabeza), hematoma subdural + fracturas múltiples.
 Ópticas: Hemorragias y hematomas.
 Genitales (varón-mujer): Erosiones, equimosis, desgarros y hemorragias.
 Lesiones generales: Intoxicación provocada: sedantes, hipoglucemia: insulina,
enfermedades simuladas (síndrome de Munchausen).
16
Como se ha señalado anteriormente, en la mayoría de las ocasiones no aparecen este tipo
de lesiones o señales externas y, sin embargo, se trata de casos de maltrato físico. Para identificar
la presencia de maltrato físico se habría de cumplir al menos uno de los siguientes requisitos:
 En al menos una ocasión ha sido percibida la presencia, de cómo mínimo, uno de los
indicadores. Las lesiones físicas no son “normales” en el rango de lo previsible en un niño
de su edad y características.
 No se ha percibido claramente ninguno de los indicadores señalados, pero hay un
conocimiento certero de que el niño haya padecido alguno de los tipos de lesiones física
indicadas como resultado de la actuación de sus padres o tutores.
 No existen lesiones físicas, pero hay un conocimiento certero de que los padres o tutores
utilizan un castigo corporal excesivo o palizas hacia el menor. Para que estos dos tipos de
acciones sean calificadas como maltrato físico, deberían estar presentes los siguientes
factores:
 La intensidad de la reacción del padre/madre no corresponde con la seriedad de la acción
del niño o con la ausencia de acción del menor. O la disciplina administrada no es
apropiada o no está en concordancia con los intereses del niño en función de su edad o
nivel de desarrollo.
 Parece que el padre/madre no controló su reacción cesando el castigo.
 Además de lo anterior, el niño presenta una reacción de tensión no justificada.
Por otro lado las consecuencias de Maltrato Físico van más allá de las huellas físicas que
deja el maltrato físico (Congreso de la República Peruana, 1998).
17
Las consecuencias de golpes y maltratos físicos en general, producen en primer lugar daño
físico, pero en el mismo instante del castigo se envían mensajes profundamente destructivos para
la psique de las víctimas, ejerciendo en dramático impacto en áreas críticas del desarrollo infantil
con perjuicios presentes en futuros en el funcionamiento social, emocional y cognitivo.
El carácter altamente traumático del pánico, la impotencia, el terror, las frustraciones
severas y prolongadas, acompañadas de dolor y del carácter impredecible del comportamiento del
padre agresor, son huellas que constituyen secuelas psicológicas que se manifiestan de las
siguientes formas:
 Trastorno de la identidad. El niño golpeado puede tener una mala imagen de sí mismo, puede
creer que él causa el descontrol de sus padres, lo que le llevará a considerarse como una
persona mala, inadecuada o peligrosa.
 Autoestima pobre. Al igual que los niños carenciados, estos niños tienen sentimientos de
inferioridad e incapacidad, lo que puede llegar a manifestarse en comportamientos de timidez y
miedo, o por el contrario, con comportamientos agitados con los que tratan de llamar la
atención de las personas que les rodean.
1.4.2. Maltrato psicológico. El maltrato psicológico o emocional, se define como “la hostilidad
verbal crónica en forma de insulto, desprecio, crítica o amenaza de abandono, constante bloqueo
de las iniciativas de interacción infantiles (desde la evitación hasta el encierro o confinamiento)
por parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar” (Armenta, Coral y Meza, 1999).
El maltrato psicológico o emocional es la forma de maltrato infantil que presenta mayor
dificultad para la delimitación de los comportamientos concretos que lo componen y de los
daños en el niño que se consideran indicadores de sus potenciales consecuencias.
18
A continuación los indicadores de maltrato psicológico Garbarino (1996, citado por
Cerezo, Dolz, Pons-Salvador y Cantera, 1999), propone cuatro tipos de indicadores
comportamentales de los padres con características diferentes en función a la edad del niño:
 Rechazo. En general, implica conducta que comunican o constituyen abandono. Hasta los dos
años se expresaría en el rechazo a la formación de una relación primaria y en el rechazo a las
iniciativas espontáneas del niño y a sus iniciativas primarias de apego. De los dos a los cuatro
años se expresaría a través de la exclusión activa del niño de las actividades familiares. En la
edad escolar, el maltrato psicológico se encontraría en la inducción constante en el niño de una
valoración de sí mismo.
 Aterrorizar. Se refiere a situaciones en las que se amenaza al niño con un castigo extremo o
con un vago pero siniestro que intenta crear en él un miedo intenso. También se puede
aterrorizar creando en él unas expectativas exageradas con amenaza de castigo por no
alcanzarlas. Hasta los dos años se podría producir, por ejemplo, con la ruptura consistente y
deliberada de la tolerancia del niño a los cambios y los nuevos estímulos. Hasta los cuatro años
se expresaría con la utilización de gestos y palabras exagerados que tratan de intimidar,
amenazar y castigar al niño. Durante la edad escolar, se manifestaría en la exigencia de
respuesta a demandas contradictorias, en la crítica constante, en el cambio frecuente de los
roles de padre e hijo, etc.
 Aislamiento. Se refiere a todos los comportamientos que tienden a privar al niño de las
oportunidades para establecer relaciones sociales. Hasta los dos años, se expresarían en la
negación de la posibilidad de interactuar con los padres u otros adultos. Hasta los cuatro años,
se traduciría en una enseñanza activa de la evitación de cualquier contacto social. En la edad
19
escolar, se centraría en cualquier intento activo de que el niño no pueda tener relaciones
normales con sus compañeros.
 Ignorar. Se refiere a aquellas situaciones en las que hay una ausencia total de disponibilidad
del padre/madre para el niño. Se muestran inaccesibles e incapaces de responder a cualquier
conducta del mismo. Tales conductas del niño serán diferente en función de su estado
evolutivo.
Por otro lado las consecuencias del Maltrato Psicológico según Macmillan (2000), al hablar
de consecuencias psicológicas se refieren a la variedad de comportamientos que pueden aparecer,
sean alterados o como ellos los llamas “excesos conductuales” y también los retrasos o “déficits”
en ciertos repertorios que se esperarían en los niños en función de sus edades respectivas. Estas
consecuencias pueden manifestarse a corto, mediano y largo plazo, es decir, en la infancia,
adolescencia y edad adulta. Las consecuencias que estos autores se plantean serían las siguientes:
 Consecuencias durante la infancia. A corto plazo: Incluye los efectos que estos pueden tener
sobre el desarrollo físico del niño en el periodo comprendido entre los cero y los ocho años de
edad, esto debido que, según el autor este es el periodo en donde los cambio más rápidos y
drásticos se producen en el periodo de cero a seis/ocho años. La principal secuela que los
malos tratos producen en el desarrollo de los niños es precisamente su retraso que se nota
alrededor de la edad de un año, y ya es muy claro a los veinticuatro meses.
Las áreas comportamentales que se encuentran más afectadas en este periodo son las
siguientes:
 Área cognitiva. Presentan un menor desarrollo cognitivo, se muestran más impulsivos, menos
creativos, mas distraibles y su persistencia en las tareas de enseñanza aprendizaje es menor.
20
Son menos habilidosos resolviendo problemas y cuando llegan a la edad escolar muestran
peores resultados en las pruebas de CI y tienen malas ejecuciones académicas.
 Área social. Macmillan (2000) mencionan que estos niños, a los 18 y 24 meses sufren de apego
ansioso y presentan más rabia, frustración conductas agresivas ante las dificultades que los
niños no maltratados. Entre los tres y seis años tienen mayores problemas expresando y
reconociendo afectos que los controles. También expresan más emociones negativas y no
saben animarse unos a otros a vencer las dificultades que se presentan en una tarea. Por último,
presentan patrones distorsionados de interacción tanto con sus cuidadores como son sus
compañeros.
 Área del lenguaje. Pino y Herruzo (2000) ha revisado varios estudios al respecto y ha
encontrado lo siguiente. Beeghly, Carlon y Cicchetti (1986) descubrieron que los niños que
padecen de maltrato físico, a los 30 meses no se diferencian de los niños control en cuanto a
lenguaje comprensivo pero si en el productivo, en lo que se refiere a sensaciones, sentimientos
y necesidades y los niños que padecen abandono y maltrato físico presentan un déficit en la
expresión de este tipo de verbalizaciones referentes a estados internos.
 Área de autonomía funcional. Pino y Herruzo (2000) señalan que por un lado, puede haber
conductas de cuidado personal (aseo, vestido, nutrición, etc.) que en condiciones normales
deben ser aprendidas en el seno familiar y, por otro lado, están las habilidades de la vida en
comunidad, es decir, la capacidad que el sujeto tiene que funcionar de forma independiente a
sus progenitores o cuidadores y señalan que los resultados de Egeland et al. (1981, 1983)
muestran que los niños que padecían diferentes formas de maltrato presentaban un apego
ansioso, en especial los que sufrían abandono psicológico. Estos niños tendían a ser menos
obedientes a sus padres y educadores que los controles y presentaban menor repertorio de
autocontrol.
21
 Problemas de conducta. Se refiere a los problemas de comportamiento en general (conductas
agresivas, hiperactivas y disruptivas). Como ya se ha mencionado, los problemas de conducta
agresiva se presentan principalmente en los niños maltratados físicamente. En estos niños
hallaron más síntomas depresivos (mayor externalidad en la atribución de control, más baja
autoestima y desesperanza en cuanto al futuro).
1.4.3. Abuso sexual. Una de las definiciones más completas del abuso sexual infantil según López
y Del Campo (1997) es elaborada por el National Center of Child Abuse and Neglect (NCCAN).
Según esta agencia nacional norteamericana, comprende “los contactos e interacciones entre un
niño y un adulto, cuando el adulto (agresor) usa al niño para estimularse sexualmente él mismo, al
niño o a otra persona. El abuso sexual también puede ser cometido por una persona menos de 18
años, cuando esta es significativamente mayor que el niño (la víctima) o cuando el agresor está en
una posición de poder o control sobre otro menor”
Los abusos sexuales se definen a partir de dos grandes conceptos: el de coerción y el de
la diferencia de edad entre agresor y víctima. “La coerción (con fuerza física, presión o
engaño) debe ser considerada por sí misma criterio suficiente para que una conducta sea
etiquetada de abuso sexual del menor, independientemente de la edad del agresor” (López y
Del Campo, 1997).
A partir de las definiciones de abuso sexual Rodríguez de los Ríos expone cuatro tipos
de categoría de abuso sexual:
 Incesto. Si el contacto físico se realiza por parte de una persona de consanguinidad lineal o
por un hermano, tío o sobrino. También se incluye el caso en que el adulto este cubriendo
de manera estable el papel de los padres.
22
 Violación. Cuando la persona adulta es otra cualquiera no señalada en el apartado anterior.
 Vejación sexual. Cuando el contacto sexual se realiza por el tocamiento intencionado de
zonas erógenas del niño o por forzar, alentar o permitir que este lo haga en las mismas
zonas del adulto.
 Abuso sexual sin contacto físico. Se incluirían los casos de seducción verbal explícita de
un niño, la exposición de los órganos sexuales con el objeto de obtener gratificación o
excitación sexual con ello la auto masturbación o realización intencionada del acto sexual
en presencia del niño con el objeto de buscar gratificación sexual.
A continuación los investigadores del tema han identificado algunas características físicas
y comportamentales que son frecuencia presentan los niños o menores de edad que fueron víctimas
de abuso sexual. Entre otras tenemos:
Características físicas
 Dificultades para caminar o sentarse.
 Ropa interior destrozada, y/o manchada con sangre.
 Embarazo
 Contusiones, sangramiento, laceraciones en los genitales o ano.
 Picazón o malestar genital o rectal (inflamación o flujo).
 Enfermedades venéreas.
Características comportamentales
 Pérdida de apetito
 Pesadillas recurrentes o despertarse repentinamente o miedo a la oscuridad.
23
 Retroceso en el comportamiento, orinarse en la cama, chuparse el dedo o llorar mucho.
 Interés extraordinario o conocimiento detallado sobre temas de actividad sexual.
 Miedo a una persona desconocida o a ser dejado en ciertos lugares con alguien.
 Agresividad, introversión, escapa de casa.
 Fracasos en la escuela.
 Poca participación en actividades sociales o deportivas en la escuela
 Huida de casa.
 Sentimientos suicidas.
 Ánimo depresivo.
Por otro lado el papel de la familia es esencial en la recuperación física y emocional del
niño que ha sufrido de abuso sexual. La atención que se le ha de proporcionar a este niño no debe
únicamente centrarse en el cuidado de sus lesiones físicas, sino debe ser coordinada entre distintos
profesionales dándole también atención psicológica.
El niño que sufre o sufrió algún abuso sexual sufrirá consecuencias de corto o de largo
plazo. El Manual de Prevención del Abuso Sexual Infantil, publicado por Save the Children,
expone las siguientes consecuencias:
Las consecuencias del abuso sexual pueden ser a largo plazo ya que existen consecuencias
de la vivencia que permanecen o, incluso, pueden agudizarse con el tiempo, hasta llegar a
configurar patologías definidas. Por ejemplo:
 Físicas: dolores crónicos generales, hipocondría o trastornos psicosomáticos, alteraciones del
sueño y pesadillas constantes, problemas gastrointestinales, desorden alimentario.
 Conductuales: intento de suicidio, consumo de drogas y alcohol, trastorno de identidad.
24
 Emocionales: depresión, ansiedad, baja estima, dificultad para expresar sentimientos.
 Sexuales: fobias sexuales, disfunciones sexuales, falta de satisfacción o incapacidad para el
orgasmo, alteraciones de la motivación sexual, mayo probabilidad de sufrir violaciones y de
entrar en la prostitución, dificultad para establecer relaciones sexuales.
 Sociales: problemas de relación interpersonal, aislamiento, dificultades de vinculación afectiva
con los hijos.
Y a su vez las consecuencias del abuso sexual son a corto plazo:
 Físicas: pesadillas y problemas de sueño, cambios de hábitos de comida, pérdida de control de
esfínteres.
 Conductuales: consumo de drogas y alcohol, fugas, conductas auto lesivas o suicidas,
hiperactividad, bajada del rendimiento académico.
 Emocionales: miedo generalizado, agresividad, culpa y vergüenza, aislamiento, ansiedad,
depresión, baja estima, rechazo al propio cuerpo.
 Sexuales: conocimiento sexual precoz e impropio a su edad, masturbación compulsiva,
exhibicionismo, problemas de identidad sexual.
 Sociales: déficit en habilidades sociales, retraimiento social, conductas.
En conclusión podemos encontrar ciertas formas de maltrato infantil que nos pueden alertar
sobre ciertos problemas de maltrato a menores las cuales pueden ser físicas tales como lesiones
óseas , ópticas , oculares, neurológicas centrales, lesiones generales, etc. También pueden ser
psicológicas las cuales podemos encontrarlas en los distintos comportamientos que presentan los
menores afectados como problemas de conducta, problemas sociales, problemas cognitivos,
problemas de lenguaje, etc. Por otra parte encontramos como forma de maltrato también al abuso
25
sexual que se presentan mediante conductas físicas, psicológicas, comportamentales y que traen
consigo consecuencias muy graves para los menores que sufren de maltrato infantil.
26
II. ASPECTOS TEÓRICOS DEL MALTRATO INFANTIL
A continuación trataremos acerca de los modelos de intervención en el tratamiento para el
maltrato infantil.
2.1. MODELOS DE INTERVENCIÓN EN EL TRATAMIENTO DEL MALTRATO INFANTIL
Las diferencias entre los distintos modelos se refieren a las tareas y objetivos concretos en
los que se centra la intervención, en los recursos y el procedimiento de la intervención y no a los
factores causales que están asociados al maltrato. Para todos los modelos la unidad de atención es
la familia.
2.1.1. Según los modelos de redes. En Europa sólo desde 1979 se ve el Maltrato Infantil como un
problema de Salud Pública y por lo tanto como un problema social. Hasta 1983 se realizaron
programas de investigación-acción con el fin de estudiar la situación de la infancia maltratada,
específicamente en Bélgica, donde luego se crearon equipos especializados llamados “SOS
Enfants-Famille”. Estos son equipos multidisciplinarios compuestos por Médicos, Psicólogos,
Abogados, Asistentes sociales, y personas de Secretaría, los que tienen una triple misión:
 Atención integral al niño maltratado y a su familia.
 Desarrollo de investigaciones sobre el fenómeno del Maltrato y diferentes modelos para
erradicarlo.
 Desarrollar programas de formación para los distintos niveles profesionales implicados en la
protección infantil.
27
La comunidad de este país consideró que estos equipos eran los únicos capaces de manejar
este fenómeno, el cual tiene una multiplicidad de causas y que para su tratamiento y prevención
requiere del esfuerzo de todo el sistema social y de sus instituciones.
Los profesionales que conformaron estos equipos optaron por un Modelo de prácticas de
redes, en las que movilizan un conjunto de recursos existentes tanto a nivel institucional como a
nivel profesional, y además, se consideran los recursos naturales de las familias y de sus redes
sociales.
El modelo de intervención planteado se basa en el trabajo coordinado de dos niveles de
acción. El primer nivel es el constituido por los profesionales de la atención primaria, tales como
médicos, enfermeras, profesionales de centros de Salud Mental, de servicios sociales, de la
justicia, etc.; que desarrollaron un programa de “Seguimiento de Salud Infantil y atención al niño
sano”. En un segundo nivel, se encuentran los equipos especializados, cuya misión es la
prevención y el tratamiento de las situaciones de Maltrato.
El desafío de estos grupos basados en los modelos de redes es desarrollar programas que
analicen globalmente este fenómeno del Maltrato y que además permitan una acción eficaz para
cada una de las situaciones presentadas.
Un enfoque ecosistématico del maltrato infantil y de su intervención a través de prácticas
de redes, planteó el desafío de encontrar un procedimiento de intervención que asegurará, no
solamente una coherencia en una atención no violenta de las familias que provocan malos tratos,
sino que además protegiera a los profesionales del riesgo del síndrome de agotamiento profesional,
que se llama también el síndrome de la quemadura.
28
Ayudar a las personas que mejoran las condiciones de protección de los niños que sufren
malos tratos es tan importante como proteger a estos niños. Ya que, la persona del profesional es
un recurso fundamental de la prevención y tratamiento del Maltrato Infantil, por lo que todo lo que
se hace por cuidarlos es una forma directa de ayudar a la infancia.
En el Maltrato Infantil, la intervención del profesional implica que éste se introduzca en las
familias de una forma más o menos agresiva, cuestionando sus representaciones, sus maneras de
resolver los conflictos familiares, como satisfacen sus necesidades, y como cuidan y educan a sus
hijos. Esta intervención debe ser agresiva pero nunca violenta. Las personas que se dedican a
proteger al infante deben tener una ética que les permita actuar con firmeza y eficiencia para poder
así asegurar el bienestar y la vida de los niños, evitando que esta fuerza agresiva, necesaria para
realizar la tarea, se vuelva una fuerza destructiva o violenta.
2.1.2. Según modelo integral de intervención y terapia. La prevención y la terapia se deben
entender como un conjunto de acciones estructuradas como un proceso donde se intenta influir en
las dinámicas violentas en 3 momentos:
 La prevención primaria actúa sobre las causas que generan el maltrato.
 La prevención secundaria es a través de la detección y tratamiento precoz de casos de maltrato.
 La prevención terciaria es la que reduce la proporción y la gravedad de las secuelas.
Un programa de prevención puede actuar ya sea por prevención primaria, secundaria o
terciaria, según sea el caso. El objetivo del Modelo Integral de intervención es detener o influir de
una forma positiva en el llamado círculo vicioso de la transmisión familiar y transgeneracional,
tomando en cuenta los factores del medio ambiente que facilitan esta transmisión.
29
Desde el punto de vista sistémico, la prevención tendrá un impacto preventivo en el niño
maltratado en la medida en que ésta sirva para que él no se transforme en un padre o madre
maltratadores o negligentes.
La idea fundamental de estos programas integrales es que el bienestar infantil o la felicidad
de un niño no es nunca un regalo, sino una tarea siempre incompleta, nunca perfecta ni definitiva,
que es mucho más que un proceso puramente individual y familiar, debe ser el resultado de la
acción de toda una comunidad, por esto el enfoque sistémico se proyecta dentro de una perspectiva
comunitaria y se centra en la noción de comunidad como la de un sector geográfico o de barrio a
lo que algunos autores denominan “mesosistema” o sistema intermediario, es decir, el espacio de
vida de las familias donde se articula la vida privada y la vida social.
Las instituciones comunitarias que abarca el modelo son de los siguientes ámbitos:
 Atención médico-psicosocial.
 Ámbito escolar.
 Instituciones responsables de garantizar la protección infantil, ya sean los servicios sociales de
protección y/o los sistemas judiciales.
Se movilizan los recursos de salud, educación y justicia organizadas con una finalidad
común, que es la de asegurar el bienestar de los niños y el respeto a la vida, desarrollando
estrategias conjuntas para prevenir y atender el maltrato.
2.1.3. Según modelo piramidal de organización de una comunidad. En este modelo se organizan
múltiples redes con diferentes niveles de intervención. Estos niveles se les organizan en forma de
pirámide, las cuales se representan las diferencias jerárquicas en relación con las finalidades,
mandatos y tareas de los profesionales que pertenecen a cada uno de estos niveles. Todos los
30
niveles se integran en un modelo global, para asegurar la complementariedad y el respeto de las
competencias de cada uno.
Esta escala comienza en el nivel 1 que es el de mayor especialización y termina en el nivel
5 que es menos especializado en la gestión de casos de maltrato.
Organización de las diferentes tareas según niveles:
 Nivel 1: Equipos especializados. El objetivo es coordinar los niveles 2 y 3, para movilizar los
recursos profesionales para la gestión de situaciones de maltrato y acciones preventivas. Su
misión es la validación y tratamiento de consecuencias del maltrato en sus diferentes formas,
ya sea en sus aspectos médicos, psicológicos, sociales y relacionales.
Además este nivel tiene la responsabilidad de desarrollar investigaciones sobre las causas y
consecuencias de los diferentes tipos de maltrato y también sobre la eficacia de los modelos de
tratamiento y prevención.
 Nivel 2: Profesionales de servicios pediátricos. El objetivo es movilizar y organizar los
recursos de los niveles 3 y 4. Su misión es la validación activa de diferentes situaciones de
maltrato que se presentan en su medio, así como de la organización de programas terapéuticos
destinados al niño y a su familia. Además intentan desarrollar actividades preventivas,
utilizando recursos de su área.
 Nivel 3: Profesionales de salud y atención primaria. El objetivo es la detección precoz de
situaciones de maltrato, el mismo tiempo que orientan a los padres, implicados en situaciones
de violencia intrafamiliar a consultar a profesionales del nivel 2, o a los que pertenecen al nivel
1.
31
Además, desarrollan acciones educativas destinadas a la familia y sobre todo a los futuros
padres.
 Nivel 4: Recursos de la comunidad; se compone por los “líderes formales de una comunidad”.
El objetivo es sensibilizar al conjunto de la comunidad a través de campañas educativas y de la
organización de grupos de reflexión relacionados con la prevención de la violencia
intrafamiliar.
Motivan y orientan a las familias que presentan situaciones de riesgo para sus hijos hacia
profesionales organizados del nivel 1 y 2. También los apoyan y facilitan experiencias de
autoayuda para los padres.
 Nivel 5: Comunidad. El objetivo es difundir información sobre los recursos existentes para
atender a las familias. Se comprometen y transmiten la información a otras familias sobre las
consecuencias de la utilización de la violencia sobre el niño, tanto a nivel físico, psicológico y
sexual, difundiendo la información psicopedagógica transmitida en el nivel 4.
Para concluir podemos decir que la diferencia entre los distintos modelos se refieren a las
tareas y objetivos concretos en los que se centra la intervención, en los recursos y procedimiento
de la intervención y no a los factores que están asociados al maltrato pero para todos los modelos
la unidad de atención es la familia.
2.2. LA PREVENCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL
La intervención preventiva debe realizarse en cuatro niveles
32
2.2.1. Nivel primario. Aquí se consideran las intervenciones dirigidas a la población general con
el objetivo de evitar la presencia de factores estresores o de riesgo y potenciar los factores
protectores. Las recomendaciones que brinda este nivel son las siguientes
 Sensibilización y formación de profesionales de atención primaria en la detección y prevención
del maltrato infantil.
 Intervenir en la psicoprofilaxis obstétrica (preparación al parto), incrementando las habilidades
de los padres en el cuidado de los hijos y en las relaciones educativas y afectivas que se
establecerán en la relación padres-hijos.
 Intervenir en las “escuelas de padres” u otros centros comunitarios promoviendo valores de
estima hacia la infancia, la mujer y la paternidad.
 Facilitar recursos de planificación familiar.
 Utilizar programas para mantener al niño sano para atender en los requerimientos del niño
(alimentación, higiene, sueño, cólico del lactante, rabietas, control de esfínteres).
 Reconocer la dificultad que extraña cada nuevo período del desarrollo.
 Brindar orientación practica en cuanto al establecimiento de disciplina constructiva, y
promover la estimulación del niño y el crecimiento emocional estable.
 Identificar los puntos valiosos y positivos de los padres, alabar sus esfuerzos, reforzar la
autoestima y competencia.
2.2.1. Nivel secundario. Aquí las intervenciones son dirigidas a la población del riesgo con el
objetivo de atenuar los factores de riesgo presentes y potenciar los factores protectores.
Las recomendaciones de este segundo nivel son las siguientes
33
 Identificación de familias de riesgo, el maltrato infantil es difícil de predecir, los
cuestionarios diseñados para identificar a familias de riesgo que maltratarían eventualmente a
sus hijos se han revelado ineficaces.
 Reconocer el abuso a la mujer e intervenir como una medida efectiva de prevenir el maltrato
infantil.
 Remitir a centros de salud mental a los padres con adicción al alcohol, drogas y/o trastornos
psiquiátricos.
 Informar a las familias de los recursos comunitarios de ayuda psicológica a adultos y niños,
ayuda social laboral o económica.
 Coordinar con el trabajador social objetivos, planes, estrategias y ayudas para familias con
factores de riesgo.
2.2.3. Nivel de intervención familiar. Para prevenir el maltrato y tener una familia sana y pacífica
se pueden tener en cuenta las siguientes recomendaciones
 Respetar a cada una de las personas que integran la familia.
 Comportarse en forma cordial y amable.
 Ser honestos y responsables en todos los actos
 Estimular la confianza que debe haber entre todos los miembros de la familia.
 Dialogar en familia sobre los problemas que se presentan.
 Lograr que la responsabilidad el hogar sea compartida.
 Responder por la crianza de los hijos.
 Distribuir los gastos justamente.
 Inculcar moral y buenos principios a cada uno de los miembros de la familia.
34
2.2.4. Nivel de intervención escolar. Los docentes deben tomar algunas precauciones para
prevenir el maltrato infantil en el aula
 El niño debe de recibir la atención que necesita, como persona única, indivisible e irrepetible
para lograr la auto confianza necesaria y desarrollo pleno.
 Prevenir que el docente no sea un irritador más, tener en cuenta que pueden ser irritantes o
aumentar el estrés del niño, situaciones como: la falta de atención, la forma de corregir los
trabajos, las comunicaciones al hogar, las exigencias de los materiales, la rigidez en el control
del horario, el lenguaje usado por el educador, los métodos disciplinarios autoritarios y
desautorizados.
 Capacitarse constante para conocer como tratar a los padres de familia.
Frecuentemente, la labor de prevención consiste en identificar rápidamente los casos de
maltrato infantil para seguidamente emprender intervenciones preventivas de los niños afectos
, estas intervenciones preventivas pueden ser beneficiosas para determinados niños y familias
sin embargo nos ayudara a reducir sustancialmente la indicia de maltrato infantil, que si se
podría conseguirse si se utilizan estrategias que aborden las causas profundas y los factores
coadyuvantes.
35
CONCLUSIONES
 A manera de síntesis, podemos decir, que el maltrato se define como cualquier acción u
omisión que ejercida de manera intencional en contra del niño por parte de cualquier adulto
que lo tenga a su cargo, le provoque daño o lesión física o psicológica, o grave riesgo de
padecerlo. Como se advierte en el concepto hace referencia a acciones intencionadas y no
accidentales. También implica maltrato, la omisión intencional del cuidado y no atender las
necesidades del niño, como, por ejemplo, la privación de sus alimentos, no brindarle
educación ni protección y no velar por su salud.
 Los indicadores que hemos mencionado sobre el maltrato infantil son como alarmas o pilotos
que nos pueden “advertir” una situación de maltrato, sin embargo hay que tener en cuenta que
estos por sí solo no son suficientes para demostrar la existencia de maltrato sino que además
debemos considerar la frecuencia de las manifestaciones, cómo, dónde y con quién se
producen.
 Para comprender el problema en forma global es necesario ubicarse en una perspectiva
integradora, en la que se asuma que el maltrato es la expresión de un proceso de distorsiones
en la interacción familiar y no el resultado de una conducta aislada de uno de sus miembros.
Para analizar el problema del maltrato infantil y planificar estrategias de intervención, es
necesario asumir la multiplicidad de factores que están actuando en la situación. Hay que
considerarlos no como una suma de componentes, sino como elementos cuya presencia
simultánea pueden significar que se potencie el riesgo de que exista maltrato.
 Podemos encontrar ciertas formas de maltrato infantil que nos pueden alertar sobre ciertos
problemas de maltrato a menores las cuales pueden ser físicas tales como lesiones óseas ,
36
ópticas , oculares, neurológicas centrales, lesiones generales, etc. También pueden ser
psicológicas las cuales podemos encontrarlas en los distintos comportamientos que presentan
los menores afectados como problemas de conducta, problemas sociales, problemas
cognitivos, problemas de lenguaje, etc. Por otra parte encontramos como forma de maltrato
también al abuso sexual que se presentan mediante conductas físicas, psicológicas,
comportamentales y que traen consigo consecuencias muy graves para los menores que sufren
de maltrato infantil.
 La diferencia entre los distintos modelos se refieren a las tareas y objetivos concretos en los
que se centra la intervención, en los recursos y procedimiento de la intervención y no a los
factores que están asociados al maltrato pero para todos los modelos la unidad de atención es
la familia.
 Frecuentemente, la labor de prevención consiste en identificar rápidamente los casos de
maltrato infantil para seguidamente emprender intervenciones preventivas de los niños
afectados, estas intervenciones preventivas pueden ser beneficiosas para determinados niños y
familias sin embargo nos ayudara a reducir sustancialmente el maltrato infantil, que se podría
conseguirse si se utilizan estrategias que aborden las causas profundas y los factores
coadyuvantes.
37
REFERENCIAS
 Armenta, M.; Corral, V., y Meza, M. (1999). Discrecionalidad en la detección y el reporte del
maltrato infantil en instituciones de salud en México. Revista mexicana de psicología.
16(1), 89-100.
 Beeghly, Carton y Cicchetti. (1986). Conceptualización, tratamiento y prevención. Perú:
Graphi Servis
 Cantón, J.; Cortés, M. (1999). Malos tratos y abuso sexual infantil. Madrid: Siglo veintiuno.
 Cerezo, J.; Dolz, L.; Pons-Salvador, G. y Cantero, M. (1999). Prevención de maltrato de
infantes:Evaluación del impacto de un programa en el desarrollo de los niños. Revista
anales de Psicología. 15(2), 239-250.
 Congreso de la República del Perú (1998). Violencia familia. Doctrina, legislación y
jurisprudencia. Perú: Librería y ediciones jurídicas.
 Egeland. (1981-1983). Maltrato Infantil: Conceptualización, tratamiento y prevención. Perú:
Graphi Servis
 López, F. y Del Campo, A. (1997). Prevención de abusos sexuales a menores. Perú: Amaru
ediciones.
 Macmillan, HL. (2000). Preventive health care. CMAJ,. 2000; 163(11). 1451-1458.
38
 Pino y Herruza. (2000). Conceptualización, tratamiento y prevención. Perú: Graphi Servis
 Unicef (2003). Los niños del tercer mundo. Bogotá: Ediciones Internacional.
39
INDICE
PORTADA…………………………………………………………………………………. 1
ESQUEMA………………………………………………………………………………….2
DEDICATORIA…………………………………………………………………………….4
INTRODUCCION………………………………………………………………………….5
CAPITULO I: ASPECTOS BASICOS DEL MALTRATO INFANTIL
DEFINICIÓN DEL MALTRATO INFANTIL……………………………………………..7
CARACTERISTICAS DEL MALTRATO INFANTIL…………………………………...10
FACTORES DE RIESGO DEL MALTRATO INFANTIL………………………………...12
Personalidad o modelo psiquiátrico/psicológico……………………………………………..12

40
Económicas…………………………………………………………………………………..13
Culturales…………………………………………………………………………………….13
Sociales………………………………………………………………………………………13
Emocionales………………………………………………………………………………….14
La historia del maltrato de los padres………………………………………………………..14
Biológicas………………………………………………………………………………….....14
FORMAS DE MALTRATO INFANTIL…………………………………………………..15
Maltrato físico……………………………………………………………………………….15
Maltrato psicológico…………………………………………………………………………18
Abuso sexual…………………………………………………………………………………22
CAPITULO II: ASPECTOS TEORICOS DEL MALTRATO INFANTIL
MODELOS DE INTERVENCIÓN DEL TRATAMIENTO DEL MALTRATO INFANTIL...27
Según modelo de redes………………………………………………………………………….27
Según modelo integral de intervención y terapia……………………………………………….29
Según modelo piramidal de organización de una comunidad………………………………….30
LA PREVENCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL………………………………………….32
Nivel primario…………………………………………………………………………………..33
Nivel secundario………………………………………………………………………………..33
41
Intervención familiar…………………………………………………………………………....34
Intervención escolar…………………………………………………………………………….35
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………….36
REFERENCIAS……………………………………………………………………………….38
INDICE………………………………………………………………………………………..40
42

Maltrato Infantil

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Maltrato Infantil

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

EL MALTRATO INFANTIL

FACULTAD DE CC.CC. TURISMO Y PSCICOLOGÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ENTREGA FINAL DE LA MONOGRAFIA

Que como parte de la asignatura de Métodos de estudio presentan las alumnas:

CALDERON GALVEZ, Nayelli 2015103606

DE LA CRUZ ALEGRE, Patricia 2015101271

SALAS GAMBIRAZIO, María Jose 2015108128

PINTO TORREJON, Claudia 2015103748

Surquillo, miércoles 17 de junio de 2015.

I. ASPECTOS BÁSICOS EL MALTRATO INFANTIL

1.1.Definición del maltrato infantil.

1.2.Características del maltrato infantil.

1.3.Factores de riesgo del maltrato infantil.

1.3.1. Personalidad o modelo psiquiátrico/psicológico.

1.3.6. La historia del maltrato de los padres.

1.4.Formas de maltrato infantil.

1.4.1. Maltrato físico.

1.4.2. Maltrato psicológico.

1.4.3. Abuso Sexual.

II. ASPECTOS TEÓRICOS DEL MALTRATO INFANTIL

2.1. Modelos de intervención del tratamiento del maltrato infantil.

2.1.1. Según modelo de redes.

2.1.2. Según modelo integral de intervención y terapia.

2.1.3. Según modelo piramidal de organización de una comunidad.

2.2. La prevención del maltrato infantil.

2.2.1. Nivel primario.

2.2.2. Nivel secundario.

2.2.3. Intervención familiar.

2.2.4. Intervención escolar.

A mis padres y mis hermanos.

El maltrato infantil constituye un problema social lacerante que se manifiesta en todos

aún no han sido lo suficientemente valoradas y comprendidas por la sociedad en general.

Lo anterior se evidencia en la poca preocupación por parte de las instituciones y

dada su naturaleza compleja y multifacético.

En pleno siglo XXI observamos la incidencia del maltrato infantil se sigue

incrementando significativamente, del cual dan cuenta diariamente los medios de

la niñez, reconociendo el derecho a la satisfacción de las necesidades evolutivas.

Lo expuesto en párrafos anteriores nos ha motivado a realizar la presente monografía

cuyo propósito principal es difundir los conocimientos teóricos existentes en la literatura

en su estudio y abordamiento y a concienciar a las personas y en general a los padres de

familia, acerca de la necesidad de reflexionar sobre el cumplimiento de sus roles paternos y

Esta monografía cuenta con información recopilada de libros y revistas, el capítulo I

riesgo, las características y las formas en que se da el maltrato infantil y el capítulo II

efectividad de la prevención del maltrato infantil.

I.ASPECTOS BÁSICOS DEL MALTRATO INFANTIL

A continuación presentaremos algunas definiciones sobre el Maltrato Infantil analizado por

diferentes puntos de vista.

1.1. DEFINICIONES DE MALTRATO INFANTIL

Según Unicef define de “Menor Víctima de Maltrato y Abandono”: a aquella conformada

física, sexual o emocional, ya sea en el grupo familiar o en las instituciones sociales.

producida por factores multicausales, interactuantes y de diversas intensidades y tiempos. Esta

situación afecta el desarrollo armónico, íntegro y adecuado de un menor, comprometiendo su

educación, su desempeño escolar, su socialización, y su conformación personal y profesional.

años, o la falta en proporcionar los cuidados necesarios para la expresión de su potencial de

de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o que dificulten su óptimo desarrollo”.

Identifica diferentes tipos de maltrato:

utilizándose al niño como objeto de estimulación sexual.

 Maltrato Emocional: Relacionado con conductas de los padres/madres o cuidadores totales

como insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas, aislamiento y,

atemorización que causen o puedan causar deterioro en el desarrollo social, emocional o

intelectual del niño.

estimulación, apoyo y protección necesarios en cada estadio de su evolución.